SlideShare a Scribd company logo
В нас ще немає слів, які могли б виразити
одночасно самовідданість, сміливість і розум - всі ті
                  прекрасні якості, які має собака.
                                 К. Г. Паустовский
 Каністерапія-               вид
  анімалотерапії з використанням
  собак.    Собака - прекрасні
  "ліки"   проти      гіподинамії,
  викликаного        малорухомим
  способом життя. Прогулянки з
  собакою знижують вирогідність
  серцево-судинних захворювань,
  інфаркту міокарду і інших
  захворювань.             Собака
  задовольняє дефіцит людини в
  спілкуванні,           підвищує
  самооцінку хазяїна, покращує
  його товариськість, вирішує
  конфлікти в сім'ї. Головною
  причиною, чому саме собака
  чинить таку благотворну дію,
  являється те, що її відмінною
  рисою є відданість.
Саме головне, вона завжди рада спілкуванню з
 людиною. Їй не важливо, яка у людини
 зовнішність і скільки грошей, її приводить в
 захват сам факт існування людини і
 можливість знаходитися поряд з нею. Це
 вигідно відрізняє собаку від відношення
 людей, які завжди оцінюють один одного. Її
 тяга до людини незалежна від політичних і
 релігійних переконань останнього, від змін в
 його соціальному положенні, а іноді навіть від
 відношення до неї самої. І тому до собаки
 тягнуться і дорослі, і діти, що відчувають
 нестачу безумовної любові, прагнуть до
 вільного прояву емоцій.
Собача жалість не сприймається людиною як
 щось принизливе, в ній бачиться тільки те, що
 хочеться бачити, - співпереживання. Терапевти
 говорять, що хворій людині частіше легше
 спочатку налагодити контакт з собакою,
 істотою доброзичливою, відданою і вдячною,
 приймаючою людину такою, якою вона є.
 Потім поступово виникає і довіра до терапевта,
 а без такої довіри лікування неефективне.
Лікувальна кінологія
Курс лікувальної кінології
вимагає           ретельної
розробки і участі самих
різних фахівців. Потрібні:
Кінолог
Реабілітолог
Ветеринар
Психолог.
Саме вони разом
визначають, як
використовувати домашніх
тварин.
Багато фахівців, відмічають, що діти з особливими
 потребами спочатку панічно бояться собак, і
 лише у міру занять з чотирилапими терапевтами
 страх міняється на прихильність і любов.
 Поступово     таке    позитивне      відношення
 переноситься на світ в цілому. Діти стають
 товариськими, легше йдуть на контакт.
Тривалість    курсу реабілітації за програмою
 каністерапії залежить від захворювання. Він може
 тривати від трьох місяців до року, а в особливо
 складних випадках - і до декількох років. За цей
 час у дітей формуються поведінкові навички,
 покращується      координація    рухів,    мовна
 активність. Діти, що отримали важкі емоційні
 травми, що замкнулися в собі, або ж хворі
 аутизмом, прагнуть спілкуватися з твариною,
 посміхаються їй; діти з гіпертрофованою
 активністю      при    контакті    з    собаками
 заспокоюються настільки, що можуть нормально
 спілкуватися не лише з тваринами, але й з
 людьми.
Догляд за собакою і ігри з нею
 сприяють розвитку дрібної і великої
 моторики. Дитина починає більше
 рухатися. Правильна і чітка подача
 команд стимулює розвиток мови. При
 цьому голосові накази дублюються
 жестами. Спілкування з собакою дає
 захист від неврозів і інших наслідків
 стресів.
Каністерапія використовується
        для лікування:
                 Олігофрен                Підвищенн
  Неврозів           ії                       я
                                          самооцінки

                                Істері
                                  й
                                                Синдрому
 Аутизму         Профілактики                    Дауна
                    серцево-
                    судинних
                  захворювань

  Психіатрични
        х                           Лікування
  захворювань                         ДЦП
Каністерапія може допомогти розвитку
               у дітей:
                            Терпіння і
                           самоконтро
   Почуття                     лю                    Почуття власної
незалежності і                                         значущості і
ініціативності                                       компетентності,
                                                       самооцінки

