Uploaded byadipurwoko85
DOCX, PDF1,826 views

Rpp kelas x smstr 1

Dokumen ini adalah rencana pelaksanaan pembelajaran untuk mata pelajaran Penjasorkes di SMK Satya Bhakti Ilmu Grobogan, dengan fokus pada permainan sepakbola untuk kelas X. Rencana ini mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator pembelajaran, tujuan pembelajaran, serta metode dan alat yang digunakan selama proses pembelajaran. Selain itu, dokumen ini menjelaskan langkah kegiatan serta penilaian siswa dalam menguasai teknik dasar sepakbola.

Embed presentation

Downloaded 52 times
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMK SATYA BHAKTI ILMU GROBOGAN Kelas/Semester : X/Satu Mata Pelajaran : Pen. Jasmani Olahraga dan Kesehatan Materi Pokok : Permainan Bola Besar ( Sepakbola) Alokasi Waktu : 3 x 3 JP Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai. 2.1 3.1 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan gerak salah satu permainan bola besar untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik. 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan dalam memainkan salah satu permainan bola besar dengan koordinasi gerak yang baik. Indikator  Berperilaku sportifitas dan fair play  Menunjukkan sikap kerjasama dan tanggung jawab  Menghargai orang lain dari berbagai perbedaan individu  Menjelaskan tahapan teknik mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menemukan Variasi dan kombinasi teknik mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menganalisa kelebihan dan kelemahan Variasi dan kombinasi teknik mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Melakukan Latihan teknik dasar gerakan mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Melakukan Variasi dan kombinasi teknik mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Melakukan Permainan Sepakbola dengan peraturan yang dimodifikasi. Tujuan Pembelajaran Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat:  Menjelaskan tahapan teknik mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menemukan Variasi dan kombinasi teknik mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menganalisa kelebihan dan kelemahan variasi dan kombinasi teknik mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut. Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan siswa dapat:  Menemukan dan mendapatkan pengalaman gerak tahapan teknik mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menemukan pengalaman gerak dari latihan variasi dan kombinasi teknik mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
 Menganalisa kelebihan dan kelemahan variasi dan kombinasi teknik mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut. Materi Pembelajaran  Fakta 1. Pertandingan Sepakbola baik langsung atau melalui media elektronik 2. Melihat Latihan teknik pada klub Sepakbola atau melalui media elektronik  Konsep 1. Teknik mengumpan 2. Posisi badan 3. Teknik mengontrol bola  Prinsip 1. Mengumpan bola dengan menggunakan kaki bagian dalam 2. Mengumpan bola dengan menggunakan kaki bagian luar 3. Mengumpan bola dengan menggunakan punggung kaki 4. Mengontrol bola dengan kaki bagian dalam 5. Mengontrol bola dengan kaki bagian luar 6. Mengontrol bola dengan dada 7. Menempatkan posisi badan yang baik dan benar  Prosedur 1. Sikap awal 2. Perkenaan kaki, dada dengan bola 3. Sikap akhir atau gerakan lanjutan 4. Sikap tubuh 5. Bermain Sepakbola dengan aturan yang sederhana/dimodifikasi Metode Pembelajaran  Demonstrasi dan Eksperimen  Latihan teknik berpasangan/berkelompok  Penugasan  Diskusi Alat/Media/Bahan  Alat : Bola, peluit, lapangan, stopwatch  Bahan ajar : Buku pegangan Penjasorkes jilid 1,Video pembelajaran teknik /permainan Sepakbola, dan lainnya. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran  Setelah mereview hasil pencapaian kompetensi (KD) sebelumnya, siswa melakukan latihan teknik dasar Sepakbola yaitu mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Selanjutnya melalui diskusi, mendefinisikan konsep teknik dasar mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  dan memecahkan masalah teknik dasar mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Melalui praktik siswa dapat menentukan variasi latihan teknik mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut. Bekerjasama, berkomunikasi dan bekerja dengan teliti, jujur dan penuh tanggungjawab. Pertemuan pertama Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Menyampaikan kompetensi (KD) yang akan diajarkan.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Meminta beberapa orang peserta didik mengemukakan pengalaman setelah melihat/melakukan latihan teknik dasar sepakbola dari berbagai sumber.  Mengaitkan apa dikemukakan peserta didik dengan materi yang akan dipelajari  Melakukan pemanasan.  Guru Membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok. 15 menit Kegiatan Inti Mengamati 105 menit BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
Rincian Kegiatan Waktu  Siswa menyimak peragaan teknik dasar sepakbola (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian dalam) yang dilakukan oleh peserta didik lain.  Guru menilai keterampilan siswa mengamati. Menanya  Siwa mengajukan pertanyaan berdasarkan pengamatan mereka.  Siwa mengajukan pertanyaan mengenai teknik dasar sepakbola (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian dalam)yang belum dipahami.  Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan siswa. Mencoba  Peserta didik membentuk kelompok sama banyak. Guru mengatur formasi barisan peserta didik.  Peserta didik dalam kelompok diminta melakukan latihan sepakbola (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian dalam) dengan baik dan benar.  Guru menilai keaktifan dan kerjasama kelompok peserta didik dalam melakukan latihan teknik dasar Sepakbola. Mengasosiasi  Disajikan peragaan teknik dari peserta didik yang teknik dasar sepakbolanya baik dan benar atau menyajikan beberapa gambar dan video klip berisi latihan teknik dasar sepakbola (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian dalam) .  Masing-masing kelompok berdiskusi mengurutkan tahapan teknik yang benar dari masing masing teknik dasar sepak bola (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian dalam) dan memberikan alasan/argumen.  Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi dalam mengurutkan tahapan teknik Sepakbola (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian dalam). Mengomunikasikan  Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan memperagakan latihan teknik dasar (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian dalam) yang benar.  Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan.  Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan. Penutup  Meminta peserta didik menyimpulkan teknik dasar sepakbola yang baik dan benar.  Evaluasi.  Memberikan tugas pengamatan variasi latihan teknik dasar sepakbola dan permainan sepakbola melalui media baca, video atau intternet.  Mengingatkan materi pertemuan berikutnya tentang latihan variasi teknik dasar sepakbola (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian luar) dan bermain sepakbola. 15 menit Pertemuan Kedua Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Merefleksi kembali pelajaran pertemuan sebelumnya.  Membahas tugas pengamatan yang telah dikerjakan di rumah.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Mengaitkan materi yang telah dipelajari dengan materi yang akan dipelajari yaitu latihan teknik dasar sepakbola (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian luar).  Membagi peserta didik ke dalam kelompok . 15 menit Kegiatan Inti Mengamati dan Menanya  Dua orang siswa dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca tentang latihan variasi teknik dasar sepakbola melalui media baca , video atau internet. Mencoba  Kelompok diminta untuk mencoba memprraktekkan latihan teknik dasar sepakbola 105 menit BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
Rincian Kegiatan Waktu (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian luar) .  Guru menilai kreatifitas dan kerjasama latihan variasi teknik dasar sepakbola (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian luar) masing-masing kelompok. Mengasosiasi  Setiap kelompok mencoba latihan teknik dasar sepakbola (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian luar).  Kelompok dibagi dua sama banyak dan mempraktekkan latihan teknik dasar sepakbola (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian luar) melalui permainan sepakbola dengan aturan yang sederhana.  Guru menilai kerjasama antar kelompok, menilai keterampilan mengolah dan menalar. Mengomunikasikan  Perwakilan kelompok memaparkan hasil latihan teknik dasar sepakbola (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian luar).  Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi. Penutup  Bersama siswa menyimpulkan kegiatan bermain sepakbola dan teknik dasar sepakbola (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian luar) yang baik dan benar.  Memberikan evaluasi.  Memberikan tugas pengamatan variasi latihan teknik dasar sepakbola dan permainan sepakbola melalui media baca, video atau intternet.  Mengingatkan materi pertemuan berikutnya tentang latihan variasi teknik dasar sepakbola (mengumpan dengan punggung kaki dan mengontrol bola dengan dada) dan bermain sepakbola. 15 menit Pertemuan Ketiga Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Merefleksi kembali pelajaran pertemuan sebelumnya.  Membahas tugas pengamatan yang telah dikerjakan di rumah.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Mengaitkan materi yang telah dipelajari dengan materi yang akan dipelajari yaitu latihan teknik dasar sepakbola (mengumpan dengan punggung kaki dan mengontrol bola dengan dada).  Membagi peserta didik ke dalam kelompok . 15 menit Kegiatan Inti Mengamati dan Menanya  Dua orang siswa dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca tentang latihan variasi teknik dasar sepakbola melalui media baca , video atau internet. Mencoba  Kelompok diminta untuk mencoba memprraktekkan latihan teknik dasar sepakbola (mengumpan dengan punggung kaki dan mengontrol bola dengan dada) .  Guru menilai kreatifitas dan kerjasama latihan variasi teknik dasar sepakbola (mengumpan dengan punggung kaki dan mengontrol bola dengan dada) masing-masing kelompok. Mengasosiasi  Setiap kelompok mencoba latihan teknik dasar sepakbola (mengumpan dengan punggung kaki dan mengontrol bola dengan dada) .  Kelompok dibagi dua sama banyak dan mempraktekkan latihan teknik dasar sepakbola (mengumpan dengan punggung kaki dan mengontrol bola dengan dada) melalui permainan sepakbola dengan aturan yang sederhana.  Guru menilai kerjasama antar kelompok, menilai keterampilan mengolah dan menalar. Mengomunikasikan  Perwakilan kelompok memaparkan hasil latihan teknik dasar sepakbola (mengumpan dengan punggung kaki dan mengontrol bola dengan dada) .  Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi. 105 menit BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
Rincian Kegiatan Waktu Penutup  Bersama siswa menyimpulkan kegiatan bermain sepakbola dan teknik dasar sepakbola (mengumpan dengan punggung kaki dan mengontrol bola dengan dada) yang baik dan benar.  Memberikan evaluasi. 15 menit Penilaian 1. Mekanisme dan prosedur Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja latihan teknik, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes praktek, presentasi dan fortofolio. 2. Aspek dan Instrumen penilaian Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama. Instrumen kinerja fortofolio menggunakan lembar makalah dengan fokus utama pada kedalaman materi dan kelengkapan teknik latihan dasar serta variasi latihannya. Instrumen tes menggunakan tes praktek dan tes lisan serta tes tertulis 3. Rubrik/Instrumen Penilaian (Terlampir) Mengetahui Grobogan, Juli 2014 Kepala SMK SATYA BHAKTI ILMU GROBOGAN Guru Penjasorkes NURFUADI,BA PURNOMO,S.Pd Catatan Kepala Sekolah ............................................................................................................................. . ............................................................................................................................. . .................................................................................................................. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
