RPP IPA SMP Kelas 8 Kurikulum 2013 Bab Sistem Ekskresidinas iriandana
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran IPA tentang sistem ekskresi ini membahas tentang organ-organ penyusun sistem ekskresi seperti paru-paru, ginjal, hati dan kulit serta proses dan fungsi masing-masing organ dalam mengeluarkan zat sisa metabolisme. Peserta didik akan melakukan diskusi kelompok dan percobaan untuk memahami proses pembentukan urin di ginjal."
1. Analisis capaian pembelajaran mata pelajaran IPA di SMP IT Ar Rahmah Tebung meliputi 12 elemen yang mencakup pemahaman konsep IPA, keterampilan proses sains, dan sikap ilmiah.
2. Tujuan pembelajaran antara lain mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan, memahami gerak dan gaya, serta memiliki keteguhan dalam menghindari zat berbahaya.
3. Berbagai metode dan media pembelajaran digunakan
Modul IPA Fase D Bab 1. Hakikat Ilmu IPA Kurikulum Merdeka SMP Ibrahimy 1 Suk...ZainulHasan13
IDENTITAS MODUL :
Nama Penyusun : Zainul Hasan
Satuan Pendidikan : SMP
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang : SMP
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Pengukuran
Kelas : VII (Fase D)
Alokasi Waktu : 10 x 30 JP
Target peserta didik bersifat deferensiasi sesuai dengan kelompok paham penuh (A), paham sebagian (B), dan tidak/belum paham (C).
Kelompok paham penuh (A) targetnya adalah dapat: memahami konsep pengukuran, dapat melakukan konversi satuan berbagai besaran, dan dapat menggunakan alat ukur dengan tepat
Kelompok paham sebagian (B) targetnya adalah: dapat memahami konsep pengukuran, tetapi belum dapat melakukan konversi satuan berbagai besaran dan perlu perbaikan dalam menggunakan alat ukur
Kelompok belum paham (C) targetnya adalah: belum dapat memahami konsep pengukuran, belum bisa melakukan konversi satuan, dan masih bingung menggunakan alat ukur
Tim MGMP IPA SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
RPP IPA KELAS 7 Bab 2.klasifikasi makhluk hidupsajidintuban
RPP ini membahas pembelajaran klasifikasi makhluk hidup untuk siswa kelas 7 SMPN 1 Bancar. Materi pembelajaran meliputi pengenalan makhluk hidup dan benda tak hidup, ciri-ciri makhluk hidup, dan klasifikasi makhluk hidup. Metode pembelajaran yang digunakan adalah diskusi, eksperimen, dan discovery learning.
Bab 2 Struktur dan Fungsi Tubuh (Sistem Pencernaan) IPA Kelas 8 SMP Ibrahimy ...ZainulHasan13
Bab 2. Struktur dan Fungsi Tubuh Makhluk Hidup
Sistem Pencernaan
SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Zainul Hasan, S. Si
Memahami organ-organ penyusun sistem pencernaan
Menganalisa grafik mengenai tingkat pencernaan protein
Menyebutkan penyakit yang berhubungan dengan sistem pencernaan
Menganalisa penyebab gangguan sistem pencernaan dan pencegahannya
Apa yang diubah oleh tubuh terhadap makanan yang kita makan?
Apa yang terjadi pada makanan dari masuk hingga keluar dalam bentuk kotoran menurut pemahaman kalian?
Apa yang terjadi jika kalian menelan benda yang tidak dapat dicerna?. (batu, kaca)
Mengapa kotoran umumnya berwarna kuning walaupun kita makan makanan dengan warna beragam?.
RPP IPA SMP Kelas 8 Kurikulum 2013 Bab Sistem Ekskresidinas iriandana
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran IPA tentang sistem ekskresi ini membahas tentang organ-organ penyusun sistem ekskresi seperti paru-paru, ginjal, hati dan kulit serta proses dan fungsi masing-masing organ dalam mengeluarkan zat sisa metabolisme. Peserta didik akan melakukan diskusi kelompok dan percobaan untuk memahami proses pembentukan urin di ginjal."
1. Analisis capaian pembelajaran mata pelajaran IPA di SMP IT Ar Rahmah Tebung meliputi 12 elemen yang mencakup pemahaman konsep IPA, keterampilan proses sains, dan sikap ilmiah.
2. Tujuan pembelajaran antara lain mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan, memahami gerak dan gaya, serta memiliki keteguhan dalam menghindari zat berbahaya.
3. Berbagai metode dan media pembelajaran digunakan
Modul IPA Fase D Bab 1. Hakikat Ilmu IPA Kurikulum Merdeka SMP Ibrahimy 1 Suk...ZainulHasan13
IDENTITAS MODUL :
Nama Penyusun : Zainul Hasan
Satuan Pendidikan : SMP
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang : SMP
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Pengukuran
Kelas : VII (Fase D)
Alokasi Waktu : 10 x 30 JP
Target peserta didik bersifat deferensiasi sesuai dengan kelompok paham penuh (A), paham sebagian (B), dan tidak/belum paham (C).
Kelompok paham penuh (A) targetnya adalah dapat: memahami konsep pengukuran, dapat melakukan konversi satuan berbagai besaran, dan dapat menggunakan alat ukur dengan tepat
Kelompok paham sebagian (B) targetnya adalah: dapat memahami konsep pengukuran, tetapi belum dapat melakukan konversi satuan berbagai besaran dan perlu perbaikan dalam menggunakan alat ukur
Kelompok belum paham (C) targetnya adalah: belum dapat memahami konsep pengukuran, belum bisa melakukan konversi satuan, dan masih bingung menggunakan alat ukur
Tim MGMP IPA SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
RPP IPA KELAS 7 Bab 2.klasifikasi makhluk hidupsajidintuban
RPP ini membahas pembelajaran klasifikasi makhluk hidup untuk siswa kelas 7 SMPN 1 Bancar. Materi pembelajaran meliputi pengenalan makhluk hidup dan benda tak hidup, ciri-ciri makhluk hidup, dan klasifikasi makhluk hidup. Metode pembelajaran yang digunakan adalah diskusi, eksperimen, dan discovery learning.