                           Каністерапія              Дітям з високим
  Почуття                                            рівнем тривоги,
  довіри                                                постійним
                                                     занепокоєнням

                 У дітей з ДЦП зменшення спастики,
             покращення і поновлення координації рухів,
                утворенню нових умовних рефлексів,
             розвитку збалансування процесів збудження
                          і гальмування ЦНС
Зустріч з
собакою

            Навчання
               з
            собакою

                       Терапія з
                       собакою
Собака-терапевт «Хвостатий доктор»
            має бути:
соціалізованою;
дресированою на високому рівні;
слухняною (тобто виконувати команди не лише
  хазяїна, але й реабілітолога);
прогнозована, скрізь і у будь-яких ситуаціях;
доброю;
мати хорошу фізичну форму;
мати витримку, терплячість;
стійку психіку.
Від собаки потрібно осмислена слухняність, а не
  механічне бездумне виконання наказу.
Породи собак, які не бажано
 використовувати в каністерапії
собак службових порід (німецька і бельгійські вівчарки,
  доберман, різеншнауцер і т. п.) занадто сильні охоронні
  інстинкти і собака може зреагувати на несподіваний різкий
  рух дитини;
собак бійцівських порід;
спортивних собак, бігових, їздових собак (окрім самоєдів) -
  із-за слабкого зв'язку, що історично склався, з людиною;
пастуших собак це в основному стосується собак з сильним
  пастушим інстинктом (бордер).
Рекомендується використовувати собак-компаньйонів,
  мисливських порід, пастуших (типу колі), - тобто собак,
  у яких сильний порідний взаємозв'язок з людиною і
  немає агресії.

More Related Content

What's hot

заняття з педагогами
заняття з педагогамизаняття з педагогами
заняття з педагогами
сергей ходаковский
 
як допомогти дитині пережити горе
як допомогти дитині пережити гореяк допомогти дитині пережити горе
як допомогти дитині пережити гореpunkoff34
 
Resources of otherness radchenko
Resources of otherness radchenkoResources of otherness radchenko
Resources of otherness radchenko
Sergiy Sydoriv
 
Disabilities development of a child telna
Disabilities development of a child  telnaDisabilities development of a child  telna
Disabilities development of a child telna
Sergiy Sydoriv
 
Виклики розладів особистості: стишення бурі в душі терапевта. Знайомство зі с...
Виклики розладів особистості: стишення бурі в душі терапевта. Знайомство зі с...Виклики розладів особистості: стишення бурі в душі терапевта. Знайомство зі с...
Виклики розладів особистості: стишення бурі в душі терапевта. Знайомство зі с...
ipz
 
Наукові дослідження як ресурс розвитку психотерапії
Наукові дослідження як ресурс розвитку психотерапіїНаукові дослідження як ресурс розвитку психотерапії
Наукові дослідження як ресурс розвитку психотерапії
ipz
 

What's hot (7)

заняття з педагогами
заняття з педагогамизаняття з педагогами
заняття з педагогами
 
як допомогти дитині пережити горе
як допомогти дитині пережити гореяк допомогти дитині пережити горе
як допомогти дитині пережити горе
 
Resources of otherness radchenko
Resources of otherness radchenkoResources of otherness radchenko
Resources of otherness radchenko
 
Disabilities development of a child telna
Disabilities development of a child  telnaDisabilities development of a child  telna
Disabilities development of a child telna
 
суицид
суицидсуицид
суицид
 
Виклики розладів особистості: стишення бурі в душі терапевта. Знайомство зі с...
Виклики розладів особистості: стишення бурі в душі терапевта. Знайомство зі с...Виклики розладів особистості: стишення бурі в душі терапевта. Знайомство зі с...
Виклики розладів особистості: стишення бурі в душі терапевта. Знайомство зі с...
 
