Downloaded 26 times
Uploaded byFarah Waheeda
Penggunaan ICT dalam PDP Matematik
Dokumen tersebut membincangkan penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dalam proses pengajaran dan pembelajaran matematika. ICT boleh digunakan untuk meningkatkan pemahaman konsep matematik, memudahkan pengiraan rumit, dan menarik minat pelajar. Walau bagaimanapun, terdapat beberapa isu seperti kekurangan sumber, kemahiran guru, dan penyelenggaraan peralatan yang perlu diselesaikan untuk memak
More Related Content
Similar to Penggunaan ICT dalam PDP Matematik
Penggunaan ICT dalam PDP Matematik
- 1. PENGGUNAAN ICT DALAM PDP MATEMATIK Disediakanoleh : NUR SHAWALLIZA BINTI YUSOF D20111047834 NURUL NAZIRA BINTI LATEH D20111047981 SUHAILY BINTI ROSLAN D20111047995
- 2. Maksud “Penggunaan ICTdalam P&P” Menggunakan ICT secara berfikrah, terancang dan bersesuaian untuk meningkatkan kecekapan dan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran.
- 3.
- 4. PERANAN ICT DALAMPROSES PDP
- 5. DASAR ICT DALAMPENDIDIKAN Dilancarkan oleh Tan Sri Muhyiddin Yassin pada 12 Oktober 2011. Asas-asasnya ialah : Pembangunan modal insan secara berterusan Penggunaan telnologi ICT yang bersesuaian dalam pendidikan. Transformasi proses pendidikan melalui teknologi
- 6.
- 8. Penggunaan ICT dalamPdp Matematik PELAJAR
- 9. MENGAPAKAH PENGGUNAAN ICT DIPERLUKAN??? Meningkatkan kefahaman sesuatukonsep, memberi gambaran visual dan memudahkan pengiraan kompleks Merangsang murid untuk belajar secara berkesan dengan bimbingan yang minimum Membantu murid dalam proses penyelesaian masalah dengan cepat dan tepat Membantu murid mendapat dan mengumpul maklumat yang mungkin sukar diperoleh dalam keadaan biasa Mewujudkan suasana pembelajaran yang seronok dan mencabar Meningkatkan daya kreativiti, inovasi dan imaginasi murid
- 10. Isu ict dalampdp- pelajar PENYALAHGUNAAN MAKMAL SEKOLAH DAN INTERNET PERCUMA
- 11. Azura Ishak danrakan- rakan(2009) Azura Ishak dan rakan- rakan(2009) Perbandingan Pengajaran Berasaskan Multimedia dan Tradisional ke Atas Pencapaian Matematik dan Sikap Matematik di Kalangan Pelajar Berisiko Perbandingan Pengajaran Berasaskan Multimedia dan Tradisional ke Atas Pencapaian Matematik dan Sikap Matematik di Kalangan Pelajar Berisiko • Peningkatan pencapaian pelajar berisiko setelah mengikuti kelas berasaskan multimedia berbanding tradisional • Kaedah tradisional terlalu kerap digunakan dan tidak mampu merangsang serta menarik minat pelajar • Peningkatan pencapaian pelajar berisiko setelah mengikuti kelas berasaskan multimedia berbanding tradisional • Kaedah tradisional terlalu kerap digunakan dan tidak mampu merangsang serta menarik minat pelajar
- 12. PENGGUNAAN ICT DALAMPENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK DI KALANGAN GURU-GURU PELATIH UTM Noor Mazlan Ahmad Zanzali & Noraziah binti Kassim@Aziz Noor Mazlan Ahmad Zanzali & Noraziah binti Kassim@Aziz menarik perhatian pelajar untuk memahami isi pengajaran kerana banyak animasi dipaparkan pelajar akan lebih nampak gambaran sebenar isi pengajaran guru tidak semua tajuk yang diajar boleh menggunakan ICT malah dalam satu-satu keadaan, kaedah chalk and talk lebih berkesan untuk memahamkan pelajar.
- 13. Penggunaan Internet Dalam PendidikanMatematik Tengku Zawawi bin Tengku Zainal Antara aktiviti yang boleh dilakukan oleh pelajar melalui e-mail ialah: •Berkongsi menjalankan sesuatu projek dengan pelajar di sekolah-sekolah lain. •Berbincang dengan rakan dari kalangan berbagai budaya dan latar belakang negara mengenai berbagai isu semasa. •Mengalakkan perkembangan bahasa terutama bahasa Inggeris melalui komunikasi dengan rakan pena di luar negara. •Memperolehi bahan dan teknik di dalam menyelesaikan sesuatu masalah pelajaran secara "on-line"
- 14. Jenis penyalahgunaan : Pelajarmelayari laman-laman web yang tidak berkaitan dengan PdP Contoh : Facebook, Myspace dan ‘Online Games’ Kesan : Meningkatkan jenayah internet Tidak menumpukan perhatian di dalam kelas Cara mengatasi : Pemantauan oleh guru bertugas Menerapkan nilai-nilai murni dalam PdP
- 17.
- 18. Kursus Ict YangDihadiri Guru
- 19. Keberkesanan kursus yangdihadiri
- 21. Kekerapan Guru MenggunakanICT Dalam Pdp
- 22.
- 27. Makmal komputer berkonsepkankabin di sekolah pedalaman
- 29.
- 30. Kecanggihan kemudahan ICTpada masa ini tidak seragam dan tidak mencukupi. (K.S. Ting dan Y.K. Woo, 2005)
- 31.
- 33. Noor Azlandan Noraziah (2010) mendapati penggunaan CD yang disediakan tidak selari dengan objektif PdP. Dalam kajian yang dijalankan terhadap guru pelatih Universiti Teknologi Malaysia (UTM), kebanyakan responden berpendapat : Pdp menggunakan ICT hanya sesuai bagi sesetengah tajuk sahaja. Penggunana kaedah ‘Chalk and Talk’ lebih berkesan kerana penggunaan ICT tidak dapat membantu dalam proses pdp. PENGGUNAAN ICT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK DI KALANGAN GURU-GURU PELATIH UTM
- 34.
- 35. Kurang penyelenggaraan dankelemahan pentadbiran menyebabkan banyak peralatan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) yang dibekalkan ke sekolah tidak dapat dimanfaatkan pelajar. Akibatnya, kira-kira 25 hingga 50 peratus daripada peralatan bernilai lebih RM500 juta untuk projek Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) di antara 2003 dan 2008 tidak dapat digunakan lagi. (petikan daripada Berita Harian, Ogos 2012)
- 37.
- 38. Kajian mendapatiterdapat Pengetua sekolah yang memperuntukkan dana besar untuk tujuan yang salah. (Shahril @ Charil Marzuki, 2005) Kebanyakan pemimpin di sekolah berada pada tahap rendah berkaitan pengetahuan dan kemahiran tentang ICT dan mereka merasakan tidak selesa menjadi pemimpin dalam bidang teknologi, ataupun mereka mungkin tidak pasti tentang keberkesanan kepimpinan teknologi untuk mempertingkatkan proses PdP (Rossafri dan Balakrishnan,2007)
- 39. Sumber kewangan yangtidak mencukupi
- 40.
- 41.
- 42.
- 43.
- 44. CADANGAN PENAMBAHBAIKAN Memberipendedahan terhadap pelajar, guru dan pihak sekolah terhadap kelebihan menggunakan ICT dalam PdP. Menyediakan kemudahan ICT yang berkualiti dan mencukupi. Menggalakkan penggunaan ICT dalam PdP. Menyediakan juruteknik bagi setiap sekolah bagi menyelenggara