Документ описывает открытый урок на тему взаимодействия человека и природы, разработанный учителем литературы. Урок включает активные методы работы, групповые задания и творческие задачи, направленные на развитие аналитических навыков учащихся. Основное внимание уделяется произведению М. Пришвина 'Кладовая солнца' и проблемам взаимоотношений человека с природой.

1. Открытый урок на тему:
«Все прекрасное на земле – от
солнца, а все хорошее – от человека»
по произведению М.Пришвина
«Кладовая солнца»
Подготовила:учитель русского
языка и литературы
средней школы№21
г.Петроправловска
Габдуллина
Нарзия Каиржановна

2. Основные
цели
обучения
Методы и формы
работы, используемые
при активном обучении
Резул
ьтаты
обуче
ния
Оценива
ние,
включая
оценку в
целях
обучения
Вовлечение
всех уч-ся в
работу
( работа с
талантливыми
и одаренными)
Основн
ые
ресурсы
Все
прекрасное
на земле – от
солнца, а все
хорошее – от
человека.
(М.Пришвин
)
Определениетемы
урока:
Как вы думаете ребята,
какова тема нашего
урока?
Нравственнаясуть
взаимоотношений Насти
и Митраши
Цель: определение цели и
проблемы ( развитие
навыков саморегуляции:
самостоятельного
определения темы и цели
урока)
Постановка проблемного
вопроса: Почему автор
решил познакомить нас
с историей Насти и
Митраши?
Критерии успеха
Знакомство с
критериями оценочных
листов
Распределение ролей.
Групповая работа:
Составлениепостеров
Задание 1 группе:
Главные герои сказки-
были:Настя и Митраша
представьтесвойответ в
виде кластера на постере.
Задание 2 группе:Тайны
Блудова болота:его
обитатели и богатства
представьтесвойответ в
виде кластера на постере.
Задание 3
группе:История жизни
Антипыча и Травки
Задание 4 группе:Серый
Помещик-гроза края
.
Оцениван
ие на
основани
и
критерие
в
Взаимооц
енивание
Все участвуют
в групповом
обсуждении
Презент
ация,
ватман,
маркеры
,
стикеры,
оценочн
ые
листы,
карточк
и

3. Каждый
индивидуально
выполняет
задание
Творческая
работа (эссе)
способствует
выявлению
талантливых и
одаренных
детей.
Разноуровневы
е задания
Физминутка «Лесные
птицы»
Защита постеров.
Анализ деятельности
через критерии успеха.
Оцените, соответствуют
ли обозначенным
критериям сообщения
групп и поставьтеоценку
( развитиенавыка
оценивания)
Рефлексия.
1.Составление
Диаманты:Настя-
Митраша, Серый
Помещик –Травка,
Природа-дети,
Антипыч-разведчики
природныхбогатств
Цель: осмыслениесвоей
деятельностии
обеспечениеобратной
связи.
ВЫВОД:с какой же
целью автор знакомит нас
с историейНасти и
Митраши?
Соединяяжизнь людей
и природы, Пришвин
Я
могу
доказ
ать,
что
жизнь
челов
ека
тесно
связан
а с
приро
дой
Оцениван
ие на
основани
и
критерие
в
Взаимооц
енивание
Самооцен
ивание
Все:изучат
особенности,
определяттему
и цель урока,
примут участие
в групповой
работе
Большинство:
научатся
анализировать
и сравнивать
информацию
Некоторые:
определят
значимость
изученной
темы для себя,
организуют
работу групп
Все учащиеся
участвуют в
групповом
обсуждении
Презент
ация,
Ватман,
маркеры
,
стикеры,
оценочн
ые
листы,
карточк
и

4. выражаетсвою главную
мысль:Человек должен
быть разумным в своих
отношенияхс природой,
понимать её, любить и
охранять. Автор показал
красотуи богатствоне
только природы, но и
человека. Чтобы стать
духовно богатой
личностью, нужно с
детства выбирать те
дороги, которые ведутк
правде, добру, любви.
Настя и Митраша,
попавв бедуна
Блудовом болоте,
постигли эту великую
тайну жизни. Пришвин
приводит своих героев
и читателей к мысли,
что «большая
человеческаяправда…
есть правда вековечной
суровой борьбы людей
за любовь».
Все участвуют
в групповом
обсуждении
Каждый
индивидуально
выполняет
задание
Творческая
работа (эссе)
способствует
выявлению
талантливых и
одаренных
детей.
Анкетирова
ние
Домашнее
задание
Что я
узнал(а)нового…………..
Чему я
научился………………..
Что было для меня
наиболее
интересным………………
Что вызвало
затруднение………………
…………………
Уровень А: подготовить
сообщениео родителях
Насти и Митраши
Уровень В: Составить
план произведения
Уровень С: Написать
эссе «Урокимудрости,
которыея извлек из
сказки-были»
Разноуровневы
е задания