Наукові дослідження як ресурс розвитку психотерапії
Наукові дослідження як ресурс розвитку психотерапіїНаукові дослідження як ресурс розвитку психотерапії
Наукові дослідження як ресурс розвитку психотерапії
 

Similar to Каністерапія

AnimaloTherapy
AnimaloTherapyAnimaloTherapy
AnimaloTherapy
kayeleth
 
Самоушкоджуюча_несуїцидальна_поведінка.pdf
Самоушкоджуюча_несуїцидальна_поведінка.pdfСамоушкоджуюча_несуїцидальна_поведінка.pdf
Самоушкоджуюча_несуїцидальна_поведінка.pdf
ssuser59c0a2
 
Resources of otherness radchenko
Resources of otherness radchenkoResources of otherness radchenko
Resources of otherness radchenko
Inclusive_Education_Community
 
презентація гаїна
презентація гаїнапрезентація гаїна
презентація гаїна
MARO51
 
мій лагідний та ніжний звір
мій лагідний та ніжний звірмій лагідний та ніжний звір
мій лагідний та ніжний звір
Марина Римаренко
 
Лекція 8. Розлади аутистичного спектру..pptx
Лекція 8. Розлади аутистичного спектру..pptxЛекція 8. Розлади аутистичного спектру..pptx
Лекція 8. Розлади аутистичного спектру..pptx
ssuser3d6a2f2
 
реабілітаційний напрям діяльності практичного психолога
реабілітаційний напрям діяльності практичного психологареабілітаційний напрям діяльності практичного психолога
реабілітаційний напрям діяльності практичного психологаolga_ruo
 
Емоції.pptx
Емоції.pptxЕмоції.pptx
Емоції.pptx
ssuser169a6e
 
дитина з особливими освітніми потребами
дитина з особливими освітніми потребамидитина з особливими освітніми потребами
дитина з особливими освітніми потребами
Светлана Драевская
 
психологія життя
психологія життяпсихологія життя
психологія життяvolodya1991
 
Включення позитивних почуттів у роботу
Включення позитивних почуттів у роботуВключення позитивних почуттів у роботу
Включення позитивних почуттів у роботу
eduspanpal44
 
І все це про здоров’я
І все це про здоров’яІ все це про здоров’я
І все це про здоров’я
Сумська Філія
 
4121 як подолати приступи люти та і стерії
4121 як подолати приступи люти та і стерії4121 як подолати приступи люти та і стерії
4121 як подолати приступи люти та і стерії
80976088473
 
Supporting students with asd in an inclusive setting with resource pages ukr
Supporting students with asd in an inclusive setting with resource pages ukrSupporting students with asd in an inclusive setting with resource pages ukr
Supporting students with asd in an inclusive setting with resource pages ukr
Sergiy Sydoriv
 
Розлади поведінки
Розлади поведінкиРозлади поведінки
Розлади поведінки
Галина Шульц
 
суїцид (кл час)
суїцид (кл час)суїцид (кл час)
суїцид (кл час)Sergey Pika
 
Навчання миру на засадах життєвих навичок: визначення понять
Навчання миру на засадах життєвих навичок: визначення понятьНавчання миру на засадах життєвих навичок: визначення понять
Навчання миру на засадах життєвих навичок: визначення понять
Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
 
Agresiay
AgresiayAgresiay

Similar to Каністерапія (20)

AnimaloTherapy
AnimaloTherapyAnimaloTherapy
AnimaloTherapy
 
Самоушкоджуюча_несуїцидальна_поведінка.pdf
Самоушкоджуюча_несуїцидальна_поведінка.pdfСамоушкоджуюча_несуїцидальна_поведінка.pdf
Самоушкоджуюча_несуїцидальна_поведінка.pdf
 
Resources of otherness radchenko
Resources of otherness radchenkoResources of otherness radchenko
Resources of otherness radchenko
 
презентація гаїна
презентація гаїнапрезентація гаїна
презентація гаїна
 
мій лагідний та ніжний звір
мій лагідний та ніжний звірмій лагідний та ніжний звір
мій лагідний та ніжний звір
 
Лекція 8. Розлади аутистичного спектру..pptx
Лекція 8. Розлади аутистичного спектру..pptxЛекція 8. Розлади аутистичного спектру..pptx
Лекція 8. Розлади аутистичного спектру..pptx
 
