Dokumen tersebut berisi soal-soal untuk tes berpikir kreatif dan kritis tentang biologi. Terdapat lima soal yang mencakup materi seperti sistem tubuh, sel, fermentasi, ekosistem, dan virus. Soal-soal tersebut meminta siswa untuk menjelaskan konsep, menganalisis gambar, dan memberikan pendapat sesuai indikator yang ditentukan.
Modul IPA Fase D Bab 1. Hakikat Ilmu IPA Kurikulum Merdeka SMP Ibrahimy 1 Suk...ZainulHasan13
IDENTITAS MODUL :
Nama Penyusun : Zainul Hasan
Satuan Pendidikan : SMP
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang : SMP
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Pengukuran
Kelas : VII (Fase D)
Alokasi Waktu : 10 x 30 JP
Target peserta didik bersifat deferensiasi sesuai dengan kelompok paham penuh (A), paham sebagian (B), dan tidak/belum paham (C).
Kelompok paham penuh (A) targetnya adalah dapat: memahami konsep pengukuran, dapat melakukan konversi satuan berbagai besaran, dan dapat menggunakan alat ukur dengan tepat
Kelompok paham sebagian (B) targetnya adalah: dapat memahami konsep pengukuran, tetapi belum dapat melakukan konversi satuan berbagai besaran dan perlu perbaikan dalam menggunakan alat ukur
Kelompok belum paham (C) targetnya adalah: belum dapat memahami konsep pengukuran, belum bisa melakukan konversi satuan, dan masih bingung menggunakan alat ukur
Tim MGMP IPA SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Pembelajaran Berbasis Proyek merupakan metode belajar yang menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya dalam beraktifitas secara nyata.
Pembelajaran berbasis masalah merupakan sebuah pendekatan pembelajaran yang menyajikan masalah kontekstual sehingga merangsang peserta didik untuk belajar.
RPP IPA KELAS 7 Bab 2.klasifikasi makhluk hidupsajidintuban
RPP ini membahas pembelajaran klasifikasi makhluk hidup untuk siswa kelas 7 SMPN 1 Bancar. Materi pembelajaran meliputi pengenalan makhluk hidup dan benda tak hidup, ciri-ciri makhluk hidup, dan klasifikasi makhluk hidup. Metode pembelajaran yang digunakan adalah diskusi, eksperimen, dan discovery learning.
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran membahas sistem reproduksi manusia melalui berbagai metode seperti diskusi, pembelajaran berbasis proyek, dan investigasi kelompok.
2. Materi pembelajaran meliputi mitosis, meiosis, organ reproduksi, siklus menstruasi, fertilisasi, dan penyakit menular seksual untuk mencapai kompetensi dasar mengenai sistem reproduksi manusia.
3. Tujuan pembelajaran antara lain meningkatkan pengetah
RPP IPA SMP Kelas 8 Kurikulum 2013 Bab Sistem Ekskresidinas iriandana
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran IPA tentang sistem ekskresi ini membahas tentang organ-organ penyusun sistem ekskresi seperti paru-paru, ginjal, hati dan kulit serta proses dan fungsi masing-masing organ dalam mengeluarkan zat sisa metabolisme. Peserta didik akan melakukan diskusi kelompok dan percobaan untuk memahami proses pembentukan urin di ginjal."
Dokumen tersebut berisi soal-soal untuk tes berpikir kreatif dan kritis tentang biologi. Terdapat lima soal yang mencakup materi seperti sistem tubuh, sel, fermentasi, ekosistem, dan virus. Soal-soal tersebut meminta siswa untuk menjelaskan konsep, menganalisis gambar, dan memberikan pendapat sesuai indikator yang ditentukan.
Modul IPA Fase D Bab 1. Hakikat Ilmu IPA Kurikulum Merdeka SMP Ibrahimy 1 Suk...ZainulHasan13
IDENTITAS MODUL :
Nama Penyusun : Zainul Hasan
Satuan Pendidikan : SMP
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang : SMP
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Pengukuran
Kelas : VII (Fase D)
Alokasi Waktu : 10 x 30 JP
Target peserta didik bersifat deferensiasi sesuai dengan kelompok paham penuh (A), paham sebagian (B), dan tidak/belum paham (C).
Kelompok paham penuh (A) targetnya adalah dapat: memahami konsep pengukuran, dapat melakukan konversi satuan berbagai besaran, dan dapat menggunakan alat ukur dengan tepat
Kelompok paham sebagian (B) targetnya adalah: dapat memahami konsep pengukuran, tetapi belum dapat melakukan konversi satuan berbagai besaran dan perlu perbaikan dalam menggunakan alat ukur
Kelompok belum paham (C) targetnya adalah: belum dapat memahami konsep pengukuran, belum bisa melakukan konversi satuan, dan masih bingung menggunakan alat ukur
Tim MGMP IPA SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Pembelajaran Berbasis Proyek merupakan metode belajar yang menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya dalam beraktifitas secara nyata.
Pembelajaran berbasis masalah merupakan sebuah pendekatan pembelajaran yang menyajikan masalah kontekstual sehingga merangsang peserta didik untuk belajar.
RPP IPA KELAS 7 Bab 2.klasifikasi makhluk hidupsajidintuban
RPP ini membahas pembelajaran klasifikasi makhluk hidup untuk siswa kelas 7 SMPN 1 Bancar. Materi pembelajaran meliputi pengenalan makhluk hidup dan benda tak hidup, ciri-ciri makhluk hidup, dan klasifikasi makhluk hidup. Metode pembelajaran yang digunakan adalah diskusi, eksperimen, dan discovery learning.
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran membahas sistem reproduksi manusia melalui berbagai metode seperti diskusi, pembelajaran berbasis proyek, dan investigasi kelompok.
2. Materi pembelajaran meliputi mitosis, meiosis, organ reproduksi, siklus menstruasi, fertilisasi, dan penyakit menular seksual untuk mencapai kompetensi dasar mengenai sistem reproduksi manusia.
3. Tujuan pembelajaran antara lain meningkatkan pengetah
RPP IPA SMP Kelas 8 Kurikulum 2013 Bab Sistem Ekskresidinas iriandana
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran IPA tentang sistem ekskresi ini membahas tentang organ-organ penyusun sistem ekskresi seperti paru-paru, ginjal, hati dan kulit serta proses dan fungsi masing-masing organ dalam mengeluarkan zat sisa metabolisme. Peserta didik akan melakukan diskusi kelompok dan percobaan untuk memahami proses pembentukan urin di ginjal."
Alur Tujuan Pembelajaran IPA Kurikulum Merdeka Fase D SMP Ibrahimy 1 SukorejoZainulHasan13
Alur Tujuan Pembelajaran IPA SMP Fase D SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Capaian Pembelajaran Fase D :
Pada akhir fase D, 1Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. 2Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). 3Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim. 4Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. 5Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor 6Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. 7Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari 8Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan seharihari. 9Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana. 10Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. 11Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
Modul ini merangkum pembelajaran IPA kelas VII tentang interaksi makhluk hidup dengan lingkungan. Materi akan diajarkan dalam 2 pertemuan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning. Tujuannya adalah agar siswa dapat mengidentifikasi pola interaksi ekosistem dan menganalisis jaring-jaring makanan. Pembelajaran dilakukan secara kelompok dengan mengamati video dan mengerjakan LKPD serta presentasi hasil disk
Rpp biologi xi. kd 3.9 ( sistem ekskresi ) almansyahnis sman 8 pekanbaru 2almansyahnis .
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas sistem ekskresi manusia untuk siswa kelas XI SMAN 8 Pekanbaru. Materi yang diajarkan mencakup struktur dan fungsi organ ekskresi seperti hati, kulit, paru-paru, dan ginjal serta proses ekskresi pada manusia. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain diskusi, eksperimen, dan penugasan kelompok. RPP ini merencanakan tiga pertemuan unt
02. RPP FISIKA KD. 3.2 MATERI PENGUKURAN KELAS X SEMESTER 1badri rahmatulloh
Contoh perangkat pembelajaran (RPP) Fisika SMA Kurikulum 2013 Revisi . Materi kelas X semester 1 BAB Pengukuran. dikembangkan oleh mahasiswa PPG Fisika UPI 2018
Modul Ajar IPA Kelas 7 Metode Ilmiah.pdfZainulHasan13
Pada kurikulum merdeka RPP diterjemahan dalam istilah Modul, secara isi sama dengan RPP. pada modul hakikat IPA dan metode ilmiah menjelaskan pertemuan awal untuk membangkitkan pemahaman siswa tentang IPA dan bagaimana melakukan metode ilmiah
RPP IPA KELAS 7 SMP Bab 4. suhu dan perubahannyasajidintuban
RPP ini membahas pembelajaran tentang suhu dan perubahannya di SMP Negeri 1 Bancar. Pembelajaran ini mencakup pengertian suhu, jenis-jenis termometer, dan pengukuran suhu menggunakan termometer. Peserta didik diajak melakukan eksperimen untuk mempelajari hubungan antara suhu, kalor, dan perubahan wujud benda.