5. Приложение1
Задания для групп
1группа: Главные герои сказки-были: Настя и Митраша
1.Расскажите о судьбе детей,почему онисталисиротами.
2.Дайте характеристикукаждомуизгероев,опираясьна текст.
3.Почемуим удавалось самостоятельносправлятьсяструдностями?
4.Что явилось причинойих разногласий?
5.Что им пришлосьиспытать,когда они оказалисьна Блудовомболоте?
6.Каково отношение автораксвоим героям?
2 группа:Тайны Блудова болота:егообитатели и богатства
1.Чем былопримечательноБлудовоболото?
2.Опишите егорастительныйиживотныймир?
3.Что обнаружилив немгеологи-разведователи?
4.Почемуавтор называетегоКладовой солнца?
5. Как проявлялисьудетей
3группа: История жизни Антипыча и Травки
1.Кем был Антипыч?Ктонас с ним знакомит?
2. Дайте емухарактеристику,опираясьнатекст.
3. О каких загадочных словах старого лесника говорит рассказчик? Чтоон перешепнул своему
другу – собаке?
4.Как служилаТравка Антипычу?
5. Что она испытывалапосле смертисвоегохозяина?
Задание 4 группе:СерыйПомещик-грозакрая
1. Где обитал Серыйпомещик?
2. Почемужителиселаеготак прозвали?
3. Почемуон стал грозойкрая?
4. Как емуудавалось избегатьгибелиот рукохотников?
5. Почемуавторутверждает,чтонельзядоверятьволчьемувою,вотличие отсобачьего?
6. Опишите схваткуволкаи Митраши

6. Приложение2
Чтотакое торф
ТОРФ представляетсобойодиниз видов твёрдых полезных ископаемых,которыйчаще всего
используетсяприпроизводстве топлива.Онобразуетсяв болотистойместностииявляется
результатоммассовогоскопленияразнообразных органическихэлементов,которыеразложились
не полностью.Какправило,толщиназалежейегослоёвсоставляетне меньше тридцати
сантиметров.Нельзяне отметитьтотфакт,что торф – этополезное ископаемое,котороеболее
чемна половинусостоитиз углерода.Помимонеговходиткальций,калий, фосфор,железо,азот,
а также гуминовые кислотыирастительные волокна.Ископаемое нашлодовольнообширное
применение:всфере сельскогохозяйстваиспользование торфасвязано с получением
плодородных удобрений,процессамиозеленениягородских улиц,мульчированиемпочвы.В
отраслиживотноводстваон часто выступаетв ролиподстилкидля скота.Помимо этого,он
применяетсяввиде топлива,а также для производствалекарственных препаратов.
Клюква
Клюква,как и все остальные съедобные ягоды,с давних временбылацелительнымсредством.
Ягоды, морс употреблялиприголовнойболи,высокойтемпературе,цинге.Ягоды,сваренные с
мукой,елипри простуде.Крупные ягодызакладываливуши от угарав бане.Ягоды клюквы,
свежие и переработанные,улучшаютработукишечникаижелудка,особеннополезныпри
пониженнойкислотностижелудка.Ягодыоказываютпротивовоспалительное,
антибактериальное,общеукрепляющее,ранозаживляющеедействие,повышаютэластичность,
прочностьстеноккровеносных капилляров,улучшаютаппетит,усвояемостьпищи,деятельность
кишечника. Люди,страдающие заболеваниямисердечно- сосудистойсистемы,должныпитьпо
три стакана сока илиморса клюквыв день.Опользе клюквына Руси зналидавно. О ней
упоминаетсяв "Домострое"еще вXVIвеке.Сокклюквыслыл "особливымлекарствомоткашля",
считался хорошимсредствомотцинги, им смазывали мокнущие раныи язвы. Он утоляетжаждуи
способствуетпонижениютемпературы.Клюквенныйсокрекомендуетсясмешиватьссахаром
либос медомпо вкусу.