Bab 2 Struktur dan Fungsi Tubuh (Sistem Pencernaan) IPA Kelas 8 SMP Ibrahimy ...ZainulHasan13
Bab 2. Struktur dan Fungsi Tubuh Makhluk Hidup
Sistem Pencernaan
SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Zainul Hasan, S. Si
Memahami organ-organ penyusun sistem pencernaan
Menganalisa grafik mengenai tingkat pencernaan protein
Menyebutkan penyakit yang berhubungan dengan sistem pencernaan
Menganalisa penyebab gangguan sistem pencernaan dan pencegahannya
Apa yang diubah oleh tubuh terhadap makanan yang kita makan?
Apa yang terjadi pada makanan dari masuk hingga keluar dalam bentuk kotoran menurut pemahaman kalian?
Apa yang terjadi jika kalian menelan benda yang tidak dapat dicerna?. (batu, kaca)
Mengapa kotoran umumnya berwarna kuning walaupun kita makan makanan dengan warna beragam?.
Bab 1.3 IPA Kelas 7 (Merancang Percobaan) Kurikulum Merdeka SMP Ibrahimy 1 Su...ZainulHasan13
Merancang Percobaan
SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Zainul Hasan, S. Si
Tujuan Pembelajaran
Mengenal langkah-langkah dalam metode ilmiah.
Merumuskan tujuan dan hipotesis.
Mengidentifikasi variabel-variabel dalam percobaan.
Menuliskan prosedur percobaan.
Merancang suatu percobaan dengan menggunakan metode ilmiah.
Source
Hardani, Budiyanti Dwi, dkk. 2021. Buku Panduan Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
https://www.google.com.search?q=membuat+pesawat+dari+kertas
Wintson, Robert. 2011. How It Work Book Of Science Experiment. UK : Imagine Publishing Ltd.
Bab 1.1 IPA Kelas 7 (Hakikat Sains) Kurikulum Merdeka SMP Ibrahimy 1 Sukorejo...ZainulHasan13
Dokumen ini membahas tentang hakikat ilmu sains dan cabang-cabangnya. IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) adalah ilmu yang meneliti benda-benda alam secara sistematis dengan metode ilmiah. Sains merupakan pengetahuan yang mempelajari alam secara luas, mencakup ilmu alam dan sosial. Dokumen ini juga membahas tentang ilmuwan dan contoh ilmuwan serta bidang yang mereka teliti.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
(1) Dokumen tersebut merupakan lembar kerja peserta didik tentang eksperimen model penyaringan darah dalam ginjal;
(2) Tujuan eksperimen adalah untuk memahami proses penyaringan darah dan analisis gangguan pada ginjal;
(3) Eksperimen melibatkan penyaringan larutan tepung dan pewarna makanan melalui kertas saring untuk mewakili proses filtrasi darah
1) Analisis capaian pembelajaran mata pelajaran IPA di SMPI 1 Sukorejo mencakup 11 elemen pembelajaran yang meliputi klasifikasi makhluk hidup, zat dan perubahan, atom dan sel, sistem organ tubuh, ekologi, pewarisan sifat, bioteknologi, fisika, listrik dan magnet, serta struktur bumi.
Modul Hakikat Ilmu IPA Kurikulum Merdeka SMP Kelas 7.pdfZainulHasan13
Dokumen tersebut merupakan modul pelajaran IPA kelas 7 tentang Hakikat Ilmu Sains dan Metode Ilmiah yang disusun oleh Zainul Hasan, guru IPA SMP Ibrahimy 1 Sukorejo. Modul ini membahas tentang pengertian ilmu sains, laboratorium IPA, merancang percobaan, dan pelaporan hasil percobaan melalui metode ilmiah. Modul ini juga menjelaskan proses pembelajaran yang meliputi kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup
Bab 2.3 IPA Kelas 7 (Perubahan Fisika dan Kimia) Kurikulum Merdeka SMP Ibrahi...ZainulHasan13
Dokumen ini membahas perbedaan antara perubahan fisika dan kimia. Perubahan fisika adalah perubahan wujud zat tanpa menghasilkan zat baru, sementara perubahan kimia menghasilkan zat baru dengan sifat yang berbeda. Dokumen ini juga menjelaskan siklus air dan contoh perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari seperti pembakaran dan pelarutan.
Lembar Kegiatan Siswa Pengamatan Perubahan Fisika dan Perubahan KimiaGressi Dwiretno
Dokumen tersebut membahas tentang pengamatan perubahan fisika dan kimia melalui beberapa eksperimen. Siswa diajak untuk melakukan pengamatan terhadap es yang mencair, kertas yang dipotong dan dibakar, kayu yang dipotong dan dibakar, serta nasi yang dibiarkan beberapa hari untuk mengamati perbedaan antara perubahan fisika dan kimia.
Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran IPA untuk siswa kelas 7 sampai 8 di SMP IT Miftahul Huda II An-Nawawi. Rencana tersebut mencakup tujuan pembelajaran, materi, alokasi waktu, dan keterampilan proses yang akan dikembangkan untuk masing-masing kelas dan materi pelajaran.
