Muz045 музыка. 4кл. учебник критская, сергеева, шмагина-2004 -127с

1. Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина
Рабочая тетрадь № 1
к учебнику Л.Я. Желтовской, О.Б. Калининой
«Русский язык»
класс
44
И з д а т е л ь с т в о « А с т р е л ь »
®

2. Астрель
Москва • 2013
К учебнику Л. Я. Желтовской, О. Б. Калининой
«Русский язык» (часть 1)
Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина
РУССКИЙ ЯЗЫК
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ № 1
4
класс

3. Условные обозначения
Основная часть
Вариативная часть
Работа в паре
Творческие задания
Интеллектуальный марафон
© Желтовская Л. Я., Калинина О. Б., 2013
© Разработка структуры пособия и типовых заданий
под руководством Петровой И. А., 2013
© ООО «Издательство Астрель», 2013
УДК 373:811.161.1
ББК 81.2Рус-922
Ж52
Все права защищены.
Воспроизведение в целом или какой либо части
без разрешения правообладателя преследуется по закону
Комплект учебников для начальной школы «Планета знаний»
издаётся под общей редакцией И. А. Петровой

4. 3
ОБЩАЕМСЯ УСТНО И ПИСЬМЕННО...
1. Прочитай поздравление твоей сверстницы Насти Р. Вы-
дели ударные слоги в словах, поставь знаки ударения.
Укажи падеж существительных, которые рифмуются.
Поздравить хочу в этот утренний час
С началом учебного года!
Пусть радостью светится синь ваших глаз,
И счастьем искрится природа!

5. 4
2. Какие согласные учит произносить скороговорка?
Подчеркните буквы этих согласных так: твёрдых ,
мягких .
Ткёт ткач ткани на платок Тане.
Посоревнуйтесь, кто быстрее и внятнее
произнесёт скороговорку.
3. Что изображено на рисунках? Запиши слова в
таблицу, распределяя их по ударному слогу, выдели
его и поставь знак ударения.
1-й
ударный слог
2-й
ударный слог
3-й
ударный слог
Подчеркни в словах непроверяемые орфограммы
гласных.
4. К словам левого столбика подбери подходящие
по смыслу слова правого столбика. Соедини их.
девочка учиться
хорошо учится
стакан воды
весенние воды

6. 5
5. Впиши в предложение нужные по смыслу сущест-
вительные. Поставь в них знак ударения. Укажи их
число и падеж.
поля лесаморя
1) Лагерь раскинулся на берегу .
Его тянуло в дальние .
2) Избушка стояла у самого .
Кругом зеленели .
3) За Волгой раскинулись необъятные
.
С привезли картофель.

7. 6
1. Правильно ли вы произносите эти слова? По-
ставьте знак ударения в них, подчеркните безудар-
ные гласные.
Звонит, диалог, километр, красивее, ка-
талог, магазин, алфавит, хвоя, морковь,
позвонишь, щавель, клеить, монолог, туф-
ля, недуг, пурпур, пурпурный, рдяный, рдя-
нее.
2. В какой части слова нужно проверять безударный
гласный? Запиши слово в соответствующий столбик.
Важна, подсвечник, на плане, синего
(цвета), на земле, объезд, встречаю, из ча-
щи, надоумить.
В приставке В корне В окончании
3. Вставь недостающую букву в словарные слова.
Образуй от них однокоренные имена прилагатель-
ные, запиши их.
1) Велос пед — , пас-
с жир — , а урат-
ность — , лес ница —

8. 7
, искр нность —
, г рох — ,
2) компьют р — ,
тра вай — , г зета —
, пр рода — ,
кил метр — , библ отека —
.
4. На какое правило подобраны слова в словосоче-
таниях? Вставь пропущенные буквы. Обоснуй выбор
букв проверочными словами.
1) Жи кая ка ка — жиденькая, ка-
ша; у кий шар —
; лё кая блу ка —
;
ро кий взгля —
;
2) Ни кий погре —
; кре кие оре ки —
;
ре кий обры —
; мя кий хле —
мес ная молодё — .

