1. ВІДДІЛ ОСВІТИ АМВРОСІЇВСЬКОЇ РАЙДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ
АМВРОСІЇВСЬКИЙ РАЙОННИЙ МЕТОДИЧНИЙ КАБІНЕТ
БЛАГОДАТНІВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І – ІІІ СТУПЕНІВ
АМВРОСІЇВСЬКОЇ РАЙОННОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ
06/01/14
Подлєсна О.М.
1
3. Нормативна
б а з а:
Закон України “Про освіту”;
Державна національна програма
“Освіта (Україна ХХІ століття)”;
Державний стандарт (освітня
галузь “Хімія”);
Концепція загальної середньої
освіти – 12-річна школа;
Регіональна програма щодо
впровадження компетентнісного
підходу до навчання;
Регіональна програма “Моніторинг
якості освіти”.
06/01/14
Наукові підходи:
сутність мотивації пізнавальної
діяльності висвітлені в роботах
В.Г.Асєєва, А.Г.Асмолова;
Формування поняття мотивації в
роботах Л.С.Виготського,
А.М.Леонтьєва, С.Л.Рубінштейна;
структурно-логічні схеми,
технологія проблемного навчання К.Д.Баханова;
технологія схемо-знакових
моделей навчального матеріалу
В.Ф.Шаталова;
інтерактивні методи навчання
О.Пометун.
Подлєсна О.М.
3
6. Технології, що допомагають
реалізувати ідею
Технологія схемо-знакових моделей
навчального матеріалу В.Ф. Шаталова
Тренінгові технології
(В. Гузєєва, А. Прученкова)
Технологія організації групової
діяльності (Й. Песталоцці)
Проблемне навчання
(Дж. Дьюї)
Проектна технологія
(В.Гузєєва)
Ігрові технології навчання
(Й.Гензерга)
06/01/14
Методи та прийоми активізації
пізнавальної діяльності
Створення пізнавальної перспективи.
Інтерактивні технології: ажурна пилка,
мозкова атака, мікрофон, спіймай
помилку.
Робота в парах, групах
Метод дослідження
Використання ППЗ
Метод проектів
Хімічний експеримент
ужиткового характеру
Нестандарті уроки
Хімічні турніри, інтелектуальні
ігри
Творчі завдання:
презентації,
кросворди,
ребуси, лабіринти
Подлєсна О.М.
6
7. В якості мотиву пізнавальної
діяльності використовую:
• зв'язок навчального матеріалу з
життям, з досягненнями науки і
техніки;
• створення проблемних ситуацій;
• зразки художньої і науковопопулярної літератури;
• цікаві факти, приклади, досліди;
• екскурс в історію;
• показ недостатнього обсягу
наявних знань;
• порівняння.
06/01/14
Подлєсна О.М.
7
8. Хімії в жодному разі
навчитися неможливо,
не убачивши самої практики
й не беручись за хімічні операції.
М.В.Ломоносов
…
06/01/14
Подлєсна О.М.
8
9. Ефективність інтерактивних
технологій
•
•
•
•
•
•
06/01/14
давати завдання учням для попередньої підготовки:
прочитати,
обміркувати,
виконати
самостійні
підготовчі завдання;
відбирати для уроку такі інтерактивні вправи, які
дали б учням «ключ» до засвоєння теми;
під час інтерактивних вправ давати учням час
подумати над завданням, щоб вони сприйняли його
серйозно, а не механічно, або, «граючись», виконали
його;
на одному занятті використовувати одну – дві
інтерактивні вправи, а не їх «калейдоскоп»;
здійснювати спокійне глибоке обговорення за
підсумками інтерактивної вправи, акцентуючи увагу
й на іншому матеріалі теми;
проводити швидкі опитування, самостійні роботи.
Подлєсна О.М.
9
11. Виявлення ведучих мотивів
навчально-пізнавальної діяльності
учнів
Методика складається з 16 питань, які
відображають відношення школярів до
навчання.
Мотиви розподіляються за 8
напрямками:
1.Самовизначення
2.Пізнавальні
3.Вузькопрактичні
4.Саморозвитку
5.Спілкування з учителем
6.Спілкування з однолітками
7.Самоствердження
8.Запобігання неприємностям
06/01/14
Подлєсна О.М.
11
12. Дослідження життєвих цінностей учнів
Мої учні – допитливі, емоційні, небайдужі і сучасні. Найбільш
важливими життєвими цінностями виявилися: здоров’я, життєва
мудрість, вірні друзі. Серед особистих якостей учні перевагу надали
освіченості і почуттю гумору, а от щодо вимогливості до себе,
наполегливості у досягненні мети і особистої дисципліни
для
більшості учнів, важливість цих якостей – питання поки що відкрите.
06/01/14
Подлєсна О.М.
12