реабілітаційний напрям діяльності практичного психолога
реабілітаційний напрям діяльності практичного психологареабілітаційний напрям діяльності практичного психолога
реабілітаційний напрям діяльності практичного психолога
 
Емоції.pptx
Емоції.pptxЕмоції.pptx
Емоції.pptx
 
дитина з особливими освітніми потребами
дитина з особливими освітніми потребамидитина з особливими освітніми потребами
дитина з особливими освітніми потребами
 
психологія життя
психологія життяпсихологія життя
психологія життя
 
Включення позитивних почуттів у роботу
Включення позитивних почуттів у роботуВключення позитивних почуттів у роботу
Включення позитивних почуттів у роботу
 
І все це про здоров’я
І все це про здоров’яІ все це про здоров’я
І все це про здоров’я
 
4121 як подолати приступи люти та і стерії
4121 як подолати приступи люти та і стерії4121 як подолати приступи люти та і стерії
4121 як подолати приступи люти та і стерії
 
психічне здоров’я людини
психічне здоров’я людинипсихічне здоров’я людини
психічне здоров’я людини
 
Supporting students with asd in an inclusive setting with resource pages ukr
Supporting students with asd in an inclusive setting with resource pages ukrSupporting students with asd in an inclusive setting with resource pages ukr
Supporting students with asd in an inclusive setting with resource pages ukr
 
Розлади поведінки
Розлади поведінкиРозлади поведінки
Розлади поведінки
 
суїцид (кл час)
суїцид (кл час)суїцид (кл час)
суїцид (кл час)
 
Навчання миру на засадах життєвих навичок: визначення понять
Навчання миру на засадах життєвих навичок: визначення понятьНавчання миру на засадах життєвих навичок: визначення понять
Навчання миру на засадах життєвих навичок: визначення понять
 
Agresiay
AgresiayAgresiay
Agresiay
 
211,23.pdf
211,23.pdf211,23.pdf
211,23.pdf
 

More from paginec

Семінар-практикум "Насильство та булінг: проблема сучасності"
Семінар-практикум "Насильство та булінг: проблема сучасності"Семінар-практикум "Насильство та булінг: проблема сучасності"
Семінар-практикум "Насильство та булінг: проблема сучасності"
paginec
 
Звіт керівника за проведену роботу в 2020-2021 навчальному році
Звіт керівника за проведену роботу в 2020-2021 навчальному роціЗвіт керівника за проведену роботу в 2020-2021 навчальному році
Звіт керівника за проведену роботу в 2020-2021 навчальному році
paginec
 
Творчий звіт групи №9 "Пролісок"
Творчий звіт групи №9 "Пролісок"Творчий звіт групи №9 "Пролісок"
Творчий звіт групи №9 "Пролісок"
paginec
 
Творчий звіт групи №2 "Калинка"
Творчий звіт групи №2 "Калинка"Творчий звіт групи №2 "Калинка"
Творчий звіт групи №2 "Калинка"
paginec
 
Творчий звіт групи №7 "Веселка"
Творчий звіт групи №7 "Веселка"Творчий звіт групи №7 "Веселка"
Творчий звіт групи №7 "Веселка"
paginec
 
Центр практичного життя "Вчимося бути самостійними"
Центр практичного життя "Вчимося бути самостійними"Центр практичного життя "Вчимося бути самостійними"
Центр практичного життя "Вчимося бути самостійними"
paginec
 
Майстер клас для батьків "Сенсорні мішечки"
Майстер клас для батьків "Сенсорні мішечки"Майстер клас для батьків "Сенсорні мішечки"
Майстер клас для батьків "Сенсорні мішечки"
paginec
 
"Кінезіологія як засіб розвитку мовлення та інтелектуальних здібностей дітей ...
"Кінезіологія як засіб розвитку мовлення та інтелектуальних здібностей дітей ..."Кінезіологія як засіб розвитку мовлення та інтелектуальних здібностей дітей ...
"Кінезіологія як засіб розвитку мовлення та інтелектуальних здібностей дітей ...
paginec
 