Lampiran Rubrik/Instrumen Penilaian Teknik Dasar Sepakbola B. Tes Keterampilan (Psikomotor) Lakukan teknik dasar mengumpan danmengontrol bola dalam bermain sepakbola, unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses), kecepatan dan ketepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi). Penilaian proses teknik dasar permainan sepakbola (mengumpan dan mengontrol bola) Mengumpan Mengontrol Jumlah skor yang diperoleh Nama Siswa Jml Nilai Proses Penilaian Proses = ----------------------------------------- X 100% Jumlah skor maksimal No Nilai Produk Penilaian produk/prestasi teknik dasar (mengumpan ke arah sasaran) selama 30 detik. Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai Putera Puteri …… > 20 kali …… > 16 kali 100% Sangat Baik 16 – 19 kali 13 – 15 kali 90% Baik 12 – 15 kali 9 – 12 kali 80% Cukup 8 – 11 kali 6 – 8 kali 70% Kurang ……. < 8 kali ……. < 6 kali 60% Kurang Sekali B. LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA FORTOFOLIO Mata Pelajaran : Penjasorkes Kelas/Program : X/UMUM Kompetensi : KD 3.1 dan 4.1 Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Peserta didik Sikap Aktif Bekerjasama Toleran Kreatif SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K 1 2 3 BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/ Nilai 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ Akhir 1. 2. 3. 4. 5. dsb JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12
4 5 ... Keterangan: K : Kurang, C : Cukup, B : Baik, SB : Sangat baik Indikator sikap aktif 1. Kurang jika sama sekali tidak menunjukkan ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian secara optimal dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten Indikator sikap bekerjasama 1. Kurang jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes. 2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi belum konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah dan kreatif. 1. Kurang jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup jika kadang-kadang bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. Indikator sikap kreatif terhadap proses pembelajaran. 1. Kurang jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran. 2. Cukup jika kadang-kadang memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten. C. Pretes/postes Pretes/Postes Pertama 1. Berilah tanda ceklist pada kolom Benar atau Salah No Pernyataan Benar Salah 1. Tujuan utama menendang bola adalah untuk mengumpan ( passing ), dan menembak kearah gawang ( shooting at the goal ). 2. Menendang dengan kaki bagian dalam bertujuan untuk mengumpan jarak pendek 3. Menendang dengan kaki bagian luar bertujuan untuk mengumpan jarak jauh 4. Pada umumnya menendang dengan punggung kaki digunakan untuk menembak ke gawang atau shooting. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
No Pernyataan Benar Salah 5. Pada dasarnya menggiring bola adalah menendang ke gawang lawan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMK SATYA BHAKTI ILMU GROBOGAN Kelas/Semester : X/Satu Mata Pelajaran : Pen. Jasmani Olahraga dan Kesehatan Materi Pokok : Permainan Bola Besar ( Bolavoli ) Alokasi Waktu : 2 x 3 JP Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar 3.1 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan gerak salah satu permainan bola besar untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik. 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan dalam memainkan salah satu permainan bola besar dengan koordinasi gerak yang baik. Indikator  Berperilaku sportifitas dan fair play  Menunjukkan sikap kerjasama dan tanggung jawab  Menghargai orang lain dari berbagai perbedaan individu  Menjelaskan tahapan teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menemukan Variasi dan kombinasi teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menganalisa kelebihan dan kelemahan Variasi dan kombinasi teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Melakukan Latihan teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Melakukan Variasi dan kombinasi teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Melakukan permainan bolavoli dengan peraturan yang dimodifikasi. Tujuan Pembelajaran Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat:  Menjelaskan tahapan teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menemukan Variasi dan kombinasi teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
 Menganalisa kelebihan dan kelemahan variasi dan kombinasi teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut. Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan siswa dapat:  Menemukan dan mendapatkan pengalaman gerak tahapan teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menemukan pengalaman gerak dari latihan variasi dan kombinasi teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menganalisa kelebihan dan kelemahan variasi dan kombinasi teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut. Materi Pembelajaran  Fakta 1. Pertandingan bolavoli baik langsung atau melalui media elektronik 2. Melihat Latihan teknik pada klub bolavoli atau melalui media elektronik  Konsep 1. Teknik passing bawah 2. Teknik passing atas 3. Posisi badan  Prinsip 1. Melakukan passing bawah 2. Melakukan passing atas 3. Menempatkan posisi badan yang baik dan benar  Prosedur 1. Sikap awal 2. Perkenaan tangan dengan bola 3. Sikap akhir atau gerakan lanjutan 4. Sikap tubuh 5. Bermain bolavoli dengan aturan yang sederhana/ dimodifikasi Metode Pembelajaran  Demonstrasi dan Eksperimen  Latihan teknik berpasangan/berkelompok  Penugasan  Diskusi Alat/Media/Bahan  Alat : Bola, peluit, lapangan, stopwatch  Bahan ajar : Buku pegangan Penjasorkes jilid 1,Video pembelajaran teknik /permainan bolavoli, dan lainnya. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran  Setelah mereview hasil pencapaian kompetensi (KD) sebelumnya, siswa melakukan latihan teknik dasar bolavoli yaitu : teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Selanjutnya melalui diskusi, mendefinisikan konsep teknik teknik passing bawah dan passing atas sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  dan memecahkan masalah teknik teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Melalui praktik siswa dapat menentukan variasi latihan teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh yang baik dan benar pada waktu melakukan latihan teknik tersebut. Bekerjasama, berkomunikasi dan bekerja dengan teliti, jujur dan penuh tanggungjawab. Pertemuan pertama Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Menyampaikan kompetensi (KD) yang akan diajarkan.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Meminta beberapa orang peserta didik mengemukakan pengalaman setelah melihat/melakukan latihan teknik dasar bolavoli dari berbagai sumber. 15 menit BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
