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106.03.29 教師如何面對新世代孩子的班級經營-文興高中-詹翔霖教授-2版
该文档探讨了教师如何有效地管理班级并面对新时代学生的需求，强调教师的角色不仅限于知识传授，更注重学生的情感和成长。通过建立良好的师生关系和班级氛围，教师能够激发学生的学习兴趣和自我发展，最终实现教育目标。此外，文中提及了家庭、社会及文化背景对教育的重要影响，呼吁家长参与孩子的教育过程。
106.03.29 教師如何面對新世代孩子的班級經營-文興高中-詹翔霖教授-2版
- 1. 教師如何面對新世代教師如何面對新世代 孩子的班級經營孩子的班級經營 我們正在別人的我們正在別人的 生命日記中寫歷史生命日記中寫歷史 詹翔霖副教授詹翔霖副教授 Chanrs@ms68.hinet.net 0955-268997Chanrs@ms68.hinet.net 0955-268997 教學部落格教學部落格http://mypaper.pchome.com.tw/chanrshttp://mypaper.pchome.com.tw/chanrs
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- 4. 「翻轉教育」帶起教學與學習改變 • 但人的「溫度」仍舊無可取代 • 教導學生彼此關懷共同學習與成長 •協助弱勢學生融入班級的共生體 • 學知識也學做人，才是真正的教人教育
- 5. 社會文化與學校教育 • 像是另類的父母，形塑著我們孩子的樣貌 • 但學生從中得到的，不一定全是知識及涵 養，有時也伴隨著傷害。 •面對一群聽從父母師長、服膺乖順「美德 」，卻反倒受傷害的孩子時，「乖巧、聽 話錯了嗎？」
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- 7. 師生關係 • 班級是由師生構成 • 主要的活動就是教學 •教學活動是一種師生互動行為的具體表現 • 「師生互動」又稱教學關係、師生關係。
- 8. 教師工作是愛的藝術 做一個被需要的老師 有心、創意—有心就有力，有能就有心 ( 態度 ) 創意化解困難—科技始終來自-- 人性 ( 智慧 ) 技術達成目標 -- 工欲善其事必先利器 ( 方法 )
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- 10. 班級經營的要點 範圍範圍 -- 以「班級」為單位，以「老師」為中以「班級」為單位，以「老師」為中 心心 方法方法-- 科學的方法、人性化的理念科學的方法、人性化的理念 依據依據 -- 配合社會需求、學校目標、家長期望配合社會需求、學校目標、家長期望 策略策略 -- 老師做適當的規劃推動老師做適當的規劃推動 目的目的 -- 健全學生身心發展健全學生身心發展
- 11. 班級經營的內容 * 班級的行政管理：認識學生、座位安排、幹部 選拔、活動的宣導及配合…… * 班級的教學管理：教學活動設計、教材安排、 教法運用、學習評量、作業指導…… *班級的常規管理：班級公約、出缺席掌握、學 生輔導…… * 班級的環境管理：課桌椅陳列、教具設備、環 境美化綠…… * 班級的人際管理：師生關係、班級氣氛、親師 合作……
- 12. 班級經營的目的 ( 高華強) 1. 維持良好的班級秩序，使學生心無旁騖 2. 培養正確的行為習慣，使學生守法重紀 3. 啟發主動的學習興趣，使學生勤學樂學 4. 增進身心的生長發展，使學生適應愉快 5. 發展團體的自治自律，使學生動靜得宜 6. 增進班級的情感交流，使學生樂群善群
- 13. 環境趨勢環境趨勢 • 少子化少子化 V.SV.S高齡化高齡化 • 人 才人 才 V.SV.S 人 品人 品 • 教 養教 養 V.SV.S 教 育教 育 • 追求卓越 V.SV.S 教育均等 • 菁英教育 V.SV.S 多元文化教育 • 繳不起學費 V.SV.S 唸貴族學校 • 繳不起營養午餐費 V.SV.S 穿名牌衣服到 校
- 14. 班級經營理念 • 營造「家」的感覺，把學生當作自己的孩子來 教，幼吾幼以及人之幼 ---。 • 老師付出了多少的關愛，學生都感受得到。 • 我在乎的是：如何改變孩子們的錯誤觀念和偏 差行為。 • 堅持「教人」，而不只是「教書」。
- 15. 孩子是種子 • 生瓜得瓜，種豆得豆 • 是土豆，不要與冬瓜比胖 •是辣椒，不要與豆角比長 • 不要指望，麻雀會飛得很高 • 高處的天空，那是鷹的領地 • “ 成為最好的自己”遠比“攀比和模仿他人”更 加幸福！
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- 18. 孩子不是一張白紙，是一粒種子 • 人生天地間，各自有禀賦 • 一娘生九子，連娘十個樣 •每一個孩子與生俱來就帶有獨一無二的基 因和密碼 • 教育是發現，如果孩子的禀賦被激揚，啟 動關鍵密碼，孩子就可以輕鬆入世 • 揚長遠比補短更易成功！
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- 20. 為什麼為什麼 ?????? • 對課程或教材不熟悉對課程或教材不熟悉 •對教學方法不 理解夠對教學方法不 理解夠 • 無法靈活運用教學方法無法靈活運用教學方法 • 無法將教材融入生活經驗無法將教材融入生活經驗 • 無法引起學生學習的興趣無法引起學生學習的興趣 • 無法全心投入教學活動中無法全心投入教學活動中 • 無法和學生順利愉快的溝通無法和學生順利愉快的溝通 • 是否無法控制教學不見成效的情緒是否無法控制教學不見成效的情緒
- 21. 教學活動 目標 挑戰 規範 教材教材創意 學習分享 學理與新知學理與新知 生活體驗生活體驗 意義價值意義價值
