Проєкт "Шкільна бібліотека - інформаційний центр навчального закладу"

1. 1
Департамент освіти і науки
Київської обласної державної адміністрації
Комунальний навчальний заклад Київської обласної ради
«Київський обласний інститут
післядипломної освіти педагогічних кадрів»
Тема проєкту:
Автор роботи: Гончаренко Лариса Павлівна
слухач курсів підвищення кваліфікації бібліотекарів,
завідувач бібліотеки Кагарлицького навчально-
виховного комплексу "Загальноосвітня школа І-ІІ
ступенів-ліцей» Кагарлицького району
Керівник: Зініченко Лариса Василівна
М. Біла Церква
2020

2. 2
1. ТИТУЛЬНА СТОРІНКА 1 стор.
2. І. ЗМІСТ 2 стор.
3. ІІ. ВСТУП 3 стор.
4. ІІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА
ПРОЄКТ
5 стор.
5. ІV. ВИСНОВКИ 10 стор.
6. V. СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 12 стор.
7. VІ. ДОДАТКИ 13 стор.

3. 3
Проєктна діяльність у роботі шкільної бібліотеки
«Метод проєктів дає можливість
здобути необхідні для життя знання».
Т. Рихлик
Пріоритетним завданням сучасної школи є підготовка дитини до життя:
виховання особистості дитини, здатної самостійно здобувати інформацію,
вирішувати проблеми, використовувати власний досвід, критично мислити,
вміти співпрацювати, організовувати свою роботу. У цьому контексті роль
бібліотеки в житті школи незаперечна. Адже бібліотека — це живий організм,
що постійно росте і змінюється на вимогу часу.
Сьогодні невпинно зростають вимоги щодо ролі і значення шкільної
бібліотеки у навчально-виховному процесі. Саме шкільна бібліотека є не лише
джерелом інформації, місцем для проведення різних цікавих заходів, осередком
спілкування, але й центром інформаційного супроводу інтелектуального
розвитку школяра та підвищення педагогічної майстерності вчителя.
У бібліотеці створюються умови, які стимулюють самоосвіту та потребу в
опануванні основ інформаційної культури. Питання бібліотечно-
бібліографічної грамотності завжди були актуальними. Тому провідним у
роботі бібліотеки залишається виховання любові до книги, культури читання,
уміння користуватись бібліотекою. Коли читач вільно орієнтується в
інформаційному просторі, він зможе почерпнути для себе максимум потрібної
інформації, що в свою чергу створить нові можливості для розвитку
особистості. Тому бібліотека здійснює пошук оптимальних шляхів
зацікавлення учнів книгою, спонукання до творчості, самостійності,
підвищення розумової активності.
Учні із задоволенням приймають такий тип навчання, коли розуміють, що
бібліотекарі готові приймати від них різні відповіді і рішення проблеми. Так у
шкільній бібліотеці знайшли широке використання ідеї проєктного навчання.
Проєкт — це вид навчальної діяльності, в якому задіяні досвід, уява,
знання та величезне бажання поділитися ними з іншими.
Проєктна діяльність змушує дітей по-новому подивитись на свої
можливості, дає відповідь на запитання «А навіщо мені це потрібно?». Метод
проєктів завжди орієнтований на самостійну діяльність учнів: індивідуальну чи
групову, яку вони виконують протягом певного проміжку часу.
Незалежно від типу проєкту, терміну його реалізації, кількості учасників та
інших характеристик проєктна робота мотивує пізнавальну діяльність.
Працюючи над проєктом, учні проводять невеличку дослідницьку роботу з

