Мастер - класс "Обучение чтению детей с ОНР в условиях полного дня на уроках, логопедических занятиях и во внеурочное время".

1. Худеньких С.Н.
МБОУ «Школа-интернат №4
для обучающихсяс
ограниченными
возможностями здоровья»
г. Пермь2016г.

2. ПЛАН
1. Актуальность проблемы.
2. Особенности детей с ОНР.
3. Цель и задачи коррекционной работы.
4. Основные принципы работы.
5. Место коррекционной работы в течение
дня.
6. Направления коррекционной работы.
7. Обучение чтению
А) развитие ВПФ
Б) Этап знакомства с буквами
В) Этап знакомства со слогами
Г) Чтение слов
Д) Чтение предложений.
Е) Чтение текста.
8. Результативность работы.

3. Навык чтения -
фундамент всего
последующего
образования и его
формированию
необходимо уделять
должное внимание при
обучении всем
учебным дисциплинам
в начальной школе.
ЧТЕНИЕ
литература
русский
язык
развитие
речи
математикаокружающий
мир

4. 1. Недостаточно сформированные предпосылки к
обучению чтению:
А) нарушения в ориентировке в пространстве;
Б) нарушение восприятия , внимания и памяти;
В) слабая произвольность, переключаемость и
работоспособность;
Г) часто нарушения темпо-ритмической
организации.
2. Нарушенный фонематический слух.
3. Дефектное звукопроизношение.
4. Бедный словарь и недостаточно
сформированный грамматический строй речи.

5. Создать благоприятные условия
для формирования
полноценного навыка чтения.
1. Подготовить базу для
формирования навыка чтения
путем доразвития недостаточных
функций.
2. Закреплять формируемый навык
в разных формах и видах
деятельности.
3. Формировать устойчивое
положительное отношение к
чтению.

6. 1. Максимальная вовлеченнось учащегося в
процесс.
2. Многократное повторение в разных
ситуациях.
3. Разнообразие форм.
4. От простого к сложному.
5. Небольшой объём предъявляемой
информации.
6. Опора на различные анализаторы.

7. Уроки
Обучения
грамоте
Другие предметы
5-10 мин.
Логопедические
занятия
Внеурочное
время

8. 1. Формирование ВПФ
А) Развитие внимания и памяти.
Б) Развитие ориентировки в пространстве.
В) Формирование произвольности.
2. Развитие устной речи.
А) Преодоление дефектов произношения
и развитие фонематического восприятия
Б) Развитие словаря, грамматического
строя и словесно-логического мышления
3. Формирование навыка чтения.

10. Буквы для
раскрашивания
М.И.Кузнецова «Учимся писать
буквы»

11. Поиск буквы среди других букв.
АТИОШГПЧЧПМЭЭЩЗЩЦСМИРРРЖББШРДРЭЖРСЫ

13. Ремонт букв

14. Создание книжек, страничек с буквами.

15. На узнавание и различение букв полезны следующие упражнения:
— назови буквы, перечеркнутые другими буквами;
— назови буквы, наложенные друг на друга;
— назови буквы, которые чаще всего встречаются (могут быть
даны различные варианты букв в зависимости от речевого
нарушения)
ж з с ш ц с ч т щ ц
ш т ж ж т щ з ш ч т
ж х н ш щ п щ ч ж л
х ш щ ж m ч л щ ч м;
(буквы должны быть печатными и прописными, разного шрифта,
цвета, толщины и т.д.);
— назови буквы и скажи, какая еще буква спряталась в них;
запиши каждую букву отдельно;
— преврати Л в И, И в Ш, Л в А, А в Д, Ь в В, К в Ж, Г в Б, 3 в В;
— найди одинаковую букву в словах: рак, порт, сыр, мир, берег,
рее; халат, клен, лбы, щель, волосы, жили;
:
Ястребова А. В.

17. СЛОГИ
ГЛАСНЫЕ
2 РЯДА
я е ё ю и
Б БЯ БЕ БЁ БЮ БИ
В ВЯ ВЕ ВЁ ВЮ ВИ
Г ГЯ ГЕ ГЁ ГЮ ГИ
Д ДЯ ДЕ ДЁ ДЮ ДИ
З ЗЯ ЗЕ ЗЁ ЗЮ ЗИ
К КЯ КЕ КЁ КЮ КИ
Л ЛЯ ЛЕ ЛЁ ЛЮ ЛИ
М МЯ МЕ МЁ МЮ МИ
Н НЯ НЕ НЁ НЮ НИ
П ПЯ ПЕ ПЁ ПЮ ПИ
Р РЯ РЕ РЁ РЮ РИ
С СЯ СЕ СЁ СЮ СИ
Т ТЯ ТЕ ТЁ ТЮ ТИ
Ф ФЯ ФЕ ФЁ ФЮ ФИ
Х ХЯ ХЕ ХЁ ХЮ ХИ
Ч - ЧЕ ЧЁ - ЧИ
Щ - ЩЕ ЩЁ - ЩИ
А О У Э Ы И
П ПА ПО ПУ ПЭ ПЫ ПИ
Б БА БО БУ БЭ БЫ БИ
Т ТА ТО ТУ ТЭ ТЫ ТИ
Д ДА ДО ДУ ДЭ ДЫ ДИ
К КА КО КУ КЭ КЫ КИ
Г ГА ГО ГУ ГЭ ГЫ ГИ
Ф ФА ФО ФУ ФЭ ФЫ ФИ
В ВА ВО ВУ ВЭ ВЫ ВИ
С СА СО СУ СЭ СЫ СИ
З ЗА ЗО ЗУ ЗЭ ЗЫ ЗИ
Ш ША ШО ШУ ШЭ - ШИ
Ж ЖА ЖО ЖУ ЖЭ - ЖИ
М МА МО МУ МЭ МЫ МИ
Н НА НО НУ НЭ НЫ НИ
Х ХА ХО ХУ ХЭ ХЫ ХИ
Л ЛА ЛО ЛУ ЛЭ ЛЫ ЛИ
Ц ЦА ЦО ЦУ - ЦЫ ЦИ
Ч ЧА ЧО ЧУ - - ЧИ
Щ ЩА ЩО ЩУ - - ЩИ
Р РА РО РУ РЭ РЫ РИ
СЛОГОВЫЕ ТАБЛИЦЫ