9.rpp intraksi makhluk hidup dengan lingkunganya okkana rozi
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya di SMP Negeri 7 Banda Aceh. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran yang meliputi observasi, diskusi, dan presentasi hasil untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang konsep lingkungan, interaksi ekosistem, dan dampak perubahan
Rpp biologi xi. kd 3.8 ( sistem pernapasan ) almansyahnis sman 8 pekanbarualmansyahnis .
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas sistem pernapasan manusia untuk siswa kelas XI SMAN 8 Pekanbaru. Materi yang diajarkan mencakup struktur jaringan organ pernapasan, mekanisme pernapasan, dan gangguan yang dapat terjadi pada sistem pernapasan. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain observasi, diskusi, eksperimen, dan penugasan kelompok.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas sistem pencernaan pada manusia dengan materi Sistem Pencernaan. Dokumen ini menjelaskan tujuan, indikator, model dan metode pembelajaran, materi, media, dan tahapan pembelajaran yang akan dilakukan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Bab 1.3 IPA Kelas 7 (Merancang Percobaan) Kurikulum Merdeka SMP Ibrahimy 1 Su...ZainulHasan13
Merancang Percobaan
SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Zainul Hasan, S. Si
Tujuan Pembelajaran
Mengenal langkah-langkah dalam metode ilmiah.
Merumuskan tujuan dan hipotesis.
Mengidentifikasi variabel-variabel dalam percobaan.
Menuliskan prosedur percobaan.
Merancang suatu percobaan dengan menggunakan metode ilmiah.
Source
Hardani, Budiyanti Dwi, dkk. 2021. Buku Panduan Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
https://www.google.com.search?q=membuat+pesawat+dari+kertas
Wintson, Robert. 2011. How It Work Book Of Science Experiment. UK : Imagine Publishing Ltd.
Dokumen tersebut merupakan alur dan tujuan pembelajaran mata pelajaran kimia untuk kelas X SMA Negeri 18 Surabaya. Pembelajaran kimia bertujuan agar siswa dapat memahami konsep-konsep kimia, melakukan proses ilmiah, dan menerapkan nilai-nilai akhlak mulia. Materi pembelajaran meliputi konsep atom, tabel periodik, reaksi kimia, dan hukum-hukum dasar kimia. Proses pembelajaran
Organel sel dan fungsinya ditulis dalam dokumen ini. Dokumen ini menjelaskan struktur organisasi kehidupan sel melalui organel-organel yang ada pada sel hewan dan tumbuhan serta fungsi masing-masing organel. Dokumen ini juga membandingkan perbedaan antara sel hewan dan tumbuhan.
Rpp s.peredaran darah kelas xi kurikulum 2013Jeny Hardiah
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas sistem peredaran darah manusia untuk siswa kelas XI SMA Negeri X. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pokok, metode, dan langkah pembelajaran menggunakan model kooperatif. Materi pokoknya meliputi pengertian sistem peredaran darah, fungsi darah, komponen darah, dan proses pembekuan darah. Evalu
Alur Tujuan Pembelajaran IPA Kurikulum Merdeka Fase D SMP Ibrahimy 1 SukorejoZainulHasan13
Alur Tujuan Pembelajaran IPA SMP Fase D SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Capaian Pembelajaran Fase D :
Pada akhir fase D, 1Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. 2Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). 3Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim. 4Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. 5Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor 6Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. 7Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari 8Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan seharihari. 9Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana. 10Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. 11Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
Modul ini merangkum pembelajaran IPA kelas VII tentang interaksi makhluk hidup dengan lingkungan. Materi akan diajarkan dalam 2 pertemuan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning. Tujuannya adalah agar siswa dapat mengidentifikasi pola interaksi ekosistem dan menganalisis jaring-jaring makanan. Pembelajaran dilakukan secara kelompok dengan mengamati video dan mengerjakan LKPD serta presentasi hasil disk
Rpp biologi xi. kd 3.9 ( sistem ekskresi ) almansyahnis sman 8 pekanbaru 2almansyahnis .
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas sistem ekskresi manusia untuk siswa kelas XI SMAN 8 Pekanbaru. Materi yang diajarkan mencakup struktur dan fungsi organ ekskresi seperti hati, kulit, paru-paru, dan ginjal serta proses ekskresi pada manusia. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain diskusi, eksperimen, dan penugasan kelompok. RPP ini merencanakan tiga pertemuan unt
02. RPP FISIKA KD. 3.2 MATERI PENGUKURAN KELAS X SEMESTER 1badri rahmatulloh
Contoh perangkat pembelajaran (RPP) Fisika SMA Kurikulum 2013 Revisi . Materi kelas X semester 1 BAB Pengukuran. dikembangkan oleh mahasiswa PPG Fisika UPI 2018
Modul Ajar IPA Kelas 7 Metode Ilmiah.pdfZainulHasan13
Pada kurikulum merdeka RPP diterjemahan dalam istilah Modul, secara isi sama dengan RPP. pada modul hakikat IPA dan metode ilmiah menjelaskan pertemuan awal untuk membangkitkan pemahaman siswa tentang IPA dan bagaimana melakukan metode ilmiah
RPP IPA KELAS 7 SMP Bab 4. suhu dan perubahannyasajidintuban
RPP ini membahas pembelajaran tentang suhu dan perubahannya di SMP Negeri 1 Bancar. Pembelajaran ini mencakup pengertian suhu, jenis-jenis termometer, dan pengukuran suhu menggunakan termometer. Peserta didik diajak melakukan eksperimen untuk mempelajari hubungan antara suhu, kalor, dan perubahan wujud benda.
9.rpp intraksi makhluk hidup dengan lingkunganya okkana rozi
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya di SMP Negeri 7 Banda Aceh. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran yang meliputi observasi, diskusi, dan presentasi hasil untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang konsep lingkungan, interaksi ekosistem, dan dampak perubahan
Rpp biologi xi. kd 3.8 ( sistem pernapasan ) almansyahnis sman 8 pekanbarualmansyahnis .
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas sistem pernapasan manusia untuk siswa kelas XI SMAN 8 Pekanbaru. Materi yang diajarkan mencakup struktur jaringan organ pernapasan, mekanisme pernapasan, dan gangguan yang dapat terjadi pada sistem pernapasan. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain observasi, diskusi, eksperimen, dan penugasan kelompok.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas sistem pencernaan pada manusia dengan materi Sistem Pencernaan. Dokumen ini menjelaskan tujuan, indikator, model dan metode pembelajaran, materi, media, dan tahapan pembelajaran yang akan dilakukan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Bab 1.3 IPA Kelas 7 (Merancang Percobaan) Kurikulum Merdeka SMP Ibrahimy 1 Su...ZainulHasan13
Merancang Percobaan
SMP Ibrahimy 1 Sukorejo
Zainul Hasan, S. Si
Tujuan Pembelajaran
Mengenal langkah-langkah dalam metode ilmiah.
Merumuskan tujuan dan hipotesis.
Mengidentifikasi variabel-variabel dalam percobaan.
Menuliskan prosedur percobaan.
Merancang suatu percobaan dengan menggunakan metode ilmiah.
Source
Hardani, Budiyanti Dwi, dkk. 2021. Buku Panduan Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
https://www.google.com.search?q=membuat+pesawat+dari+kertas
Wintson, Robert. 2011. How It Work Book Of Science Experiment. UK : Imagine Publishing Ltd.
Dokumen tersebut merupakan alur dan tujuan pembelajaran mata pelajaran kimia untuk kelas X SMA Negeri 18 Surabaya. Pembelajaran kimia bertujuan agar siswa dapat memahami konsep-konsep kimia, melakukan proses ilmiah, dan menerapkan nilai-nilai akhlak mulia. Materi pembelajaran meliputi konsep atom, tabel periodik, reaksi kimia, dan hukum-hukum dasar kimia. Proses pembelajaran
Organel sel dan fungsinya ditulis dalam dokumen ini. Dokumen ini menjelaskan struktur organisasi kehidupan sel melalui organel-organel yang ada pada sel hewan dan tumbuhan serta fungsi masing-masing organel. Dokumen ini juga membandingkan perbedaan antara sel hewan dan tumbuhan.
