Prezentacja przygotowana przez YDP i zaprezentowana przez Waldemara Kucharskiego, prezesa firmy, podczas debaty "Edukacja i wiedza" Instytutu Badań nad Gospodarką Rynkową - grudzień 2009.
Szkoła (bez) nowych technologii. Nowe technologie (bez) szkoły3camp
Grzegorz D. Stunża - Edukator Medialny, Pracownia Edukacji Medialnej w Instytucie Pedagogiki Uniwersytetu Gdańskiego – Szkoła (bez) nowych technologii. Nowe technologie (bez) szkoły.
Miejsce nowych technologii w nauczaniu jest znaczące. Wyniki badań z Wielkiej Brytanii pokazują, że szkoły, które włączają nowoczesne urządzenia, programy i metody pracy w proces nauczania, osiągają 3-4 krotnie lepsze wyniki niż te, które uczą tradycyjnymi metodami. Tymczasem w Polsce nie mamy żadnej koncepcji na to, w jaki sposób systemowo i strategicznie wprowadzić nowe technologie w świat edukacji, od przedszkola do studiów stacjonarnych.
Ilość urządzeń przenośnych, którymi posługuje się młody człowiek zachęca do ich wykorzystania w edukacji. A jednak szkoły tego nie robią. Dlaczego? Czy nauczyciele przyjmują za pewnik, że komórki i mp3 playery po prostu rozpraszają uczniów? Jak można wykorzystać technologie do nauki, nauki w ciągłym ruchu.
Ekspertyza dotycząca zmian w sposobie uczenia się osób urodzonych po 1990 r. ...Paweł Tailor
Ekspertyza dotycząca zmian w sposobie uczenia się osób urodzonych po 1990 r. (pokolenie C, pokolenie homo mediens), z uwzględnieniem rekomendacji dotyczących dostosowania metod i treści nauczania, w szczególności e-podręczników, do potrzeb i sposobu uczenia się współczesnych uczniów oraz wyzwań wynikających z rozwoju technologii informacyjnych.
Spis treści:
1. Uwagi wstępne
2. Cyfrowi tubylcy – pokolenie C
3. Internet a mózgi cyfrowych tubylców
4. E-podręcznik jako element reformy edukacyjnej
5. Nowa kultura uczenia się jako metodyczna podstawa korzystania z e-podręczników
6. Taksonomia celów nauczania w cyfrowym świecie. Media elektroniczne a elementy aksjologii
7. Zakończenie
8. Wnioski końcowe
Charakterystyka Pokolenia Y. Jak szkoła powinna się dostosować do Pokolenia Y? Jakie są trendy w edukacji? Co preferujący uczniowie z Pokolenia Y? Jak szybko zmienia się świat?
Tekst wystąpienia Susan D'Antioni (UNESCO), wygłoszonego podczas konferencji "Otwarta edukacja w Polsce", zorganizowanej 23 kwietnia 2009 roku w Sejmie RP przez Koalicję Otwartej Edukacji (KOED).
Mobilna edukacja - jak wykorzystać potencjał edukacyjny nowoczesnych telefonó...Marcin Polak
Urządzenia mobilne zdobywają nasze domy i miejsca pracy. W niedługim czasie osiągną masę krytyczną - gdy ponad połowa mieszkańców Ziemi łącząc się z internetem, będzie używała do tego celu swoich telefonów czy tabletów. Powinno to skłaniać do myślenia nad zmianą podejścia do uczenia (się). Potencjał edukacyjny mobilnych technologii jest ogromny. W kieszeniach i plecakach uczniów znajdują się najnowocześniejsze urządzenia, które zdolne są zdynamizować uczenie się na poziomie szkolnym. Mobilne, z dostępem do internetu, z funkcjami, które mogą świetnie wspomagać nauczanie na wszystkich przedmiotach: kamera, dyktafon, kalkulator, przeglądarka internetu - zestaw podstawowych narzędzi, z których każdy uczeń potrafi korzystać. Spróbujmy to wykorzystać w edukacji!
This is 2014 presentation summing up Polish experience in the implmentation of the national information and educational programs in the area of economic and financial education. The chosen initiatives focus more on personal finance competencies and financial literacy of the Polish society. The presentation was given in Volgograd, Russian Federation, on September 8, 2014.
