Документ содержит информацию о педагогическом семинаре, направленном на внедрение инновационных методов обучения, таких как технология многомерного чтения. В нём рассматриваются различные подходы к преподаванию, включая использование современных технологий и методов активного обучения для повышения интереса детей к учебному процессу. Также представлена обратная связь от участников семинара, подчеркивающая важность этих методов для развития творческого мышления учащихся.

1. Гин Светлана Ивановна –
профессор кафедры педагогики и частных методик
ГОИРО, кандидат педагогических наук, доцент
Вавренчук Наталья Александровна –
учитель начальных классов квалификационной
категории «учитель-методист» гимназии № 2
г. Бреста

2. Республиканский
семинар-практикум
для участников
инновационного проекта

12. Декабрь, 2017 г.
Февраль, 2018 г.
Май, 2018 г.
Сентябрь, 2018 г.
Июнь, 2019 г.
Июль, 2019 г.
Ноябрь, 2019 г.
Февраль, 2021 г.
Август, 2021 г.
Ноябрь, 2021 г.

16. Человек, который
почувствовал ветер
перемен, должен
строить не щит
от ветра,
а ветряную мельницу.
Стивен Кинг

17. Петр Леонидович
Капи́ ца
(1894 – 1984)
советский физик,
инженер,
нобелевский
лауреат (1978)
В науке мы неизменно
наблюдаем:
чем фундаментальнее
открытая закономерность,
тем короче её можно
сформулировать.
Наука должна быть весёлая,
увлекательная и простая.
Таковыми же должны быть
и учёные.

21. ЭТАПЫ ТЕХНОЛОГИИ
1. Первичное восприятие текста
(главы из книги)
2. Дробление текста на
отдельные фрагменты
(от предложения до нескольких
абзацев),приобретение новых
знаний на основе текста.
3. Выполнение заданий по всему
тексту в творческой и игровой
форме.
образно-синтетический, или
СИСТЕМНЫЙ: первичное
восприятие текста (используется
методика А.М. Кушнира чтения
со звуковым ориентиром для
обеспечения цельности
эмоционального-
художественного впечатления);
исследовательский, или
ПОДСИСТЕМНЫЙ: рассмотрение
всех отдельных смысловых
единиц текста (абзацев и даже
предложений);
рефлексивно-аналитический,
или НАДСИСТЕМНЫЙ:
осознание логики,
закономерностей текста,
формулирование выводов и
обобщений.

31. МЕТОДИКА
РАБОТЫ С ПОСОБИЯМИ
по технологии
многомерного чтения

33. КАК ПРЕВРАТИТЬ
QR-КОД В ССЫЛКУ

34. СОВЕТЫ:
Вайбер на компьютере!
 с помощью смартфона прочитать
QR- код в книге;
 поделиться ссылкой в Вайбере
(отправить ее в «Мои заметки»)
 открыть ссылку на компьютере и скачать

35. СОВЕТЫ:
Действующая электронная почта
с помощью смартфона прочитать
QR- код в книге;
 поделиться ссылкой (отправить
ее на свою электронную почту)
открыть ссылку и скачать ее

36. СОВЕТЫ:
Декодер
 Сохранить QR- код на компьютере
как картинку
 По ссылке открыть декодер
http://decodeit.ru/qr/
 Следовать инструкции

37. Доступ
ко всем информационным
ресурсам пособия
и учебника-тетради
В конце пособия для учителя

40. clck.ru/YcZ69
ВОПРОС-ОТВЕТ
В помощь
участникам инновационного проекта
ОНЛАЙН-ДОСКА

41. ТЕХНИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
Ханько Светлана Антоновна
+ 375 29 966 44 27

43. Зачетные работы
как авторский подход
оценивания
учебных достижений
младших школьников
Гин Свет лана Ивановна,
Гомель, Беларусь

44. Особенности проведения:
- за две недели до конца четверти;
- 10 основных тем – проверяемых умений;
- время написания работы не ограничивается;
- использование цветового кода для проверки;
- ведомость открытого учета знаний;
- возможность пересдачи;
- «Зачет сдан!» – и что дальше

45. Контролируемые
Элементы
Содержания

47. ОШИБОК НЕТ
ОДНА ОШИБКА
БОЛЬШЕ ОДНОЙ ОШИБКИ

58. ПРИНЦИП ДРОБЛЕНИЯ
ПРИНЦИП ИДЕАЛЬНОСТИ

62. ТЕМЫ ЗАЧЕТНЫХ РАБОТ
КАК ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ
ОБУЧЕНИЯ?

