Роль проектів професійного розвитку у фаховому зростанні вчителя-словесникаСветлана Брюховецкая
Роль проектів професійного розвитку у фаховому зростанні вчителя-словесника
Таран Н.Є.,
кандидат філологічних наук, доцент, заслужений працівник освіти України, ЛОІППО
Роль проектів професійного розвитку у фаховому зростанні вчителя-словесникаСветлана Брюховецкая
Роль проектів професійного розвитку у фаховому зростанні вчителя-словесника
Таран Н.Є.,
кандидат філологічних наук, доцент, заслужений працівник освіти України, ЛОІППО
Презентація Проект «Внутрішкільне навчання педагогів як фактор якісних змін ...270479
Презентація Проект «Внутрішкільне навчання педагогів як фактор якісних змін в освітянському просторі школи або «від професійноі компетентності педагога до ключових компетентностей учня»
Одним із системоутворюючих підходів у вивченні інформатики, який дозволяє формувати особистість сучасного школяра, є проектна діяльність, яку можна розглядувати як самостійну структурну одиницю навчально-виховного процесу, що максимально розвиває творчі здібності учнів, формує інформаційну компетентність
Презентація Проект «Внутрішкільне навчання педагогів як фактор якісних змін ...270479
Презентація Проект «Внутрішкільне навчання педагогів як фактор якісних змін в освітянському просторі школи або «від професійноі компетентності педагога до ключових компетентностей учня»
Одним із системоутворюючих підходів у вивченні інформатики, який дозволяє формувати особистість сучасного школяра, є проектна діяльність, яку можна розглядувати як самостійну структурну одиницю навчально-виховного процесу, що максимально розвиває творчі здібності учнів, формує інформаційну компетентність
2. Проект (від лат.proect – “кинутий уперед
задум”) – це сукупність певних дій, документів,
задум чи план створення матеріального об'єкта,
предмета, різного роду теоретичних продуктів.
3. “Усе, що я пізнаю, я знаю,
для чого це мені потрібно і
де, і як я можу ці знання
використати”
4. Метод проектів - метод, в
основі якого лежить
розвиток пізнавальних
навичок учнів, критичного
мислення та вміння
самостійно конструювати
свої знання й орієнтуватися
в інформаційному просторі.
5. Риси проекту
• Є засобом/інструментом для
здійснення зміни;
• Має чітко окреслений початок та
кінець;
• Має конкретну мету;
• Призводить до отримання реальних
результатів;
• Є унікальним, тому що виникає з
нових ідей;
• За нього несе відповідальність
окрема особа або організація;
• Вимагає затрат коштів, ресурсів та
часу;
• Передбачає використання
різноманітних ресурсів та знань;
9. Організаційнопідготовчий етап
• Пошук і визначення
проблеми;
• Збір та аналіз інформації;
• Вироблення ідей;
• Формування параметрів
і граничних вимог.
10. Конструкторський етап
• Вибір оптимального варіанта розв'язку
проблеми та його обґрунтування;
• Макетування проекту, складання
ескізу;
• Добір матеріалів, інструментів,
обладнання;
• Економічне обґрунтування, мінімаркетингові дослідження.
12. Завершальний етап
• Коригування виконаного виробу
порівняно з запланованим;
• Оформлення текстової частини
проекту;
• Презентація проекту;
13. Критерії оцінювання
виконаних проектів
• Аргументованість вибору теми;
• Об’єм і повнота розробок,
завершеність;
• Аргументованість
запропонованих рішень,
висновків;
• Рівень творчості, оригінальність
теми;
• Якість оформлення проектної
документації;
• Якість виробу.
14. Знання – вже не мета, вони
стають засобом у справжній
освіті, допомагають формувати
свої розумові стратегії, дають
можливість кожному самостійно
долучатись до здобутків науки і
культури.