Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini membahas sistem peredaran darah dengan 3 kalimat: (1) Materi ajar meliputi proses peredaran darah, perbedaan peredaran darah besar dan kecil, proses transfuse darah, dan pembekuan darah. (2) Pembelajaran menggunakan model kooperatif STAD dengan praktivitas, presentasi, dan diskusi kelompok. (3) Penilaian meliputi sikap, pengetahuan dari tes tertulis uraian, dan instrumen unt

1. (RPP)
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
[System Peredaran Darah]
ENGLISH SUBJECT MATTER TASK
JENY AYU HARDIAH NINGRUM
ICP A
1114040162

2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA
Kelas/semester : XI/1
Mata pelajaran : Biology
Alokasi waktu : 2x45 menit
Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia
dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin
terjadi serta implikasinya pada Salingtemas
Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi,
dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi
pada sistem peredaran darah
I. Indikator
1. Menjelaskan proses peredaran darah
2. Menjelaskan macam macam peredaran darah
3. Menjelaskan proses pembekuan darah dan proses transfuse
darah
II. Tujuan pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan proses peredaran darah
2. Siswa dapat membedakan peredaran darah besar dan peredaran darah
kecil
3. Siswa dapat Menjelaskan proses pembekuan darah
4. Siswa dapat Menjelaskan proses transfuse darah
III. Materi Ajar
1. Menjelaskan proses peredaran darah
sistem peredaran darah

3. Saat ventrikel menguncup dari ventrikel kiri, darah yang kaya oksigen
dipompa ke seluruh bagian tubuh, sedangkan dari ventrikel kanan darah
yang kaya CO2 dipompa ke paru-paru. Setelah darah terpompa keluar, otot
ventrikel mengendur dan mengalami relaksasi maksimum sehingga tekanan
jantung sangat rendah. Peristiwa ini disebut diastole.
Saat darah masuk ke dalam ventrikel, rangsang melalui berkas His
terputus dalam waktu kurang sepersepuluh detik. Keadaan ini digunakan
oleh otot jantung untuk beristirahat. Setelah itu, otot ventrikel menguncup
dan darah dalam jumlah banyak dipompa dari ventrikel ke pembuluh arteri
pulmonalis serta aorta, keadaan ini membuat tekanan ruangan jantung
menjadi maksimum. Peristiwa ini disebut sistole.
2. Membedakan peredaran darah besar dan peredaran darah kecil
a) Peredaran darah kecil
darah dan hemoglobin berada pada bilik kanan, melalui katup
semilunaris, lalu melewati arteri pulmonalis menuju paru paru dan
hemoglobin mengikat oksigen dan menuju serambi kiri melalui vena
pulmonalis
b) Peredaran darah besar
Darah, hemoglobin dan oksigen) berada pada serambi kiri, melalui
katup bikus pidalis menuju bilik kiri, darah melalui katup aorta menuju
ke seluruh tubuh (atas dan bawah) melalui aorta-arteri-arteriola-
pembuluh kapiler , darah melepaskan oksigen pada seluruh bagian
tubuh dan kembali ke serambi kanan melalui pembulu kapiler-venula-
vena dan menuju bilik kanan melewati katup trikuspidalis
3. Siswa dapat Menjelaskan proses transfuse darah
Orang yang mendapat darah disebut resipien dan orang yang
memberi darah disebut donor. Sel darah yang diberikan kepada resipien
berupa senyawa protein. Apabila senyawa ini tidak sesuai, maka
senyawa tersebut

4. akan bersifat sebagai antigen. Sel darah akan digumpalkan
ataumengalami aglutinasi.
4. Menjelaskan proses pembekuan darah
IV. Sumber
Biology Science Book 2A, Henny Riandari, Tiga Serangkai, Solo, 2007,
16–22 pages.
V. Media pembelajaran
• Papan tulis
• Spidol
• Laptop dan LCD
VI. Langkah pembelajaran
Langkah-langkah pembelajaran dengan model kooperatif tipe STAD
(Student Team Achiecevement Division)
Pertemuan 1

5. Tahap
Tingkah Laku Alokasi
WaktuGuru Siswa
Pra
pembelajaran
• Guru memberi salam
• Guru mengecek
kehadiran siswa
• Guru
memberitahukan
tujuan pembelajaran
• Siswa menjawa salam
guru
• Siswa menjawab
• Siswa mencatat tujuan
pembelajaran
5 menit
Kegiatan
Awal
Fase 1:
Menyampaik
an tujuan dan
memotivasi
siwa
• Guru menyampaikan
semua tujuan
pembelajaran
• Guru memberikan
apersepsi “ apakah
kalian pernah teriris
pisau?” apa yang kalian
lihat”
• Siswa
mendengarkan dan
mencatat tujuan
pembelajaran
• Siswa menjawab
pertanyaan guru
dengan mengaitkan
peristiwa yang
diketahui dari
lingkungan sekitar
10
menit
Fase 2
Menyajikan
informasi
• Guru menyajikan
informasi kepada siswa
mengenai proses
peredaran darah
• Siswa
memperhatikan dan
mencatat informasi
penting yang
disampaikan guru
10 menit
Fase 3
Mengorganis
asi siswa ke
dalam
kelompok-
kelompok
belajar
• Guru memperlihatkan
flash mengenai proses
peredaran darah
• Membagi siswa ke
dalam 5 kelompok
heterogen
• Siswa
memperhatikan flash
yang diperlihatkan
oleh guru
• Siswa berpindah
tempat duduk
bersama
kelompoknya
25 menit
Kegiatan
Inti
Fase 4:
Membimbing
kelompok
belajar dan
bekerja
• Guru membagikan LKS
kepada siswa sebagai
bahan diskusi dan
presentasi
• Guru membimbing dan
mengawasi jalannya
diskusi
• Siswa menerima
LKS yang dibagikan
guru
• Siswa mengerjakan
LKS yang dibagikan
guru secara
berkelompok
20 menit

6. VII. Penilaian Hasil Belajar

7. 1. Tekhnik penilaian
• Sikap : lembar Observasi
• Pengetahuan : Tes tertulis (Essai)
2. Instrumen Penilaian
• Instrumen Penilaian Sikap
• Instrumen Penilaian Diskusi dan Presentasi
• Instrumen Tes uraian (Essai)
Makassar, 13 Juni , 2015
Mengetahui,
Jeny ayu hardiah ningrum