Technologie informacyjno-komunikacyjne w praktyce szkolnejMarcin Polak
Prezentacja podsumowująca wyniki sondażu zrealizowanych w 2011 r. w ramach projektu Moj@ Edukacja przez Think Global sp. z o.o. na próbie 312 nauczycieli szkół podstawowych i ponadpodstawowych. Celem badania była głównie ocena wykorzystania TIK przez nauczycieli w codziennej praktyce, ich doświadczeń, sposobów komunikowania się, potrzeb. Realizację projektu wspierali polscy partnerzy handlowi Apple.
Szkoła (bez) nowych technologii. Nowe technologie (bez) szkoły3camp
Grzegorz D. Stunża - Edukator Medialny, Pracownia Edukacji Medialnej w Instytucie Pedagogiki Uniwersytetu Gdańskiego – Szkoła (bez) nowych technologii. Nowe technologie (bez) szkoły.
Miejsce nowych technologii w nauczaniu jest znaczące. Wyniki badań z Wielkiej Brytanii pokazują, że szkoły, które włączają nowoczesne urządzenia, programy i metody pracy w proces nauczania, osiągają 3-4 krotnie lepsze wyniki niż te, które uczą tradycyjnymi metodami. Tymczasem w Polsce nie mamy żadnej koncepcji na to, w jaki sposób systemowo i strategicznie wprowadzić nowe technologie w świat edukacji, od przedszkola do studiów stacjonarnych.
Ilość urządzeń przenośnych, którymi posługuje się młody człowiek zachęca do ich wykorzystania w edukacji. A jednak szkoły tego nie robią. Dlaczego? Czy nauczyciele przyjmują za pewnik, że komórki i mp3 playery po prostu rozpraszają uczniów? Jak można wykorzystać technologie do nauki, nauki w ciągłym ruchu.
Ekspertyza dotycząca zmian w sposobie uczenia się osób urodzonych po 1990 r. ...Paweł Tailor
Ekspertyza dotycząca zmian w sposobie uczenia się osób urodzonych po 1990 r. (pokolenie C, pokolenie homo mediens), z uwzględnieniem rekomendacji dotyczących dostosowania metod i treści nauczania, w szczególności e-podręczników, do potrzeb i sposobu uczenia się współczesnych uczniów oraz wyzwań wynikających z rozwoju technologii informacyjnych.
Spis treści:
1. Uwagi wstępne
2. Cyfrowi tubylcy – pokolenie C
3. Internet a mózgi cyfrowych tubylców
4. E-podręcznik jako element reformy edukacyjnej
5. Nowa kultura uczenia się jako metodyczna podstawa korzystania z e-podręczników
6. Taksonomia celów nauczania w cyfrowym świecie. Media elektroniczne a elementy aksjologii
7. Zakończenie
8. Wnioski końcowe
Charakterystyka Pokolenia Y. Jak szkoła powinna się dostosować do Pokolenia Y? Jakie są trendy w edukacji? Co preferujący uczniowie z Pokolenia Y? Jak szybko zmienia się świat?
Tekst wystąpienia Susan D'Antioni (UNESCO), wygłoszonego podczas konferencji "Otwarta edukacja w Polsce", zorganizowanej 23 kwietnia 2009 roku w Sejmie RP przez Koalicję Otwartej Edukacji (KOED).
Mobilna edukacja - jak wykorzystać potencjał edukacyjny nowoczesnych telefonó...Marcin Polak
Urządzenia mobilne zdobywają nasze domy i miejsca pracy. W niedługim czasie osiągną masę krytyczną - gdy ponad połowa mieszkańców Ziemi łącząc się z internetem, będzie używała do tego celu swoich telefonów czy tabletów. Powinno to skłaniać do myślenia nad zmianą podejścia do uczenia (się). Potencjał edukacyjny mobilnych technologii jest ogromny. W kieszeniach i plecakach uczniów znajdują się najnowocześniejsze urządzenia, które zdolne są zdynamizować uczenie się na poziomie szkolnym. Mobilne, z dostępem do internetu, z funkcjami, które mogą świetnie wspomagać nauczanie na wszystkich przedmiotach: kamera, dyktafon, kalkulator, przeglądarka internetu - zestaw podstawowych narzędzi, z których każdy uczeń potrafi korzystać. Spróbujmy to wykorzystać w edukacji!
This is 2014 presentation summing up Polish experience in the implmentation of the national information and educational programs in the area of economic and financial education. The chosen initiatives focus more on personal finance competencies and financial literacy of the Polish society. The presentation was given in Volgograd, Russian Federation, on September 8, 2014.