Rpp s.peredaran darah kelas xi kurikulum 2013Jeny Hardiah
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas sistem peredaran darah manusia untuk siswa kelas XI SMA Negeri X. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pokok, metode, dan langkah pembelajaran menggunakan model kooperatif. Materi pokoknya meliputi pengertian sistem peredaran darah, fungsi darah, komponen darah, dan proses pembekuan darah. Evalu
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang gerak pada makhluk hidup dan benda melalui 7 pertemuan pembelajaran. Materi yang diajarkan meliputi gerak pada tumbuhan, hewan, gaya dan gerak lurus, hingga hukum-hukum Newton tentang gaya dan gerak. Metode pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dan pembelajaran berbasis proyek dengan berbagai kegiatan observasi, eksperimen, dan diskusi kelompok.
Bab 1. Pengenalan Sel IPA Kelas 8 SMP Ibrahimy 1 Sukorejo Kurikulum MerdekaZainulHasan13
Pengenalan Sel
Kelas 8
SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Zainul Hasan, S. Si
Sel dan Mikroskop Mendeskripsikan Sel
Membandingkan perbesaran dan resulusi gambar pada mikroskop
Membuat Purwarupa mikroskop sederhana
Sel Hewan dan Sel Tumbuhan Mengenali perbedaan sel hewan dan tumbuhan
Membuat model sel
Spesialisasi Sel Mendiskripsikan tentang spesialisasi sel
Mendeskripsikan proses diferensiasi sel
Sel Punca Mengumpulkan informasi mengenai sel punca dan peranannya dalam penyembuhan penyakit yang sulit disembuhkan
Maryana, Okky Fajar Tri, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Keas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Alur Tujuan Pembelajaran IPA Kurikulum Merdeka Fase D SMP Ibrahimy 1 SukorejoZainulHasan13
Alur Tujuan Pembelajaran IPA SMP Fase D SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Capaian Pembelajaran Fase D :
Pada akhir fase D, 1Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. 2Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). 3Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim. 4Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. 5Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor 6Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. 7Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari 8Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan seharihari. 9Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana. 10Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. 11Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
Penerapan pembelajaran berbasis HOTS pada materi relasi di kelas VIII SMP Citra Cemara dengan model pembelajaran discovery learning. Kegiatan ini bertujuan meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa dan menyenangkan proses pembelajaran. Metode discovery learning dilaksanakan dengan memberikan permasalahan kepada siswa untuk menemukan konsep secara mandiri melalui diskusi kelompok dan presentasi hasil.
RPP IPA KELAS 7 SMP Bab 3. zat dan karakteristiknyasajidintuban
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran IPA kelas 7 tentang zat dan karakteristiknya meliputi tujuan pembelajaran tentang karakteristik materi, unsur, senyawa, dan campuran serta metode pembelajaran berupa diskusi dan eksperimen dengan pendekatan saintifik.
Lembar Kerja Siswa (LKS), Sistem Peredaran Darah ManusiaHarsidi Side
Lembar kerja siswa ini membahas tentang sistem peredaran darah manusia, termasuk fungsi darah, komponen darah, dan alat-alat peredaran darah seperti jantung dan pembuluh darah. Siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan untuk memahami konsep tersebut.
Bab 1.3 IPA Kelas 7 (Merancang Percobaan) Kurikulum Merdeka SMP Ibrahimy 1 Su...ZainulHasan13
Merancang Percobaan
SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Zainul Hasan, S. Si
Tujuan Pembelajaran
Mengenal langkah-langkah dalam metode ilmiah.
Merumuskan tujuan dan hipotesis.
Mengidentifikasi variabel-variabel dalam percobaan.
Menuliskan prosedur percobaan.
Merancang suatu percobaan dengan menggunakan metode ilmiah.
Source
Hardani, Budiyanti Dwi, dkk. 2021. Buku Panduan Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
https://www.google.com.search?q=membuat+pesawat+dari+kertas
Wintson, Robert. 2011. How It Work Book Of Science Experiment. UK : Imagine Publishing Ltd.
Bab 1.1 IPA Kelas 7 (Hakikat Sains) Kurikulum Merdeka SMP Ibrahimy 1 Sukorejo...ZainulHasan13
Dokumen ini membahas tentang hakikat ilmu sains dan cabang-cabangnya. IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) adalah ilmu yang meneliti benda-benda alam secara sistematis dengan metode ilmiah. Sains merupakan pengetahuan yang mempelajari alam secara luas, mencakup ilmu alam dan sosial. Dokumen ini juga membahas tentang ilmuwan dan contoh ilmuwan serta bidang yang mereka teliti.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
(1) Dokumen tersebut merupakan lembar kerja peserta didik tentang eksperimen model penyaringan darah dalam ginjal;
(2) Tujuan eksperimen adalah untuk memahami proses penyaringan darah dan analisis gangguan pada ginjal;
(3) Eksperimen melibatkan penyaringan larutan tepung dan pewarna makanan melalui kertas saring untuk mewakili proses filtrasi darah
1) Analisis capaian pembelajaran mata pelajaran IPA di SMPI 1 Sukorejo mencakup 11 elemen pembelajaran yang meliputi klasifikasi makhluk hidup, zat dan perubahan, atom dan sel, sistem organ tubuh, ekologi, pewarisan sifat, bioteknologi, fisika, listrik dan magnet, serta struktur bumi.
Modul Hakikat Ilmu IPA Kurikulum Merdeka SMP Kelas 7.pdfZainulHasan13
Dokumen tersebut merupakan modul pelajaran IPA kelas 7 tentang Hakikat Ilmu Sains dan Metode Ilmiah yang disusun oleh Zainul Hasan, guru IPA SMP Ibrahimy 1 Sukorejo. Modul ini membahas tentang pengertian ilmu sains, laboratorium IPA, merancang percobaan, dan pelaporan hasil percobaan melalui metode ilmiah. Modul ini juga menjelaskan proses pembelajaran yang meliputi kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup
Bab 2.3 IPA Kelas 7 (Perubahan Fisika dan Kimia) Kurikulum Merdeka SMP Ibrahi...ZainulHasan13
Dokumen ini membahas perbedaan antara perubahan fisika dan kimia. Perubahan fisika adalah perubahan wujud zat tanpa menghasilkan zat baru, sementara perubahan kimia menghasilkan zat baru dengan sifat yang berbeda. Dokumen ini juga menjelaskan siklus air dan contoh perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari seperti pembakaran dan pelarutan.