Звіт директора ЗДО "Центр Пагінець" Ковальчук Т.Л.про проведену роботу за 201...
Звіт директора ЗДО "Центр Пагінець" Ковальчук Т.Л.про проведену роботу за 201...Звіт директора ЗДО "Центр Пагінець" Ковальчук Т.Л.про проведену роботу за 201...
Звіт директора ЗДО "Центр Пагінець" Ковальчук Т.Л.про проведену роботу за 201...
paginec
 
Звіт про роботу адаптаційної групи №9 "Пролісок"
Звіт про роботу адаптаційної групи №9 "Пролісок"Звіт про роботу адаптаційної групи №9 "Пролісок"
Звіт про роботу адаптаційної групи №9 "Пролісок"
paginec
 
Звіт про роботу психологічної служби за 2019-2020 н.р.
Звіт про роботу психологічної служби за 2019-2020 н.р.Звіт про роботу психологічної служби за 2019-2020 н.р.
Звіт про роботу психологічної служби за 2019-2020 н.р.
paginec
 
Презентація звіту музичних керівників за 2019-2020 н.р.
Презентація звіту музичних керівників за 2019-2020 н.р.Презентація звіту музичних керівників за 2019-2020 н.р.
Презентація звіту музичних керівників за 2019-2020 н.р.
paginec
 
Звіт про методичну роботу у 2019-2020 н.р.
Звіт про методичну роботу у 2019-2020 н.р.Звіт про методичну роботу у 2019-2020 н.р.
Звіт про методичну роботу у 2019-2020 н.р.
paginec
 
Презентація групи №10 "Бедрик"
Презентація групи №10 "Бедрик"Презентація групи №10 "Бедрик"
Презентація групи №10 "Бедрик"
paginec
 
Презентація групи №7 "Веселка"
Презентація групи №7 "Веселка"Презентація групи №7 "Веселка"
Презентація групи №7 "Веселка"
paginec
 
Презентація групи №1 "Зернятко"
Презентація групи №1 "Зернятко"Презентація групи №1 "Зернятко"
Презентація групи №1 "Зернятко"
paginec
 
Звіт роботи групи соціально-педагогічного патронату за 2017-2018 н.р.
Звіт роботи групи соціально-педагогічного патронату за 2017-2018 н.р.Звіт роботи групи соціально-педагогічного патронату за 2017-2018 н.р.
Звіт роботи групи соціально-педагогічного патронату за 2017-2018 н.р.
paginec
 
звіт кошти бк
звіт кошти бкзвіт кошти бк
звіт кошти бк
paginec
 
фто група№5
фто група№5фто група№5
фто група№5
paginec
 
наказ про харчування
наказ про харчуваннянаказ про харчування
наказ про харчування
paginec
 

More from paginec (20)

Семінар-практикум "Насильство та булінг: проблема сучасності"
Семінар-практикум "Насильство та булінг: проблема сучасності"Семінар-практикум "Насильство та булінг: проблема сучасності"
Семінар-практикум "Насильство та булінг: проблема сучасності"
 
Звіт керівника за проведену роботу в 2020-2021 навчальному році
Звіт керівника за проведену роботу в 2020-2021 навчальному роціЗвіт керівника за проведену роботу в 2020-2021 навчальному році
Звіт керівника за проведену роботу в 2020-2021 навчальному році
 
Творчий звіт групи №9 "Пролісок"
Творчий звіт групи №9 "Пролісок"Творчий звіт групи №9 "Пролісок"
Творчий звіт групи №9 "Пролісок"
 
Творчий звіт групи №2 "Калинка"
Творчий звіт групи №2 "Калинка"Творчий звіт групи №2 "Калинка"
Творчий звіт групи №2 "Калинка"
 
Творчий звіт групи №7 "Веселка"
Творчий звіт групи №7 "Веселка"Творчий звіт групи №7 "Веселка"
Творчий звіт групи №7 "Веселка"
 
Центр практичного життя "Вчимося бути самостійними"
Центр практичного життя "Вчимося бути самостійними"Центр практичного життя "Вчимося бути самостійними"
Центр практичного життя "Вчимося бути самостійними"
 
Майстер клас для батьків "Сенсорні мішечки"
Майстер клас для батьків "Сенсорні мішечки"Майстер клас для батьків "Сенсорні мішечки"
Майстер клас для батьків "Сенсорні мішечки"
 
"Кінезіологія як засіб розвитку мовлення та інтелектуальних здібностей дітей ...
"Кінезіологія як засіб розвитку мовлення та інтелектуальних здібностей дітей ..."Кінезіологія як засіб розвитку мовлення та інтелектуальних здібностей дітей ...
"Кінезіологія як засіб розвитку мовлення та інтелектуальних здібностей дітей ...
 