Technologie informacyjno-komunikacyjne w praktyce szkolnejMarcin Polak
Prezentacja podsumowująca wyniki sondażu zrealizowanych w 2011 r. w ramach projektu Moj@ Edukacja przez Think Global sp. z o.o. na próbie 312 nauczycieli szkół podstawowych i ponadpodstawowych. Celem badania była głównie ocena wykorzystania TIK przez nauczycieli w codziennej praktyce, ich doświadczeń, sposobów komunikowania się, potrzeb. Realizację projektu wspierali polscy partnerzy handlowi Apple.
Prezentacja z mojego wystąpienia podczas EDUCAMP w Krakowie 28.09.2011 - wykorzystajmy technologie mobilne, aby ożywić i zdynamizować edukację szkolną.
Świat się zmienia dzięki ludzkiej kreatywnościMarcin Polak
Prezentacja Małgorzaty Taraszkiewicz przygotowana na potrzeby publikacji artykułu o kreatywności w szkole na łamach portalu o nowoczesnej edukacji Edunews.pl.
This is a short presentation focusing on the role of the mass media in the financial literacy of the society. Remarks are based on 8-years of experience of the National Bank of Poland educational programs.
This presentation focus on financial and economic education programs developed in Poland 2002-2009 and focus on various issues important from a point of view of organizer of Financial Literacy action or policy-maker.
Prezentacja na temat najpopularniejszych produktów finansowych. Przygotowana z myślą o młodych ludziach, którzy zaczynają zwracać uwagę na stan swoich finansów.
Prezentacja poświęcona mapom myśli - narzędziom edukacyjnym, które pomagają przyswajać wiedzę w epoce, w której nasz mózg jest nieustannie atakowany informacjami.
Porównanie dwóch światów - cyfrowych tubylców i cyfrowych imigrantów (Mark Prensky). Prezentacja przedstawia różnice w odbiorze i korzystaniu z mediów cyfrowych przez osoby dorosłe (nauczycieli) i młodzież. Próba poszukiwania możliwości integracji dwóch światów w jednej szkole. Wykorzystano podkład muzyczny z http://music.podshow.com/.
Prezentacja Małgorzaty Taraszkiewicz dla Edunews.pl na temat uczenia (się) - z pewnością nie tylko dla nauczycieli. Zawiera wiele cennych informacji o tym, w jaki sposób człowiek zdobywa wiedzę. Wiele cennych wskazówek pod kątem edukacji szkolnej. Każdy uczy się inaczej i należy każdemu dać szansę uczenia się zgodnie z preferowanym stylem. Wykorzystano podkład muzyczny z http://music.podshow.com/.
Prezentacja przygotowana na podstawie badań naukowych i dostępnych badań opinii publicznej na potrzeby seminarium akademickiego „Własność prywatna w epoce Internetu i globalizacji”, Warszawa, 9.12.2008 r. Z całą pewnością nie wyczerpuje tematu postrzegania własności przez Polaków.
Jak radzic sobie z natlokiem informacjiMarcin Polak
W społeczeństwie informacyjnym sprawne zarządzanie informacją można zaliczyć do podstawowych kompetencji życiowych. Podpowiadamy, w jaki sposób można poradzić sobie z zalewem informacji.
Krótka prezentacja o e-portfoliach - narzędziach służących do prezentacji dorobku intelektualnego oraz zawodowego, także wykorzystywanych w szkołach i na uczelniach
Zarządzanie finansami osobistymi jako podstawowa kompetencja życiowa. Zwrócenie uwagi na potrzebę rozwoju działań z zakresu edukacji finansowej przez instytucje sektora finansowego.
Prezentacja edukacyjna - Dlaczego warto namawiać uczniów do blogowania?
Autorzy: Agnieszka Andrzejczak, Marcin Polak
Muzyka: Ross Nixon, Journey of a Lifetime
Copyright: Fundacja TERAZ EDUKACJA i portal EDUNEWS.PL
Warszawa, Polska 2008
The presentation aims to be a kind of “eye opener” for the economic and personal finance educators. It presents how educational institutions can use modern means of communication for effective financial education of the society. The presentation focus on the Polish central bank (National Bank of Poland) experience. The NBP decided in 2005 to shift from traditional forms of economic education projects to more sophisticated, including nationwide programs in the popular mass media and in the Internet. One of the most successful method applied in the NBP was Edutainment.
