1. АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
Выполнила воспитатель МБДОУ№17
Орлова Любовь Константиновна
2010 год

2. « Формирование образных
представлений на основе развития
сенсомоторных навыков в процессе
интеграции образовательных областей
(«познание», «художественное
творчество»)

3. Ежедневно ребенок открывает для себя новое в
окружающем его мире.
Все, что увидел, что взволновало его, малыш
отражает в игре, речи, рисовании...
Он берет карандаш и на листе бумаги пытается
показать увиденное.
Одним из самых значимых и объективных свойств
окружающей действительности
для ребенка является сенсорный
опыт.
Изобразительная практика
обогащает восприятие путем
активного использования всех
органов чувств, превращаясь в
мощное
художественное
средство познания жизни.

4. Актуальность
В рамках современных
реалий, подразумевающих
все более возрастающие
требования к организации
воспитания и обучения в
детских дошкольных и
школьных учреждениях,
психологи и педагоги все
чаще обращают внимание на
необходимость поиска
новых, более эффективных
психолого-педагогических
подходов, нацеленных на
формирование способностей
ребенка.

5. Наше учреждение работает по
общеобразовательной программе
дошкольного образования «От рождения до
школы» ( под ред. Н,Е, Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой).
Так же Образовательная программа МДО д/с
№ 17 разработана в соответствии с
Конституцией РФ от 12.12 1993 г., Законом
РФ от 10.07.1882 г. № 3266 -1 «Об
образовании» (ст. 9) и Типовым положением
о ДОУ.

6. В образовательной программе
определена цель ДОУ:
«Всестороннее и гармоничное
развитие личности ребёнка
дошкольника, полноценное проживание
детьми периода дошкольного детства».
Среди задач художественно-
эстетической и познавательной
направленности, большое значение
отводится задачам изобразительного и
умственного образования дошкольников

7. ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙдетей младшего
дошкольного возраста
В работе я учитываю возрастные особенности умственной и
продуктивной деятельности детей.
На 4 году жизни при успешном освоении
программы достигается уровень развития интегративных качеств
ребёнка:
Образовательная область «Познание»
Выделяют цвет, форму, величину как особые свойства
предметов
Группируют однородные предметы по нескольким
сенсорным признакам(величине форме цвету)
Устанавливают тождества и различия предметов по их
свойствам.

8. Образовательная область «Художественное творчество»
Подбирают цвета , соответствующие
изображаемым предметам.
Правильно пользуются изобразительным
материалом(карандашами ,фламастерами ,красками и
кистью)
Изображают предметы путём создания
отчетливых форм.
Передают несложный сюжет, обьединяя в
рисунке предметы.

9. Цель моей работы:
Внедрение в педагогическое пространство
инновационных подходов к
сенсомоторному развитию в
изобразительной деятельности (рисовании)
для
формирования образных представлений на
основе развития сенсомоторики ребёнка в
процессе интеграции образовательных
областей («познание», «художественное
творчество»)

10. Для интегрированной работы по развитию
сенсорнсорных и изобразительных способностей
большую помощь мне оказывают материалы из учебно-
методического пособия. – Н .Новгород: НП «ЦЗСПТ»
программы « 12 месяцев» по изобразительной
деятельности (педагогическая технология «Рисование-
линейная графика»)

11. Цель педагогической технологии
«Рисование –линейная графика»
Поэтапное , поступательное развитие
способностей восприятия и
осмысление окружающего мира , а
так же формирование графических
навыков в процессе работы с
разнообразным художественно-
изобразительным материалом.

12. Педагогические задачи
Телесного развития.
Знакомить с графическими материалами,
Освоить различные техники работы этими материалами,
Тренировать регулировать движение графического материала в соответствии
с задачами изображения
Способствовать развитию навыков графических движений (произвольной
регуляции силы нажима на материал; произвольного изменения размаха
движения в процессе штриховки и т.д.).
Социально- эмоционального развития.
Побуждать ребенка делать самостоятельный выбор.
Уважать и понимать потребности другого человека, бережно
относиться к продуктам его труда.
Формировать предпосылки для развития коммуникативных и
социальных навыков.
Развивать умение последовательно планировать свою деятельность,
что в свою очередь способствовать накоплению ребенком социального
и когнитивного опыта.

13. Конгитивного развития
 Развивать кругозор ребенка.
 Формировать образные
представления об объектах и
явлениях окружающего мира.
 Развивать способность к проведению
анализа расположения предмета в
пространстве, что развивает
зрительно-пространственную
ориентацию в микропространстве.
 Упражнять в сложении листа для
получения опорных линий сгиба, а
так же в ориентировке по клеткам,
опираясь на полученные линии
сгиба.