9. 8
5. Подбери и запиши однокоренные слова: имена су-
ществительные и прилагательные. Подчеркни в словах
непроизносимые согласные.
Опоздать — ,
праздновать — ,
осчастливить — ,
вкусить — ,
чувствовать — ,
известить — ,
радоваться — .
6. Выполни звуко-буквенный разбор слов.
[ ] — сл., зв.
скучно — б.
[ ] — сл., зв.
счёт — б.
7. Какой согласный звук обозначает выделенная бук-
ва? Соедини её линией с табличкой.
свитер теннис
крем фанера
шинель тест
стенд музей
мягкий согласный
твёрдый согласный
мягкий согласный
твёрдый согласный

10. 9
8. Определи недостающую букву, используя подходя-
щий способ проверки, и вставь её.
Я всё ш л и уже с бирался было
прилечь где-нибудь до утра, как вдру
очутился над страшной без ной. Я быс-
тро о дёрнул ногу и скво ь едва про-
зрачный сумра ночи увидел д леко под
собой огромную р внину. Широкая ре-
ка ог бала её. Стальные о блески воды,
изре ка и смутно мерцая, об значали её
т чение. Холм, на котором я н ходился,
спускался вдру почти о весным бры-
вом. (И. Тургенев)
Укажи форму времени глаголов.
9. Вставь в слова пропущенные буквы на месте про-
износительных помет.
Долгие годы гиган ое дерево накапли-
вает в себе положительную э ргию ок-
ружающе мира. Но вот наступает ми ,
когда всё бога во переполняет се еви-
ну кедра.
[ск][ск]
[нэ][нэ]
[ва][ва] [к][к]
[цт][цт] [рц][рц]

11. 10
Словно звон идёт от каждой е веточ-
ки, от каждой со ой иголочки.
Подчеркни в словах другие знакомые орфограммы.
10. Запиши в кроссворд синонимы данных слов.
Выдели красным цветом букву безударного глас-
ного.
1. признательный
2. гигант
3. гиппопотам
4. нрав
5. блестеть
[во][во]
[чн][чн]
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5

12. 11
1. Прочитай отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Рус-
лан и Людмила». Определи цель высказывания каж-
дой реплики Головы, поставь нужный знак препина-
ния в «окошко» (!?.).
— Чего ты хочешь от меня —
Нахмурясь, голова вскричала —
Вот гостя мне судьба послала
Послушай, убирайся прочь
Я спать хочу, теперь уж ночь,
Прощай

13. 12
2. Определите цель каждого предложения в отрывке
из стихотворения Ю. Мориц. Соедините предложения
линией с табличками.
Милая птица
Извол те спуститься
Вы пот ряли п ро
На красной ал ее,
Где клёны ал еют,
Ждёт вас нахо ка в бюро
Расставьте знаки препинания.
Обсудите возможные варианты. Вставьте, где нуж-
но, недостающие буквы.
3. Помоги вопросу встретиться с ответом (соедини их
линией).
Конечно, в клас е.Да, уча ствовал.
Нет, в ч твер !
Ты уча ствовал в с ревнованиях по
плаванию брас ом?
Груп а б лельщиков встр чала к ман-
ду хок еистов в суб оту?
Уч ники рас матривали в клас е
ил юстрации к ска ке?
объяснение
причины
обращение
просьба
сообщение
объяснение
причины
обращение
просьба
сообщение

14. 13
Учитывая ответ, покажи значком логическое ударе-
ние в вопросе. Вставь, где нужно, недостающие буквы.
4. Прочитай и озаглавь текст. Вставь недостающие буквы.
Зашумел в лесу з л той дож ь! Капля
по листу щ лкнет — с рвётся лист. С ни-
цы на ветках з возятся — брызнут лист я
по ст р нам. Вет р вдруг нал тит —
закружится пёстрый смерч . А уж если
косач с лёту в ветки вломится — хлы-
нет св ркающий лиственный водопа !
(Н. Сладков)
С помощью какого знака подчёркивается быстрая
смена действий (причина и следствие)?
Нанеси интонационные пометы: значки логических
ударений, пауз, стрелки повышения и понижения то-
на голоса.
5. Что выражают этикетные фразы? Соедини их линией
с табличкой. Вставь пропущенные знаки препинания.
благодарность приветствие прощание
С добрым утром мамочка
Бабушка спасибо за завтрак
Привет Саша
Здравствуйте Галина Павловна
До свидания гости дорогие

15. 14
АНАЛИЗИРУЕМ И СТРОИМ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1. Подчеркни главные члены нераспространённых
предложений. Укажи над ними части речи.
1) Рыбаки долго не возвр щаются. 2) По-
дул в терок. 3) Я в лнуюсь. 3) Ч десен
сад! 4) Вдали м рской глади пок зались

