Dokumen ini membahasikan kajian penggunaan pembelajaran interaktif berbasis aplikasi Web 2.0 di kalangan pensyarah kejuruteraan elektrik di politeknik. Kajian ini bertujuan mengenal pasti pengetahuan, penerimaan, dan halangan terhadap pembelajaran interaktif serta hubungannya dengan kecekapan diri. Hasilnya menunjukkan pengetahuan dan penerimaan tinggi tetapi halangan rendah, tanpa hubungan antara kecekapan diri

1. Robiah binti Udin
Jabatan Kejuruteraan Elektrik,
Politeknik Sultan Salahuddin Abdul Aziz Shah (PSA)
KAJIAN PENGGUNAAN PEMBELAJARAN
INTERAKTIF BERASASKAN APLIKASI WEB 2.0
DIKALANGAN PENSYARAH KEJURUTERAAN
ELEKTRIK DI POLITEKNIK.
Robiah binti Zakaria
Jabatan Kejuruteraan Elektrik,
Politeknik Sultan Idris Shah (PSIS)

2. PEMBELAJARAN INTERAKTIF
 Kaedah menggunakan teknologi terkini bagi
meningkatkan tahap pembelajaran dimana
rangkaian elektronik (LAN, WAN atau Internet)
digunakan dalam proses pengajaran dan
pembelajaran.
 Web 2.0 diperkenalkan oleh O’Reilly Media
pada tahun 2004 secara umumnya merupakan
generasi web yang ke-2 yang mempunyai
aplikasi web yang dapat membantu pengguna
untuk berkolaborasi dan berkongsi maklumat
atas talian.

3.  Hasil pemerhatian pengkaji,mendapati
pensyarah masih lagi menggunakan
kaedah konvensional semasa proses
pengajaran dan pembelajaran (p&p).
 Sesi soal jawap lebih dimonopoli oleh
pelajar yang berani bersuara, sedangkan
menggunakan aplikasi web 2. memberi
peluang sama rata kepada semua
pelajar
PERNYATAAN MASALAH

4. PERNYATAAN MASALAH
 Kaedah yang kurang menarik
menyebabkan kurangnya penumpuan
pelajar di dalam kelas dan kesukaran
mereka untuk memahami sesuatu topik
yang diajar.
 Web 2.0 membolehkan p&p disampaikan
dalam berbagai kaedah yang menarik
dan melibatkan semua pelajar.

5. OBJEKTIF KAJIAN
 Mengenal pasti tahap pengetahuan dan kecekapan diri (self-
efficiency) pensyarah Kejuruteraan Elektrik di Politeknik terhadap
pembelajaran interaktif.
 Mengenal pasti penerimaan penggunaan pembelajaran interaktif
berasaskan aplikasi WEB 2.0 dalam membantu proses
pembelajaran dan pengajaran.
 Mengenal pasti halangan-halangan yang dihadapi oleh
pensyarah Kejuruteraan Elektrik di Politeknik dalam menggunakan
pembelajaran interaktif berasaskan aplikasi WEB.2.0.

6. OBJEKTIF KAJIAN
 Mengenal pasti hubungan antara kecekapan diri
(self-efficiency) terhadap pembelajaran interaktif
dengan halangan-halangan dalam penggunaan
pembelajaran pembelajaran interaktif berasaskan
aplikasi WEB 2.0 oleh pensyarah Kejuruteraan
Elektrik di Politeknik.

7. PERSOALAN KAJIAN
 Apakah tahap pengetahuan dan kecekapan diri (self-
efficiency) pensyarah Kejuruteraan Elektrik di Politeknik
terhadap pembelajaran interaktif.
 Bagaimana penerimaan penggunaan pembelajaran
interaktif berasaskan aplikasi WEB 2.0 dalam membantu
proses pembelajaran dan pengajaran.
 Apakah halangan-halangan yang dihadapi oleh
pensyarah Kejuruteraan Elektrik di Politeknik dalam
menggunakan pembelajaran interaktif berasaskan
aplikasi WEB.2.0

8. PERSOALAN KAJIAN
 Adakah terdapat hubungan antara
kecekapan diri (self-efficiency) terhadap
pembelajaran interaktif dengan
halangan-halangan dalam penggunaan
pembelajaran pembelajaran interaktif
berasaskan aplikasi WEB 2.0 oleh
pensyarah Kejuruteraan Elektrik di
Politeknik.