4. 4
обраної теми чи проблеми. Зосереджуючи увагу на темі, діти мають можливість
збагатити власні знання, порівняти власні уявлення з набутими знаннями, що
говорить про особистісно-орієнтованість методу.
Також проєктна діяльність, яку організовує бібліотека, має ще й
змагальний характер, адже її проводять на паралелі декількох класів, кожен з
яких намагається представити кінцевий продукт творчої проєктної діяльності
якнайкраще.
У ході реалізації проєкту учні:
 займають активну творчу позицію;
 набувають досвіду дослідницької діяльності;
 широко використовують бібліотечні фонди та ресурси мережі Інтернет;
 аналізують та систематизують зібраний матеріал;
 працюють у групі, усвідомлюючи відповідальність за результати
спільної роботи;
 планують власну діяльність, розподіляючи час;
 вчаться виступати перед аудиторією;
 презентують та оцінюють результати своєї проєктної діяльності.
Використання цього методу у бібліотечній роботі має загальноосвітню
цінність, адже сприяє розвитку ініціативності, незалежності, уяви,
самодисципліни, співпраці з іншими учнями, вчителями, бібліотекарем. Діти не
мають на меті отримання відмінної оцінки з будь-якого навчального предмета,
а хочуть набути власний позитивний досвід та корисні дослідницькі навички.
Відповідно, завданням бібліотекаря є створення ситуації успіху, заохочення до
виконання того виду пошукової, навчальної чи дозвіллєвої діяльності, яка їм
подобається і якій вони надають перевагу. Досягти успіху можна лише чіткою
організацією, створенням атмосфери доброзичливості, наданням кожному учню
можливості проявити себе, відчути власну значущість. У дитячому віці
важливим є творчий процес. Там, де є творчість, ентузіазм, партнерство — там
буде й успіх. Треба лише поставити мету.
А найголовнішим є те, що для користувачів бібліотеки все починається і
закінчується у бібліотеці та за їх активної участі.

5. 5
Тема:
Девіз проєкту:
Мета проєкту:
- формування компетентного користувача інформацією, використання
сучасних освітніх технологій у діяльності бібліотеки з метою
інтелектуального та творчого розвитку учнів.
Завдання:
- популяризувати бібліотеку як одне з найбільш сприятливих
середовищ для підтримки і розвитку читання;
- популяризувати книги та сам процес читання;
- заохочувати до читання через активну пропаганду бібліотеки, її
фонду та можливостей;
- формувати довіру до бібліотеки як місця, де можна знайти
розуміння, підтримку та отримати необхідну інформацію;
- рекламувати читання як корисно і модно проведений час.
Обґрунтування проекту:
- у межах реформи Нової української школи необхідне
реформування роботи бібліотек з розповсюдження
інформації, організації дозвілля учнів, співпраці з соціальними
партнерами, як найважливіший засіб інтелектуального,
творчого та духовного розвитку особистості.
Цільова аудиторія проєкту: читачі різних вікових груп.
Механізм реалізації проєкту:
- проводити літературні години, бліц-опитування, презентації книг,
конкурси, ігри, дублер-шоу, флешмоби, екскурсії до бібліотеки, акції.
Очікувані результати:

6. 6
- підвищення читацької активності, статусу бібліотеки як інформаційно-
освітнього центру навчального закладу;
- просування якісної літератури, яка виховує моральність, громадянську
позицію, патріотизм, любов до рідної мови;
- збільшення кількості користувачів;
- збільшення кількості відвідування бібліотеки.
Соціальна значимість проєкту:
- підвищення статусу книги та читання як важливих засобів
інтелектуального, творчого та духовного розвитку людини.
І етап (підготовче – моделюючий)
1. Інформаційний супровід проєкту
№ Зміст роботи Дата Категорія Виконавці
1. Розробити положення
про проведення проєкту
«Шкільна бібліотека –
інформаційний центр
навчального закладу».
Вересень 1-9 кл.
І-ІІ к.
Вчителі
Бібліотекар
Керівництво
проєкту
2 Згідно з положенням
спланувати цикл заходів
щодо організації роботи
проєкту.
Вересень 1-9 кл.
І-ІІ к.
Вчителі
Бібліотекар
Кл. керівники
3. Оформити
інформаційний стенд
проєкту «Читання для
розуму та навчання».
Жовтень 1-9 кл.
І-ІІ к.
Бібліотекар
Актив бібліотеки
4. Розробити дизайн
пам’яток, буклетів.
Листопад Учні,
педагоги
Бібліотекар
5. Створення буклету
«НУШ і бібліотека».
Грудень І-ІІ к. Бібліотекар
6. Відображати наочно
проведення проєкту на
стенді та інформаційних
листах .
Протягом
року
Учні,
педагоги
Бібліотекар
Проєктні групи
7. Підвести підсумки
проєкту у формі наказу
по школі.
Травень 1-9 кл.
І-ІІ к.
Бібліотекар
8. Оформити розробку Червень Педагоги Бібліотекар