16. 15
к рабли. 5) Солнце з лотит обл ка.
6) Они будут бл годарить.
2. Подчеркни главные члены предложения. С помо-
щью стрелок и вопросов покажи связь с ними вто-
ростепенных членов.
Весной земля расцвела. Природа щед-
ро одарила землю цветами. К вершинам
гор она забросила эдельвейсы. Береги
красоту!
Укажи падежи выделенных имён существительных.
3. Распространи предложения. Допиши слова, пояс-
няющие подлежащее и сказуемое.
Где? Какая?
растёт трава.
Какой? На чём?
кузнечик стрекочет
.
Укажи, какие части речи использованы в предло-
жениях.
Чего?Чего?

17. 16
4. В каких предложениях выражается отрицание
действия? Вставь, где нужно, частицу НЕ.
1) На прогулке я освободил Тузика
от ошейника. Он понёсся как обычно
по поляне. Тузик долго может меня
найти. Из-за кустов доносится ни звука.
2) Пёс помнил себя от счастья. Иг-
рать собаке хотелось. (Ю. Коваль)
Укажи падежи имён существительных, употреблён-
ных с предлогами.
5. Какой порядок слов поможет тебе выразить смысл
высказываний? Запиши предложения. Подчеркни в них
подлежащее и сказуемое. Укажи над словами части
речи.
обратила, исчезновение, на, олениха,
не, оленёнка, внимание
звенел, голосов, на, тысячу, лес

18. 17
резкий, в, леса, вскрик, врывался,
музыку, сыча, радостную
не, малыш, ни звуков, воспринимал,
ни запахов
Бэмби, в, прыгнул, от, дороги, сторону
Можно ли предложения объединить в текст?
Укажи цифрами последовательность предложений.
6. Везде ли удачен порядок членов предложения?
Поработай редактором, зачеркни предложения, где
порядок слов не оправдан смыслом.
1) В конце осени на Белом море появ-
ляется тонкий ледок.
В конце осени ледок на Белом море
появляется тонкий.

19. 18
2) Весёлый ручей струится по зелёной
траве.
По зелёной траве весёлый струится ручей.
3) Шапка тяжёлая снега с макушки со-
сны упала.
Тяжёлая шапка снега упала с макушки
сосны.
Подчеркни главные члены предложения. Стрелка-
ми укажи группу подлежащего и группу сказуемого.

20. 19
1. Укажи стрелкой вопрос, на который отвечает каж-
дый глагол. Выдели приставки.
ставить поставить
вдохнуть занемочь
группировать владеть
решить решать
Допиши предложение: Глаголы даны в
форме.
2. Образуй и запиши глаголы прошедшего времени,
сохраняя выделенные гласные перед суффиксом л.
Неопределён-
ная форма
Форма прошедшего времени
М.р. Ж.р. Ср.р.
лаять лаял
обидеть обидела
верить верило
сеять
видеть
строить
3. Образуй возможные временные формы глаголов.
1) Беседовать — .
Растить — .
Награждать — .
Что делать?
Что сделать?
Что делать?
Что сделать?

21. 20
2) Наградить — .
Испечь — .
Завершить — .
4. Вставь в глаголы прошедшего времени недостаю-
щие гласные.
1) А вот ты сейчас кр чал, плак л,
ссор лся с кем-то. 2) Старик разглад л
длинную бороду. 3) Мягкая борода его
коснул сь Павликовой щеки. 4) Бабушка
выпрям л сь. Волшебное слово так и
засиял в каждой морщинке, в глазах, в
улыбке. 5) Павлик выск ч л из-за стола
и поб жал на улицу. 6) Он дум л те-
перь только о волшебном слове.
(В. Осеева)
5. Какой частью речи выражено сказуемое в предло-
жении? Надпиши над глаголами форму времени, чис-
ла и лица.
1) В морозной тишине стрекочут лю-
бопытные сороки. 2) До вечера небо не
очистится от туч. 3) Картину В. М. Васне-
цова «Алёнушка» ты увидишь в Третьяков-

