Ζωή Γκιούλη,
Εκπαιδευτικός, Συντονίστρια Δράσεων για την Πρόληψη της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού στην Περιφερειακή Διεύθυνση ΑΜΘ
Εισήγηση από την εκδήλωση ενημέρωσης κοινού με θέμα τη "Βία στο Σχολείο", που διοργάνωσαν το Εργαστήριο Εγκληματολογικών Επιστημών της Νομικής Σχολής ΔΠΘ και το Κέντρο Ευρωπαϊκής Πληροφορήσης Europe Direct Κομοτηνής, στις 11 Μαρτίου 2015.
Ζωή Γκιούλη,
Εκπαιδευτικός, Συντονίστρια Δράσεων για την Πρόληψη της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού στην Περιφερειακή Διεύθυνση ΑΜΘ
Εισήγηση από την εκδήλωση ενημέρωσης κοινού με θέμα τη "Βία στο Σχολείο", που διοργάνωσαν το Εργαστήριο Εγκληματολογικών Επιστημών της Νομικής Σχολής ΔΠΘ και το Κέντρο Ευρωπαϊκής Πληροφορήσης Europe Direct Κομοτηνής, στις 11 Μαρτίου 2015.
Στις 6 Μαρτίου ήταν η Παγκόσμια ημέρα κατά της ενδοσχολικής βίας.
Αυτή είναι μία παρουσίαση που έφτιαξα!!!
Μη ξεχνάτε να με βρίσκεται και στο blog μου με τίτλο Παγκόσμιες Ημέρες και διεύθυνση: pagosmies-imeres.blogspot.com
Κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης για την Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού, οι μαθητές του ΓΕ.Λ. Τυχερού μελέτησαν το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού και παρουσίασαν τις δράσεις της Ευρωπαϊκής Ένωσης προς αντιμετώπιση του φαινομένου.
Στις 6 Μαρτίου ήταν η Παγκόσμια ημέρα κατά της ενδοσχολικής βίας.
Αυτή είναι μία παρουσίαση που έφτιαξα!!!
Μη ξεχνάτε να με βρίσκεται και στο blog μου με τίτλο Παγκόσμιες Ημέρες και διεύθυνση: pagosmies-imeres.blogspot.com
Κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης για την Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού, οι μαθητές του ΓΕ.Λ. Τυχερού μελέτησαν το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού και παρουσίασαν τις δράσεις της Ευρωπαϊκής Ένωσης προς αντιμετώπιση του φαινομένου.
Αρχικά, με αφορμή την παγκόσμια ημέρα του Οργανισμού Ηνωμένων Εθνών, αναδείχθηκε η αναγκαιότητα ύπαρξης παγκόσμιων οργανισμών που υπηρετούν τα δικαιώματα όλων των ανθρώπων. Στη συνέχεια επιλέχθηκε η οριζόντια σύνδεση με τη UNICEF και το εκπαιδευτικό της πρόγραμμα ‘Τα Δικαιώματα των Παιδιών στην Τάξη και την Πράξη’. Τέλος, δόθηκε έμφαση στην ισχύ της ενσυναίσθησης και της συνεργασίας μέσα στους σχολικούς χώρους, με σκοπό την ικανοποίηση βασικών δικαιωμάτων όπως αυτό της υγείας και της ασφάλειας όλων όσων υπάρχουν μέσα σε αυτούς. Ειδικότερα, οι μαθητές ενεπλάκησαν σε δραστηριότητες όπως: δραματοποίηση, ατομικές ή ομαδικές εργασίες, παιχνίδια ρόλων και τεχνήματα, στοχεύοντας στη διερευνητική αναζήτηση και κριτική θεώρηση των δεδομένων. Ενδεικτικοί τίτλοι: ‘ο/η ΟΗΕ/UNICEF και εγώ’, ‘συμβαίνει και στη χώρα μου’, αναπαράσταση σκηνών ασέβειας ανθρώπινων δικαιωμάτων, ‘το σχολείο μου και εγώ μέσα σε αυτό’, ‘εικόνες και παρουσιάσεις που θα θέλαμε να δούμε στα ελληνικά σχολικά βιβλία για τον εκφοβισμό’. Συμπερασματικά, η ενασχόληση με καίρια θέματα όπως αυτό των δικαιωμάτων αλλά και της πρόληψης του ενδοσχολικού εκφοβισμού, η σκληρή δουλειά σε συνδυασμό με την αναγνώριση από τη UNICEF των προσπαθειών τους, η παρουσίαση του προγράμματος στην ολομέλεια του τμήματός τους αλλά και στην ολομέλεια του σχολείου τους, ήταν μερικά από τα σημεία που ‘επέβαλλαν’ την ανάλογη επιβράβευση.
ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥ 4ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΒΑΛΑΣ ΣΤΗΝ ΔΡΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΑΔΩΝ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΔΗΜΟΦΕΛΕΙΑ, ΓΙΑ ΣΤΟΛΙΣΜΟ ΤΩΝ ΔΕΝΔΡΩΝ ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΗΠΟ ΚΑΒΑΛΑΣ
2. Μπορεί να είναι :
• Eσκεμμένη, Aπρόκλητη, Συστηματική
ΚΑΙ Επαναλαμβανόμενη βία και
επιθετική συμπεριφορά με σκοπό την
επιβολή, την καταδυνάστευση και την
πρόκληση σωματικού και ψυχικού
πόνου σε μαθητές από συμμαθητές
τους, εντός και εκτός σχολείου.
3. Αιτίες του φαινομένου της
ενδοσχολικής βίας
• Η ενδοσχολική βία και ο εκφοβισμός είναι
σύνθετο φαινόμενο και στην εκδήλωσή
του συμβάλλει η αλληλεπίδραση ατομικών
και περιβαλλοντικών παραγόντων.
4. Για ποιούς λόγους ένα παιδί μπορεί να
δέχεται επιθέσεις εκφοβισμού και βίας στο
σχολείο;
• Πολλές φορές στόχος γίνεται το "διαφορετικό",
το οποίο μπορεί να αφορά σε οποιοδήποτε
ανθρώπινο γνώρισμα, είτε εξωτερικό είτε
εσωτερικό.
• Για παράδειγμα το χρώμα του δέρματος, η
εθνικότητα, το φύλο, το βάρος, η σχολική
επίδοση, η κοινωνική συστολή. Με την έννοια
αυτή ο καθένας μπορεί να γίνει στόχος
εκφοβιστικών και βίαιων συμπεριφορών σε
κάποια φάση της ζωής του και συνεπώς το
συγκεκριμένο φαινόμενο μας αφορά όλους.
5. Μορφές ενδοσχολικής βίας
• Η ενδοσχολική βία μπορεί να πάρει διάφορες μορφές:
• απειλή τραυματισμού ή φυσικός τραυματισμός κάποιου.
Εκδηλώνεται με χειρονομίες, σπρωξίματα, ξυλοδαρμούς.
• συστηματική χρησιμοποίηση υβριστικών εκφράσεων, φραστικών
επιθέσεων, προσβολών και απειλών, ειρωνεία, χρήση
παρατσουκλιών.
• εκβιασμοί για απόσπαση χρημάτων ή προσωπικών
αντικειμένων.
• προσπάθεια για κοινωνική απομόνωση, για άσκηση επιρροής
στην ομάδα των συνομηλίκων ώστε να αισθανθούν αντιπάθεια
για κάποιο συγκεκριμένο συμμαθητή τους.
6. Μπορεί ακόμα να είναι:
• αποστολή απειλητικού ή υβριστικού υλικού μέσω
του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, των υπηρεσιών
MMS και SMS που παρέχουν τα κινητά
τηλέφωνα και των διαδικτυακών τόπων
κοινωνικής δικτύωσης, χρήση ή παραποίηση
των προσωπικών δεδομένων κάποιου ατόμου.
• διάδοση αρνητικών σχολίων εξαιτίας της
καταγωγής, της κοινωνικής τάξης, της
οικονομικής κατάστασης, της διαφορετικότητας.
7. Τρόποι πρόληψης και αντιμετώπισης της
ενδοσχολικής βίας και εκφοβισμού
• Στα πλαίσια της πρόληψης έχουν εφαρμοστεί
κάποια προγράμματα κατά του εκφοβισμού και
της ενδοσχολικής βίας. Η αποτελεσματικότητα
των προγραμμάτων αυτών οφείλεται κυρίως
στην υιοθέτηση της κοινωνικής προσέγγισης,
μιας ολιστικής προσέγγισης, που στοχεύει στην
αλλαγή του κλίματος του σχολείου, ώστε να μην
αναπαράγει τη βία. Στα πλαίσια της ολιστικής
προσέγγισης οι παρεμβάσεις αφορούν όλους: το
σχολείο, την τάξη, τον εκπαιδευτικό, τους
μαθητές, τους γονείς τους και ολόκληρη την
τοπική κοινωνία.