Rpp s.peredaran darah kelas xi kurikulum 2013Jeny Hardiah
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas sistem peredaran darah manusia untuk siswa kelas XI SMA Negeri X. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pokok, metode, dan langkah pembelajaran menggunakan model kooperatif. Materi pokoknya meliputi pengertian sistem peredaran darah, fungsi darah, komponen darah, dan proses pembekuan darah. Evalu
Tugas media pembelajaran (peredaran darah) arif widyatmaarif widyatma
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang sistem peredaran darah manusia, termasuk organ-organ seperti jantung dan pembuluh darah. Pembelajaran akan dilakukan dengan demonstrasi, diskusi kelompok, dan penugasan untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang fungsi organ peredaran darah dan proses peredaran darah kecil dan besar. Penilaian dilakukan dengan mengamati diskusi kelompok dan menilai hasil pekerjaan tertulis siswa.
Tugas media pembelajaran (peredaran darah) arif widyatmaarif widyatma
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang sistem peredaran darah manusia, termasuk organ-organ seperti jantung dan pembuluh darah. Guru akan mendemonstrasikan sistem peredaran darah melalui video animasi dan diskusi kelompok untuk menjelaskan fungsi organ-organ tersebut. Siswa akan diuji untuk mengidentifikasi organ peredaran darah dan menjelaskan fungsinya.
Makalah ini membahas tentang sistem peredaran darah pada manusia, termasuk pengertian dan fungsi sistem sirkulasi, komponen darah seperti sel darah merah dan putih, bagian-bagian jantung, pembuluh-pembuluh yang terkait, peredaran darah besar dan kecil, serta kelainan pada peredaran darah."
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang struktur dan fungsi jaringan tumbuhan pada akar, batang, dan daun. Peserta didik akan belajar mengenali struktur dan fungsi jaringan tumbuhan melalui diskusi kelompok dan observasi mikroskop. Materi akan disampaikan melalui kegiatan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
Makalah ini membahas tentang tingkat organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel, jaringan, organ hingga sistem organ pada tumbuhan dan hewan. Dijelaskan struktur dan fungsi masing-masing tingkat organisasi kehidupan tersebut."
Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran struktur dan fungsi sel tumbuhan dan sel hewan untuk siswa kelas XI SMA. Pembelajaran akan dilaksanakan melalui diskusi, praktikum pengamatan sel di laboratorium, dan presentasi hasil diskusi. Tujuannya adalah agar siswa dapat membedakan organel yang dimiliki sel tumbuhan dan sel hewan serta memahami perbedaan kedua jenis sel tersebut.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP): Sistem PernapasanHarsidi Side
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas proses pernapasan pada manusia, dengan tujuan membedakan pengertian inspirasi dan ekspirasi serta menjelaskan proses pernapasan dada dan perut. Materi ajarannya meliputi proses pernapasan yang terdiri atas inspirasi dan ekspirasi, sedangkan model pembelajarannya menggunakan pembelajaran langsung dengan metode ceramah, tanya jawab, dan kerja kelompok.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas sistem peredaran darah pada manusia melalui pembelajaran langsung dengan pendekatan konsep. Materi akan disampaikan lewat ceramah, diskusi, dan praktikum pengukuran denyut nadi. Tujuannya agar siswa memahami alat-alat peredaran darah dan sistem peredaran darah ganda pada manusia.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang sistem ekskresi pada manusia, hewan, dan tumbuhan. RPP ini menjelaskan tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode pembelajaran, dan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup untuk dua pertemuan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi jamur/fungi untuk siswa kelas X semester 1. RPP ini menjelaskan tujuan pembelajaran, alokasi waktu, kompetensi dasar, indikator pencapaian kompetensi, materi ajar, metode dan model pembelajaran yang digunakan.
Makalah ini membahas sistem sirkulasi pada manusia, termasuk definisi dan fungsi sistem sirkulasi, komponen darah dan fungsinya, bagian-bagian jantung dan pembuluh darah, peredaran darah besar dan kecil, serta kelainan pada peredaran darah.
Rencana pelaksanaan pembelajaran IPA kelas VII/2 SMP Negeri 3 Pasarwajo ini membahas tentang organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel hingga sistem organ. Materi pembelajaran mencakup penjelasan tentang bagian-bagian sel, jenis jaringan pada tumbuhan dan hewan, organ-organ penting, dan sistem-sistem organ utama pada manusia seperti sistem pencernaan, peredaran darah, dan pernapasan. Metode pembelajaran yang digun
Dokumen tersebut membahas tentang anggota kelompok, komponen kimiawi penyusun sel seperti senyawa organik dan anorganik, unsur makro dan mikro, struktur dan fungsi bagian-bagian sel hewan dan tumbuhan, kegiatan sel sebagai unit fungsional, mekanisme transportasi melalui membran, sintesis protein, reproduksi sel, serta menghargai ciptaan Tuhan pada materi sel.
Sel adalah unit terkecil dari makhluk hidup yang dapat berfungsi secara mandiri. Dokumen ini membahas struktur dan fungsi sel hewan dan tumbuhan, yang terdiri atas membran sel, sitoplasma, nukleus, organel-organel seperti retikulum endoplasma, badan golgi, mitokondria, dan kloroplas. Sel tumbuhan memiliki kloroplas untuk melakukan fotosintesis.
Similar to Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP): Sistem Peredaran Darah (20)
Soal CPNS KalSel tahun 2013
Option yang diberi tanda merah bukanlah jawaban yang mutlak,,, kemungkinan jawaban yang salah lebih banyak...
Silakan dipelajari
RPP Biologi: Kelas XII SK 1, KD. 1.2, Pertemuan I (Pertumbuhan dan Perkembangan)Harsidi Side
RPP ini membahas tentang percobaan pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dengan mempelajari pengaruh faktor luar seperti cahaya, suhu, dan air. Siswa akan dibagi menjadi kelompok untuk melakukan percobaan tersebut sesuai prosedur ilmiah yang telah disiapkan.
Dokumen tersebut membahas tentang transfusi darah, prinsip dasarnya, contoh kasus transfusi antar golongan darah, serta beberapa kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah seperti anemia, thalasemia, hemofilia, leukemia, hipertensi, koronariasis, varises, dan hemoroid.
Dokumen ini membahas mekanisme peredaran darah manusia dan penggolongan golongan darah. Mekanisme peredaran darah terdiri dari sistem peredaran darah kecil dan besar dimana darah dipompa dari jantung ke seluruh tubuh melalui arteri dan kembali ke jantung melalui vena. Ada empat golongan darah utama yaitu A, B, AB, dan O yang ditentukan oleh kehadiran aglutinogen dan aglutinin di permukaan sel darah merah
Dokumen tersebut menjelaskan tentang alat peredaran darah manusia, terutama jantung dan pembuluh darah seperti arteri, vena, dan kapiler. Jantung berfungsi sebagai pompa darah yang berada di rongga dada sebelah kiri dan terdiri atas 4 ruang dan beberapa katup. Terdapat 3 jenis pembuluh darah yaitu arteri, vena, dan kapiler yang memiliki perbedaan struktur dan fungsi dalam mengalirkan darah ke seluruh
Lembar Kerja Siswa (LKS), Sistem Peredaran Darah ManusiaHarsidi Side
Lembar kerja siswa ini membahas tentang sistem peredaran darah manusia, termasuk fungsi darah, komponen darah, dan alat-alat peredaran darah seperti jantung dan pembuluh darah. Siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan untuk memahami konsep tersebut.
Penggunaan Media animasi dalam model pembelajaran langsung untuk meningkatkan...
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP): Sistem Peredaran Darah
1. HARSIDI SIDE
Sistem Peredaran Darah
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri 13 Makassar
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : VIII/II
Pertemuan :I
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan
manusia
Kompetensi Dasar : 1.5. Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada
manusia dan hubungannya dengan kesehatan
I. Indikator
1. Menjelaskan fungsi dan struktur darah manusia
II. Materi pembelajaran
Materi Pokok: Sistem Peredaran Darah Manusia
Sub materi : Darah
III. Pendekatan Pembelajaran : Konsep
Model Pembelajaran : Pembelajaran Langsung
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Kerja Kelompok
Sintaks Pembelajaran Langsung
1. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa
2. Mendemonstrasikan pengetahuan dan keterampilan
3. Membimbing pelatihan
4. Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik
5. Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan
Modifikasi Model Pembelajaran Langsung
1. Menggugah siswa untuk belajar
2. Menampilkan judul pelajaran yang akan disajikan
3. Memberi motivasi kepada siswa
4. Menghubungkan pelajaran yang lalu dengan yang akan dipelajari
5. Menampilkan tujuan pembelajaran di layar dengan bantuan LCD
6. Guru membagi peserta didik dalam kelompok (masing-masing kelompok
beranggotakan 4-5 orang).