9. METODOLOGI KAJIAN
 Instrumen
 kajian ini adalah berbentuk tinjauan deskriptif dan inferensi
dengan menggunakan soal selidik.
 Format soal selidik:-
 Sampel kajian.
 Diedarkan kepada 60 pensyarah PSA dan PSIS.
 Kaedah analisis kajian.
 Menggunakan perisian SPSS.
Bahagian No.
item
Perkara Bil.
soalan
A A1-A3 Demografi 3
B B1-B10 pengetahuan dan kecekapan
diri
10
C C1-C7 penerimaan penggunaan 7
D D1-D5 halangan 5

10. KESAHAN KAJIAN
 Pengkaji telah mendapatkan
pengesahan daripada DUA orang pakar
yang mempunyai kepakaran dalam
bidang kualiti untuk menilai :-
 isi kandungan
 gaya persembahan bahasa
 format soal selidik

11. KEBOLEHPERCAYAAN
KAJIAN
 Kebolehpercayaan item bagi setiap
criteria
Bil. Kriteria untuk bahagian Nilai
kebolehpercay
aan (Alpha
Cronbach
1 pengetahuan dan
kecekapan diri
0.84
2 penerimaan penggunaan 0.82
3 halangan 0.51

12. Analisis Skala Likert
Skor Min
Aras Persetujuan
1 Sangat Tidak Setuju
2 Tidak Setuju
3 Tidak Pasti/sederhana setuju
4 Setuju
5 Sangat Setuju

13. DAPATAN KAJIAN

14. DAPATAN KAJIAN

15. DAPATAN KAJIAN

16. DAPATAN KAJIAN PENGETAHUAN
DAN KECEKAPAN
BIL ITEM SKOR MIN
SISIHAN
PIAWAI
ARAS PERSETUJUAN TAHAP
1 B1 3.67 1.28 Sederhana 8
2 B2 3.18 1.00 Sederhana 10
3 B3 3.22 1.01 Sederhana 9
4 B4 3.78 1.03 Sederhana 7
5 B5 4.00 0.66 Setuju 6
6 B6 4.02 0.60 Setuju 5
7 B7 4.20 0.55 Setuju 3
8 B8 4.25 0.57 Setuju 1
9 B9 4.25 0.63 Setuju 2
10 B10 4.18 0.60 Setuju 4

17. ITEM BAHAGIAN B
NO ITEM
1 Saya telah menghadiri kursus pembelajaran intraktif berasaskan aplikasi
Web 2.0
2 Tahap pengetahuan saya menggunakan aplikasi Web 2.0 adalah tinggi.
3 Saya mempunyai kemahiran menggunakan aplikasi Web 2.0
4 Terdapat banyak aplikasi Web 2.0 yang boleh digunakan untuk
menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran saya lebih menarik.
5 Pembelajaran interaktif lebih memudahkan saya untuk berinteraksi
dengan pelajar.
6 Pembelajaran interaktif meningkatkan mutu pengajaran saya.
7 Pembelajaran interaktif adalah pembelajaran yang dikendalikan menerusi
komputer dan internet atau rangkaian internet.
8 Pembelajaran interaktif membolehkan proses pengajaran dan
pembelajaran dilaksanakan dengan lebih mudah dan pencapaian kepada
lebih ramai pelajar tanpa mengira jarak.
9 Pembelajaran interaktif membolehkan proses pengajaran dan
pembelajaran berlangsung secara berterusan tanpa mengira had waktu.
10 Telefon bimbit juga merupakan salah satu perkakasan yang boleh
digunakan semasa proses pembelajaran interaktif.
SEDERHANA
SETUJU