7. 7
проєкту для участі у
конкурсі методичних
наробок.
2. Забезпечення інформаційними ресурсами.
1. Поповнити інформаційну
базу проєкту з
залученням ІКТ.
Жовтень Учні,
педагоги
Бібліотекар
2. Поповнювати збірку
дитячих робіт «Дитяча
скарбничка».
Протягом
року
Учні,
педагоги
Бібліотекар
Актив бібліотеки
3. Скласти та довести до
учнів списки книг, які
рекомендуються для
дитячого читання.
Лютий Учні,
педагоги
Бібліотекар
4. Провести благодійну
акцію «Книжка в
дарунок бібліотеці».
Жовтень
Березень
Учні,
педагоги
Бібліотекар
Класоводи
Кл. керівники
5. Залучити до роботи
проєкту спонсорську
допомогу батьківського
комітету школи, інші
громадські організації.
Протягом
року
Учні,
батьки,
педагоги
Директор НВК
Бібліотекар
6. Висвітлювати
матеріали проєкту
на сайті НВК сторінка
«Бібліотека» .
Протягом
року
Учні,
педагоги
Бібліотекар
7. Участь педагогів НВК
та бібліотекаря
у проведенні вебінарів
та онлайн-курсів.
Протягом
року
Педагоги Бібліотекар
2 етап (аналітично - прогностичний)
1. Дослідницька діяльність
1. Провести анкетування з
вивчення читання учнів
«Книги, які ми любимо
читати».
Вересень 1-4 кл.
5-9 кл.
БібліотекарКласо
води
2. Узагальнити підсумки
досліджень та оформити
презентацію «Читання
для розуму та
навчання»
Травень 1-9 кл.
І-ІІ к.
Бібліотекар
Проєктні групи

8. 8
3. Вивчення інформаційної
культури учнів
Протягом
року
5-9 кл.
І-ІІ к.
Бібліотекар
Класоводи
Кл. керівники
Куратори
2.Моніторингова діяльність
1. Круглий стіл «Шкільна
бібліотека – територія
виховання». Моніторинг
читання учнів НВК.
Квітень 5-9 кл.
І-ІІ к.
Директор
Бібліотекар
Педагоги
2. Моніторинг збереження
навчальної книги у класах
Травень 1-9 кл.
І-ІІ к.
Бібліотекар
Актив бібліотеки
3. Оформити карту інтересів
читання учнів НВК.
Квітень 5-8 кл. Бібліотекар
Проєктні групи
3 етап (визначення ефективності)
Цикл масових заходів
«Читання для розуму та навчання»
2. Організувати та провести
бібліомарафон «Читаємо
без зупинки».
Протягом
року
Учні
1-4 кл.
Бібліотекар
Класоводи
3. Взяти участь у
Всеукраїнському
місячнику шкільних
бібліотек
Жовтень 1-9 кл.
І-ІІ к.
Бібліотекар
Класоводи
Кл. керівники
Куратори
Педагог -
організатор
4. Взяти участь у
Всеукраїнському тижні
дитячого та юнацького
читання.
Березень 1-9 кл.
І-ІІ к.
Бібліотекар
Педагог -
організатор
Актив бібліотеки
5. Літературна гра за
матеріалами лепбуку
«Мої улюблені книги»
Квітень 1-9 кл. Бібліотекар
Класоводи
6. Конкурс читців
«Суперчитач бібліотеки
НВК»
Березень 6-7 кл. Гончаренко Л.П.
Педагог -
організатор
7. Зустріч з місцевими
поетами «Поетичний
наш рідний край»
Лютий 7-9 кл. Бібліотекар
Кл. керівники
Педагог-
організатор
Фотокрос «Я – читач
шкільної бібліотеки».
Лютий 8-9 кл.
І-ІІ к.
Бібліотекар
Проєктні групи
8. Цикл заходів з розвитку
читацьких інтересів
Протягом
року
Бібліотекар
Класоводи