7. Guru meminta siswa mengerjakan LKS
8. Membahas LKS dengan meminta tiap kelompok membacakan hasil kerja
kelompoknya dan memberi penguatan pada jawaban LKS
9. Penarikan kesimpulan
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
Tujuan pembelajaran:
Melalui pembelajaran ini peserta didik dapat:
1. Menuliskan fungsi darah manusia
2. Menuliskan komponen darah manusia
3. Menuliskan ciri dan fungsi sel darah merah manusia
4. Menjelaskan ciri dan fungsi sel darah putih
5. Menjelaskan macam-macam sel darah putih
2. 6. Menjelaskan ciri dan fungsi trombosit
7. Menjelaskan fungsi dan kandungan plasma darah
Kegiatan
No
Guru Peserta Didik
1 Kegiatan Awal
oMemberikan semangat dan menggugah oMendengarkan perkataan
siswa untuk belajar. guru dengan baik
oMenampilkan judul pelajaran yang akan oMemperhatikan dengan baik
disajikan dalam hal ini “Sistem
Peredaran darah Manusia” oMenjawab pertanyaan guru
oMemberikan motivasi kepada siswa (guru berharap siswa
dengan bertanya: “Apakah nama cairan menjawab ”darah” dan
yang terdapat dalam tubuh manusia yang ”akan keluar darah”)
berwarna merah?” dan “Apakah yang
terjadi bila ada luka di tubuh?” oMendengarkan penjelasan
oMemberi hubungan antara pelajaran yang guru
lalu (sistem pernapasan) dengan materi
yang akan dipelajari (sistem peredaran
darah manusia) oMenuliskan tujuan
oMenampilkan tujuan pembelajaran yang pembelajaran di buku
akan di capai di layar catatan masing-masing
2 Kegiatan Inti
oMenyajikan informasi (pelajaran) tahap oMemperhatikan penjelasan
demi tahap kepada siswa sesuai dengan guru dan mencatat materi-
tujuan pembelajaran melalui layar. materi penting
oMeminta siswa untuk duduk berdasarkan oSiswa duduk pada kelompok
kelompok yang telah dibentuk masing-masing
oMemotivasi siswa agar bekerja sama
dengan baik, lalu membagikan LKS pada oSiswa menuliskan
tiap kelompok kelengkapan nama anggota
oMembimbing tiap kelompok untuk kelompok
menyelesaikan pertanyaan-pertanyaan oMenyelesaikan / menjawab
dalam LKS. pertanyaan-pertanyaan
oMembahas LKS sambil memperlihatkan dalam LKS
animasi. oMenjawab pertanyaan dalam
LKS sesuai hasil kerja
oGuru memberikan penguatan pada hasil kelompoknya
pembahasan LKS oMemperbaiki jawaban yang
terdapat dalam LKSnya
oMemberi umpan balik terhadap apa yang apabila terdapat kesalahan
telah dipelajari siswa. oMenjawab pertanyaan
3 Kegiatan Akhir
oMembimbing siswa untuk menarik oSeorang siswa memberi
kesimpulan terhadap apa yang telah kesimpulan dari materi yang
dipelajari. telah dipelajari
3. oMemberikan tes/kuis oMengerjakan soal tes
Materi Essensil
Fungsi darah adalah sebagai berikut:
a. sebagai alat pengangkut
b. alat pertahanan tubuh
c. melakukan pembekuan sehingga membantu proses penyembuhan luka.
d. mengatur suhu tubuh
e. mengetur keseimbangan cairan antara darah dengan cairah jaringan
f. mengatur keseimbangan asam-basa (pH) darah
Darah terdiri atas dua komponen utama yaitu plasma darah dan butir sel-sel
darah. Plasma darah merupakan bagian yang cair sedangkan sel-sel darah
merupakan bagian yang padat, atau biasa dikenal dengan butir darah.
Sel darah merah berbentuk bulat pipih, bikonkaf dan tidak memiliki inti. Di
dalam sel darah merah terdapat zat warna darah yang disebut hemoglobin
(Hb), yang merupakan suatu protein yang berkombinasi dengan senyawa
hemin, yang mengandung zat besi. Hemoglobin berfungsi mengangkut
oksigen ke seluruh sel-sel tubuh dan mengangkut sedikit karbondioksida dari
sel-sel tubuh ke paru-paru.
Leukosit tidak memiliki bentuk yang tetap dengan ukuran yang lebih besar
dari eritrosit, memiliki inti dan tidak berwarna dengan diameter 9-15 μm.
Fungsi utama leukosit untuk melawan kuman yang masuk kedalam tubuh
dengan cara memakannya disebut fagositosis serta membentuk antibodi
Sel darah putih dibagi atas 2 yaitu:
a. Granulosit, yaitu sel darah putih yang nukleusnya terdiri atas beberapa
lobus dan sitoplasmanya mengandung granulosit. Terdiri atas:
1. Netrofil: nucleus terdiri atas 3-5 lobus, sitoplasma mengandung granula
yang halus, ukuran 9-12 mikron.
2. Eosonofil: nucleus 2 lobus, sitoplasma mengandung granula yang besar
dan kasar, ukuran antara 9-12 mikron.
3. Basofil: nucleus relatif besar, tetapi batas-batas lobusnya tidak jelas dan
ukuran rata-rata 10 mikron.
b. Agranulosit, sel darah putih yang tidak mengandung granula di
sitoplasmanya, dapat diperbanyak dengan jalan mitosis dan mempunyai
kemampuan untuk bergerak seperti amuba dan dapat menembus dinding
kapiler (diapedesis). Terdiri atas:
1. Limfosit: nucleus besar dan hampir menempati sebagian besar dari sel,
ukuran antara 8-12 mikron.
2. Monosit: nucleus besar dan berbentuk seperti sepatu kuda, ukuran antara
12-15 mikron.
4. Trombosit memiliki bentuk yang tidak teratur, tidak berwarna dan tidak
berinti dengan diameter 2-4 μm. Memiliki kisaran umur 5-9 hari. Dalam tiap
satu mm3 darah terdapat sekitar 250.000 - 300.000. Keping darah berperan
dalam proses pembekuan darah.
Berikut adalah gambar proses pembekuan darah:
Luka, trombosit pecah keluar trombokinase
vit K Ion Ca+
Protrombin Trombin
Fibrinogen Fibrin
Plasma darah terdiri dari air, protein (terdiri dari protein-protein albumin,
hormon, globulin, protrombin, dan fibrinogen), mineral (terdiri NaCl, natrium
karbonat, garam dari kalsium, fosforus, magnesium, besi), bahan organik
(terdiri dari glukosa, lemak, asam urat, asam amino, enzim dan antigen).
Fungsinya adalah mengangkut CO2 ke paru-paru, mengangkut zat-zat makanan,
juga berperan dalam pembekuan darah karena terdapat fibrinogen.
V. Alat, Media dan Sumber Belajar
Alat : Alat tulis, LCD, laptop
Media : Animasi, LKS
Sumber Belajar :
Saktiyono. 2008. IPA Biologi SMP dan MTS Kelas VIII. Jakarta: ESIS.
Syamsuri, I. 2006. Sains Biologi SMP 2. Jakarta: Erlangga.
Wulangi, K. 1993. Prinsip-Prinsip Fisiologi Hewan. Jakarta: Depdikbud.
VI. Penilaian
• Jenis Tagihan : Test
• Bentuk Tagihan : Pilihan Ganda
• Instrumen :
1. Berikut ini yang merupakan fungsi darah adalah, kecuali ….
A. mengangkut O2 dari paru-paru ke jaringan/sel
B. mengatur suhu tubuh
C. mengangkut CO2 dari jaringan ke paru-paru
D. menetralkan racun
2. Sel darah yang berfungsi mengikat oksigen adalah ….
A. leukosit C. trombosit
B. eritrosit D. monosit
3. Kemampuan sel darah merah untuk mengikat oksigen karena adanya ….
A. fibrinogen C. globulin
B. albumin D. hemoglobin
4. Ciri-ciri sel darah merah adalah ….
A. cekung, berinti C. bikonkaf, tidak berinti
B. cekung, tidak berinti D. Bikonkaf, berinti
5. Sel darah yang berfungsi dalam pertahanan tubuh adalah ….
A. leukosit C. trombosit
B. eritrosit D. monosit
5. 6. Ciri-ciri sel darah putih adalah ….