18. DAPATAN KAJIAN
PENERIMAAN
BIL ITEM SKOR MIN
SISIHAN
PIAWAI
ARAS
PERSETUJUAN
TAHAP
1 C1 4.00 0.69 Setuju 6
2 C2 4.17 0.62 Setuju 2
3 C3 4.08 0.62 Setuju 5
4 C4 3.80 0.80 Sederhana 7
5 C5 4.12 0.58 Setuju 3
6 C6 4.08 0.59 Setuju 4
7 C7 4.25 0.63 Setuju 1

19. ITEM BAHAGIAN C
NO ITEM
1 Saya bersedia menggunakan kaedah pembelajaran interaktif
berasaskan aplikasiWeb 2.0.
2 Saya bersedia meningkatkan tahap pengetahuan saya
menggunakan aplikasi Web 2.0.
3 Saya bersedia menghadapi cabaran dalam peggunaan
pembelajaran interaktif berasaskan aplikasi Web 2.0.
4 Saya sentiasa memberi galakan kepada rakan-rakan
pensyarah supaya menggunakan kaedah pembelajaran interaktif
semasa proses pengajaran dan pembelajaran.
5 Saya tahu bahawa pembelajaran interaktif berasaskan aplikasi
Web 2.0 mempunyai banyak kelebihan berbanding
pembelajaran secara konvensional.
6 Pembelajaran interaktif menambahkan minat saya mengajar
berbanding pembelajaran secara konvensional.
7 Kaedah pembelajaran interaktif memerlukan komitmen yang
lebih terhadap pensyarah.
SETUJU
SETUJU
SEDERHANA
julat 3.81 hingga 5.00 - SETUJU; julat 2.41 hingga 3.80 - SEDERHANA

20. DAPATAN KAJIAN
HALANGAN
BIL ITEM SKOR MIN
SISIHAN
PIAWAI
ARAS PERSETUJUAN TAHAP
1 D1 3.67 1.37 Sederhana 1
2 D2 2.93 1.25 Sederhana 4
3 D3 3.45 1.02 Sederhana 2
4 D4 3.33 1.05 Sederhana 3
5 D5 2.33 1.00 Tidak setuju 5
julat 2.41 hingga 3.80 – SEDERHANA; julat 2.40 hingga 0.00 – TIDAK SETUJU;

21. ITEM BAHAGIAN D
NO ITEM
1 Saya mempunyai kemudahan internet di tempat
kediaman.
2 Capaian Wifi di politeknik saya adalah mudah.
3 Bahan pengajaran mudah di akses dengan
menggunakan kaedah pembelajaran interaktif.
4 Saya tidak mempunyai masa yang mencukupi
untuk menyediakan bahan pengajaran berasaskan
pembelajaran interaktif.
5 Peralatan mutlimedia tidak mencukupi untuk
proses pembelajaran interaktif.
SEDERHANA
TIDAK SETUJU

22. DAPATAN KAJIAN
HUBUNGAN ITEM B DAN D
 HO = Tiada Hubungan Antara B Dan D
 HA =Terdapat Hubungan Antara B Dan D
 Keputusan statistik:
 Jika:nilai kebarangkalian<tahap sig(0.05)
 Maka:Ho ditolak
 Kajian mendapati nilai kebarangkalian(0.145) > tahap
signifikan (0.05)
 Maka Hipotesis Nul Diterima

23.  Berdasarkan kepada hasil dapatan kajian dan
analisis yang telah dijalankan, pengkaji
berpendapat :-
 Pengetahuan dan kecekapan diri perlu
ditingkatkan dengan penambahan kursus dan
bengkel
 Majoriti pensyarah bersetuju dalam persediaan
menggunakan aplikasi web 2.0
 H0 diterima:Halangan bukan menjadi
penghalang untuk pensyarah menggunakan
web 2.0 dalam p&p.
KESIMPULAN

24. CADANGAN
 Walaupun dapatan kajian mendapati tiada
hubungan antara pengetahuan dan kecekapan
diri terhadap halangan namun pihak pengurusan
perlu memperkasakan pembelajaran interaktif
agar agenda transformasi politeknik tercapai.