Rincian Kegiatan Waktu  Mengaitkan apa dikemukakan peserta didik dengan materi yang akan dipelajari  Melakukan pemanasan.  Guru Membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok. Kegiatan Inti Mengamati  Siswa menyimak peragaan teknik dasar bolavoli (passing bawah) yang dilakukan oleh peserta didik lain.  Guru menilai keterampilan siswa mengamati. Menanya  Siwa mengajukan pertanyaan berdasarkan pengamatan mereka.  Siwa mengajukan pertanyaan mengenai teknik dasar bolavoli (passing bawah) yang belum dipahami.  Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan siswa. Mencoba  Peserta didik membentuk kelompok sama banyak. Guru mengatur formasi barisan peserta didik.  Peserta didik dalam kelompok diminta melakukan latihan bolavoli (passing bawah) dengan baik dan benar.  Guru menilai keaktifan dan kerjasama kelompok peserta didik dalam melakukan latihan teknik dasar bolavoli. Mengasosiasi  Disajikan peragaan teknik dari peserta didik yang teknik dasar bolavoli (passing bawah) dengan baik dan benar atau menyajikan beberapa gambar dan video klip berisi latihan teknik dasar bolavoli (passing bawah).  Masing-masing kelompok berdiskusi mengurutkan tahapan teknik yang benar dari masing masing teknik dasar bolavoli (passing bawah) dan memberikan alasan/argumen.  Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi dalam mengurutkan tahapan teknik bolavoli (passing bawah). Mengomunikasikan  Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan memperagakan latihan teknik dasar (passing bawah) yang benar.  Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan  Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan. 105 menit Penutup  Meminta peserta didik menyimpulkan teknik dasar bolavoli (passing bawah) yang baik dan benar.  Evaluasi  Memberikan tugas pengamatan variasi latihan teknik dasar bolavoli (passing bawah) dan permainan bolavoli melalui media baca, video atau internet.  Mengingatkan materi pertemuan berikutnya tentang latihan variasi teknik dasar bolavoli dan bermain bolavoli. 15 menit Pertemuan Kedua Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Merefleksi kembali pelajaran pertemuan sebelumnya.  Membahas tugas pengamatan yang telah dikerjakan di rumah.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Mengaitkan materi yang telah dipelajari dengan materi yang akan dipelajari yaitu variasi latihan teknik dasar bolavoli (passing atas).  Membagi peserta didik ke dalam kelompok . 15 menit Kegiatan Inti Mengamati dan Menanya  Dua orang siswa dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca tentang latihan variasi teknik dasar bolavoli (passing atas) melalui media baca , video atau internet. 105 menit BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
Rincian Kegiatan Waktu Mencoba  Kelompok diminta untuk mencoba memprraktekkan latihan varasi teknik dasar bolavoli (passing atas).  Guru menilai kreatifitas dan kerjasama latihan variasi teknik dasar bolavoli (passing atas) masing-masing kelompok. Mengasosiasi  Setiap Kelompok mencoba variasi latihan kelompok lain.  Kelompok dibagi dua sama banyak dan mempraktekkan variasi latihan tenik dasar (passing atas) melalui permainan bolavoli dengan aturan yang sederhana.  Guru menilai kerjasama antar kelompok, menilai keterampilan mengolah dan menalar. Mengomunikasikan  Perwakilan kelompok memaparkan hasil Latihan variasi teknik dasar bolavoli (passing atas).  Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi. Penutup  Bersama siswa menyimpulkan kegiatan bermain bolavoli dan cara variasi teknik dasar (passing atas) yang baik dan benar.  Memberikan evaluasi. 15 menit Penilaian 1. Mekanisme dan prosedur Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja latihan teknik, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes praktek, presentasi dan fortofolio. 2. Aspek dan Instrumen penilaian Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama. Instrumen kinerja fortofolio menggunakan lembar makalah dengan fokus utama pada kedalaman materi dan kelengkapan teknik latihan dasar serta variasi latihannya. Instrumen tes menggunakan tes praktek dan tes lisan serta tes tertulis 3. Contoh Instrumen (Terlampir) Mengetahui Grobogan, Juli 2014 Kepala SMK SATYA BHAKTI ILMU GROBOGAN Guru Penjasorkes NURFUADI,BA PURNOMO,S.Pd Catatan Kepala Sekolah ............................................................................................................................. . .............................................................................................................................. .................................................................................................................. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
Lampiran Rubrik/Instrumen Penilaian Teknik Dasar Bolavoli A. Tes Keterampilan (Psikomotor) Lakukan teknik dasar passing bawah dan passing atas dalam bermain bolavoli, unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses), kecepatan dan ketepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi). Penilaian proses teknik dasar permainan bolavoli (Penilaian keterampilan kecabangan) Passing Bawah Passing atas Jumlah skor yang diperoleh Nama Siswa Jml Penilaian Proses = ----------------------------------------- X 100% Jumlah skor maksimal No Nilai Proses Nilai Produk Penilaian produk/prestasi teknik dasar (passing bawah dan passing atas), bola dilambungkan sendiri oleh siswa selama 30 detik. Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai Putera Puteri …… > 30 kali …… > 25 kali 100% Sangat Baik 22 – 29 kali 18 – 24 kali 90% Baik 14 – 21 kali 13 – 17 kali 80% Cukup 7 – 13 kali 6 – 12 kali 70% Kurang ……. < 7 kali ……. < 6 kali 60% Kurang Sekali BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/ Nilai 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ Akhir 1. 2. 3. 4. 5. dsb JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12
B. LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA FORTOFOLIO Mata Pelajaran : Penjasorkes Kelas/Program : X/UMUM Kompetensi : KD 3.1 dan 4.1 Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Peserta didik Sikap Aktif Bekerjasama Toleran Kreatif SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K 1 2 3 4 5 ... Keterangan: K : Kurang, C : Cukup, B : Baik, SB : Sangat baik Indikator sikap aktif 1. Kurang jika sama sekali tidak menunjukkan ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian secara optimal dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten Indikator sikap bekerjasama 1. Kurang jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes. 2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi belum konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah dan kreatif. 1. Kurang jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup jika kadang-kadang bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. Indikator sikap kreatif terhadap proses pembelajaran. 1. Kurang jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran. 2. Cukup jika kadang-kadang memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMK SATYA BHAKTI ILMU GROBOGAN Kelas/Semester : X/Satu Mata Pelajaran : Pen. Jasmani Olahraga dan Kesehatan Materi Pokok : Permainan Bola Besar ( Bolabasket ) Alokasi Waktu : 3 x 3 JP Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar 3.1 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan gerak salah satu permainan bola besar untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik. 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan dalam memainkan salah satu permainan bola besar dengan koordinasi gerak yang baik. Indikator  Berperilaku sportifitas dan fair play  Menunjukkan sikap kerjasama dan tanggung jawab  Menghargai orang lain dari berbagai perbedaan individu  Menjelaskan tahapan teknik menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menemukan Variasi dan kombinasi teknik menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menganalisa kelebihan dan kelemahan Variasi dan kombinasi teknik menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut  Melakukan Latihan teknik menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
 Melakukan Variasi dan kombinasi teknik menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Melakukan permainan bolabasket dengan peraturan yang dimodifikasi. Tujuan Pembelajaran Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat:  Menjelaskan tahapan teknik menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menemukan Variasi dan kombinasi teknik menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh yang baik dan benar pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menganalisa kelebihan dan kelemahan variasi dan kombinasi teknik menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh yang baik dan benar pada waktu melakukan latihan teknik tersebut Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan siswa dapat:  Menemukan dan mendapatkan pengalaman gerak tahapan teknik menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh yang baik dan benar pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menemukan pengalaman gerak dari latihan variasi dan kombinasi teknik menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh baik dan benar pada waktu melakukan latihan variasi dan kemobinasi teknik teknik tersebut.  Menganalisa kelebihan dan kelemahan variasi dan kombinasi teknik menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut Materi Pembelajaran  Fakta 1. Pertandingan bolabasket baik langsung atau melalui media elektronik 2. Melihat Latihan teknik pada klub bolabasket atau melalui media elektronik  Konsep 1. Teknik menggiring (dribble) 2. Teknik lempar tangkap 3. Posisi badan  Prinsip 1. Melakukan teknik menggiring (dribble) 2. Melakukan lempar tangkap 3. Menempatkan posisi badan yang baik dan benar  Prosedur 1. Sikap awal 2. Ketepatan 3. Sikap akhir atau gerakan lanjutan 4. Sikap tubuh 5. Bermain bolabasket dengan aturan yang sederhana/dimodifikasi Metode Pembelajaran  Demonstrasi dan Eksperimen  Latihan teknik berpasangan/berkelompok  Penugasan  Diskusi Alat/Media/Bahan  Alat : Bola, peluit, lapangan, stopwatch  Bahan ajar : Buku pegangan Penjasorkes jilid 1,Video pembelajaran teknik/permainan bolabasket, dan lainnya. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran  Setelah mereview hasil pencapaian kompetensi (KD) sebelumnya, siswa melakukan latihan teknik dasar bolabasket yaitu : teknik menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Selanjutnya melalui diskusi, mendefinisikan konsep teknik dasar menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
 dan memecahkan masalah teknik dasar menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Melalui praktik siswa dapat menentukan variasi latihan teknik menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh yang baik dan benar pada waktu melakukan latihan teknik tersebut. Bekerjasama, berkomunikasi dan bekerja dengan teliti, jujur dan penuh tanggungjawab. Pertemuan pertama Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Menyampaikan kompetensi (KD) yang akan diajarkan.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Meminta beberapa orang peserta didik mengemukakan pengalaman setelah melihat/melakukan latihan teknik dasar bolabasket (menggiring/dribble tangan kanan dan kiri) dari berbagai sumber.  Mengaitkan apa dikemukakan peserta didik dengan materi yang akan dipelajari.  Melakukan pemanasan.  Guru Membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok 15 menit Kegiatan Inti Mengamati  Siswa menyimak peragaan teknik dasar bolabasket (menggiring/dribble tangan kanan dan kiri) yang dilakukan oleh peserta didik lain.  Guru menilai keterampilan siswa mengamati. Menanya  Siwa mengajukan pertanyaan berdasarkan pengamatan mereka.  Siwa mengajukan pertanyaan mengenai teknik dasar bolabasket (menggiring/dribble tangan kanan dan kiri) yang belum dipahami.  Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan siswa. Mencoba  Peserta didik membentuk kelompok sama banyak. Guru mengatur formasi barisan peserta didik.  Peserta didik dalam kelompok diminta melakukan latihan bolabasket (menggiring/dribble tangan kanan dan kiri) dengan baik dan benar  Guru menilai keaktifan dan kerjasama kelompok peserta didik dalam melakukan latihan teknik dasar bolabasket. Mengasosiasi  Disajikan peragaan teknik dari peserta didik yang teknik dasar bolabasketnya baik dan benar atau menyajikan beberapa gambar dan video klip berisi latihan teknik dasar bolabasket (menggiring/dribble tangan kanan dan kiri).  Masing-masing kelompok berdiskusi mengurutkan tahapan teknik (menggiring/dribble tangan kanan dan kiri) yang benar dari masing masing teknik dasar bolabasket dan memberikan alasan/argumen.  Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi dalam mengurutkan tahapan teknik bolabasket. Mengomunikasikan  Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan memperagakan latihan teknik dasar (menggiring/dribble tangan kanan dan kiri) yang benar.  Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan  Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan. 105 menit Penutup  Meminta peserta didik menyimpulkan teknik dasar bolabasket (menggiring/dribble tangan kanan dan kiri) yang baik dan benar.  Evaluasi  Memberikan tugas pengamatan variasi latihan teknik dasar bolabasket (menggiring/dribble tangan kanan dan kiri) dan permainan bolabasket melalui media baca, video atau internet.  Mengingatkan materi pertemuan berikutnya tentang latihan variasi teknik dasar bolabasket dan bermain bolabasket. 15 menit Pertemuan Kedua BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Merefleksi kembali pelajaran pertemuan sebelumnya.  Membahas tugas pengamatan yang telah dikerjakan di rumah.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Mengaitkan materi yang telah dipelajari dengan materi yang akan dipelajari yaitu latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/chest pass).  Membagi peserta didik ke dalam kelompok. 15 menit Kegiatan Inti Mengamati dan Menanya  Dua orang siswa dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca tentang latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/chest pass) melalui media baca , video atau internet. Mencoba  Kelompok diminta untuk mencoba memprraktekkan latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/chest pass).  Guru menilai kreatifitas dan kerjasama latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/chest pass) masing-masing kelompok. Mengasosiasi  Setiap Kelompok mencoba latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/chest pass).  Kelompok dibagi dua sama banyak dan mempraktekkan variasi latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/chest pass) melalui permainan bolabasket dengan aturan yang sederhana.  Guru menilai kerjasama antar kelompok, menilai keterampilan mengolah dan menalar. Mengomunikasikan  Perwakilan kelompok memaparkan hasil latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/chest pass).  Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi. 105 menit Penutup  Bersama siswa menyimpulkan kegiatan bermain bolabasket dan teknik dasar (lempar tangkap/chest pass) yang baik dan benar.  Memberikan evaluasi.  Memberikan tugas pengamatan variasi latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/chest pass) dan permainan bolabasket melalui media baca, video atau internet.  Mengingatkan materi pertemuan berikutnya tentang latihan variasi teknik dasar bolabasket dan bermain bolabasket. 15 menit Pertemuan Ketiga Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Merefleksi kembali pelajaran pertemuan sebelumnya.  Membahas tugas pengamatan yang telah dikerjakan di rumah.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Mengaitkan materi yang telah dipelajari dengan materi yang akan dipelajari yaitu latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/bounc pass).  Membagi peserta didik ke dalam kelompok. 15 menit Kegiatan Inti Mengamati dan Menanya  Dua orang siswa dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca tentang latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/bounc pass) melalui media baca , video atau internet. Mencoba  Kelompok diminta untuk mencoba memprraktekkan latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/bounc pass).  Guru menilai kreatifitas dan kerjasama latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/bounc pass) masing-masing kelompok. Mengasosiasi  Setiap Kelompok mencoba latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/bounc 105 menit BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
Rincian Kegiatan Waktu pass).  Kelompok dibagi dua sama banyak dan mempraktekkan variasi latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/bounc pass) melalui permainan bolabasket dengan aturan yang sederhana.  Guru menilai kerjasama antar kelompok, menilai keterampilan mengolah dan menalar. Mengomunikasikan  Perwakilan kelompok memaparkan hasil latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/bounc pass).  Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi. Penutup  Bersama siswa menyimpulkan kegiatan bermain bolabasket dan teknik dasar (lempar tangkap/bounc pass) yang baik dan benar.  Memberikan evaluasi. 15 menit Penilaian 1. Mekanisme dan prosedur Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja latihan teknik, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes praktek, presentasi dan fortofolio. 2. Aspek dan Instrumen penilaian Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama. Instrumen kinerja fortofolio menggunakan lembar makalah dengan fokus utama pada kedalaman materi dan kelengkapan teknik latihan dasar serta variasi latihannya. Instrumen tes menggunakan tes praktek dan tes lisan serta tes tertulis 3. Contoh Instrumen (Terlampir) Mengetahui Grobogan, JuLI 2014 Kepala SMK SATYA BHAKTI ILMU GROBOGAN Guru Penjasorkes NURFUADI,BA PURNOMO,S.Pd Catatan Kepala Sekolah ............................................................................................................................. . ............................................................................................................................. . .................................................................................................................. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
Lampiran Rubrik/Instrumen Penilaian Teknik Dasar Bolabasket A. Tes Keterampilan (Psikomotor) Lakukan teknik menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh baik dan benar pada waktu melakukan latihan permainan bolabasket, unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses), kecepatan dan ketepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi). Penilaian proses teknik dasar permainan bolabasket (Penilaian keterampilan kecabangan) Menggiring Chest pass Bounc pass 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ Akhir JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12 Jumlah skor yang diperoleh Nama Siswa Jml Penilaian Proses = ----------------------------------------- X 100% Jumlah skor maksimal No Nilai Proses Nilai Produk dsb Penilaian produk/prestasi teknik dasar (menggiring zig-zag 10 m bolak balik). Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai Putera Puteri Nilai 1. 2. 3. 4. 5. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