Звіт директора ЗДО "Центр Пагінець" Ковальчук Т.Л.про проведену роботу за 201...
Звіт директора ЗДО "Центр Пагінець" Ковальчук Т.Л.про проведену роботу за 201...Звіт директора ЗДО "Центр Пагінець" Ковальчук Т.Л.про проведену роботу за 201...
Звіт директора ЗДО "Центр Пагінець" Ковальчук Т.Л.про проведену роботу за 201...
 
Звіт про роботу адаптаційної групи №9 "Пролісок"
Звіт про роботу адаптаційної групи №9 "Пролісок"Звіт про роботу адаптаційної групи №9 "Пролісок"
Звіт про роботу адаптаційної групи №9 "Пролісок"
 
Звіт про роботу психологічної служби за 2019-2020 н.р.
Звіт про роботу психологічної служби за 2019-2020 н.р.Звіт про роботу психологічної служби за 2019-2020 н.р.
Звіт про роботу психологічної служби за 2019-2020 н.р.
 
Презентація звіту музичних керівників за 2019-2020 н.р.
Презентація звіту музичних керівників за 2019-2020 н.р.Презентація звіту музичних керівників за 2019-2020 н.р.
Презентація звіту музичних керівників за 2019-2020 н.р.
 
Звіт про методичну роботу у 2019-2020 н.р.
Звіт про методичну роботу у 2019-2020 н.р.Звіт про методичну роботу у 2019-2020 н.р.
Звіт про методичну роботу у 2019-2020 н.р.
 
Презентація групи №10 "Бедрик"
Презентація групи №10 "Бедрик"Презентація групи №10 "Бедрик"
Презентація групи №10 "Бедрик"
 
Презентація групи №7 "Веселка"
Презентація групи №7 "Веселка"Презентація групи №7 "Веселка"
Презентація групи №7 "Веселка"
 
Презентація групи №1 "Зернятко"
Презентація групи №1 "Зернятко"Презентація групи №1 "Зернятко"
Презентація групи №1 "Зернятко"
 
Звіт роботи групи соціально-педагогічного патронату за 2017-2018 н.р.
Звіт роботи групи соціально-педагогічного патронату за 2017-2018 н.р.Звіт роботи групи соціально-педагогічного патронату за 2017-2018 н.р.
Звіт роботи групи соціально-педагогічного патронату за 2017-2018 н.р.
 
звіт кошти бк
звіт кошти бкзвіт кошти бк
звіт кошти бк
 
фто група№5
фто група№5фто група№5
фто група№5
 
наказ про харчування
наказ про харчуваннянаказ про харчування
наказ про харчування
 