65. ВСЯ ГРАММАТИКА В ОДНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
СИНТАКСИС
• определить главные и второстепенные члены
предложения;
• найти все словосочетания в предложении;
• составить схему предложения;
• добавить однородные члены предложения (с
союзами и, а, но);
• преобразовать в предложение с обращением;
• составить предложение другого типа по интонации и
цели высказывания;
• добавить как можно больше второстепенных членов,
чтобы предложение осталось простым;
• преобразовать исходное простое предложение в
сложное предложение с помощью слов поэтому
(потому что, чтобы, если – то, так как и др.); и
наоборот, сложное разделить на простые;

66. МОРФОЛОГИЯ
• определить, какой частью речи является
каждое слово;
• назвать все грамматические признаки
каждого слова (изменяемые и
неизменяемые);
• поочередно преобразовать изменяемые
признаки, соответственно изменяя другие
слова в предложении (число
существительного, род прилагательного,
время и лицо глагола и др.);
• заменить предлоги и соответственно
преобразовать предложение;

67. ЛЕКСИКА
• дать определение каждому слову (затем можно
сравнить с толковым словарем и отметить
отличия);
• шуточный толковый словарь (объяснение типа:
«Носок» – это когда с носом всё в порядке);
• «Крокодил»: изобразить данное слово в виде
сценки без слов;
• определить, слово является однозначным или
многозначным, в каком значении – прямом или
переносном – оно употреблено в данном
предложении;
• подобрать к слову синонимы и антонимы;
• определить происхождение данного слова (при
заимствовании дать перевод исходного слова);

68. ФОНЕТИКА
• разделить слово на слоги;
• поставить ударение (при необходимости
обратить внимание на правильность постановки
ударения в данном слове и его формах);
• дать характеристику всем гласным (ударный-
безударный; какой буквой обозначается в слове);
• дать характеристику всем согласным звукам
(твердый-мягкий (парный-непарный); звонкий-
глухой (парный-непарный); какой буквой
обозначается в слове);
• определить количество звуков и букв;
• записать транскрипцию слова (прочитать слово
по транскрипции);

69. ОРФОГРАФИЯ
– подчеркнуть в предложении все
орфограммы;
– назвать все орфограммы и
соответствующие правила;
– подобрать проверочные слова, где это
возможно;
МОРФЕМИКА
• разобрать слово по составу;
• образовать однокоренные слова той же
части речи (других частей речи);
• определить, от какого ближайшего слова
образовано данное и с помощью каких
морфем.

70. -ТЕМАТИЧЕСКИЕ СЛОВАРИКИ ПО БЕЛОРУССКОМУ ЯЗЫКУ
-ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ЗАРЯДКИ
-РАБОТА С ПОСЛОВИЦАМИ, ПОГОВОРКАМИ,
ФРАЗЕОЛОГИЗМАМИ, СКОРОГОВОРКАМИ
-ИГРЫ С КАРТОЧКАМИ
-СЛОВАРНОЕ СЛОВО / СЛОВО С ОРФОГРАММОЙ
-СЛОВО: ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
-СЛОВО: ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
-СЛОВО: ГЛАГОЛ
-ГРУППА СЛОВ (СТРАНИЦА, СТОЛБИК ИЛИ ОПРЕДЕЛЕННОЕ
КОЛИЧЕСТВО СЛОВ)
-ИГРЫ СО СЛОВАМИ НА КЛЕТЧАТОЙ БУМАГЕ
-ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДРУЗЕЙ (АВТОР ЗАДАНИЯ САМ
ЕГО ПРОВЕРЯЕТ)