Lembar Kegiatan Siswa Pengamatan Perubahan Fisika dan Perubahan KimiaGressi Dwiretno
Dokumen tersebut membahas tentang pengamatan perubahan fisika dan kimia melalui beberapa eksperimen. Siswa diajak untuk melakukan pengamatan terhadap es yang mencair, kertas yang dipotong dan dibakar, kayu yang dipotong dan dibakar, serta nasi yang dibiarkan beberapa hari untuk mengamati perbedaan antara perubahan fisika dan kimia.
Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran IPA untuk siswa kelas 7 sampai 8 di SMP IT Miftahul Huda II An-Nawawi. Rencana tersebut mencakup tujuan pembelajaran, materi, alokasi waktu, dan keterampilan proses yang akan dikembangkan untuk masing-masing kelas dan materi pelajaran.
Rpp s.peredaran darah kelas xi kurikulum 2013Jeny Hardiah
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas sistem peredaran darah manusia untuk siswa kelas XI SMA Negeri X. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pokok, metode, dan langkah pembelajaran menggunakan model kooperatif. Materi pokoknya meliputi pengertian sistem peredaran darah, fungsi darah, komponen darah, dan proses pembekuan darah. Evalu
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang gerak pada makhluk hidup dan benda melalui 7 pertemuan pembelajaran. Materi yang diajarkan meliputi gerak pada tumbuhan, hewan, gaya dan gerak lurus, hingga hukum-hukum Newton tentang gaya dan gerak. Metode pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dan pembelajaran berbasis proyek dengan berbagai kegiatan observasi, eksperimen, dan diskusi kelompok.
Bab 1. Pengenalan Sel IPA Kelas 8 SMP Ibrahimy 1 Sukorejo Kurikulum MerdekaZainulHasan13
Pengenalan Sel
Kelas 8
SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Zainul Hasan, S. Si
Sel dan Mikroskop Mendeskripsikan Sel
Membandingkan perbesaran dan resulusi gambar pada mikroskop
Membuat Purwarupa mikroskop sederhana
Sel Hewan dan Sel Tumbuhan Mengenali perbedaan sel hewan dan tumbuhan
Membuat model sel
Spesialisasi Sel Mendiskripsikan tentang spesialisasi sel
Mendeskripsikan proses diferensiasi sel
Sel Punca Mengumpulkan informasi mengenai sel punca dan peranannya dalam penyembuhan penyakit yang sulit disembuhkan
Maryana, Okky Fajar Tri, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Keas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Alur Tujuan Pembelajaran IPA Kurikulum Merdeka Fase D SMP Ibrahimy 1 SukorejoZainulHasan13
Alur Tujuan Pembelajaran IPA SMP Fase D SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Capaian Pembelajaran Fase D :
Pada akhir fase D, 1Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. 2Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). 3Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim. 4Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. 5Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor 6Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. 7Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari 8Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan seharihari. 9Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana. 10Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. 11Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
Penerapan pembelajaran berbasis HOTS pada materi relasi di kelas VIII SMP Citra Cemara dengan model pembelajaran discovery learning. Kegiatan ini bertujuan meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa dan menyenangkan proses pembelajaran. Metode discovery learning dilaksanakan dengan memberikan permasalahan kepada siswa untuk menemukan konsep secara mandiri melalui diskusi kelompok dan presentasi hasil.
RPP IPA KELAS 7 SMP Bab 3. zat dan karakteristiknyasajidintuban
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran IPA kelas 7 tentang zat dan karakteristiknya meliputi tujuan pembelajaran tentang karakteristik materi, unsur, senyawa, dan campuran serta metode pembelajaran berupa diskusi dan eksperimen dengan pendekatan saintifik.
Lembar Kerja Siswa (LKS), Sistem Peredaran Darah ManusiaHarsidi Side
Lembar kerja siswa ini membahas tentang sistem peredaran darah manusia, termasuk fungsi darah, komponen darah, dan alat-alat peredaran darah seperti jantung dan pembuluh darah. Siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan untuk memahami konsep tersebut.
This document is a student reflection log for the Biology subject in the 9th grade odd semester. It contains 18 entries documenting the date, class, lesson period/time, impressions from the lesson, and hopes for upcoming lessons for classes IXA through IXF from August 20th to September 9th, 2013. The document is signed by the school principal, subject teacher, and includes their credentials.
1. Sistem peredaran darah manusia terdiri dari darah, jantung, dan pembuluh darah.
2. Darah terdiri atas plasma dan elemen darah seperti eritrosit, leukosit, dan trombosit.
3. Jantung bekerja mengepam darah ke seluruh tubuh melalui sistem pembuluh darah.
Tugas media pembelajaran (peredaran darah) arif widyatmaarif widyatma
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang sistem peredaran darah manusia, termasuk organ-organ seperti jantung dan pembuluh darah. Guru akan mendemonstrasikan sistem peredaran darah melalui video animasi dan diskusi kelompok untuk menjelaskan fungsi organ-organ tersebut. Siswa akan diuji untuk mengidentifikasi organ peredaran darah dan menjelaskan fungsinya.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang struktur dan fungsi jaringan tumbuhan pada akar, batang, dan daun. Peserta didik akan belajar mengenali struktur dan fungsi jaringan tumbuhan melalui diskusi kelompok dan observasi mikroskop. Materi akan disampaikan melalui kegiatan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
Tugas media pembelajaran (peredaran darah) arif widyatmaarif widyatma
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang sistem peredaran darah manusia, termasuk organ-organ seperti jantung dan pembuluh darah. Pembelajaran akan dilakukan dengan demonstrasi, diskusi kelompok, dan penugasan untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang fungsi organ peredaran darah dan proses peredaran darah kecil dan besar. Penilaian dilakukan dengan mengamati diskusi kelompok dan menilai hasil pekerjaan tertulis siswa.