22. 21
ской галерее. 4) Вологодские кружева, вы
славитесь во всем мире! 5) Как красивы
тонкие и нежные кружева!
6. Дополни таблицу. Выдели личные окончания гла-
гола быть.
число лицо Сложная форма
будущего времени
Ед.
1 буду дружить
2 дружить
3 дружить
Мн.
1 дружить
2 дружить
3 дружить
7. Вставь недостающие буквы, выдели окончания гла-
голов, укажи их спряжение, лицо и число.
1) Упустиш минуту — потеряеш час.
2) На час отстанеш — за день не до-
гониш . 3) Скажеш — не воротиш ,
напишеш — не сотрёш , отрубиш —
не приставиш . 4) Поспешиш — людей

23. 22
насмешиш . 5) Что посееш , то и по-
жнёш .
8. Укажи форму глаголов и вставь, где нужно, мяг-
кий знак.
1) Сонного не добудиш ся, ленивого
не дождёш ся. 2) Кувшин готов, его нуж-
но только обжеч . 3) Шёлк не рвёт ся,
булат не гнёт ся, а дружба не ржавеет.
4) С кем поведёш ся, от того и наберёш -
ся. 5) Не станеш трудит ся — хлеб не
родит ся.
9. Вставь в слова, где нужно, недостающие знаки.
Укажи, к каким частям речи относятся эти слова.
1) В лес не с ездиш , так и печ не
растопиш . 2) Наступиш на обруч , он
ударит в колено. 3) Умей реч изреч ,
чтоб воду в ступе не толоч . 4) На что
и меч , коли некого сеч . 5) На посло-
вицу не обижают ся.
10. Рассмотри таблицу № 1. Что служит основани-
ем деления глаголов на группы? Запиши основание
и названия этих групп.

24. 23
Таблица № 1
Основание для деления:
Название группы: Название группы:
Учу, надеешься, ве-
ришь, чувствует, со-
бираем, улетаете
Сделаю, встретит,
построим, похвалите,
расколют, склеят
Распредели все использованные в таблице глаголы
по другим основаниям: на две группы (табл. 2), на
две других группы (табл. 3).
Таблица № 2
Основание для деления:
Название группы: Название группы:

25. 24
Таблица № 3
Основание для деления:
Название группы: Название группы:

26. 25
1. Определи спряжение глаголов. Соедини линией.
бл годарит д журят
пут шествуешь н чуем
св ркают вр щается
зам розим од вает
Вставь пропущенные буквы.
2. Вставь личные окончания глаголов в соответствии
с указанным спряжением. Укажи лицо и число гла-
голов.
1) Мальчик благополучно достига дна.
Между ним и Жучкой происход трога-
тельное свидание друзей... Он наклоня ся,
глад её, она лиж его пальцы, и
так как опыт заставля её быть бла-
горазумной, она не трога ся с места.
(По Н. Гарину-Михайловскому).
2) Свет наш солнышко! Ты ход круг-
лый год по небу, свод зиму с тёплою
весной, всех нас вид под собой.
Аль откаж мне в ответе? (А. Пушкин)
1 спр.
2 спр.
1 спр.
2 спр.
1 спр.1 спр.
2 спр.2 спр.
1 спр.1 спр.
2 спр.2 спр. 1 спр.1 спр.
1 спр.1 спр.
1 спр.1 спр.
2 спр.2 спр.
2 спр.2 спр.
2 спр.2 спр.
1 спр.1 спр.

27. 26
3. Запиши глаголы 2-го лица единственного и мно-
жественного числа. Как неопределённая форма гла-
голов может помочь при записи личных оконча-
ний?
Думать — думаешь, думаете (н.в., 1 спр.).
Хлопотать ,
( ).
Переставить ,
( ).
Мелькать ,
( ).
Затеять ,
( ).
Помнить ,
( ).
4. Впиши глаголы в настоящем времени, употребив
их в нужной форме лица и числа. Подчеркни глас-
ные в личных окончаниях глаголов и вставь недо-
стающие буквы.
В Индии на слонах (ездить)
по ул цам. Слоны (слушаться)
даже д тей. Р бята (вести)
2 л. ед. ч.2 л. ед. ч. 2 л. мн. ч.2 л. мн. ч.