A. tidak mempunyai nukleus dan mengandung hemoglobin
B. mempunyai nucleus dan mengandung hemoglobin
C. tidak mempunyai nucleus dan tidak mengandung hemoglobin
D. mempunyai nucleus dan tidak mengandung hemoglobin
7. Sel darah putih yang tidak masuk dalam golongan agranulosit adalah ….
A. neutrofil, basofil C. limfosit, monosit
B. limfosit, basofil D. eosinofil, monosit
8. Bahan berikut yang berperean dalam proses pembekuan darah, kecuali….
A. ion Ca C. keping darah
B. ion Na D. fibrinogen
9. Fungsi sel darah putih yang disebut fagosit adalah ….
A. memakan mikroorganisme penginfeksi
B. membawa oksigen ke seluruh tubuh
C. menghasilkan antigen pelawan kuman
D. membawa CO2 ke paru-paru
10. Berikut ini yang termasuk komponen utama plasma darah adalah, kecuali
….
A. air C. garam-garam anorganik
B. protein D. sel darah
Rubrik Jawaban Evaluasi
No Jawaban Skor
1 D 1
2 B 1
3 D 1
4 C 1
5 A 1
6 D 1
7 C 1
8 B 1
9 A 1
10 D 1
Total Skor 10
Skor yang diperoleh
Nilai = x 100 Nilai: ……….
Total skor maksimal (10)
6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri 13 Makassar
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : VIII/II
Pertemuan : II
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan
manusia
Kompetensi Dasar : 1.5. Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada
manusia dan hubungannya dengan kesehatan
I. Indikator
1. Menjelaskan fungsi dan struktur alat peredaran darah pada manusia.
IV. Materi pembelajaran
Materi Pokok: Sistem Peredaran Darah Manusia
Sub materi : Alat-Alat Peredaran Darah
V. Pendekatan Pembelajaran : Konsep
Model Pembelajaran : Pembelajaran Langsung
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Kerja Kelompok
Sintaks Pembelajaran Langsung
6. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa
7. Mendemonstrasikan pengetahuan dan keterampilan
8. Membimbing pelatihan
9. Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik
10. Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan
Modifikasi Model Pembelajaran Langsung
10. Menggugah siswa untuk belajar
11. Menampilkan topik pelajaran yang akan disajikan
12. Memberi motivasi kepada siswa
13. Menggali pengetahuan awal siswa
14. Menampilkan tujuan pembelajaran di layar dengan bantuan LCD
15. Guru membagi peserta didik dalam kelompok (masing-masing kelompok
beranggotakan 4-5 orang).
16. Guru meminta siswa mengerjakan LKS
17. Membahas LKS dengan meminta tiap kelompok membacakan hasil kerja
kelompoknya dan memberi penguatan pada jawaban LKS
18. Penarikan kesimpulan
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
Tujuan pembelajaran:
Melalui pembelajaran ini peserta didik dapat:
8. Menuliskan macam alat peredaran darah manusia
9. Menuliskan struktur dinding jantung jantung manusia
7. 10. Menjelaskan fungsi bagian-bagian ruang jantung
11. Menjelaskan macam-macam katup yang terdapat dalam jantung manusia
12. Menjelaskan struktur dan macam pembuluh darah
13. Membandingkan pembuluh darah arteri dengan vena
Kegiatan
No
Guru Peserta Didik
1 Kegiatan Awal
oMemberikan semangat dan menggugah oMendengarkan perkataan
siswa untuk belajar. guru dengan baik
oMenampilkan topik pelajaran yang akan oMemperhatikan dengan baik
disajikan dalam hal ini “Alat Peredaran
Darah Manusia” oMenjawab pertanyaan guru
oMemberikan motivasi kepada siswa (guru berharap siswa
dengan bertanya: “Tahukah kalian apa menjawab ”jantung)
yang memompa darah hingga bisa
mengalir dalam tubuh?” oMenjawab pertanyaan guru
oMenggali pengetahuan awal siswa denga (guru berharap siswa
bertanya ”Ada berapa ruang jantung menjawab ”Ada 4. yaitu
manusia? Apa saja itu?” serambi kiri dan kanan, serta
bilik kiri dan kanan”)
oMenuliskan tujuan
oMenampilkan tujuan pembelajaran yang pembelajaran di buku
akan di capai di layer catatan masing-masing
2 Kegiatan Inti
oMenyajikan informasi (pelajaran) tahap oMemperhatikan penjelasan
demi tahap kepada siswa sesuai dengan guru dan mencatat materi-
tujuan pembelajaran melalui layar. materi penting
oMeminta siswa untuk duduk berdasarkan oSiswa duduk pada kelompok
kelompok yang telah dibentuk masing-masing
oMemotivasi siswa agar bekerja sama
dengan baik, lalu membagikan LKS pada oSiswa menuliskan
tiap kelompok kelengkapan nama anggota
oMembimbing tiap kelompok untuk kelompok
menyelesaikan pertanyaan-pertanyaan oMenyelesaikan / menjawab
dalam LKS. pertanyaan-pertanyaan
oMembahasnya sambil memperlihatkan dalam LKS
animasi. oMenjawab pertanyaan dalam
LKS sesuai hasil kerja
oGuru memberikan penguatan pada hasil kelompoknya
pembahasan LKS oMemperbaiki jawaban yang
terdapat dalam LKSnya
oMemberi umpan balik terhadap apa yang apabila terdapat kesalahan
telah dipelajari siswa. oMenjawab pertanyaan
3 Kegiatan Akhir
oMembimbing siswa untuk menarik oSeorang siswa memberi
8. kesimpulan terhadap apa yang telah kesimpulan dari materi yang
dipelajari. telah dipelajari
oMemberikan tes/kuis oMengerjakan soal tes
Materi Essensil
Alat peredaran darah pada manusia terdiri dari jantung dan pembuluh darah.
Pembuluh darah terdiri dari pembuluh nadi (arteri), pembuluh balik (vena),
dan pembuluh kapiler.
Struktur jantung:
1. Selaput jantung, terdiri atas:
a. Perikardium parietal (bagian luar) Diantaranya terdapat
b. Perikardium visceral (bagian dalam cairan perikardium
2. Dinding jantung, terdiri atas
a. Epikardium (lapisan terluar)
b. Miokardium (otot jantung)
c. Endokardium (lapisan dalam yang melapisi ruang jantung)
Katup pada jantung manusia yaitu,
Katup berdaun/berkelopak dua (valvula bikuspidalis), katup yang membatasi
antara serambi kiri dengan bilik kiri.
Katup berdaun/berkelopak tiga (valvula trikuspidalis), katup yang membatasi
antara serambi kanan dengan bilik kanan.
Katup semilunar aorta (valvula semilunar), yang membatasi antara bilik kiri
dengan aorta.
Katup semilunar paru-paru, memisahkan bilik kanan dengan pembuluh nadi
paru-paru.
Fungsi ruang jantung:
1. Serambi kanan: ruang yang menanpung darah dari seluruh tubuh dan
mengalirkan darah ke bilik kanan.
2. Serambi kiri: ruang yang menampung darah dari paru-paru dan
mengalirkan darah ke bilik kiri.
3. Bilik kanan: ruang jantung yang apabila berkontraksi akan menimbulkan
tekanan yang mendorong atau memompa darah menuju ke sistem
peredaran darah paru-paru.
4. Bilik kiri: ruang jantung yang bila berkontraksi akan menimbulkan
tekanan yang mendorong atau memompa darah menuju ke sistem
peredaran darah besar.
Pembuluh darah terdiri atas:
A. Arteri (pembuluh nadi)
Pembuluh nadi (arteri) adalah semua pembuluh darah yang arahnya
meninggalkan jantung (membawa darah keluar dari jantung). Strukturnya
dari dalam ke luar adalah endothelium, jaringan elastis, jaringan otot polos,
jaringan penghubung.
Arteri yang utama yaitu,
a. aorta yang membawa darah kaya oksigen ke seluruh tubuh,
9. b. arteri pulmonalis yang membawa darah kaya karbondioksida ke paru-
paru.
B. Vena (pembuluh balik)
Adalah pembuluh darah yang membawa darah kembali ke jantung.
Strukturnya hampir sama dengan arteri, tetapi tidak memiliki jaringan
alastis. Dinding otot pembuluh balik lebih tipis dibandingkan nadi, tetapi
diameternya lebih lebar, tetapi tidak elastis. Dan memiliki banyak katup.
