Документ описывает методологию внеклассного чтения для младших школьников, включая этапы обучения читательской самостоятельности. Основные цели уроков заключаются в формировании у детей умения работать с книгой, привитии любви к чтению и расширении читательского кругозора. В документе также представлены структуры уроков на разных этапах обучения и рекомендации по работе с библиотеками.

1. Стаскевич Г.А, методист РУМК

2. Цель уроков внеклассного чтения
Количество уроков внеклассного чтения
Этапы обучения младших школьников
читательской самостоятельности
Опыт работы учителей межшкольного МО
Краи-Речки-Рудня
Список литературы

3. 1. Выработать у каждого школьника
умение работать с книгой.
2. Обеспечить в процессе обучения
непрерывное знакомство с широким
кругом детских произведений.
3. Привить любовь к самостоятельному
чтению и интерес к книгам.

4. КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ
1 2 3 4
класс класс класс класс
Литературное чтение
в школах с русским 1 раз 1 раз 1 раз 1 раз
языком обучения в 2 недели в месяц в месяц в месяц
вторая часть урока за счёт за счёт за счёт
Літаратурнае чытанне (в рамках учебной уроков уроков уроков
ў школах з беларускай программы литерат. литерат. литерат.
по обучению грамоте) чтения чтения чтения
мовай навучання
Літаратурнае чытанне ─ ─ 1 раз 1 раз
ў школах з рускай мовай в четверть в
за счёт четверть
навучання уроков за счёт
литератур. уроков
чтения литерат.
Литературное чтение чтения
в школах с белорусским
языком обучения

5. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Совпадает с этапом обучения грамоте. Главная цель на этом
этапе – пробудить и поддержать у детей желание обращаться
к книгам, листать их, ввести детей в доступный круг чтения.
Ведущая учебная задача этого периода – показать детям
связь между содержанием книги и её внешними приметами
(обложка, иллюстрации, заглавие).
Структура урока на подготовительном этапе:
• вступительная беседа;
• рассматривание книги;
• выразительное чтение произведения учителем;
• обсуждение прочитанного;
• соотнесение рисунков и текста;
• рекомендации учителя по самостоятельной работе с данной книгой.

6. НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП – 2 класс
Начало самостоятельного чтения книг под руководством и
наблюдением учителя. Ведущая учебная задача этого
периода –приобщение детей к умению выбирать и читать
нужные и посильные книги самостоятельно, ориентируясь
на характеристики, данные учителем.
Структура урока состоит из следующих компонентов:
• вводная беседа, работа с выставкой книг;
• чтение учителем художественного произведения вслух;
• беседа о прочитанном;
• самостоятельное знакомство учащихся с новой книгой;
• нахождение необходимого текста и подготовка к чтению;
• самостоятельное чтение;
• оценка учителем самостоятельной работы учащихся;
• рекомендации на следующий урок;

7. ОСНОВНОЙ ЭТАП – 3 класс
Этап формирования умения работать с книгой
самостоятельно. Ведущая учебная задача этого периода –
закрепить интерес к самостоятельному чтению,
расширять читательский кругозор.
Структура урока на основном этапе следующая:
• рассматривание учащимися выставки прочитанных
книг;
• анализ прочитанных книг, обмен впечатлениями
(рассказывание, зачитывание, викторины, игры и т.д.);
• дополнение и уточнение учителем читательского
опыта детей;

8. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП – 4 класс
Ведущая учебная задача этого периода – расширять
читательский кругозор. Заключительный этап предусматривает
самостоятельное чтение книг объёмом до 300 страниц. В
качестве учебного материала используется всемирная детская
литература, научно-познавательная, справочная книга, детские
газеты и журналы, исторические рассказы, приключенческая и
фантастическая литература.
Структура урока на заключительном этапе:
• работа с выставкой прочитанных книг;
• всесторонний анализ прочитанных книг, обмен
впечатлениями;
• рекомендации на следующий урок;

10. Возможности библиотек «Дом, в котором живут книги»
Руднянская сельская
библиотека

11. Библиотечка в кабинете Саутиной Н.М.
Речковская СШ

12. Общепринятые нормы расстановки
книг в классной библиотечке
 Книги расставляются по темам, а внутри темы – по
алфавиту.
 Темы отделяются друг от друга красочными
разделителями.
 На каждую книгу (в том числе и книги-самоделки)
составляется библиографическая карточка, а из карточек
оформляется тематическая картотека.
 Особо выделяются полки с детской периодикой и
книгами, которые на дом не выдаются.

13. Нестандартные подходы в преподавании уроков
внеклассного чтения Довжик А.В.
Перевоплощения Руднянская бш

14. Довжик А.В.
Руднянская бш

15. Оформление кабинета к уроку Саутина Н.М.
Речковская СШ
внеклассного чтения

16. Латышевич
Читательские дневники Т.И.
Речковская СШ

17. Разнообразие форм учёта читательской активности
младших школьников
Літаратурны палац
Довжик А.В.
Руднянская бш
Стаскевич Г.А. Руднянская бш

18. Игра-соревнование Позняк Л.С.
Речковская СШ

19. Пилипчук А.Н.
Рекомендательный плакат Речковская СШ

20. Стаскевич Г.А.
Элементы театра Руднянская бш

21. В гостях у детских писателей
Нина Галиновская
Алесь Бадак

22. СПАСИБО ЗА ПРОСМОТР

23. Список литературы
1. Журнал «Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа», 2009, №6.
2. Жук Н.Г. Арганізацыя пазакласнага чытання вучняў пачатковай
школы.
ТАА ВД «Белы Вецер», 2006.
3. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения: Кн.для учителя.-М.:
Просвещение, 1991.
4. Учебная программа на 2009/2010 учебный год с белорусским и
русским языками обучения