Prezentacja wykorzystania metody edutainment w projektach z zakresu edukacji ekonomicznej i promocji przedsiębiorczości. Pomysł i realizacja: Marcin Polak, EDUNEWS.PL
2. Wizje „Old School”, „Not School”, „New School”
Alan Kay - Xerox Parc Masu Masuyama - Computer games writer
Peter Leyden - New Politics Institute Shinnosuke Honjo - Rakuten
Brewster Kahle - Internet Archive Tetsuya Mizuguchi - Q Entertainment
Jaron Lanier - computer scientist Eiji Sato - Sushi Master
Jeff Ubois - Digital Archivist Masato Murakami - Sony
Jim Daly - Edutopia Magazine Mitchel Resnick - MIT
Gerald Harris - Global Business Network Bernard Margolis - Boston Public Library
Chris Shipley - Chairman Guidewire Group David Cavallo - MIT
Obadiah Greenberg - YouTube Joel Garreau - author of "Radical Evolution"
Doug Engelbart - Personal computing pioneer Anne Jones - Lifelong Learning Systems
Edith Ackermann - Profesor at MIT Timo Lankinen - Finnish National Board of
John Taylor Gatto - writer of "Dumbing us Education
Down" Andreas Schleicher - OECD
John Thackara - Doors of Perception Roger Standaert - Flemish dep. of Education
Hugo Letiche - University for Humanistics Ovid Tzeng - Minister of Education, Taiwan
Stephen Heppell – Ultralab Yogesh Kulkarni - Vigyan Ashram
Katarzyna Hall – Minister, MEN
3. Wizja „Not School”
2015 – Kryzys braku nauczycieli. Szkoła
staje się niewydolna. Początki Nowych
Instytucji Edukacyjnych
2020 – Fala imigrantów do krajów
wysokorozwiniętych. Kryzys szkoły.
Rządy wprowadzają bon edukacyjny.
Powstają: Google Education, Mozilla
Teachlink. Nowe instytucje edukacyjne
kwitną. Oferują atrakcyjną pracę byłym
nauczycielom i organizują platformy
wymiany wiedzy pomiędzy uczniami.
2030 – postęp techniczny ugruntowuje
model edukacji. Wszystkie zasoby
edukacyjne są wirtualne. Tworzą je
duŜe firmy medialne i sprzedają w
modelu reklamowym.
4. Czy wizja „Not School” jest realna?
-
Technologie rozwijają się exponencjalnie.
Pierwsze narzędzia 2 miliony lat temu
śelazne narzędzia 12 wiek pne. po 2 milonach lat
Maszyna parowa 1837 po 30.000 lat
Komputer 1946 po 108 latach
Komputer osobisty 1981 po 35 latach
WWW 1989 po 8 latach
1 mld uŜytkowników 2005 po 16 latach
Pokolenie to około 25 lat.
Przepaść technologiczna pomiędzy pokoleniami narasta !!!
5. Czy wizja „Not School” jest realna?
- Digital natives – pokolenie które zagrozi szkole?
Digital native to osoba której od urodzenia
towarzyszą technologie cyfrowe i dorastała
korzystając w naturalny sposób komputera,
Internetu, telefonu komórkowego, odtwarzacza
MP3 i innych urządzeń cyfrowych.
Źródło: tłum.Wikipedia
6. Czy wizja „Not School” jest realna?
- Digital natives – informacja na wyciągnięcie ręki.
Biblioteka …………………………………….………. dni, godziny
Materiały na CD ……………………………………. minuty
PC/Notebook podłączony do Internetu … dziesiątki sekund
Urządzenia mobilne (online) ………………… sekundy
Mobilny komputer multimodalny………….… ?
7. Czy wizja „Not School” jest realna?
- Digital natives – uczą się od siebie nawzajem
Najbardziej odwiedzane prowadzone
przez instytucje edukacyjne serwisy
internetowe w Polsce
Nauka.pl 1.4 m
Szkolnictwo.pl 1.1 m
Interklasa.pl 0.6 m
Scholaris.pl 0.4 m
Najbardziej odwiedzane, wypełniane
treścią przez uczniów serwisy internetowe
w Polsce
sciaga.pl 3.3 m
bryk.pl 2.0 m
zgapa.pl 1.2 m
- Nie uwzględniono aktywności na forach internetowych!!!
8. Czy technologie mogą słuŜyć szkole?
Technologie ICT wspierają trwanie szkoły w dzisiejszym kształcie !!!
9. Wizja NOT SCHOOL lub gorzej NO SCHOOL nie jest wynikiem
postępu technologii ICT.
Do ziszczenia się tych wizji prowadzi brak głębokiej reformy
szkoły i jej dostosowania do potrzeb Digital Natives!!!