Vena yang utama yaitu
a. Pembuluh balik paru-paru (vena pulmonalis) yang membawa darah
kaya oksigen dari paru-paru menuju ke serambi kiri jantung.
b. Vena kava yang membawa darah kaya karbondioksida menuju ke
serambi kanan jantung. Vena kava terbagi atas dua yaitu vena kava
superior yang membawa darah dari tubuh bagian atas, dan vena kava
inferior yang membawa darah dari tubuh bagian bawah.
C. Kapiler
Merupakan pembuluh darah yang sangat halus dan langsung berhubungan
dengan sel-sel tubuh. Dinding sel hanya terdiri atas selapis sel. Dalam
pembuluh kapiler inilah terjadi pertukaran oksigen dan karbondioksida
Perbedaan antara nadi dan vena sebagai berikut,
No Faktor Pembeda Arteri Vena
1. Dinding pembuluh Ototnya tebal Otot tipis
2. Letak Jauh dari permukaan tubuh Dekat permukaan tubuh
3. Katup Tidak ada Ada
4. Jika terluka Darah memancar keluar Darah hanya merembes
5. Arah aliran Keluar jantung Kembali ke jantung
6. Denyutnya terasa? Ya Tidak
7. Darahnya kaya Oksigen (O2) Karbondioksida (CO2)
akan ....
V. Alat, Media dan Sumber Belajar
Alat : Alat tulis, LCD, laptop
Media : Animasi, LKS
Sumber Belajar :
Saktiyono. 2008. IPA Biologi SMP dan MTS Kelas VIII. Jakarta: ESIS.
Syamsuri, I. 2006. Sains Biologi SMP 2. Jakarta: Erlangga.
Wulangi, K. 1993. Prinsip-Prinsip Fisiologi Hewan. Jakarta: Depdikbud.
VI. Penilaian
• Jenis Tagihan : Test (Evaluasi)
• Bentuk Tagihan : Pilihan Ganda
• Instrumen :
Lingkarilah salah satu huruf, B atau S. Bila pernyataan yang ada di sampingnya
benar maka lingkarilah B tetapi bila pernyataan salah maka lingkarilah S.
1. B – S Jantung manusis memiliki 4 ruang yaitu 2 serambi dan 2 bilik.
2. B – S Otot bilik kanan jantung lebih tebal dari pada bilik kiri.
10. 3. B – S Pembuluh darah pada manusia terdiri dari pembuluh arteri,
vena dan kapiler.
4. B – S Darah yang keluar dari jantung melalui 2 pembuluh nadi
yaitu pembuluh nadi yang keluar dari bilik kiri dan yang kedua keluar dari
bilik kanan.
5. B – S Katup semilunar terdapat diantara serambi kiri dan bilik kiri.
6. B – S Pembuluh nadi yang membawa darah kaya oksigen untuk
diedarkan keseluruh tubuh disebut arteri pulmonalis.
7. B – S Pada arteri terdapat banyak katup sedangkan pada vena tidak
ada.
8. B – S Dinding otot pembuluh vena lebih tebal dan kuat
dibandingkan pembuluh arteri.
9. B – S Aorta merupakan pembuluh balik terbesar sedangkan vena
kava pembuluh nadi terbesar.
10. B – S Dinding pembuluh kapiler hanya berupa selapis sel.
Rubrik Jawaban Evaluasi
No Jawaban Skor
1 B 2
2 S 2
3 B 2
4 B 2
5 S 2
6 S 2
7 S 2
8 S 2
9 S 2
10 B 2
Total Skor 20
Skor yang diperoleh
Nilai = x 100 Nilai: ……….
Total skor maksimal (20)
11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri 13 Makassar
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : VIII/II
Pertemuan : III
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan
manusia
Kompetensi Dasar : 1.5. Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada
manusia dan hubungannya dengan kesehatan
I. Indikator
1. Menjelaskan mekanisme peredaran darah manusia
2. Menjelaskan penggolongan darah manusia sistem AB0
VI. Materi pembelajaran
Materi Pokok: Sistem Peredaran Darah Manusia
Sub materi : Mekanisme Peredaran Darah dan Golongan Darah
VII. Pendekatan Pembelajaran : Konsep
Model Pembelajaran : Pembelajaran Langsung
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Kerja Kelompok
Sintaks Pembelajaran Langsung
11. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa
12. Mendemonstrasikan pengetahuan dan keterampilan
13. Membimbing pelatihan
14. Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik
15. Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan
Modifikasi Model Pembelajaran Langsung
19. Menggugah siswa untuk belajar
20. Menampilkan topik pelajaran yang akan disajikan
21. Memberi motivasi kepada siswa
22. Menggali pengetahuan awal siswa
23. Menampilkan tujuan pembelajaran di layar dengan bantuan LCD
24. Guru membagi peserta didik dalam kelompok (masing-masing kelompok
beranggotakan 4-5 orang).
25. Guru meminta siswa mengerjakan LKS
26. Membahas LKS dengan meminta tiap kelompok membacakan hasil kerja
kelompoknya dan memberi penguatan pada jawaban LKS
27. Penarikan kesimpulan
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
Tujuan pembelajaran:
12. Melalui pembelajaran ini peserta didik dapat:
1. Menjelaskan mekanisme jantung dalam memompa darah
2. Membedakan pengertian sistol dan diastol
3. Menjelaskan mekanisme sistem peredaran darah kecil manusia
4. Menjelaskan mekanisme sistem peredaran darah besar manusia
5. Membedakan pengertian aglutinogen dan aglutinin
6. Membedakan ciri golongan darah manusia
Kegiatan
No
Guru Peserta Didik
1 Kegiatan Awal
oMemberikan semangat dan menggugah oMendengarkan perkataan
siswa untuk belajar. guru dengan baik
oMenampilkan topic pelajaran yang akan oMemperhatikan dengan baik
disajikan dalam hal ini “Mekanisme
Peredaran Darah Manusia” oMenjawab pertanyaan guru
oMemberikan motivasi kepada siswa (guru berharap siswa
dengan bertanya: “Sistem peredaran menjawab ”tertutup karena
darah manusia termasuk dalam peredaran mengalir di dalam pembuluh
darah terbuka atau tertutup? Mengapa?” darah”)
oMenggali pengetahuan awal siswa denga oMenjawab pertanyaan guru
bertanya ”Apa yang dimaksud peredaran (guru berharap siswa
darah ganda?” menjawab ”Dalam sekali
peredaran darah melewati
jantung dua kali”)
oMenampilkan tujuan pembelajaran yang oMenuliskan tujuan
akan di capai di layer pembelajaran di buku
catatan masing-masing
2 Kegiatan Inti
oMenyajikan informasi (pelajaran) tahap oMemperhatikan penjelasan
demi tahap kepada siswa sesuai dengan guru dan mencatat materi-
tujuan pembelajaran melalui layar. materi penting
oMeminta siswa untuk duduk berdasarkan oSiswa duduk pada kelompok
kelompok yang telah dibentuk masing-masing
oMemotivasi siswa agar bekerja sama
dengan baik, lalu membagikan LKS pada oSiswa menuliskan
tiap kelompok kelengkapan nama anggota
oMembimbing tiap kelompok untuk kelompok
menyelesaikan pertanyaan-pertanyaan oMenyelesaikan / menjawab
dalam LKS. pertanyaan-pertanyaan
oMembahas LKS sambil memperlihatkan dalam LKS
animasi. oMenjawab pertanyaan dalam
LKS sesuai hasil kerja
oGuru memberikan penguatan pada hasil kelompoknya
pembahasan LKS oMemperbaiki jawaban yang
terdapat dalam LKSnya
13. oMemberi umpan balik terhadap apa yang apabila terdapat kesalahan
telah dipelajari siswa. oMenjawab pertanyaan
3 Kegiatan Akhir
oMembimbing siswa untuk menarik oSeorang siswa memberi
kesimpulan dari pelajaran. kesimpulan dari pelajaran.
oMemberikan tes/kuis oMengerjakan soal tes
Materi Essensil
Cara kerja jantung adalah serambi jantung menembang sehingga darah dari
seluruh tubuh yang kaya CO2 masuk ke serambi kanan. Sementara itu darah
dari pembuluh balik paru-paru (vena pulmonalis) yang kaya O2 masuk ke
serambi kiri. Serambi jantung mengempis dan bilik mengembang sehingga
darah masuk ke bilik. Darah dari serambi kanan masuk ke bilik kanan. Darah
dari serambi kiri masuk ke bilik kiri. Karena adanya katup berdaun dua dan
berdaun tiga maka darah tidak dapat lagi kembali ke serambi. Bilik jantung
mengempis sehingga darah dari bilik kiri yang kaya O2 dipompakan dengan
kuat ke seluruh tubuh, sedangkan darah dari bilik kanan yang kaya CO2
dipompakan ke paru-paru untuk dibersihkan.