Dokumen tersebut merupakan silabus mata pelajaran Biologi untuk kelas XI SMA Muhammadiyah 10 Surabaya yang mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator pencapaian kompetensi, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan alokasi waktu."
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini membahas sistem peredaran darah dengan 3 kalimat:
(1) Materi ajar meliputi proses peredaran darah, perbedaan peredaran darah besar dan kecil, proses transfuse darah, dan pembekuan darah. (2) Pembelajaran menggunakan model kooperatif STAD dengan praktivitas, presentasi, dan diskusi kelompok. (3) Penilaian meliputi sikap, pengetahuan dari tes tertulis uraian, dan instrumen unt
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas sistem peredaran darah pada manusia melalui pembelajaran langsung dengan pendekatan konsep. Materi akan disampaikan lewat ceramah, diskusi, dan praktikum pengukuran denyut nadi. Tujuannya agar siswa memahami alat-alat peredaran darah dan sistem peredaran darah ganda pada manusia.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini membahas sistem peredaran darah pada manusia dan hewan lainnya. Materi pelajaran mencakup struktur dan fungsi jantung serta pembuluh darah pada berbagai jenis hewan, dan kelainan yang dapat terjadi seperti anemia dan hipertensi. Pembelajaran akan dilaksanakan dengan model kooperatif STAD dan penilaian meliputi sikap, diskusi kelompok, dan tes tertulis.
Dokumen tersebut merangkum tentang pembuatan alat praktikum untuk mempelajari sistem peredaran darah manusia menggunakan botol plastik, selang, dan pewarna merah. Alat ini dimaksudkan agar siswa dapat memahami secara visual proses peredaran darah dari jantung ke seluruh tubuh dan paru-paru secara nyata.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut berisi kisi-kisi soal ujian harian siswa SMA/SMK kelas XI semester I mata pelajaran biologi tentang sistem transportasi dan sistem peredaran darah.
2. Terdapat 20 butir soal yang mencakup indikator dan materi pembelajaran tentang sistem peredaran darah seperti komponen darah, jenis sel darah, fungsi organ dalam sistem peredaran darah, dan gangguan pada sistem per
Makalah ini membahas tentang sistem peredaran darah pada manusia, termasuk pengertian dan fungsi sistem sirkulasi, komponen darah seperti sel darah merah dan putih, bagian-bagian jantung, pembuluh-pembuluh yang terkait, peredaran darah besar dan kecil, serta kelainan pada peredaran darah."
Sistem peredaran darah berfungsi untuk mendistribusikan darah dan membawa nutrisi serta oksigen ke seluruh tubuh. Makalah ini membahas sistem peredaran darah pada manusia dan hewan, termasuk struktur dan cara kerjanya. Pada manusia terdiri atas jantung, pembuluh darah, dan darah, sedangkan pada hewan dibedakan menjadi sistem terbuka dan tertutup.
Silabus mata pelajaran Biologi kelas XI ini memuat kompetensi inti dan kompetensi dasar, indikator, materi pokok, dan kegiatan pembelajaran yang meliputi materi tentang sel, jaringan, sistem gerak, sirkulasi darah, dan pencernaan. Beberapa topik yang diajarkan antara lain struktur dan fungsi sel, jaringan pada tumbuhan dan hewan, sistem gerak manusia, sirkulasi darah, serta pencernaan. Kegiatan pembel
This lesson plan outlines a biology lesson on the circulatory system. The objectives are for students to: 1) Explain blood circulation in vertebrates and invertebrates, 2) Describe circulatory diseases, 3) Describe blood diseases, 4) Describe blood vessel diseases, and 5) Describe cardiac diseases. The lesson will involve presenting information, showing a video, dividing students into groups to discuss worksheets, and group presentations. Students will be assessed on their attitude through observation and on their knowledge through tests.
This lesson plan summarizes how a biology teacher will instruct students on the circulatory system over two class periods. The lesson plan outlines learning objectives which are to explain blood circulation, describe blood clotting, and describe blood transfusions. The teacher will use a presentation and video to explain the structure and function of the circulatory system, blood circulation types, and blood clotting. Students will then be divided into groups to complete a worksheet and presentations on these topics. The lesson will conclude with an assessment of student knowledge and participation.
This lesson plan describes teaching the circulatory system over two class periods. It includes the following:
1. The objectives are for students to learn the structure of the heart, cardiac pulse, types of blood vessels, and difference between arteries and veins.
2. Learning materials include diagrams of heart structure and the path of blood flow, an explanation of measuring blood pressure, and descriptions of arteries and veins.
3. Students will be taught through presentations, videos, group worksheets, discussions, and presentations to their classmates.
4. Assessment will include observation of student attitude, as well as tests and evaluation of group discussions and presentations.
1. The document outlines a lesson plan about the circulatory system for an 11th grade biology class.
2. The plan explains the structure and function of blood, blood components, blood groups, and disorders of the circulatory system.
3. Assessment of student learning will include observation of attitude, a knowledge test, and evaluation of group discussion and presentation.
Dokumen tersebut membahas tentang organ peredaran darah pada manusia yaitu jantung, fungsi serambi dan bilik jantung, komponen darah, dan alat untuk mengukur denyut jantung.
