Dokumen tersebut membahas tentang 7 manhaj utama sriti dan panduan tanggungjawab jawatankuasa kurikulum yang mencakupi tugas-tugas akademik, peranan jawatankuasa kurikulum, peranan panitia mata pelajaran, peranan guru mata pelajaran, dan tugas serta tanggungjawab setiausaha peperiksaan.
Supervisi klinis merupakan proses pembinaan yang bertujuan untuk membantu pengembangan profesional calon guru melalui observasi dan analisis perilaku mengajar serta memberikan umpan balik untuk perbaikan. Prosesnya meliputi perencanaan, observasi mengajar, dan pertemuan umpan balik antara supervisor dan calon guru.
Dokumen tersebut membahas tentang supervisi klinis yang merupakan bentuk supervisi yang difokuskan pada peningkatan keterampilan mengajar guru melalui siklus observasi, analisis, dan umpan balik untuk perbaikan. Dokumen ini menjelaskan pengertian, karakteristik, prinsip, prosedur, sasaran, kriteria, peranan supervisor, dan faktor-faktor penghambat pelaksanaan supervisi klinis.
Rangkaian pengajaran harian mata pelajaran sains untuk kelas 4A di SK Kampong Sepulau memberi tumpuan kepada peraturan bilik sains, sumber asas bahan, dan sifat bahan dari segi kebolehan terapung dan kekenyalan melalui aktiviti penyiasatan dan pengelasan.
membahas terkait definis, lingkup dan sasarannya, tujuan perbedaan, tahapan mengenai monitorng, sasaran pokok supervisi dan evaluasi dan pembelajran anak usai dini,
Materi supervisi kurikulum merupakan salah satu materi pelatihan implemtasi kurikulum 2013 bagi para kepala sekolah tingkat, SD, SMP, SMA/MA dan SMK/MK. materi ini mempertajam pemahaman kepala sekolah dalam melaksanakan melakukan supervisi di sekolah.
Dokumen tersebut membahas tentang 7 manhaj utama sriti dan panduan tanggungjawab jawatankuasa kurikulum yang mencakupi tugas-tugas akademik, peranan jawatankuasa kurikulum, peranan panitia mata pelajaran, peranan guru mata pelajaran, dan tugas serta tanggungjawab setiausaha peperiksaan.
Supervisi klinis merupakan proses pembinaan yang bertujuan untuk membantu pengembangan profesional calon guru melalui observasi dan analisis perilaku mengajar serta memberikan umpan balik untuk perbaikan. Prosesnya meliputi perencanaan, observasi mengajar, dan pertemuan umpan balik antara supervisor dan calon guru.
Dokumen tersebut membahas tentang supervisi klinis yang merupakan bentuk supervisi yang difokuskan pada peningkatan keterampilan mengajar guru melalui siklus observasi, analisis, dan umpan balik untuk perbaikan. Dokumen ini menjelaskan pengertian, karakteristik, prinsip, prosedur, sasaran, kriteria, peranan supervisor, dan faktor-faktor penghambat pelaksanaan supervisi klinis.
Rangkaian pengajaran harian mata pelajaran sains untuk kelas 4A di SK Kampong Sepulau memberi tumpuan kepada peraturan bilik sains, sumber asas bahan, dan sifat bahan dari segi kebolehan terapung dan kekenyalan melalui aktiviti penyiasatan dan pengelasan.
membahas terkait definis, lingkup dan sasarannya, tujuan perbedaan, tahapan mengenai monitorng, sasaran pokok supervisi dan evaluasi dan pembelajran anak usai dini,
Materi supervisi kurikulum merupakan salah satu materi pelatihan implemtasi kurikulum 2013 bagi para kepala sekolah tingkat, SD, SMP, SMA/MA dan SMK/MK. materi ini mempertajam pemahaman kepala sekolah dalam melaksanakan melakukan supervisi di sekolah.
Dokumen tersebut menggambarkan 12 tindakan asas yang perlu dilaksanakan oleh guru berprestasi tinggi di sekolah menengah Sains Teknologi dan Profesional (SMSTSP) untuk memastikan mutu pengajaran dan pembelajaran murid berada pada tahap yang cemerlang. Tindakan-tindakan tersebut meliputi pengurusan kurikulum, pemantauan prestasi murid, program peningkatan akademik, penggunaan teknologi pembelajaran
Dokumen tersebut memberikan ringkasan tentang objektif dan tugas-tugas utama guru mata pelajaran serta proses-proses kerja yang terlibat dalam melaksanakan tugas tersebut seperti menyediakan rancangan pengajaran, menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran, memeriksa buku latihan pelajar, menggubal soalan peperiksaan, dan menghadiri kursus-kursus berkaitan.