Каністерапія

  • 1. В нас ще немає слів, які могли б виразити одночасно самовідданість, сміливість і розум - всі ті прекрасні якості, які має собака. К. Г. Паустовский
  • 2.  Каністерапія- вид анімалотерапії з використанням собак. Собака - прекрасні "ліки" проти гіподинамії, викликаного малорухомим способом життя. Прогулянки з собакою знижують вирогідність серцево-судинних захворювань, інфаркту міокарду і інших захворювань. Собака задовольняє дефіцит людини в спілкуванні, підвищує самооцінку хазяїна, покращує його товариськість, вирішує конфлікти в сім'ї. Головною причиною, чому саме собака чинить таку благотворну дію, являється те, що її відмінною рисою є відданість.
  • 3. Саме головне, вона завжди рада спілкуванню з людиною. Їй не важливо, яка у людини зовнішність і скільки грошей, її приводить в захват сам факт існування людини і можливість знаходитися поряд з нею. Це вигідно відрізняє собаку від відношення людей, які завжди оцінюють один одного. Її тяга до людини незалежна від політичних і релігійних переконань останнього, від змін в його соціальному положенні, а іноді навіть від відношення до неї самої. І тому до собаки тягнуться і дорослі, і діти, що відчувають нестачу безумовної любові, прагнуть до вільного прояву емоцій.
  • 4. Собача жалість не сприймається людиною як щось принизливе, в ній бачиться тільки те, що хочеться бачити, - співпереживання. Терапевти говорять, що хворій людині частіше легше спочатку налагодити контакт з собакою, істотою доброзичливою, відданою і вдячною, приймаючою людину такою, якою вона є. Потім поступово виникає і довіра до терапевта, а без такої довіри лікування неефективне.
  • 5. Лікувальна кінологія Курс лікувальної кінології вимагає ретельної розробки і участі самих різних фахівців. Потрібні: Кінолог Реабілітолог Ветеринар Психолог. Саме вони разом визначають, як використовувати домашніх тварин.
  • 6. Багато фахівців, відмічають, що діти з особливими потребами спочатку панічно бояться собак, і лише у міру занять з чотирилапими терапевтами страх міняється на прихильність і любов. Поступово таке позитивне відношення переноситься на світ в цілому. Діти стають товариськими, легше йдуть на контакт.
  • 7. Тривалість курсу реабілітації за програмою каністерапії залежить від захворювання. Він може тривати від трьох місяців до року, а в особливо складних випадках - і до декількох років. За цей час у дітей формуються поведінкові навички, покращується координація рухів, мовна активність. Діти, що отримали важкі емоційні травми, що замкнулися в собі, або ж хворі аутизмом, прагнуть спілкуватися з твариною, посміхаються їй; діти з гіпертрофованою активністю при контакті з собаками заспокоюються настільки, що можуть нормально спілкуватися не лише з тваринами, але й з людьми.
  • 8. Догляд за собакою і ігри з нею сприяють розвитку дрібної і великої моторики. Дитина починає більше рухатися. Правильна і чітка подача команд стимулює розвиток мови. При цьому голосові накази дублюються жестами. Спілкування з собакою дає захист від неврозів і інших наслідків стресів.
  • 9. Каністерапія використовується для лікування: Олігофрен Підвищенн Неврозів ії я самооцінки Істері й Синдрому Аутизму Профілактики Дауна серцево- судинних захворювань Психіатрични х Лікування захворювань ДЦП
  • 10. Каністерапія може допомогти розвитку у дітей: Терпіння і самоконтро Почуття лю Почуття власної незалежності і значущості і ініціативності компетентності, самооцінки Каністерапія Дітям з високим Почуття рівнем тривоги, довіри постійним занепокоєнням У дітей з ДЦП зменшення спастики, покращення і поновлення координації рухів, утворенню нових умовних рефлексів, розвитку збалансування процесів збудження і гальмування ЦНС
  • 11. Зустріч з собакою Навчання з собакою Терапія з собакою
  • 12. Собака-терапевт «Хвостатий доктор» має бути: соціалізованою; дресированою на високому рівні; слухняною (тобто виконувати команди не лише хазяїна, але й реабілітолога); прогнозована, скрізь і у будь-яких ситуаціях; доброю; мати хорошу фізичну форму; мати витримку, терплячість; стійку психіку. Від собаки потрібно осмислена слухняність, а не механічне бездумне виконання наказу.
  • 13. Породи собак, які не бажано використовувати в каністерапії собак службових порід (німецька і бельгійські вівчарки, доберман, різеншнауцер і т. п.) занадто сильні охоронні інстинкти і собака може зреагувати на несподіваний різкий рух дитини; собак бійцівських порід; спортивних собак, бігових, їздових собак (окрім самоєдів) - із-за слабкого зв'язку, що історично склався, з людиною; пастуших собак це в основному стосується собак з сильним пастушим інстинктом (бордер). Рекомендується використовувати собак-компаньйонів, мисливських порід, пастуших (типу колі), - тобто собак, у яких сильний порідний взаємозв'язок з людиною і немає агресії.