1. 调研记录
1． 曹特：
教研功能的开展，首先要把已信息化方式教研的功能优化
教研活动（公开课）的一般流程：做开课计划，开课准备（备课）
，磨课，开课，评课
在网络化教研过程中，需要考虑几点：对开课的提前准备，有充分的时间、空间；要提
供多元化的沟通交流机制，磨课过程可能需要有多次迭代过程。
对课程录像需要有打点功能
个人空间需要有日程、提醒，优秀课例推荐
2． 区县教研：
区教研对普通教研活动在每学期第一周会做大致计划，由学校推荐上报活动，教研室进
行筛选审核。
一般的教研活动都是以开课为主要方式。
开课有 2 种方式：2 课时+研讨，1 课时+研讨。
一般 2 周开展一次。
课堂观察的教研活动，开课的老师有较大的工作量，需要提前设计观察量化表，对参与
的老师进行分工。
现在教研员经常采用 QQ 群的方式进行研讨，随意度太高，参与度也难保证。无法与课
时挂钩。（教研课时是老师的一个考核指标）
教研活动的对象一般是按年级或者专题来定。对历史等教师数量少的学科，会全学科老
师参与。
教研活动时会邀请专家，现在的邀请方式会涉及专家费用，需要审批费用。
教研活动不能太偏重管理。

2. 学生、老师之间的交流很重要，需要有讨论、答疑（类似百度知道）功能。
对未公开的教研内容需要考虑私密性的问题。
可以考虑做学生作品展示功能，需要有专门的老师进行评、批。
学科教研中，要有全学科的情况，比如优秀老师、专家的动态等等。
网络教研需要考虑老师的各展其能，比如：教学优秀的老师可以展示教学经验，写文章
好的老师有途径展示自己的文章等等，这些多维的内容最好是有纳入考核的机制（市教
研室要考虑）。
展示的内容要版块化、精品化
对中学英语学科，主要分为词汇、语法、阅读、写作、教师发展 5 个方向，从学生、教
师、教材、教辅为研究对象开展教研。
教研活动要有官方的活动及民间的活动的区分，民间活动需要有合适的场合，不要做限
制。
对于教研活动的任务协同机制，一般由教研员安排的教研活动，老师的主动性很高，所
以对子任务的监督机制可以基本不用考虑。
学科与学科之间的教研活动，基本流程都类似，只是由于各个学科的特性不同，会导致
教研的内容不同。
区县之间的跨区教研活动，现在有连片教研的形式，只是涉及区域协作不便利，老师现
场参加不方便等因素，开展的频率不高。
现在的教研活动监控基本无实质的检查，主要通过督促来促进教研活动的开展，教研活
动开展是否积极，主要的工作是在学校。希望可以有一些检查的方式，在检查时，要考
虑少增加教研员或者老师的工作量，老师在教研活动记录时，尽量减少文字的输入（或
者二次输入）。