…… < 10 detik …… < 15 detik 100% Sangat Baik 10 – 12 detik 15 – 17 detik 90% Baik 12 – 14 detik 17 – 19 detik 80% Cukup 14 – 16 detik 19 – 21 detik 70% Kurang ……. > 16 detik ……. > 21 detik 60% Kurang Sekali Penilaian produk/prestasi teknik dasar melempar dan menangkap bolabasket) bola dilempar dan ditangkap ke arah sasaran dinding selama 30 detik. Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai Putera Puteri ……. > 30 kali ……. > 25 kali 100% Sangat Baik 25 – 29 kali 20 – 24 kali 90% Baik 20 – 24 kali 15 – 19 kali 80% Cukup 15 – 19 kali 10 – 14 kali 70% Kurang …… < 15 kali …… < 10 kali 60% Kurang Sekali B. LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA FORTOFOLIO Mata Pelajaran : Penjasorkes Kelas/Program : X/UMUM Kompetensi : KD 3.1 dan 4.1 Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Peserta didik Sikap Aktif Bekerjasama Toleran Kreatif SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K 1 2 3 4 5 ... Keterangan: K : Kurang, C : Cukup, B : Baik, SB : Sangat baik Indikator sikap aktif 1. Kurang jika sama sekali tidak menunjukkan ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian secara optimal dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten Indikator sikap bekerjasama 1. Kurang jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes. 2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi belum konsisten BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah dan kreatif. 1. Kurang jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup jika kadang-kadang bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. Indikator sikap kreatif terhadap proses pembelajaran. 1. Kurang jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran. 2. Cukup jika kadang-kadang memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMK SATYA BHAKTI ILMU GROBOGAN Kelas/Semester : X/Satu Mata Pelajaran : Pen. Jasmani Olahraga dan Kesehatan Materi Pokok : Permainan Bola Kecil ( Bulutangkis ) Alokasi Waktu : 2 x 3 JP Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar 3.2 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan permainan bola kecil untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik. 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan dalam memainkan salah satu permainan bola kecil dengan koordinasi gerak yang baik. Indikator  Berperilaku sportifitas dan fair play  Menunjukkan sikap kerjasama dan tanggung jawab  Menghargai orang lain dari berbagai perbedaan individu  Menjelaskan tahapan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis.  Menemukan Variasi dan kombinasi teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis.  Menganalisa kelebihan dan kelemahan Variasi dan kombinasi teknik memegang raket, servis pendek dan pukulan backhand bulutangkis.  Melakukan Latihan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis.  Melakukan Variasi dan kombinasi teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis.  Memperagakan pola keterampilan gerak memegang raket, servis forehand yang dilakukan dalam bentuk bermain secara berpasangan atau dalam kelompok dengan koordinasi yang baik. Tujuan Pembelajaran Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat:  Menjelaskan tahapan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis.  Menemukan Variasi dan kombinasi teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis.  Menganalisa kelebihan dan kelemahan variasi dan kombinasi teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis. Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan siswa dapat:  Menemukan dan mendapatkan pengalaman gerak tahapan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis.  Menemukan pengalaman gerak dari latihan variasi dan kombinasi teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis.  Menganalisa kelebihan dan kelemahan variasi dan kombinasi teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
Materi Pembelajaran  Fakta 1. Pertandingan bulutangkis baik langsung atau melalui media elektronik 2. Melihat Latihan teknik pada klub bulutangkis atau melalui media elektronik  Konsep 1. Teknik memegang raket dan servis panjang 2. Teknik pukulan forehand 3. Posisi badan  Prinsip 1. Melakukan teknik memegang raket dan servis panjang 2. Melakukan teknik pukulan forehand 3. Menempatkan posisi badan yang baik dan benar  Prosedur 1. Sikap awal 2. Ketepatan pegangan raket dan pukulan 3. Sikap akhir atau gerakan lanjutan 4. Sikap tubuh 5. Memperagakan pola keterampilan gerak memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand Metode Pembelajaran  Demonstrasi dan Eksperimen  Latihan teknik berpasangan/berkelompok  Penugasan  Diskusi Alat/Media/Bahan  Alat : Raket, shutle kock, lapangan.  Bahan ajar : Buku pegangan Penjasorkes jilid 1,Video pembelajaran teknik/permainan bulutangkis, dan lainnya. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran  Setelah mereview hasil pencapaian kompetensi (KD) sebelumnya, siswa melakukan latihan teknik dasar bulutangkis yaitu : teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis.  Selanjutnya melalui diskusi, mendefinisikan konsep teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis.  Memecahkan masalah teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis.  Melalui praktik siswa dapat menentukan variasi latihan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis yang baik dan benar pada waktu melakukan latihan teknik tersebut. Bekerjasama, berkomunikasi dan bekerja dengan teliti, jujur dan penuh tanggungjawab. Pertemuan pertama Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Menyampaikan kompetensi (KD) yang akan diajarkan.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Meminta beberapa orang peserta didik mengemukakan pengalaman setelah melihat/melakukan latihan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock lurus dari berbagai sumber.  Mengaitkan apa dikemukakan peserta didik dengan materi yang akan dipelajari.  Melakukan pemanasan.  Guru Membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok 15 menit Kegiatan Inti 105 menit BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
