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Uploaded byjetinchao
最夯的學校
本书探讨了当前教育界过分关注绩效和标准化测试而忽视人性发展的问题，强调需回归教育的根本目标，即支持学生发现自身潜力和热情。作者提倡吸收历史上的教育思想，并通过研究人类发展来改进教育实践。书中呼吁教育者重视儿童的真实发展需求，创建更有利于个体成长的学习环境。
最夯的學校
- 1. 最夯的學校 The best schools 書摘 HOW H U M A N D E V E LO P M E N T R E S E A RC H S H O U L D I N F O R M E D U C AT I O N P R AC T I C E B Y / T H O M A S A R M S T RO N G
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- 6. 最夯的學校 The Best Schools 學業成就信念 人類發展信念
- 7. 最夯的學校 The Best Schools 高中：為學生面對真實世界的獨立生活 能力做準備 國中：社交、情緒和後設認知的成長 小學：學習認識這個世界是如何運作的 學齡前：遊戲
- 8. 最夯的學校 The Best Schools 最佳的教育 級別 年齡 關鍵的焦點 腦神經科學研究基礎 文化上的蛛絲馬跡 情境 豐富的樹狀突觸的連 幼兒 通常孩童在7歲之前不 3~6 遊戲的空間 遊戲 結，環境刺激對於突 教育 需要負責任 觸發展的影響 學習認識這個世界是 突觸的成長受到文化 小學 7~10 兒童博物館 正規技能培訓 如何運作的 的修飾 具有療效的 社交、情緒和後設認 邊緣系統成熟，額葉 成年禮 (青春期) 的儀 國中 11~14 周圍環境 知的學習 的成熟度還不夠 式 學徒見習制 準備在真實的世界獨 接受成年人的角色和 高中 15~18 額葉逐漸成熟 度 立自主的過活 對應的責任
- 9. 最夯的學校 The Best Schools 發展上最合宜的評 師生之間的 級別 年齡 強調的課程 教學的工具 量方式 關係 學生為遊戲 遊戲屋、遊樂場、動手操 幼兒 豐富的感官經驗， 觀察或記錄自發性 者，老師擔 作的感官探索活動、服裝 3~6 教育 開放式的想像遊戲 的遊戲經驗 任促進者或 穿著打扮、戲劇和積木遊 協助者 戲 根據專題學習方式 學習認識符號系統、 學生為工作 學習中心、戶外教學、主 進行實作評量 (準 小學 7~10 文化習俗、規矩、 者/學習者， 題教學、專題導向的學習 則評量，自比性的 制度和自然世界 老師是教練 和模擬活動 測量) 自我評鑑 (日誌或 情感教育、情緒智 學生是探索 主動學習、學習社群、情 專題)、師生共同檢 國中 11~14 商的發展、小組合 者，老師擔 感/社交方面的學習、後設 視作業、同儕的評 作的任務 任導遊 認知的策略 論 學生為學徒， 檔案、證照的考試 學徒制度、見習或實習、 高中 15~18 生涯準備和發展 老師擔任指 和大學入學考試 建教合作、生涯規劃輔導 導員
- 10. 最夯的學校 The Best Schools 實現過程可能遭遇 沒有使用合宜教育 誤用發展目標的範 學科領域(例：閱讀) 級別 年齡 的主要障礙 模式的失敗結果 例 該如何教導的範例 快速推回發展時間 不直接教導，只把 望子成龍症候群、 表，不合宜的使用 學生暴露在許多文 幼兒 壓力症狀 (影響學 放任、沒有監督的 3~6 學業成就模式，遊 字和書堆裡，這些 教育 習、專注力和集中 遊戲環境 戲活動逐漸退讓， 書籍放在遊戲空間 精神的可能性) 增加科技運用 中 學習障礙、注意力 非結構式的活動本 豐富的文學本位、 聚焦在標準化測驗 小學 7~10 不集中、學校管教 位學習計劃，有少 語文本位的文學素 和紙筆的學習 的問題 許的學習成果 養計劃 營利取向的整體環 為了發現自我而閱 為了學術型大學和 幫派、校園暴力、 境，與使用處罰方 讀、同儕閱讀小組、 國中 11~14 學業成就作準備的 冷漠無情的校園文 式管理學生的治療 後設認知的閱讀策 壓力 化、毒品的使用 計劃 略 幫派、校園暴力、 為了享受、工作的 為了四年制大學準 沒有監督的工作經 高中 15~18 冷漠無情的校園文 角色和大學的準備 備所面臨的壓力 驗 化、毒品的使用 而閱讀
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