28. 27
их на речку купат ся. Слоны (рабо-
тать) в саду. Они (валить)
д ревья, (перетаскивать)
брёвна и ост рожно
(складывать) их в кучу.
Слоны — мудрые ж вотные. Они (не при-
чинять) зла ч ловеку.
5. Определи и укажи стрелкой спряжение глагола.
Вставь пропущенные буквы в личные окончания гла-
голов.
ед.ч. мн.ч.
называ тся появля тся
загада шь взвес м
потуш т дремл т
объяв шь перестав т
начина тся развива те
расскаж шь помож м
попрос т помн те
6. Поставь глаголы в начальную форму, определи
спряжение и допиши нужные гласные в безударных
окончаниях.
1) ( спр.) — счита шь,
счита т; счита м, счита те, счита т.
1 спр.
-ешь, -ет,
-ем, -ете,
-ут, -ют
2 спр.
-ишь, -ит,
-им, -ите,
-ат, -ят
1 спр.
-ешь, -ет,
-ем, -ете,
-ут, -ют
2 спр.
-ишь, -ит,
-им, -ите,
-ат, -ят

29. 28
2) ( спр.) — подвоз шь,
подвоз т; подвоз м, подвоз те, подвоз т.
3) ( спр.) — чист шь,
чист т; чист м, чист те, чист т.
4) ( спр.) — желте шь,
желте т, желте м, желте те, желте т.
5) ( спр.) — закро шь,
закро т; закро м, закро те, закро т.
6) ( спр.) — кин шь,
кин т; кин м, кин те, кин т.
7) ( спр.) — встрет шь-
ся, встрет тся; встрет мся, встрет тесь,
встрет тся.
7. Вставь безударные личные окончания глаголов.
1) Тракторист кос , расчища новые
земли под поля. Он заготавлива корма,
подвоз их на ферму. 2) Скорый поезд
отправля ся с вокзала через три часа.
Пассажиры тороп ся занять свои места
в вагонах. 3) Слово не воробей, вылет
не пойма . 4) Одной рукой узла не за-
вяж . 5) Квашни не замес , хлебца не

30. 29
поешь. 6) Люб гостевать, люби и в гос-
ти звать.
8. Вставь е или и в личные окончания глаголов
единственного числа. Раскрась рисунок, ориентируясь
на нумерацию: глаголы 1-го спряжения — жёлтым
цветом, глаголы 2-го спряжения — коричневым.
1. липн т 7. бор шься
2. дежур шь 8. выращива т
3. расцвета т 9. выраст т
4. ёж шься 10. поддерж м
5. стерп т 11. сия т
6. пада т 12. расчист шь

31. 30
9. Найди в стихотворных строчках глаголы. Укажи их
спряжение, лицо и число. Вставь пропущенные буквы.
Ещё и со нце раду т,
И синий воздух чист.
Но пада т и пада т
С дерев ев мёртвый лист.
И рощи запустелые
Мне глухо шепч т всле ,
Что скоро мухи белы
Закро т белый свет.
(М. Исаковский)
Найди главные члены предложений и подчеркни их.
10. Впиши нужные по смыслу формы глаголов класть,
положить.
1. Учитель попросил (что сделать?)
книги на парту. 2. (Что сделай?)
тетрадь в эту стопку. 3. Не
нужно (что делать?)
ноги в обуви на сиденье. 4. Мама пред-
ложила (что сделать?)
завтрак в рюкзак. 6. Ему палец в рот
не (что делай?) .
Найди глаголы в «повелительной» форме и подчерк-
ни их.

32. 31
11. Найди в стихотворных строчках глаголы. Опреде-
ли и надпиши, к какому спряжению они относятся.
Глаголы, что оканчиваются на -ить,
Ко второму спряжению надо относить.
Не забудь в это спряжение
Включить исключения:
Гнать, держать, смотреть и видеть,
Дышать, слышать, ненавидеть,
И зависеть, и вертеть, и обидеть,
И терпеть.
Вы запомните, друзья,
Их ведь с Е спрягать нельзя.
(Г. Александрова)
Составь с глаголами-исключениями предложения или
рифмованный текст для их запоминания. Запиши.

33. 32
РАЗВЁРТЫВАЕМ,
РАСПРОСТРАНЯЕМ МЫСЛИ
1. Расставь запятые между однородными сказуемы-
ми. Подчеркни их и укажи, какой частью речи они
выражены.
1) Умные машины ткут печатают вычис-
ляют. 2) Вороны очень ловки хитры осто-
рожны. 3) Шумят вьются под ногами опав-
шие листья. 4) Не лает не кусает в дом
не пускает. 5) Странный снег — тёплый
крупный мохнатый.