18. МА
МЯ
МЬЯ
ПА
ПЯ
ПЬЯ
БА
БЯ
БЬЯ
НА
НЯ
НЬЯ
КА
КЯ
КЬЯ
ГА
ГЯ
ГЬЯ
ТА
ТЯ
ТЬЯ
ДА
ДЯ
ДЬЯ
ВА
ВЯ
ВЬЯ
МО
МЁ
МЬЁ
ПО
ПЁ
ПЬЁ
БО
БЁ
БЬЁ
НО
НЁ
НЬЁ
КО
КЁ
КЬЁ
ГО
ГЁ
ГЬЁ
ТО
ТЁ
ТЬЁ
ДО
ДЁ
ДЬЁ
ВО
ВЁ
ВЬЁ
МУ
МЮ
МЬЮ
ПУ
ПЮ
ПЬЮ
БУ
БЮ
БЬЮ
НУ
НЮ
НЬЮ
КУ
КЮ
КЬЮ
ГУ
ГЮ
ГЬЮ
ТУ
ТЮ
ТЬЮ
ДУ
ДЮ
ДЬЮ
ВУ
ВЮ
ВЬЮ
МЭ
МЕ
МЬЕ
ПЭ
ПЕ
ПЬЕ
БЭ
БЕ
БЬЕ
НЭ
НЕ
НЬЕ
КЭ
КЕ
КЬЕ
ГЭ
ГЕ
ГЬЕ
ТЭ
ТЕ
ТЬЕ
ДЭ
ДЕ
ДЬЕ
ВЭ
ВЕ
ВЬЕ
МЫ
МИ
МЬИ
ПЫ
ПИ
ПЬИ
БЫ
БИ
БЬИ
НЫ
НИ
НЬИ
КЫ
КИ
КЬИ
ГЫ
ГИ
ГЬИ
ТЫ
ТИ
ТЬИ
ДЫ
ДИ
ДЬИ
ВЫ
ВИ
ВЬИ
СЛОГОВЫЕ ТАБЛИЦЫ
МА НА ПА
БА ЛА СА
ЗА ВА ФА
Игры «Муха», «Какой
слог спрятался»

19. Зотовы «Начальное обучение технике чтения»

20. Развитие зрительной
памяти.
Развитие
ориентировки в
пространстве.

21. Пазлы-слоги.
Слово по первым
буквам.

23. М.М.Безруких «От буквы к слову, от слова к предложению»

24. БА БУШ КА
ВО ДИЧ КА
Э ХО ЛЫ
ЖИ ГРУ ША
ЗОНТ ЦИФ РА
ЧА СЫ ЩИТ
ПА НА МА
Разрезные слоги

25. •Найди слова среди букв.
Алотокядокывцтеньжчуподеньтам
эячродамржэытомяпрэьеадомьор
точкалвхоидочкачукьвтачкааяодач
кафмтрельчкалтжтодрельвапюяж
ьолимтворецмлбрддворецпдлзтол
япындоляд

27. в
в
в
в
в
в
в
в
в
в в
в

28. Головоломка
"РАДУГА"
«Буквы по
порядку
становись!»

29. Ин-на Ни-на
Нон-на
Ан-на
Эм-ма Ма-ша

30. на
Ни на
на
на
Ан
Нон
Ма ша
Эм ма
Ин

32. Слово из букв.

34. Понимание прочитанного предложения
Мама моет сына.
Саша перебегает улицу.
Ваня нарисовал цветок.
Нарисуй синий круг.
Напиши своё имя.
Прыгни три раза.

35. Предложения с выделенными предлогами
и окончаниями.
У мамы сумка.
Убежало молоко.
Убежал кот.
Убежала Маша..
Под столом кот.

36. Создание страничек книги с рисунками и
подписями к ним.

40. Мониторинг техники чтения за 10 месяцев.

41. Картинки: http://158-
vospitatel.netdo.ru/filemanager/%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%
BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0.j
pg
http://previews.123rf.com/images/solgas/solgas1204/solgas120
400074/13385928-Young-woman-washing-dishes-Stock-Vector-
cleaning-housewife-wash.jpg
Литература:
1. С.Н.Костромина, Л.Г.Нагаева Эта книга поможет вашему ребенку учиться
на пятерки по чтению. СПб, прайм-ЕВРОЗНАК, 2004
2. М.А.Зотова, С.Г. Зотов Начальное обучение технике чтения, Ростов -на -
Дону, Феникс, СПб, Союз,2004
3. М.И.Кузнецова Учимся писать буквы, Омега, 2006