Sistol adalah keadaan jantung yang sedang berkontraksi (mengempis)
membuat takanan ruang jantung menjadi paling tinggi (maksimum).
Sedangkan diastol adalah otot jantung menjadi relaksasi (mengendur)
membuat tekanan ruang jantung menjadi paling rendah (minimum).
Peredaran darah kecil adalah peredaran darah yang dimulai dari jantung
menuju ke paru-paru, kemudian kembali lagi ke jantung. Lengkapnya
perhatikan skema berikut,
Jantung (bilik kanan) pembuluh nadi paru-paru paru-paru
Pembuluh balik paru-paru jantung (serambi kiri)
Peredaran darah besar adalah peredaran darah dari bilik kiri jantung ke
seluruh tubuh, kemudian kembali ke serambi kanan jantung. Lengkapnya
perhatikan skema berikut,
Jantung (bilik kiri) aorta pembuluh nadi
pembuluh kapiler pembuluh balik bawah dan pembuluh balik atas
Jantung (serambi kanan).
Aglutinogen adalah protein yang terdapat pada membran permukaan sel darah
merah yang dapat digumpalkan oleh aglutinin. Ada 2 macam aglutinogen
yaitu aglutinogen A dan aglutinogen B.
Aglutinin adalah protein di dalam plasma darah yang dapat menggumpalkan
aglutinogen. Ada 2 macam alutinin yaitu aglutinin α dan aglutinin β .
Berdasarkan kandungan aglutinin dan aglutinogennya, darah digolongkan
menjadi 4. Perbedaannya adalah sebagai berikut
Golongan Darah Aglutinogen Aglutinin
A A β
B B α
AB A dan B Tidak ada
0 Tidak ada α dan β
14. V. Alat, Media dan Sumber Belajar
Alat : Alat tulis, LCD, laptop
Media : Animasi, LKS
Sumber Belajar :
Saktiyono. 2008. IPA Biologi SMP dan MTS Kelas VIII. Jakarta: ESIS.
Syamsuri, I. 2006. Sains Biologi SMP 2. Jakarta: Erlangga.
VI. Penilaian
• Jenis Tagihan : Test (Evaluasi)
• Bentuk Tagihan : Pilihan Ganda
• Instrumen :
I. Jawablah pertanyaan berikut dengan memeberi tanda silang (X) pada pilihan
jawaban A, B, C, atau D yang kamu anggap paling benar!
o Pada manusia terjadi peredaran ganda, artinya ....
A. darah memasuki jantung dalam dua kali peredaran
B. jantung memompa darah sebanyak dua kali untuk sekali peredaran
C. darah dua kali beredar sebelum masuk ke dalam jantung
D. setiap kali peredaran, darah melewati jantung dua kali
2. Peredaran darah kecil manusia melalui lintasan ....
A. bilik kiri tubuh atrium kanan
B. bilik kiri paru-paru bilik kiri
C. atrium kanan tubuh bilik kiri
D. atrium kanan paru-paru atrium kiri
3. Yang dimaksud peredaran darah besar adalah melalui lintasan ....
A. jantung – aorta – seluruh tubuh – vena kava – jantung
B. jantung – aorta – paru-paru – jantung
C. jantung – seluruh tubuh – paru-paru – jantung
D. jantung – pembuluh nadi paru-paru – paru-paru – pembuluh balik paru-paru –
jantung
4. Bila serambi mengembang maka bilik kanan memompa darah ke ....
A. paru-paru C. serambi kiri
B. serambi kanan D. aorta
5. Keadaan jantung yang sedang berkontraksi membuat tekanan ruang jantung
menjadi paling tinggi, keadaan ini disebut ....
A. sistol c. diastol
B. denyut jantung d. serangan jantung
II. Lengkapilah tabel berikut!
Golongan Darah Aglutinogen Aglutinin
A
B
AB
0
Rubrik Jawaban Evaluasi
I. Pilihan Ganda 3 A 1
No Jawaban Skor 4 A 1
1 D 1 5 A 1
2 D 1
Skor yang diperoleh
Nilai = x 100 Nilai: ……….
Total skor maksimal (13)
15. A A β 2
II. Melengkapi Tabel B B α 2
Golongan Aglutinogen Aglutinin AB A dan B Tidak ada 2
Darah 0 Tidak ada α dan β 2
Skor Maksimal I dan II = 13
16. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri 13 Makassar
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : VIII/II
Pertemuan : IV
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan
manusia
Kompetensi Dasar : 1.5. Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada
manusia dan hubungannya dengan kesehatan
I. Indikator
1. Menjelaskan mekanisme dalam transfusi darah
2. Mengidentifikasi kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah
VIII. Materi pembelajaran
Materi Pokok : Sistem Peredaran Darah Manusia
Sub materi : Transfusi Darah, Kelainan dan Penyakit Sistem Peredaran
Darah Manusia
IX. Pendekatan Pembelajaran : Konsep
Model Pembelajaran : Pembelajaran Langsung
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Kerja Kelompok
Sintaks Pembelajaran Langsung
16. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa
17. Mendemonstrasikan pengetahuan dan keterampilan
18. Membimbing pelatihan
19. Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik
20. Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan
Modifikasi Model Pembelajaran Langsung
28. Menggugah siswa untuk belajar
29. Menampilkan topik pelajaran yang akan disajikan
30. Memberi motivasi kepada siswa
31. Menggali pengetahuan awal siswa
32. Menghubungkan materi yang lalu dengan yang akan dipelajari
33. Menampilkan tujuan pembelajaran di layar dengan bantuan LCD
34. Guru membagi peserta didik dalam kelompok (masing-masing kelompok
beranggotakan 4-5 orang).
35. Guru meminta siswa mengerjakan LKS
36. Membahas LKS dengan meminta tiap kelompok membacakan hasil kerja
kelompoknya dan memberi penguatan pada jawaban LKS
37. Penarikan kesimpulan
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
Tujuan pembelajaran:
Melalui pembelajaran ini peserta didik dapat:
7. Membedakan pengertian donor universal dan resipien universal
8. Menjelaskan prinsip dasar transfusi darah
17. 9. Menuliskan contoh transfusi darah
10. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia
Kegiatan
No
Guru Peserta Didik
1 Kegiatan Awal
oMemberikan semangat dan menggugah oMendengarkan perkataan
siswa untuk belajar. guru dengan baik
oMenampilkan topik pelajaran yang akan oMemperhatikan dengan baik
disajikan dalam hal ini “Transfusi Darah”
oMemberikan motivasi kepada siswa oMenjawab pertanyaan guru
dengan bertanya: “Pernahkah kalian (guru berharap siswa
melihat atau melakukan transfusi darah?” menjawab ”pernah” atau
oMenggali pengetahuan awal siswa denga ”tidak”)
bertanya ”Apa itu transfusi darah?” oMenjawab pertanyaan guru
(siswa menjawab ”proses
pemberian/transfer darah ke
oMenghubungkan materi penggolongan yang membutuhkan”)
darah dengan transfuse darah oMendengarkan penjelasan
oMenampilkan tujuan pembelajaran yang guru
akan di capai di layer oMenuliskan tujuan
pembelajaran di buku
catatan masing-masing
2 Kegiatan Inti
oMenyajikan informasi (pelajaran) tahap oMemperhatikan penjelasan
demi tahap kepada siswa sesuai dengan guru dan mencatat materi-
tujuan pembelajaran melalui layar. materi penting
oMeminta siswa untuk duduk sesuai oSiswa duduk pada kelompok
kelompok yang telah dibentuk masing-masing
oMemotivasi siswa agar bekerja sama oSiswa menuliskan
dengan baik, lalu membagikan LKS pada kelengkapan nama anggota
tiap kelompok kelompok
oMembimbing tiap kelompok untuk oMenyelesaikan / menjawab
menyelesaikan pertanyaan-pertanyaan pertanyaan-pertanyaan
dalam LKS. dalam LKS
oMembahas LKS sambil memperlihatkan oMenjawab pertanyaan dalam
animasi. LKS sesuai hasil kerja
kelompoknya
oGuru memberikan penguatan pada hasil oMemperbaiki jawaban yang
pembahasan LKS terdapat dalam LKSnya
apabila terdapat kesalahan
oMemberi umpan balik terhadap apa yang oMenjawab pertanyaan
telah dipelajari siswa.