34. 33
2. Подчеркни главные члены предложения. Расставь,
где нужно, запятые между однородными подлежащи-
ми. Укажи форму сказуемых-глаголов.
1) Лебеди гуси утки готовятся к отлё-
ту. 2) Над рекой низко склонились ивы и
берёзы. 3) Я ты он она — вместе целая
страна. 4) Снежными коврами скоро покро-
ются дороги поляны просеки. 5) Лес и во-
да — наше национальное богатство.
3. К каким предложениям подходят данные схемы
главных членов? Впиши номер схемы. Расставь за-
пятые.
1 , , . 2 , и .
Волна билась кипела металась.
Остались только воробьи вороны и
галки.

35. 34
Зёрна кукурузы вкусны питательны
полезны.
В Каспийское море впадают Урал
Волга и Терек.
Укажи падежи имён существительных.
4. Вставь знаки препинания. Докажи их постановку
схемой однородных членов предложения. Впиши не-
достающие буквы.
1) Заяц-русак т птался по оз ми х т-
рил п тлял и прислушивался к т шине
ночи.
2) Однажды Лебе ь Рак да Щ ка
ве ти с поклажей во вз лись. (И. Крылов)
3) Пекарь мне испё плю ку сушку
пы ку и коври ку.

36. 35
5. Найди однородные второстепенные члены и ука-
жи стрелкой, к какому члену предложения они от-
носятся. Вставь нужные буквы, запятые.
1) По д роге Элли находит Стр шилу
Ж лезного Др восека Трусливого Льва.
2) Принцесса зап рлась в своей к мна-
тушке сбросила слиную шкуру вымыла
л цо и руки надела чистое платье и при-
нялась г товить п рог. (Ш. Перро). 3) По
у ким л жбинкам по крутым тр пин-
кам бегут булькают оз рные ручейки.
Укажи падеж выделенных слов.
6. Подчеркни главные члены предложения. Укажи
стрелками, какие второстепенные члены относятся к
ним. Расставь запятые и впиши буквы.
1) Резвый конь мота т г ловой фыр-
ка т пляш т. 2) П плавок вздрагива т
медленно р скачива тся п гружа тся в
воду. 3) З бралась белка на дерево дер-
ж т гр бок смотр т на меня. 4) Зажига-
тся др жат в вечерн м небе д лёкие
звёзды. 5) Под снегом пряч тся кустики

37. 36
брусники и веточки ч рники. 6) Приро-
да — верный страж нашего зд ровья ис-
точник радости.
7. Составь схемы однородных членов предложения.
Вставь пропущенные знаки препинания и буквы.
1) На сев ре д ревья р стут медлен-
но но выр ста т м гучими.
2) М льчишки приладили к мачте фла
сл пили сн говика а из досок сделали
горку.
3) Он поч рнел от напр жения стиснул
зубы но трубы не отпустил.

38. 37
8. Найди предложения, которые соответствуют схеме.
Поставь в «окошко» знак V.
вт.ч вт.ч, вт.ч, вт.ч и вт.ч. .
Мы находили грибы в б резняке,
ел нике, синнике и шли д мой.
Зима зап рошила снегом поля, за-
в лила леса, д роги и посыла т м роз
за м розом.
М розы постукива т м лотками по
озёрам, рекам, морям и стро т мосты.
Белка проб жала по ветке ели, се-
ла, огл нулась и прыгнула на стол.
9. Распространи предложения однородными второсте-
пенными членами. Запиши их, расставляя знаки пре-
пинания.
1) Красные пятна костра освещают
.
2) Капли дождя стекали .
3) Дятел питается .
Определи падеж имён существительных и надпиши.
Кого? Что?Кого? Что?
По чему?По чему?
Чем?Чем?

39. 38
10. Укажи однородные члены предложе-
ния, впиши между ними союзы, подходя-
щие по смыслу, и вставь, где нужно, за-
пятые.
1) Ночью выпь ходит по болоту
днём стоит на одной ноге в камышах.
2) На вершине холма возвышаются стены
башня старинного замка. 3) Сорванное
яблоко было сладкое душистое
мелкое. 4) Заяц не стал шалить за-
брался в свой уголок затих. 5) Рыбка
цепляется за водоросли застывает
не спит выслеживает добычу. 6) Ледя-
ным узором изморозь покрыла не только
деревья электрические провода.
Выдели безударные окончания глаголов и приве-
ди доказательства их правописания.
11. Чем различаются эти схемы? Впиши номер под-
ходящей схемы в каждое «окошко». Расставь, где
нужно, знаки препинания.
1 О и О 2 [ ]1
, и [ ]2
Солнце выглянуло на небе и обли-
ло степь живительным светом.
и, а,
но