Dokumen tersebut membahas tentang proses pembelajaran yang dilakukan oleh instruktur dalam mengajar peserta pelatihan. Terdapat tiga elemen utama yaitu menjalin hubungan kerja yang baik, menerapkan bimbingan yang tepat, dan memantau proses pembelajaran. Dokumen ini juga menjelaskan berbagai komponen penting dalam proses pembelajaran seperti metode mengajar, tahapan mengajar, jenis evaluasi, serta perbedaan antara
Dokumen tersebut membahas tentang tugas dan etika pengendali pelatihan. Secara ringkas, pengendali pelatihan bertugas untuk memastikan pelaksanaan pelatihan sesuai dengan perencanaan, meliputi persiapan, pelaksanaan, evaluasi, dan pelaporan. Pengendali pelatihan juga diwajibkan mematuhi etika seperti bersikap netral, bekerja sama dengan tim, dan memberikan penilaian secara obyektif.
Rpp 2.1.mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa dan larutan garamsajidinbulu
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang klasifikasi zat, khususnya asam, basa, dan garam. Peserta didik diajak untuk membedakan sifat ketiga zat tersebut melalui percobaan menggunakan indikator dan mengelompokkannya. Materi akan disampaikan melalui diskusi kelompok dan eksperimen di laboratorium selama dua pertemuan.
centralpendidikan.com Rpp Fikih Kelas 9 SEM 1.pdfhadimonMR
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Fikih untuk kelas IX semester ganjil meliputi materi penyembelihan hewan, kurban dan akikah, serta jual beli, khiyar, qirad dan riba. Pembelajaran dilaksanakan selama 2 pertemuan dengan menggunakan berbagai metode seperti literasi, berpikir kritis, kolaborasi, komunikasi dan kreativitas. Tujuannya antara lain agar siswa memahami konsep dan aturan-aturan
Dokumen tersebut menggambarkan 12 tindakan asas yang perlu dilaksanakan oleh guru berprestasi tinggi di sekolah menengah Sains Teknologi dan Profesional (SMSTSP) untuk memastikan mutu pengajaran dan pembelajaran murid berada pada tahap yang cemerlang. Tindakan-tindakan tersebut meliputi pengurusan kurikulum, pemantauan prestasi murid, program peningkatan akademik, penggunaan teknologi pembelajaran
Dokumen tersebut memberikan ringkasan tentang objektif dan tugas-tugas utama guru mata pelajaran serta proses-proses kerja yang terlibat dalam melaksanakan tugas tersebut seperti menyediakan rancangan pengajaran, menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran, memeriksa buku latihan pelajar, menggubal soalan peperiksaan, dan menghadiri kursus-kursus berkaitan.
Dokumen tersebut membahas tentang proses pembelajaran yang dilakukan oleh instruktur dalam mengajar peserta pelatihan. Terdapat tiga elemen utama yaitu menjalin hubungan kerja yang baik, menerapkan bimbingan yang tepat, dan memantau proses pembelajaran. Dokumen ini juga menjelaskan berbagai komponen penting dalam proses pembelajaran seperti metode mengajar, tahapan mengajar, jenis evaluasi, serta perbedaan antara
Dokumen tersebut membahas tentang tugas dan etika pengendali pelatihan. Secara ringkas, pengendali pelatihan bertugas untuk memastikan pelaksanaan pelatihan sesuai dengan perencanaan, meliputi persiapan, pelaksanaan, evaluasi, dan pelaporan. Pengendali pelatihan juga diwajibkan mematuhi etika seperti bersikap netral, bekerja sama dengan tim, dan memberikan penilaian secara obyektif.
Rpp 2.1.mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa dan larutan garamsajidinbulu
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang klasifikasi zat, khususnya asam, basa, dan garam. Peserta didik diajak untuk membedakan sifat ketiga zat tersebut melalui percobaan menggunakan indikator dan mengelompokkannya. Materi akan disampaikan melalui diskusi kelompok dan eksperimen di laboratorium selama dua pertemuan.
centralpendidikan.com Rpp Fikih Kelas 9 SEM 1.pdfhadimonMR
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Fikih untuk kelas IX semester ganjil meliputi materi penyembelihan hewan, kurban dan akikah, serta jual beli, khiyar, qirad dan riba. Pembelajaran dilaksanakan selama 2 pertemuan dengan menggunakan berbagai metode seperti literasi, berpikir kritis, kolaborasi, komunikasi dan kreativitas. Tujuannya antara lain agar siswa memahami konsep dan aturan-aturan
2. rpp fiqih kelas viii m ts semester 1, 2Faizal Adli
Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran Fiqih untuk siswa kelas VIII MTs yang mencakup tujuan, materi, metode, dan penilaian pembelajaran tentang konsep-konsep dasar puasa dan tata cara pelaksanaannya sesuai ajaran agama Islam.
Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran Fiqih untuk siswa kelas VIII MTs yang mencakup tujuan, materi, metode, dan penilaian pembelajaran tentang konsep Sujud syukur dan tilawah, serta puasa.
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah proses penilaian berterusan untuk mengumpul maklumat tentang perkembangan murid. Maklumat yang diperoleh digunakan untuk membantu sekolah dan ibu bapa, serta mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid untuk merancang pengajaran. PBD dilaksanakan melalui pemerhatian, ujian lisan dan penulisan, dan laporan murid disampaikan kepada pihak berkepentingan.