9. 9
«Книга – друг на все
життя»:
- тематичні огляди
літератури;
- літературні вікторини;
- захист читацьких
формулярів;
- захист щоденників
читання;
- літературні читання
1-9 кл.
І-ІІ к.
2-5 кл.
6-7 кл.
5-9 кл.
І-ІІ к.
Кл. керівники
Куратори
Педагог-
організатор
Актив бібліотеки
2. «Класною родиною до бібліотеки»
1. Оформити тематичну
викладку за підсумками
моніторингу «Читання
ось краще навчання»
Грудень
Травень
1-9 кл.
І-ІІ к.
Бібліотекар
Проєктні групи
2. Підготувати інформацію
«Як читають наші учні»
та інформувати батьків на
класних зборах.
Грудень
Травень
1-9 кл.
І-ІІ к.
Класоводи
Кл. керівники
Куратори
3. Оформити підсумки участі
учнів НВК у проведенні
проєкту «Читання для
розуму та навчання» на
інформаційному стенді.
Грудень
Травень
1-9 кл.
І-ІІ к.
Бібліотекар
Проєктні групи
3. Педагогічний супровід проєкту
1. Організувати у класах
робочі групи проєкту
«Читання для розуму та
навчання»
Вересень 1-9 кл.
І-ІІ к.
Класоводи
Кл. керівники
Куратори
2. Ввести у класний
моніторинг навчальних
досягнень учнів графу
«Читацька діяльність»
Вересень 1-9 кл.
І-ІІ к.
Класоводи
Кл. керівники
Куратори
Робочі групи
3. Нагородити переможців
шкільного конкурсу на
святі «Останнього
дзвоника»
Травень 1-9 кл.
І-ІІ к.
Директор НВК

10. 10
Результативність проєкту:
1. Визначена стратегія розвитку бібліотечній діяльності у сучасних умовах як
інформаційного центру інтелектуального та творчого виховання учнів,
сумісної діяльності з соціальними партнерами, центру надання дозвільних
послуг.
2. Проведено дослідження « Роль книги у навчанні» та оформлена презентація
«Читання ось краще навчання».
4. Виросло відвідування бібліотеки та підвищення читацької активності.

11. 11
Підводячи підсумки проєктної діяльності у роботі шкільної бібліотеки
як інформаційного центру, можна стверджувати, що вона сприяє
впровадженню нових інформаційних технологій, вільного доступу до
інформації, запровадженню нових бібліотечних послуг з безкоштовним
доступом до мережі Інтернет. Проєктна діяльність спонукає бібліотекаря до
пошуку реальних можливостей щодо вирішення нагальних проблем.
Упровадження методу проєктів спрямовує на всебічний розвиток
особистості. Робота у цьому напрямі не пропадає даремно, адже користувачі,
здобуваючи цінний досвід у ході роботи над проєктом, можуть самостійно
розробляти проєкти в майбутньому, стануть чудовими спеціалістами і просто
порядними, організованими та відповідальними людьми.
Використання методу проєктів у роботі шкільної бібліотеки дозволяє
залучити до активного читання більшу кількість учнів, підвищує рівень
інформаційної культури та компетентність читачів, сприяє розкриттю творчого
потенціалу учасників проєкту, підвищує інтерес і мотивацію до читання тощо.
Робота над навчальним проєктом передбачає розв’язання проблемних
ситуацій, що потребує від учасників освітнього процесу пошукових зусиль,
спрямованих на розробку оптимальних шляхів його реалізації, незмінний
публічний захист і аналіз підсумків.
Проєкт спонукає учня виявити інтелектуальні здібності, моральні й
комунікативні якості, продемонструвати рівень оволодіння знаннями й загально
навчальними вміннями, здатність до самоосвіти й самоорганізації. У процесі
здійснення проєкту учні систематизують знання, шукають більш ефективні
шляхи розв’язання задач проєкту, спілкуються одне з одним. Спільна діяльність
реально демонструє широкі можливості співробітництва, у ході якого учні
ставлять мету, визначають оптимальні засоби досягнення, розподіляють
обов’язки, виявляють власну компетентність.

12. 12
Робота учнів над бібліотечними проєктами підвищує інтерес до книги як
основного джерела інформації, поглиблює знання про бібліотеку, спонукає до
пошуку інформації з різноманітних джерел, залучає комп’ютерні технології,
інтегрує в собі проблемний підхід, групову, пошукову, презентативну форми
роботи.
Метод проєктної діяльності в умовах шкільної бібліотеки сприяє створенню
умов для відносин співробітництва між бібліотекарем, учителем та учнями.
Відомий український педагог Василь Сухомлинський писав:
«Виховуючи - навчай і розвивай; навчаючи та розвиваючи - виховуй;
навчаючи, розвиваючи, виховуючи - самовдосконалюйся».
Саме таку мету і ставить перед собою бібліотекар загальноосвітнього
навчального закладу.