40. 39
Деревья тихо качали ветвями и иней
красивыми звёздочками сверкал в воздухе.
Заря давно погасла и на небоскло-
не белел её последний след.
Белка выскочила из клетки и в два
прыжка очутилась на дереве.
12. Реши, в каких случаях перед союзом и нужно
поставить запятую. Подчеркни проверямые орфограм-
мы в корне.
В ночь навалилась гроза. Далеко и
вкрадчиво рокотнул гром и сверкнула мол-
ния. Ночное небо раскололось и тьма ста-
ла ещё гуще. Хлынул ливень. Речка вы-
шла из берегов и расползлась по низине.
Небо прохудилось надолго. Дождь лил три
дня и вся работа встала. (По Г. Семёнову)
13. Средствами языка сделай так, чтобы приказ ца-
ря из книги Л. Гераскиной «В стране невыученных
уроков» даровал жизнь.

41. 40

42. 41
1. Какой тип текста использовал автор? Обведи: по-
вествование, описание, рассуждение. Озаглавь текст.
Из всех деревьев русского леса милее
всех наша берёза. Хороши и чисты свет-
лые берёзовые рощи. Белые стволы по-
крыты тонкой берестой. Как только сойдёт
в лесу снег, набухнут на берёзах душис-
тые почки.
(По И. П. Соколову-Микитову)
Найди предложение с однородными членами, ука-
жи, какой частью речи они выражены. В остальных
предложениях подчеркни знакомые орфограммы.
2. Какие типы текстов дают ответы на вопросы: Что
случилось? Какой? Почему? Впиши в таблицу.
Типы текстов
Что случилось?
Почему?Какой?

43. 42
3. Восстанови текст. Укажи цифрами последовательность
предложений. Вставь недостающие буквы и запятые.
Но вот медведица с медвежатами
выход т из берлоги.
Она закрыва т их от холода лапой
и головой согрева т своим дыханием.
Медвежата ро тся в сухих пнях и
ищ т сухие ягоды.
Мать осторожно держ т бурых детё-
нышей кута т их в своей косматой шерсти.
Зимой у медведицы в берлоге рож-
да тся медвежата.
Теперь она уч т малышей выкапы-
вать вкусные корни сладкие луковицы.
А медведица зорко смотр т по сто-
ронам.
(По С. Покровскому)
4. Озаглавь текст. Раздели его на абзацы знаком Z.
Вставь недостающие буквы и запятые.
После ненас ных дней и тр скучих
м розов наступа т х рошая п года.
Ласково свет т зимн е со нце. Лё кие

44. 43
обл ка разбега тся по н бесному своду.
Груп а ребят выход т на лыжную пр гул-
ку. С радос ным чу ством лыжники ед т
по лесным д рожкам. На м хнатых вет-
ках елей сверка т снег. Вспыхива т и гас-
нут искры-блёс ки. В лесу пахн т см -
лой и хвоей. Усталые но счас ливые ребя-
та возвраща тся домой.
5. Какой тип текста использовал автор? Обведи: по-
вествование, описание, рассуждение.
Роса брызгал в л цо с высокой тра-
вы, капал с д ревьев в реку. Я промо
наскво ь от этой росы и развёл к стёр.
Дым п днимался к в ршинам д ревьев.
Я суш лся и см трел на реку. Ж лтые
листья плыли стровами по тёмной воде.
(К. Паустовский)
Вставь буквы. Укажи падеж существительных, вхо-
дящих в группы сказуемых.
6. Какой тип текста использовал автор? Обведите:
повествование, описание, рассуждение.
Золото молчания
Обычно мы говорим для себя а молчим
от внимания к другому.

45. 44
Разговор выявляет своё первенство а
внимание рождает друзей. Вот почему раз-
говор серебро а молчание золото!
(По М. Пришвину)
В каких предложениях союз а соединяет одно-
родные члены предложения, а в каких — простые
предложения? Составьте схемы этих предложений.
Вставьте недостающие запятые.
7. Найди в стихотворении предложения с однород-
ными членами. Подчеркни их. Вставь недостающие
буквы.
…В зимние сумерки нянины ска ки
Саша любила. Поутру в сала ки
Саша садил сь, летел стр лой,
Полная счаст я, с горы л дяной.
Выбь тся косы, растрепл тся шубка

46. 45
Снег отряха т, см ётся голу ка!
Не до в рчан я и няне с дой:
Люб т она её смех м л дой .
(Н. Некрасов)
7. Составь к схемам отдельные предложения или
текст. Запиши.
1 и Вт. 2 Вт. Вт..
3 Вт. Вт., .