3 Kegiatan Akhir
oMembimbing siswa untuk menarik oSeorang siswa memberi
kesimpulan terhadap apa yang telah kesimpulan dari materi yang
18. dipelajari. telah dipelajari
oMemberikan tes/kuis oMengerjakan soal tes
Materi Essensil
Dalam transfusi darah, orang yang memberikan darah disebut donor. Donor
universal adalah golongan darah yang dapat memberikan darahnya ke
golongan darah lain, dalam hal ini adalah golongan darah 0.
Orang yang menerima darah disebut resipien. Resipien universal adalah
golongan darah yang dapat menerima darah dari golongan darah manpun, yaitu
golongan darah AB.
Sel darah yang diberikan donor kepada resipien merupakan senyawa protein.
Bila senyawa protein itu tidak sesuai dengan golongan darah resipien, maka
darah resipien akan menolak darah donor. Penolakan tersebut ditandai dengan
penggumpalan darah (aglutinasi) yang dapat membahayakan jiwa resipien.
Aglutinin a akan menggumpalkan darah yang mengandung aglutinogen A, dan
aglutinin b akan menggumpalkan darah yang mengandung aglutinogen B.
Bila golongan darah A ditransfusikan kepada seseorang yang bergolongan
darah B, maka akan terjadi penggumpalan. Mengapa demikian? Karena
resipien yang bergolongan darah B memiliki aglutinin a. Aglutinin a
merupakan zat anti A (anti aglutinogen A). Padahal aglutinogen A dimiliki
oleh golongan darah A, sehingga aglutinin a resipien akan menggumpalkan
aglutinogen A donor. Transfusi darah dapat dilihat pada bagan berikut.
Skema Golongan darah donor
transfusi A B AB 0
Golongan darah resipin
A √ X X √
B X √ X √
AB √ √ √ √
0
X X X √
Keterangan: √ Tidak menggumpal
X Menggumpal
Kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah sering kita jumpai pada
seseorang, yang dapat disebabkan oleh faktor genetis, adanya kerusakan pada
sistem peredaran darah, dan faktor lain yang belum diketahui. Kelainan dan
penyakit itu antara lain
A. Anemia, biasa disebut sebagai penyakit kurang darah, istilah ini kurang
tepat. Yang terjadi adalah kandungan hemoglobin (Hb) dalam sel darah
merah rendah atau kurangnya sel darah merah. Kurangnya Hb dapat
disebabkan makanan yang kurang mengandung zat besi. Berkurangnya sel
darah merah bisa terjadi pada penderita malaria karena Plasmodium
memakan sel darah merah, demikian juga penderita cacing tambang sering
mengalami anemia. Apabila anemia terjadi karena kurang zat besi sehingga
19. Hb rendah, maka harus mengkonsumsi makanan yang kaya zat besi seperti
hati, daging, dan sayuran hijau.
B. Thalasemia, merupakan penyakit anemia yang diturunkan. Pada penderita,
daya ikat sel darah merahnya terhadap oksigen rendah karena kegagalan
pembentukan hemoglobin.
C. Hemofilia, merupakan penyakit yang menyebabkan darah sukar membeku
bila terjadi luka. Kelainan ini disebabkan oleh faktor genetis. Penderita
thalasemia berat (thalasemia mayor) membeutuhkan transfusi darah setiap
bulan.
D. Leukemia, adalah penyakit bertambahnya sel darah putih yang tidak
terkendali. Diduga penyebab leukemia antara lain radiasi energi tinggi,
bahan kimia benzena yang mengenai seseorang dalam jangka waktu lama,
dan keadaan genetika seseorang. Pengobatan harus dilakukan dokter,
seperti kemoterapi, terapi radiasi, terapi biologi, atau cangkok sumsum
tulang.
E. Hipertensi, disebabkan oleh tekanan darah yang tinggi dalam arteri.
Hipertensi terjadi bila nilai ambang tekanan sistolik antara 140 – 200
mmHg atau lebih, dan nilai ambang tekanan diastolik antara 90 – 110
mmHg atau lebih (tekanan darah normal 120/80 mmHg). Penyebab
hipertensi berkaitan dengan umur, kegemukan, dan keturunan. Keadaan ini
tidak bisa disembuhkan tetapi bisa dikontrol dengan pola hidup sehat dan
obat-obatan, dianjurkan untuk tidak merokok, tidak minum minuman
beralkohol, diet rendah garam dan rendah lemak, olahraga secara teratur,
dan istirahat bila lelah atau tegang.
F. Koronariasis (aterosklerosis), merupakan penyempitan atau penyumbatan
nadi tajuk (arteri koronaria) pada jantung.
Koronariasis disebabkan oleh terbentuknya gumpalan
darah pada dinding dalam arteri koronaria. Gumpalan
ini disebabkan oleh menumpuknya kolesterol di
dalam dinding arteri. Pengobatan koronariasis
dilakukan dengan operasi. Ada juga yang disebut
arteriosklerosis yaitu penyempitan arteri karena terjadi pengendapan kapur,
menyebabkan dinding arteri keras dan membesar.
G. Varises, merupakan pelebaran pembuluh balik (vena), biasanya terjadi di
kaki terutama di bagian betis. Penyebab varises tidak diketahui secara
keseluruhan. Dalam beberapa kasus, dapat disebabkan oleh pembengkakan
pada vena. Varises tidak perlu diobati. Namun jika parah dapat dilakukan
operasi. Penderita, bila harus berdiri lama sebaiknya menggerak-gerakkan
kaki sesering mungkin.
H. Wasir, ambeien (hemoroid) ialah membesarnya vena yang terdapat di
sekitar lubang anus. Penyebabnya adalah karena aliran darah di vena
tersebut tidak lancar, misalnya karena terlalu banyak duduk, kurang gerak,
atau terlalu kuat mengejan pada saat buang air.
V. Alat, Media dan Sumber Belajar
Alat : Alat tulis, LCD, laptop
Media : Animasi, LKS
20. Sumber Belajar :
Saktiyono. 2008. IPA Biologi SMP dan MTS Kelas VIII. Jakarta: ESIS.
Syamsuri, I. 2006. Sains Biologi SMP 2. Jakarta: Erlangga.
VI. Penilaian
• Jenis Tagihan : Test (Evaluasi)
• Bentuk Tagihan : Pilihan Ganda
• Instrumen :
I. Jawablah pertanyaan berikut!
1. Bila terdapat empat orang pasien yang membutuhkan transfusi darah, yaitu
1. Ami, golongan darah A
2. Imam golongan darah B
3. Indah, golongan darah 0
4. Bunga, golongan darah AB
Jika golongan darah donor yang tersedia adalah AB dan 0, dapatkah pasien
tersebut menerima transfusi darah? Buatkan dalam bagan golongan darah yang
sesuai untuk ami, imam, indah, dan bunga seperti bagan berikut:
Pasien
Golongan
Darah
Ami Imam Indah Bunga
(A) (B) (0) (AB)
AB
Donor
0
Berkan tanda: - Jika sesuai
+ Jika tidak sesuai
II. Jawablah pertanyaan berikut dengan memberi tanda silang (X) pada
pilihan jawaban A, B, C, atau D yang kamu anggap benar!
1. Yang disebut sebagai donor universal adalah yang memiliki golongan
darah ....
A. A C. AB
B. B D. O
2. Penyakit berikut yang berhubungan dengan sistem peredaran darah,
kecuali ....
A. anemia C. varises
B. leukemia D. sinusitis
3. Makan makanan yang mengandung zat besi dapat mencegah ....
A. hemofili C. anemia
B. leukemia D. thalasemia
4. Terlalu banyak duduk dan mengejan pada waktu buang air besar dapat
menyebabkan vena di dekat anus membesar, menyebabkan penyakit ....
A. varises C. koronariasis
B. ambeien D. hemofilia
21. 5. Penyakit akibat tertimbunnya lemak pada pembuluh darah disebut ....
A. varises C. koronariasis
B. anemia D. Hemophilia
Rubrik Jawaban Evaluasi
I. Menjawab Pertanyaan
Pasien
Golongan
Skor
Darah
Ami Imam Indah Bunga
(A) (B) (0) (AB)
4
AB + + + -
Donor
0 - - - - 4
II. Pilihan Ganda
No Jawaban Skor
1 D 1
2 D 1
3 C 1
4 B 1
5 C 1
Total Skor Maksimal I dan II = 13
Skor yang diperoleh
Nilai = x 100 Nilai: ……….
Total skor maksimal (13)