Modul Projek Bangunlah Jiwa dan Raganya - Damai Belajar Bersama - Fase C.pptx
Kel 5 Assesment.pdf
1. Kelompok 5 Asesmen
PPG Prajabatan 2022
Universitas Muhammadiyah Malang
Anggota Kelompok :
1. Anita Gustinawati
2. Anisa Fajar Kumala Wardani
3. Deliani Naili Mauludi
4. Nur Aulia Miftahul Jannah
5. Riyawan Wahyudi
2. 1
2
3
4
5
Konsep pembelajaran paradigma baru dan asesmen yang efektif
Perencanaan pembelajaran paradigma baru dan asesmen yang efektif untuk
mengukur capaian belajar peserta didik
Pembelajaran paradigma baru dan asesmen yang efektif untuk mencapai CP
yang telah ditentukan
Tantangan yang mungkin muncul dalam merencanakan pembelajaran dan
asesmen paradigma baru.
Topik Bahasan
5 Strategi yang perlu dilakukan terhadap kemungkinan tantangan yang muncul dalam
merencanakan pembelajaran dan asesmen paradigma baru.
3. Konsep Pembelajaran Paradigma Baru Dan Asesmen Yang Efektif
Guru diberi keleluasaan dalam
merencanakan pembelajaran dan
asesmen yang efektif
Berorienasi pada profil pelajar
pancasila
Pembelajaran berpusat
pada peserta didik
Terdiri dari 3 siklus : pemetaan standar
kompetensi, perencanaan proses, dan
perencanaan asesmen.
1.
2.
3.
4.
4. Beriman, bertakwa kepada
Tuhan YME, dan berakhlak
mulia
Akhlak beragama, pribadi,
kepada manusia, alam, dan
negara
Mandiri
Kesadaran akan diri dan
situasi, regulasi diri
Bergotong royong
Kolaborasi, Kepedulian,
Berbagi
Kreatif
Gagasan orisinal, karya
orisinal, keluwesan berpikir
Bernalar Kritis
Memperoleh dan memproses
informasi, Analisis, refleksi, dan
evaluasi
Berkebinekaan Global
Mengenal dan menghargai
budaya, komunikasi dan interaksi
antar budaya
Profil Pelajar
Pancasila
6. 6
Lima prinsip pembelajaran pada
pembelajaran paradigma baru
1. Merancang pembelajaran berdasarkan tahap
perkembangan dan tingkat pencapaian hasil
belajar murid
2. Membangun siswa untuk menjadi pelajar
sepanjang hayat
3. Mendukung perkembangan kompetensi serta
karakter siswa secara holistic.
4. Pembelajaran yang relevan
5. Berorientasi pada masa depan yang
berkelanjutan.
8. Bentuk pembelajaran yang dilaksanakan adalah student center
dengan lebih banyak menggunakan model PBL dan PJBL.
9.
10. Assessment as learning
dilaksanakan pada saat proses pembelajaran berlangsung
dengan melibatkan peserta didik secara aktif. Contoh :
penilaian diri (self assessment) dan penilaian teman sejawat
(peer assessment).
Asesmen yang Efektif
Assessment of learning
dilaksanakan di akhir proses pembelajaran untuk
mengukur capaian belajar, contoh asesmen UH, PTS,
PAT
Assessment for learning dilaksanakan pada saat pembelajaran
berlangsung untuk memperbaiki kualitas
proses pembelajaran, contoh: kuis,
presentasi, tugas, dsb
12. Pada pembelajaran paradigma baru, pendidik lebih berfokus pada asesmen
formatif dibandingkan sumatif dan menggunakan hasil asesmen formatif untuk perbaikan
proses pembelajaran yang berkelanjutan, sebagaimana ditunjukkan dalam gambar di bawah ini
14. Tantangan dan Strategi
Tantangan 01
Perbedaan sarana, akses digital
dan akses internet yang belum
merata juga menjadi kendala yang
dihadapi guru dan murid dalam
pembelajaran dan assesmen.
Strategi 01
Menjalin kerja sama dengan
Telkom selaku pihak
penyelenggara jasa internet dan
juga provider swasta yang ada
untuk dapat memberikan
layanan secara massal.
15. Tantangan dan Strategi
Tantangan 02
Keterbatasan waktu guru dalam
membuat rencana ajar
Strategi 02
Mengadakan kelompok kerja guru
maple tingkat kota/kab sehingga
dapat menyusun secara
menyeluruh rencana dan modul
ajar yang dibutuhkan secara
merata
In House Training
16. Tantangan dan Strategi
Tantangan 03
Keberagaman peserta didik dari
segi gaya belajar hingga
kemampuan intelektualnya
sehingga perlu cara efektif untuk
mendiagnosis gaya belajar peserta
didik dalam satu kelas.
Strategi 03
Melakukan variasi proses
pembelajaran yang digabungkan
untuk dapat mencakup gaya
belajar peserta didik antara
Visual Auditori dan Kinestetik.
17. Tantangan dan Strategi
Tantangan 04
Guru kesulitan dalam
memanfaatkan teknologi yang
dapat menunjang pembelajaran
Strategi 04
Mengikuti pelatihan baik secara
online maupun offline
Bekerja sama dengan berbagai
pihak dalam upaya untuk
memaksmalkan pemanfaatan
TIK untuk pembelajaran
PP Nomor 74 Tahun 2008 Bab II Kompetensi dan Sertifikasi
“Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru bahwa guru
harus dapat menguasai dan memanfaatkan TIK dalam pembelajaran”
18. Tantangan dan Strategi
Tantangan 05
Kesulitan memilih metode atau
pendekatan yang berhubungan
dengan keberagaman peserta
didik.
Strategi 05
Identifikasi materi
Meminta peserta didik untuk
membuat refleksi setiap akhir
kegiatan pembelajaran untuk
mengetahui strategi yang paling
cocok diterapkan di kelas tersebut
19. Tantangan dan Strategi
Tantangan 06
Tujuan pengajaran guru terlalu luas
dan terkadang sulit dipahami
siswa, siswa lebih sering menduga
– duga tujuan pembelajaran yang
hendak dicapai.
Strategi 06
Melakukan penyampaian
kesepakatan antara guru dan
peserta didik mengenai hal yang
akan dicapai dan metode
pembelajaran yang digunakan agar
tujuan mudah untuk dicapai oleh
peserta didik