13. 13
1. Баліка, Л. М. Шкільна бібліотека та інформаційно-комунікаційні технології /
Л. М. Баліка // Інноватика у вихованні : зб. наук. пр. / Рівнен. держ. гуманіт.
ун-т. – Рівне : [б. в.], 2016. – Вип. 4. – С. 305–311. – Бібліогр.: 14 назв. –
Текст статті представлено також в інтернеті:
http://nbuv.gov.ua/UJRN/inuv_2016_4_37
2. Бурцева, Л. П. Інноваційні форми роботи шкільної бібліотеки по залученню
учнів до читання / Бурцева, Л. П. // Пед. обрії. – 2018. – № 1/2. – С. 66–69.
Бібліогр.: 8 назв. – Текст статті представлено також в інтернеті:
http://choippo.edu.ua/rar/PO118.pdf.11.
3. Войцех, Р. М. Інноваційні форми масової роботи шкільної бібліотеки / Раїса
Миколаївна Войцех // Шкіл. б-ка плюс. – 2016. – Черв. (№ 11/12). – С. 1–31.
4. Гайдай, Л. М. Партнерство бібліотекаря та вчителів у вихованні
компетентного користувача / Л. М. Гайдай // Шкіл. бібліотекар. – 2019. – №
2 (лют.). – С. 2–6. – Бібліогр.: 7 назв.
5. Герасимчук, Т. П. Книжкова виставка [в шкільній бібліотеці] як засіб
інформаційного впливу на читача / Т. П. Герасимчук // Шкіл. бібліотекар. –
2017. –№ 12. – С. 5–11.
6. Запорожець, О. О. Бібліотечний воркшоп як метод упровадження
інтерактивних технологій / О. О. Запорожець // Шкіл. бібліотекар. – 2015. –
№ 7. – С. 3–6.
7. Іванова Я., Бахметова Н. Створюємо позитивний імідж бібліотеки [Текст] /
Іванова Я., Бахметова Н. // ШБІЦ. -2012. - №10. – С. 35 – 40.
8. Інформаційні технології у роботі шкільної бібліотеки [Текст] // Шкільна
бібліотека. Інформаційний та виховний центр школи / Галина Лященко ;
упоряд. Л. Шелестова, Н. Чиренко, Н. Чернякова. - К., 2011. – С. 36-55.
9. Кохно, Є.І. Проєктна діяльність у масовій роботі бібліотеки [Електронний
ресурс]/ Кохно Є.І.– Режим доступу: ptu.org.ua/fg.php?id=/var/...ua/.. – Назва з
екрану.
10. Немченко О. М. Сучасна бібліотека як інформаційний центр навчального
закладу [Текст] / О. М. Немченко // Шкільний бібліотекар. – 2012. - № 3. – С.
11.Онищенко О. Бібліотека і "цифрове" покоління: нова ситуація - нові форми
роботи / О. Онищенко. // Бібліотечний вісник : науково-теоретичний та
практичний журнал. – 2016. - №5. - С.3-6.
12.Ремез, Н. Чому ми обираємо проєкти? [Текст] / Ніна Ремез // Шкільний
бібліотечно-інформаційний центр .- 2011 .- №11. - С.51-56
13.Сидоренко, О. М. Особливості обслуговування в шкільній бібліотеці/ О. М.
Сидоренко // Шкіл. бібліотекар. – 2013. – № 12. – С. 23–33. – Бібліогр.: 18
назв.
14.Симоненко, Г.В. Проєктна діяльність шкільної бібліотеки у формуванні
читацької компетентності школярів [Електронний ресурс] / Симоненко Г.В.
– Режим доступу: uchni.com.ua/informatika/10183/index.html. – Назва з
екрану.
15.

14. 14

15. 15

16. 16

17. 17

18. 18

19. 19

20. 20
Книжкова виставка «Україна – сонцесяйна держава моя».
Книжкова виставка «Остап Вишня – чародій сміху»

21. 21
Зустріч з поетами рідного краю «Поетичний наш рідний край».
Літературна вікторина «У світі слова чарівнім…».

22. 22
До 90-річчя від дня народження Всеволода Нестайка учні 7 класу НВК
познайомитися з творчістю дитячого письменника переглянули уривок
кінофільму «Тореадори з Васюківки», ознайомитись із матеріалами
книжкової виставки «Казковий світ Всеволода Нестайка», а на завершення
провели літературну вікторину за книгою Всеволода Нестайка "Тореадори з
Васюківки".
Лепбук

23. 23
Сертифікат онлайн-курсу «Медіаграмотність для освітян»