Program semester genap kelas x kurikulum 2013Jeny Hardiah
Program semester genap SMA Negeri 3 Watansoppeng mata pelajaran Biologi kelas XII terdiri dari 2 kompetensi dasar yaitu evolusi biologi dan bioteknologi yang akan diajarkan sepanjang semester genap tahun ajaran 2014/2015 dengan alokasi waktu menurut jadwal.
Soal mid semester ganjil tahun ajaran 2014/2015 mata pelajaran biologi berisi 10 pertanyaan yang meliputi identifikasi organ tubuh manusia dari gambar, perbedaan arteri dan vena, fungsi enzim dan organ tubuh, proses peredaran darah dan pembekuan darah, serta penjelasan istilah-istilah medis seperti myocardium, pericardium, dan fascia lata. Mahasiswa diminta menjawab seluruh pertanyaan berdasarkan pengetahuan yang dimiliki dalam 90 menit
LKS ini memberikan instruksi untuk mengamati sel epitelium pipi manusia dan sel bawang merah menggunakan mikroskop. Siswa diminta mengisi tabel hasil pengamatan untuk menggambarkan struktur sel yang diamati. LKS ini juga memberikan petunjuk untuk mengamati jaringan tumbuhan menggunakan preparat daun dan menjelaskan jaringan utama penyusun tumbuhan.
Dokumen tersebut berisi pedoman penilaian sikap spiritual dan sikap lainnya pada peserta didik. Terdapat lembar penilaian diri, antar peserta didik, dan observasi sikap spiritual yang diisi guru untuk menilai berbagai aspek seperti keterbukaan, kejujuran, dan ketertiban.
Banyak orang menganggap mempelajari kitab Wahyu adalah sulit. Selain karena membicarakan simbol-simbol yang tidak biasa, kitab Wahyu juga memiliki tema-tema yang kompleks. Nah, bagaimana cara terbaik membedah kitab Wahyu?
Mari kita pelajari bersama lebih dahulu 3 pasal pertama dari kitab ini dalam kelas diskusi "Bedah Kitab Wahyu" (BKW) pada 19—26 Juni 2024 melalui grup WA.
Sebelum kelas dimulai, ikuti lebih dahulu pemaparan materinya via Zoom pada:
Rabu, 19 Juni 2024.
- Pagi: pkl. 10.30—12.00 WIB
- Malam: pkl. 19.00—20.30 WIB
Daftarkan diri Anda segera di https://bit.ly/form-mlc.
Kontak:
WA: 0821-3313-3315 (MLC)
E-Mail: kusuma@in-christ.net
MODUL AJAR BAB 1 - B. INDONESIA KELAS 4 FASE B.docx
Rpp peredaran darah
1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
1. Identitas Sekolah : SMA Negeri X
2. Mata Pelajaran : Biologi
3. Kelas/Semester : XI/2
4. Materi Pokok : Sistem Peredaran Darah
5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
6. Kompetensi Inti
a. KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
b. KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleransi, damai),
santun responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
c. KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait
penyebab penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
d. KI-4 :Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
2. 7. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1 1.1.Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
system peredaran darah dan pengaturan
proses pada mahluk hidup.
1.1.1 Mengagumi keterarturan system
pereadaran darah melalui
pengamatan video jantung
2 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur
sesuai data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab,dan peduli dalam
observasi dan eksperimen, berani dan
santun dalam mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong,
bekerjasama, cinta damai,
berpendapat secara ilmiah dan kritis,
responsif dan proaktif dalam dalam
setiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium.
2.1.1Mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi
2.1.2 Berpendapat secara ilmiah
3 3.6 Menganalisis hubungan antara struktur
jaringan penyusun organ pada sistem
sirkulasi dan mengaitkannya dengan
bioprosesnya sehingga dapat
menjelaskan, mekanisme peredaran
darah serta gangguan fungsi yang
mungkin terjadi pada sistem sirkulasi
manusia melalui studi literatur,
pengamatan, percobaan, dan simulasi
3.6.1 Menyebutkan organ organ yang
menyusun system peredaran
darah
3.6.2 Menganalisis fungsi organ pada
system peredaran darah
3.6.3 Menjelaskan mekanisme system
peredaran darah
3.6.4 Menjelaskan gangguan yang
terjadi pada system peredaran
darah
4 4.6 Menyajikan hasil analisis tentang
kelainan pada struktur dan fungsi
4.6.1. Mempresentasikan kelainan pada
system peredaran darah
3. darah, jantung dan pembuluh darah
yang menyebabkan gangguan sistem
peredaran darah manusia melalui
berbagi bentuk media presentasi.
8. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran siswa dapat:
1.1.1.1 Mengagumi system peredaran darah melalui pengamatan video jantung
2.1.1.1 Berani dalam mengajukan pertanyaan dan beragumentasi
2.1.1.2 Menerima pendepat teman
2.1.2.1 Berpendapat secara ilmiah sesuai dengan kajian teori
3.6.1.1 Menyebutkan bagian bagian jantung melalui video jantung
3.6.1.2 Menyebutkan komponen komponen darah melalui kajian literature
3.6.2.1 Menganalisis fungsi Jantung pada system peredaran darah melalui
gambar peredaran darah
3.6.2.2 Menganalisis fungsi vena dan arteri pada system peredaran darah melalui
gambar peredaran darah
3.6.3.1 Menjelaskan system peredaran darah kecil melalui pengamatan gambar
system peredaran darah
3.6.3.2 Menjelaskan system peredaran darah besar melalui pengamatan gambar
system peredarandarah
3.6.4.1 Menjelaskan penyebab anemia melalui kajian literature
3.6.4.2 Menjelaskan 3 penyakit yang terjadi akibat kelainan pada sistem
peredaran darah melalui kajian literature
4.6.1.1 Mengagumi cara kerja jantung melalui video jantung
9. Subject Material
Pada manusia, sistem transportasi atau peredaran darah terdiri atas tiga
bagian utama, yaitu jantung, pembuluh darah, dan darah.