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- 24. 下課時間 --- 了解孩子在上課之餘 邱毅說------- 當學生只想下課時 , 老師就要自我省思一番 是課程不精采 , 還是學習出現狀況 或者從另外一個角度去思考 , 下課其實是滿好的緩衝時段 , 準時下課應該很受歡迎 或者和孩子共同經營下課時間 , 要經常讓自己保持高度的警覺 , 下課的情緒反應 , 其實是滿好的休止符 有其正向的功能
- 25. 師生關係互動與班級經 營 • 雖然我沒能出生在一個好家庭，還好，我進 入了一個好學校；如果我也沒能進入一個好 學校，但幸運的，我遇見了好老師。 • 好老師比好學校，更能對孩子帶來正面的影 響。 •許多研究發現學習困擾與低自尊有關，補救 之道是提高其自尊，而最佳管道便是在教室 中營造良好的師生關係。
- 26. 班規訂定原則班規訂定原則 教師制定或學生制定？教師制定或學生制定？ (( 學生一定要參學生一定要參 與與)) 重視原則或重視細節？重視原則或重視細節？ (( 原則更重於細原則更重於細 節節 )) 一次革命或長期抗戰？一次革命或長期抗戰？ (( 效果落實靠執效果落實靠執 行行 ))
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- 30. 親師溝通 --- 電話與家長溝通 每一位孩子, 都是家長的心肝寶貝 班上的所有孩子 , 都是老師的心肝寶貝 讓家長在談話中 , 感受到教育愛 親師溝通才能順遂 , 孩子的個別差異 考驗著教師的專業知能 以夷制夷以夷制夷
- 31. 動機激勵策略 目的主要在提高學生的學習意願和興趣 ，使學生專注於學習與課業活動，同時意 志不良行為的產生。 • 提供學生難易適中及適應個別差異的學習 • 設計安排活動應讓每位學生都有參與的機 會 •在班級中要建立一套合理的獎賞制度 • 好行為不獎就是在獎勵壞行為 • 壞行為不罰就是在懲罰好行為
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- 36. 教育學生的五要 1. 要欣賞長處 2. 要包容短處 3.要理解苦處 4. 要擔當難處 5. 要記得好處
- 37. 教育學生的五不要 1. 不要先入為主 2. 不要執著對錯 3.不要反應過度 4. 不要不給面子 5. 不要忘記初衷
- 39. 多看他一眼多看他一眼 - 林洋港- 關愛的眼神 每天早上到校多看他一眼多看他一眼、每節上課前 多看他一眼多看他一眼、下午放學前多看他一眼多看他一眼， 仔細端詳看過每個學生，從其眼神、臉上 表情，可知學生的情形；需特別關心的學 生多看他一眼多看他一眼，亦可藉此觀察其言行。
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- 41. 盒子理論盒子理論 千樹成林千樹成林 1.1. 付出才有獲得付出才有獲得 2.2. 先露出笑容，才能看到笑臉先露出笑容，才能看到笑臉 3.3.先去關心別人，才能博取別人的注先去關心別人，才能博取別人的注 意意 4.4. 先伸出友誼的手，才能得到溫暖的先伸出友誼的手，才能得到溫暖的 幫助幫助
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- 43. 放手，讓孩子的個別生命展現光芒 • 老師不能只是教書，對於每一位學生的特 質，必須有不同的對待方式。 • 教書不是讓孩子朝向大人設定的目標，而 是發現孩子的內在潛質，用合理的方式， 誘發孩子的學習興趣，逐步讓孩子的潛質 發展出來。 •因此，細心、善於觀察的特質與等待體貼 的心，是班級經營的重要精神。
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- 45. 「教人」「教人」 == 「教「教 書」書」 •做對的人 / 受 歡迎的人 • 做有用的人 / 不是成功 • 做讓人敬重的 人不是讓人羨 慕
- 46. 我們正在別人的生命日記中寫歷 史 • 深入瞭解學生 • 時時關心學生及其近況 •接納學生、尊重學生、真誠對待學生 • 有同理心 • 協助學生解決日常生活難題 • 善用非口語行為 • 多用積極性語言、時時給學生回饋 • 讚美 - 讚美 - 讚美
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- 48. 以眼看人 • 老師當學生是學生；學生視老師為老師 • 老師當學生是朋友；學生視老師為老師 •老師當學生是朋友；學生視老師為朋友 • 老師當學生是學生；學生視老師為廢渣 • 老師當學生是老師；學生視老師為老師
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- 50. 班級經營專書 ◎教室裡的春天 ( 金樹人編譯張老師文化 ) ◎ 班級輔導活動設計指引 ( 吳武典 / 金樹人等著 張老師文化 ) ◎ 教師效能訓練 ( 新雨 ) ◎ 班級經營 ( 黃政傑 / 李隆盛 師大書苑 ) ◎ 班級經營 ( 吳清山等 心理 ) ◎ 一分鐘老師 ( 聯經 ) ◎ 超越教學技巧 ( 曾美惠 幼獅 ) ◎ 日升日落 - 教師的一天 ( 李玲惠 幼獅 ) ◎ 春去秋來 - 教師的一年 ( 黃漢昌 幼獅 ) ◎ 我可以教得更精采 ( 王淑俐 南宏 ) ◎ 教室管理 ( 許慧玲 心理 ) ◎ 教室管理 ( 李輝華 高雄復文 ) ◎ 開放型的班級經營 ( 熊智銳 五南 ) ◎ 班級經營 : 學生管教模式、策略與方法 ( 邱連煌 文景 ) ◎ 班級經營 ( 朱文雄 高雄復文 ) ◎ 團體輔導活動設計實例 ( 林進材 高雄復文 ) ◎ 快樂學習單 ( 林進材 高雄復文 )