14. Для формирования образных представлений у
детей дошкольного возраста
необходимо соблюдение ряда условий:
Создание системы работы по формированию сенсомоторных
знаний у детей в процессе изобразительной деятельности,
(предметное рисование)
Широкое использование в работе с детьми классических и
инновационных технологий изобразительного искусства.
Целенаправленный отбор и изготовление пособий
для работы с детьми.
Систематические обследование предметов и обьектов, с
помощью сенсомоторных
координаций(зрительномоторных,тактильномоторных,вестибулярн
ыхи т.д.)
Использование дидактических игр в работе с детьми.
Эстетическое оформление среды, использование детских
работ.
Просветительская работа дошкольного учреждения с семьёй.

15. Влияние на психофизиологические
аспекты развитие
Содержание работы по
Тактильное обследование рисованию
Развитие тактильно-моторных координаций.
рельефной линии сгиба,
Формирование чувственного образа линий
воспроизведение линии в
движении

16. Рисование прямых Развитие умения ориентироваться на
горизонтальных листе, знакомство с понятием
линий с опорой на «горизонталь», развитие навыка
линию сгиба подчинять движение соизмерению
отрезков по длине, развитие
произвольной регуляции движений
слева-направо и справа-налево.
Развитие тактильно-моторных
координаций

17. Рисование Развитие навыка ритмичного
спиралевидных линий; повторения однородных
спиралевидных линий движений с увеличением
со смещенным центром амплитуды движения. Развитие
витков спирали зрительно-моторных
координаций
Рисование линий Развитие умение видеть угол
расходящихся из одной наклона, развитие глазомера,
точки развитие произвольности
движений, умение прекратить
движение в нужной точке

18. Рисование Развитие навыка ритмичного
волнистых линий повторения однородных движений,
умения произвольно ускорять и
замедлять темп движения; развитие
навыка удерживать направление
движения. Развитие тактильно-
моторных координаций. развитие
навыков циклических движений

19. Рисование Развитие навыка ритмичного
ломанных линий повторения однородных движений,
умения произвольно ускорять и
замедлять темп движения; развитие
навыка удерживать направление
движения. Развитие зрительно-
моторных координаций, умение
изменять направление движения под
углом

20. Рисование круговых Развитие умения ориентироваться на
линий листе, знакомство с понятием «круг»,
развитие произвольной регуляции
движений по кругу. Развитие
тактильно-моторных координаций
Рисование Развитие умения ориентироваться на
полукруговых линий листе; знакомство с понятием
«полукруг»; развитие навыка
подчинять движение соизмерению
отрезков по длине; развитие
произвольной регуляции движений;
развитие умения регулировать
движение в соответствии с задачами
изображения

21. Методы работы:
Наглядные
Практические
Словестные
Мониторинговые.

22.  беседы (обсуждения) на заданные темы,
художественное слово (рассказы, сказки, стихи,
потешки, пословицы, песни),
 словесная инструкция;
 музыкальное сопровождение.

26. Развитие графических умений
и навыков
1 – знание основных
сенсорных эталонов
2 - соотношение
величины
3 - свойства
графического
материала
4 - движения при
штриховке
5 - стилистика
рисунка

27. 35%
65%

28. Организация работы с
родителями
Организация Организация работы
совместных
праздников на с родителями Приглашение
родителей в
темы осуществляться по группу
«Удивительные
истории тетушки следующим
линии» и др.
направлениям.
Консультирование
Мастер -класс родителей по
возникающим
проблемам (по
мере
необходимости):

29. Важно объяснить родителям не только что делает
ребенок на занятиях, какие навыки и умения
приобретает, но и разъяснить, как влияют полученные
навыки и умения на развитие ребенка.
Варианты консультаций для родителей:
«Особенности образного мышления младшего дошкольника и влияние на
него произведений изобразительного искусства. Как правильно подобрать
иллюстрации и репродукции для домашнего изучения.»
«Как правильно организовать уголок изобразительной деятельности в
домашних условиях. Графические средства: использование свойств материала
для создания образа.»
«Как заниматься с ребенком дома. Основные правила сотрудничества.»
Индивидуальные консультации (по каждому ребенку).

30. Предполагаемые результаты.
К концу учебного
года у детей
Механизмы
должны быть сенсомоторного
сформированы восприятия и
воспроизведения.
Зрительно-
пространственные А также должны быть сформированы
ориентации в следующие навыки:
микропространстве, - правильно держать графический
глазомер. материал, ножницы и пользоваться
Об этом будут ими;
свидетельствовать умения -делить лист бумаги складыванием на
составлять композиции в 4; 6; 8; части;
процессе предметного - рисовать по опорным линиям,
сюжетного и декоративного ориентируясь по зрительному образцу
рисования и словесной инструкции;

31. Литература

32. ПРЕЗЕНТАЦИЮ СОСТАВИЛА
Орлова Любовь Константиновна,
воспитатель МДОУ «Детский сад № 17
общеразвивающего вида
г.Нижний Новгород