a. Jantung
Jantung manusia mempunyai empat ruangan, yaitu atrium kiri dan kanan,
serta ventrikel kiri dan kanan. Dinding ventrikel lebih tebal daripada dinding
atrium, karena ventrikel harus bekerja lebih kuat untuk memompa darah ke
organ-organ tubuh yang lainnya
4. b. Pembulu darah
Pembuluh darah merupakan jalan bagi darah yang mengalir dari jantung
menuju ke jaringan tubuh, atau sebaliknya. Pembuluh darah dapat dibagi
menjadi tiga macam,yaitu pembuluh nadi, pembuluh vena, dan pembuluh
kapiler.
c. Darah
Darah manusia terdiri atas dua komponen, yaitu sel-sel darah yang berbentuk
padatan dan plasma darah yang berbentuk cairan. Sel-sel darah dapat dibagi menjadi
tiga macam, yaitu sel darah merah, sel darah putih, dan keping-keping darah
10. Approach, Model, and Learning Method
Pendekatan : Pendekatan saintifik
Model Pembelajaran : Direct Instruction
Metode Pembelajaran : Metode ceramah, Tanya jawab
11. Media Pembelajaran
Video Jantung
12. Sumber Belajar
Farida rahmawati, dkk.2009.Biologi untuk SMA/MA kelas XI Program IPA:
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
LKS
13. Langkah-langkah pembelajaran dengan model Direct Instruction
Tahap
Tingkah Laku
Guru Siswa
Kegiatan Awal
Perkenalan dan
Review
Guru menuliskan tujuan
pembelajaran mengenai
system peredaran darah
Siswa mendengarkan dan
mencatat tujuan pembelajaran
yang di ditulis oleh guru
5. Guru memberikan
apersepsi untuk
mengarahkan focus
siswa “ Siapa yang
sudah sarapan”
Guru melanjutkan
pertanyaanya “Ada yang
tahu bagaimana zat
makanan yang sudah
dicerna didistribusikan
ke seluruh tubuh?
Bagaimana makanan
dapat disirkulasikan ke
seluruh tubuh? Organ
apa yang berperan
membantu dalam
sirkulasinya?
Siswa menjawab pertanyaan
guru dengan mengaitkan
peristiwa yang diketahui dari
lingkungan sekitar
Kegiatan Inti
Presentasi Guru menjelaskan
materi tentang organ
penyusun system
peredaran darah
Guru memperlihatkan
gambar peredaran darah
serta video jantung
Guru memberikan tugas
untuk mengkaji
literature tentang
kelainan pada struktur
dan fungsi darah,
Siswa mencatat informasi
penting mengenai materi yang
dijelaskan guru
Siswa mengamati video yang di
tampilkan oleh guru dan siswa
menganalisis fungsi dan
mekanisme perdaran darah
manusia serta mengamati video
Siswa mengkaji literarture
tentang kelainan pada struktur
dan fungsi darah, jantung dan
pembuluh darah yang
6. jantung dan pembuluh
darah yang
menyebabkan gangguan
sistem peredaran darah
Guru memberikan
kesempatan pada siswa
secara random
Menyampaikan laporan
secara lisan
menyebabkan gangguan sistem
peredaran darah
Siswa Menyampaikan laporan
secara lisan pemahamannya
tentang gangguan pada system
peredaran darah dan siswa
dapatbertanya jika kurang di
pahami, serta siswa yang lebih
mengerti dapat membantu
untuk menjawab pertanyaan
Latihan
terbimbing
Guru membagikan LKS
yang berisi pertanyaan
yang harus dijawab
siswa dan guru
bertindak mengawasi
dan membimbing siswa
jika kesulitan
mengerjakan soal
Siswa menjawab soal LKS
yang diberikan oleh guru.
Kegiatan Penutup
Latihan Mandiri Guru meminta siswa
untuk membuat
kesimpulan dengan
Mengaitkan struktur dan
fungsi sel darah dengan
berbagai kelainan pada
peredaran darah.
Guru menyampaikan
bahan pelajaran
pertemuan selanjutnya
Siswa membuat rangkuman
dengan mengaitkan materi
yang telah di bahas
Siswa mencatat apa yang di
sampaikan guru
7. 14. Teknik Penilaian
a) Penilaian hasil belajar siswa dilakukan dengan:
1. Nilai pengerjaan LKS
Nilai pengerjaan LKS diambil dari soal LKS yang dibagikan kepada siswa
saat proses pembelajaran sedang berlangsung terdiri dari 7 nomor
2. Nilai Presentasi
Tugas dan presentasi mengenai kelainan pada system pencernaan
b) Pedoman penskoran
1. Untuk penilaian LKS telah di tetapkan skor untuk setiap soal
No. Kriteria Penilaian Skor
1 Menyebutkan 4 bagian jantung
Bilik kanan dan kiri, ventrikel kanan dan kiri
12
( jika 1 jawaban = 3)
2 Tuliskan 4 komponen darah
Eritrosit, plasma darah, leukosit, trombosit
8
(jika 1 jawaban =2)
3 Menjelaskan perbedaan penyakit anemia dan leukimia.
Anemia adalah penyakit kekurangan darah. Hal
ini disebabkan karena kekurangan zat
hemoglobin dan zat besi.
Leukimia merupakan kelainan sistem peredaran
darah yang disebabkan oleh pertumbuhan sel
darah putih atau leukosit yang tidak terkendali.
Sehingga, sel darah putih berlebih dan memakan
sel darah merah.
20
(jika 1 jawaban = 10)
4 Tuliskan nama katup
Katup trikuspidalis, bikuspidalis, katup aorta,
katup pulmoner
20 (jika 1 jawaban =
5)
8. 5 Melengkapi table di bawah ini !