ALAT ALAT PRAKTIKUM SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARANAmhar U
Dokumen tersebut merangkum tentang pengembangan media pembelajaran kimia melalui alat-alat praktikum sederhana. Dokumen tersebut menjelaskan definisi media pembelajaran dan pembelajaran, kepentingan praktikum kimia, dan contoh alat praktikum sederhana seperti satu set alat titrasi yang digunakan untuk memahami konsep titrasi asam-basa.
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka
Skenario pembelajaran 3.10
1. SKENARIO PEMBELAJARAN
Boga Dasar
Mapel/Kelompok Kompetensi : Kuliner
Kompetensi Keahlian : Tata Boga
Judul Mapel : Penyajian Makanan
Alokasi Waktu : 5 JP @ 45 menit = 225 menit
TAHAPAN
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector,
Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, ruang praktek dan
alat –alat praktek atau media pembelajaran lainnya.
15 menit
KEGIATAN
PENDAHULUAN
Mengawali pembelajaran dengan berdoa dan memberi salam.
Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses
Kegiatan Belajar Mengajar (kerapian, kebersihan ruang kelas,
menyediakan media dan alat serta buku yang diperlukan
Memantau kehadiran dengan mengabsen peserta didik
Memotivasi peserta didik untuk lebih fokus dan semangat dalam
mengikuti pembelajaran
Menginformasikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran
yang hendak dicapai
Sebagai appersepsi, guru mengajukan pertanyaan materi yang
sudah dipelajari yang terkait dengan materi sebelumnya dan
materi yang akan dipelajari
Menyampaikan materi tentang menerapkan penyajian makanan
15 menit
KEGIATAN INTI Brainstorming tentang prosedur penyajian makanan 30 menit
1. Mengamati
Guru menugaskan siswa untuk membaca berbagai referensi
yang telah disiapkan untuk mengetahui prosedur penyajian
makanan.
Siswa membaca berbagai referensi berkaitan dengan cara
penyajian makanan.
2. Menanya
Masing-masing kelompok saling berdiskusi berkaitan dengan
pengertian penyajian makanan, tahap-tahap penyajian
makanan ,prosedur penyajian, jenis penyajian, suhu penyajian
dan alat hidang yang akan digunakan pada saat penyajian
makanan. .
Peserta didik mengajukan pertanyaan yang berkaitan tentang
penyajian makanan, pengertian penyajian makanan, tahap-
tahap penyajian makanan ,prosedur penyajian, jenis penyajian,
suhu penyajian dan alat hidang yang akan digunakan pada
saat penyajian makanan.
3. Mengumpulkan Data
Fasilitator menugaskan peserta didik untuk mengidentifikasi
dan merumuskan pengertian penyajian makanan, tahap-tahap
penyajian makanan ,prosedur penyajian, jenis penyajian, suhu
penyajian dan alat hidang yang akan digunakan pada saat
penyajian makanan.
Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan dan
merumuskan masalah penyajian makanan berkaitan dengan
pengertian penyajian makanan, tahap-tahap penyajian
makanan ,prosedur penyajian, jenis penyajian, suhu penyajian
dan alat hidang yang akan digunakan pada saat penyajian
makanan..
20 menit
30
90
45
2. TAHAPAN
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
4. Fasilitator menugaskan peserta didik untuk membuat catatan
tentang pengertian penyajian makanan, tahap-tahap penyajian
makanan ,prosedur penyajian, jenis penyajian, suhu penyajian
dan alat hidang yang akan digunakan pada saat penyajian
makanan
Setiap kelompok melakukan identifikasi dari data
mengidentifikasi dan merumuskan masalah hasil kegiatan
usaha terkait tujuan evaluasi usaha, tahap-tahap evaluasi
kelayakan usaha,monitoring dan evaluasi usaha,waktu
melakukan evaluasi usaha,menentukan kekeruangan serta
kelebihan dari hasil usaha dan bagaimana langkah –langkah
pempertahankan keberhasilan usaha atau kegagalan suatu
usaha.
Setiap kelompok mengumpulkan pengertian penyajian
makanan, tahap-tahap penyajian makanan ,prosedur
penyajian, jenis penyajian, suhu penyajian dan alat hidang yang
akan digunakan pada saat penyajian makanan.
5. Mengkomunikasikan
Fasilitator meminta setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang penyajian
makanan.
Secara bergantian setiap kelompok mempresentasikan hasil
kerjanya
Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap presentasi.
Fasilitator memberikan ulasan dan kesimpulan terhadap hasil
diskusi hari ini
Setiap kelompok memperbaiki laporan mereka.
Fasilitator memberikan penguatan dan penilaian otentik
selama proses pembelajaran
45
Latihan soal uji kompetensi 45 menit
KEGIATAN
PENUTUP
Mereview kegiatan belajar penyajian makanan 25 menit
Refleksi dan umpan balik
Fasilitator menutup kegiatan
Jumlah alokasi waktu 5 JP =225
menit