47. 46
РАБОТА НАД ПРОЕКТОМ
Наша общая тема:
Что мне интересно об этом узнать:
Я могу прочитать об этом в книгах:
Мне могут рассказать об этом (кто?):
Чтобы больше узнать, я могу пойти:
Ещё я могу узнать об этом (где?):
Главное: теперь я знаю, что

48. 47
Проект:
Что я буду делать:
Порядок моих действий (план):
Вместе со мной этот проект будут де-
лать:
Будут нужны такие материалы:
Будут нужны такие инструменты:

49. Учебное издание
Планета знаний
Желтовская Любовь Яковлевна
Калинина Ольга Борисовна
РУССКИЙ ЯЗЫК
Рабочая тетрадь № 1
К учебнику Л. Я. Желтовской, О. Б. Калининой «Русский язык» (часть 1)
4 класс
Дизайн обложки студии «Дикобраз»
Редакция «Образовательные проекты»
Ответственный редактор Н. Анашина. Макет Т. Войткевич
Художник И. Соловьёва. Художественный редактор Л. Фролова
Технический редактор А. Шелудченко. Корректор И. Мокина
Оригинал-макет подготовлен ООО «БЕТА-Фрейм»
Рисунок на обложке Г. Мацыгина
Подписано в печать 20.04.2012. Формат 70 901/16. Бумага офсетная. Печать офсетная
Усл. печ. л. 3,5. Гарнитура журнально-рубленая. Доп. тираж 7000 экз. Заказ № 0000.
Общероссийский классификатор продукции ОК-005-93, том 2; 953005 — литература учебная
Сертификат соответствия № РОСС RU.AE51.H15301 от 04.05.2011 г.
ООО «Издательство Астрель» 129085, Россия, Москва, пр-д Ольминского, д. 3а
Желтовская, Л. Я.
Ж52 Русский язык : рабочая тетрадь № 1 : к учебнику Л. Я. Желтовской,
О. Б. Калининой «Русский язык» : В 2 ч. Ч. 1 : 4-й кл. / Л. Я. Желтовская,
О. Б. Калинина. — М. : Астрель, 2013. — 47, [1] с.: ил. — (Планета знаний).
ISBN 978-5-271-41133-5 (Рабочая тетрадь № 1)
ISBN 978-5-271-41154-0 (ООО «Издательство Астрель»)
УДК 373:811.161.1
ББК 81.2Рус-922

50. «Планета знаний» - комплект учебников для начальной школы
издательства «Астрель»
Это учебников, в которых полностью реализован Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего
образования и воплощены идеи модернизации российского образования.
Это учебники, которые с полным основанием можно назвать .
Среди авторов - заслуженные учителя России, школьные учителя высшей
категории и опытные методисты, академики Российской академии
образования, доктора и кандидаты педагогических наук, преподаватели
вузов.
Это применение которых
в сочетании с традиционной методикой преподавания гарантирует:
комплект
учительскими
передовые педагогические технологии,
комфортный и результативный для учителя и ученика процесс обучения,
высокий и прочный уровень обученности в классах с любой подготовкой,
формирование у школьников умения и стойкого навыка учиться,
полноценное соединение знаний и практических навыков,
объединение учебной и внеурочной деятельности в единый учебно-
воспитательный процесс,
обеспечение реальной социализации учащихся.
В комплект для 4 класса
входят учебники:
«Русский язык»
«Математика»
«Литературное чтение»
«Окружающий мир»
«Английский язык»
«Изобразительное искусство»
«Музыка»
«Технология»
«Физическая культура»
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
Каждый учебник обеспечен рабочими тетрадями для учащихся
и методическими пособиями для учителей,
а также электронными приложениями и аудиодисками.
В 2010–2011 годах учебники комплекта «Планета знаний»
прошли государственную экспертизу на соответствие
Федеральному образовательному стандарту.
Учебники одобрены Российской академией наук
и Российской академией образования,
рекомендованы Министерством образования и науки
Российской Федерации и включены в Федеральный перечень
школьных учебников.