NO Sifat Arteri Vena
1 Dinding tebal dan elastis
tipis,
kurang elastis
2 Arah Aliran ke luar jantung masuk ke jantung
3 tekanan kuat, jika
terpotong darah
memancar
lemah, jika
terpotong darah
menetes
18 (jika 1 jawaban =
2)
6 Seorang pasien di rumah sakit X memiliki golongan darah
AB, ia membutuhkan transfusi darah, maka ia dapat
menerima darah dari pendonor yang memiliki golongan darah
AB, A,B namun ia tidak dapat menerima darah dari pendonor
yang memiliki golongan darah O Sebab darah O memiliki
anigen A dan B maka akan menggumpal jika bertemu
12 (jika 1 jawaban =
4)
Tuliskan cara menutup luka pada tubuh! 10 (jika 1 jawaban =
10)
Makassar, Maret 2014
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMAN X Guru Biologi
……………………………… Jeny Ayu Hardiah N
NIP. NIP.
9. KEAKTIFAN SISWA DALAM PROSES PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMA X
Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas/Semester : XI/II
Materi Pokok : SISTEM SIRKULASI
No Indikator Penilaian
SISWA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 Aktivitas siswa
Mengajukan
Pertanyaan
Mengajukan
Pendapat
Mengerjakan
tugas
2.
Kemampuan
dalam
presentasi
Kemampuan
menyampaikan
materi
Kemampuan
Menjawab
pertanyaan
Keterangan:
1. Kurang,
2. Cukup,
3. Baik,
4. Baik sekali
10. Aspek yang di nilai Aturan penilaian
Mengajukan pertanyaan 1. Mengajukan pertanyaan seadanya
2. Mengajukan pertanyaan untuk
3. Mengajukan pertanyaan untuk menguji pemahaman teman
4. Mengajukan pertanyaan untuk mengetahui jawaban dari pertanyaan yang di ajukan
Mengajukan pendapat 1. Tidak mengajukan pendapat
2. Mengajukan pendapat yang tidak sesuai dengan pembahasan
3. Mengajukan pendapat mengaitkan dengan kehidupan sehari hari
4. Mengajukan pendapat dan mengaitkan dengan teori
Mengerjakan tugas 1. Tidak mengerjakan tugas
2. Mengerjakan tugas dengan menyontek pekerjaan teman
3. Mengerjakan tugas dengan meminta bantuan teman
4. Mengerjakan tugas dengan mengkaji literature
Kemampuan menyampaikan materi 1. Tidak ingin menyampaikan materi
2. Tidak Menguasai materi
3. Mengerti materi yang di sampaikan
4. Menguasai materi yang di sampaikan dan sesuai dengan teori
Kemampuan menjawab pertanyaan 1. Tidak dapat menjawab pertanyaan yang di berikan oleh teman
2. Menjawab pertanyaan dengan bantuan teman
3. Menjawab pertanyaan dengan pengetahuan seadanya
4. Menjawab pertanyaan sesuai dengan teori
11. SMA X No.1.3.6.2/2013/2014
Tahun Pelajaran 2013/2014
Lembar Kerja Siswa (LKS)
SISTEM SIRKULASI
(Waktu 1 x 30 menit)
A. Kompetensi Dasar
3.6 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat
menjelaskan, mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang
mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur,
pengamatan, percobaan, dan simulasi
B. Indikator
3.6.1 Menyebutkan organ organ yang menyusun system peredaran darah
3.6.2 Menganalisis fungsi organ pada system peredaran darah
3.6.3 Menjelaskan mekanisme system peredaran darah
3.6.4 Menjelaskan gangguan yang terjadi pada system peredaran darah
C. Tujuan Pembelajaran
3.6.1.3 Menyebutkan bagian bagian jantung melalui video jantung
3.6.1.4 Menyebutkan komponen komponen darah melalui kajian literature
3.6.2.3 Menganalisis fungsi Jantung pada system peredaran darah melalui
gambar peredaran darah
3.6.2.4 Menganalisis fungsi vena dan arteri pada system peredaran darah melalui
gambar peredaran darah
3.6.3.3 Menjelaskan system peredaran darah kecil melalui pengamatan gambar
system peredaran darah
3.6.3.4 Menjelaskan system peredaran darah besar melalui pengamatan gambar
system peredarandarah
3.6.4.3 Menjelaskan penyebab anemia melalui kajian literature
3.6.4.4 Menjelaskan 3 penyakit yang terjadi akibat kelainan pada sistem
peredaran darah melalui kajian literature
12. Nama Siswa : .........................................................................................
Kelas : .........................................................................................
Jawablah soal di bawah ini dengan tepat!
1. Perhatikan gambar di bawah ini tulislah nama bagian yang di tunjukkan beserta
fungsinya
1)
2)
3)
4)
2. Tuliskan 4 komponen darah!
1) 3)
2) 4)
3. Jelaskan perbedaan penyakit anemia dan leukimia.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
4. Tuliskan nama katup yang di tunjukkan pada gambar!
1)
2)
3)
4)
5. Lengkapilah table di bawah ini !
No Sifat Arteri Vena
1 Dinding
2 Arah Aliran
13. 3 Dinding
6. Seorang pasien di rumah sakit X memiliki golongan darah AB, ia membutuhkan
transfusi darah, maka ia dapat menerima darah dari pendonor yang memiliki golongan
darah ……………………………… namun ia tidak dapat menerima darah dari pendonor
yang memiliki golongan darah …………………………………. Sebab
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
7.
8. Tuliskan cara menutup luka pada tubuh!
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
SKOR
14. TUGAS MICROTEACHING
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
“SISTEM SIRKULASI”
Oleh:
JENY AYU HARDIAH NINGRUM
111 4040 162
ICP A
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
2014