71. -ТЕМАТИЧЕСКИЕ СЛОВАРИКИ ПО БЕЛОРУССКОМУ ЯЗЫКУ
-ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ЗАРЯДКИ
-РАБОТА С ПОСЛОВИЦАМИ, ПОГОВОРКАМИ,
ФРАЗЕОЛОГИЗМАМИ, СКОРОГОВОРКАМИ
-ИГРЫ С КАРТОЧКАМИ
-СЛОВАРНОЕ СЛОВО / СЛОВО С ОРФОГРАММОЙ
-СЛОВО: ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
-СЛОВО: ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
-СЛОВО: ГЛАГОЛ
-ГРУППА СЛОВ (СТРАНИЦА, СТОЛБИК ИЛИ ОПРЕДЕЛЕННОЕ
КОЛИЧЕСТВО СЛОВ)
-ИГРЫ СО СЛОВАМИ НА КЛЕТЧАТОЙ БУМАГЕ
-ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДРУЗЕЙ (АВТОР ЗАДАНИЯ САМ
ЕГО ПРОВЕРЯЕТ)

75. В педагогическом дневнике
сопровождения инновации
после каждого занятия учителя
записывают
- дату,
- страницы и номера заданий
по учебнику-тетради и по
пособию,
- свои впечатления от занятия

76. ГОВОРЯТ ДЕТИ
Мне понравилась вся книга!!!
Я старалась выполнять задания ради героев. Ваш путь был
интересный и сложный, я очень старалась вам помочь.
Очень классная книга!!!
Очень хочется еще таких книг.
Я бы хотел продолжения!
Спасибо за эту замечательную книгу и интересные задания.
Понравилось думать, что можно было бы сделать, если бы я был на
месте героя.
Очень прошу авторов сделать продолжение учебника для 3 класса.
Я раньше читал эту книгу, но на многое не обращал внимание.
Вот бы всегда были такие интересные учебники!
Я хочу так учиться постоянно.
Жалко, что тетрадь такая короткая.
Я отлично провел время с книгой «Умное чтение».

77. СЛОВО РОДИТЕЛЯМ
Мне очень понравился учебник, по которому моя дочь училась в конце
года. Казалось бы, обычный отрывок из сказки, но задания по ходу книги
заставляют детей постоянно задумываться.
Дети получают новую информацию в более интересной для них форме. Они
учатся, но в тоже время это весело и необычно.
Жаль, что в моем детстве не было таких книг. Спасибо всем, кто ее
придумал.
Я мама троих детей, преподаватель вуза и педагог по образованию, очень
жалею, что только с третьим ребенком мы попали на обучение по такой
шикарной программе. Это именно то, о чем я так давно мечтала, не только для
своих детей, но и для всех современных деток. В новом информационном
обществе, в котором будут жить наши дети, будут нужны не сами знания, а
творческое, нестандартное мышление. Поэтому множество детей не любят
школу и не хотят в нее ходить, а учителя в таких условиях вынуждены
применять жесткие меры, чтобы заставить детей учиться. Всех этих
недостатков лишена программа «Умное чтение». Дети каждый день с
удовольствием идут в школу, ведь каждый день их там ждут новые интересные
открытия.
Очень важно то, что дети на уроках используют современные технологии.
Мобильный телефон, который есть сейчас у каждого ребенка, превращен на
этих уроках из врага, с которым учитель постоянно вынужден бороться,
превращен в надежного друга и помощника в обучении.

78. ОТЗЫВЫ УЧИТЕЛЕЙ
Было интересно работать и учителю и детям. На примере
одной главы произведения дети ненавязчиво получили знания по
русскому языку, предмету «Человек и мир», математике и др.
Научились использовать интернет-ресурсы, находить там нужную
информацию.
Спасибо за подаренные недели интересной работы. Я считаю,
что цель данной технологии — это развитие у детей мышления, умения
общаться, также умение работать с текстом. Если в традиции ЗУНы
являются конечной целью, то тут знания дети приобретают по ходу
движения к основной цели. Даже слабый учащийся стал активным
участником учебного процесса.
Мы как будто окунулись в другой мир. Все задания интересные,
необычные, направленные на развитие детей, очень глубоко
прорабатывается смысл произведения, ведётся работа с чувствами.
Все ребята активно участвовали в работе, очень понравилось
работа в командах, где нужно было сообща найти решение проблемы,
хоть это было и трудно. Детям интересно было делать запросы в
интернете, работать с информацией, выбирая нужное. Учащиеся
приходили на помощь друг другу.
Что конкретно изменилось в детях трудно сказать, но вопль
ребенка: "Как, уже заканчивается учебник?! Так быстро! Ой!!!" –
говорит сам за себя.

79. ДРОЦ «Птичь» Петриковского района Гомельской области
Семинар для педагогов – участников инновационного проекта
С 06.06.2022 по 08.06.2022