Rincian Kegiatan Waktu Mengamati  Siswa menyimak peragaan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock lurus yang dilakukan oleh peserta didik lain.  Guru menilai keterampilan siswa mengamati. Menanya  Siwa mengajukan pertanyaan berdasarkan pengamatan mereka.  Siwa mengajukan pertanyaan mengenai teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock lurus yang belum dipahami.  Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan siswa. Mencoba  Peserta didik membentuk kelompok sama banyak. Guru mengatur formasi barisan peserta didik.  Peserta didik dalam kelompok diminta melakukan latihan memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock lurus dengan baik dan benar.  Guru menilai keaktifan dan kerjasama kelompok peserta didik dalam melakukan latihan teknik bulutangkis. Mengasosiasi  Disajikan peragaan teknik dari peserta didik yang teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock lurus dengan baik dan benar atau menyajikan beberapa gambar dan video klip berisi latihan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock lurus.  Masing-masing kelompok berdiskusi mengurutkan tahapan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock lurus yang benar dari masing masing teknik dasar bulutangkis dan memberikan alasan/argumen.  Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi dalam mengurutkan tahapan teknik bulutangkis. Mengomunikasikan  Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan memperagakan latihan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock lurus yang benar.  Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan  Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan. Penutup  Meminta peserta didik menyimpulkan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock lurus yang baik dan benar.  Evaluasi  Memberikan tugas pengamatan variasi latihan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock lurus melalui media baca, video atau internet.  Mengingatkan materi pertemuan berikutnya tentang latihan variasi teknik bulutangkis. 15 menit Pertemuan Kedua Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Merefleksi kembali pelajaran pertemuan sebelumnya.  Membahas tugas pengamatan yang telah dikerjakan di rumah.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Mengaitkan materi yang telah dipelajari dengan materi yang akan dipelajari yaitu latihan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock menyilang lapangan.  Membagi peserta didik ke dalam kelompok. 15 menit Kegiatan Inti Mengamati dan Menanya  Dua orang siswa dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca tentang latihan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan 105 menit BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
Rincian Kegiatan Waktu forehand arah shutle kock menyilang lapangan melalui media baca , video atau internet. Mencoba  Kelompok diminta untuk mencoba mempraktekkan latihan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock menyilang lapangan.  Guru menilai kreatifitas dan kerjasama latihan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock menyilang lapangan masing-masing kelompok. Mengasosiasi  Setiap Kelompok mencoba latihan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock menyilang lapangan.  Siswa mempraktekkan variasi latihan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock menyilang lapangan melalui permainan bulutangkis dengan aturan yang sederhana.  Guru menilai kerjasama antar kelompok, menilai keterampilan mengolah dan menalar. Mengomunikasikan  Perwakilan kelompok memaparkan hasil latihan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock menyilang lapangan.  Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi. Penutup  Bersama siswa menyimpulkan kegiatan bermain bulutangkis dan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand yang baik dan benar.  Memberikan evaluasi. 15 menit Penilaian 1. Mekanisme dan prosedur Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja latihan teknik, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes praktek, presentasi dan fortofolio. 2. Aspek dan Instrumen penilaian Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama. Instrumen kinerja fortofolio menggunakan lembar makalah dengan fokus utama pada kedalaman materi dan kelengkapan teknik latihan dasar serta variasi latihannya. Instrumen tes menggunakan tes praktek dan tes lisan serta tes tertulis 3. Contoh Instrumen (Terlampir) Mengetahui Grobogan, Juli 2014 Kepala SMK SATYA BHAKTI ILMU GROBOGAN Guru Penjasorkes NURFUADI,BA PURNOMO,S.Pd Catatan Kepala Sekolah ............................................................................................................................. . ............................................................................................................................. . .................................................................................................................. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
Lampiran Rubrik/Instrumen Penilaian Teknik Bulutangkis A. Tes Keterampilan (Psikomotor) Lakukan teknik dasar teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis, unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses), kecepatan dan ketepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi). Penilaian proses teknik dasar permainan bulutangkis (Penilaian keterampilan kecabangan) Pukulan forehand 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12 Jumlah skor yang diperoleh Nama Siswa Servis panjang Jml Penilaian Proses = ----------------------------------------- X 100% Jumlah skor maksimal No Nilai Proses Nilai Produk Nilai Akhir dsb Penilaian produk/prestasi teknik dasar bulutangkis sebanyak 6 kali servis dan 6 kali pukulan forehand (Skor maksimal 6 X 5 = 30). Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai Putera Puteri …… > 25 angka …… > 20 angka 100% Sangat Baik 18 – 24 angka 15 – 19 angka 90% Baik 13 – 17 angka 12 – 16 angka 80% Cukup 8 – 12 angka 7 – 11 angka 70% Kurang ……. < 8 angka ……. < 7 angka 60% Kurang Sekali 1. 2. 3. 4. 5. B. LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA FORTOFOLIO Mata Pelajaran : Penjasorkes Kelas/Program : X/UMUM Kompetensi : KD 3.2 dan 4.2 Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Peserta didik Sikap Aktif Bekerjasama Toleran Kreatif BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K 1 2 3 4 5 ... Keterangan: K : Kurang, C : Cukup, B : Baik, SB : Sangat baik Indikator sikap aktif 1. Kurang jika sama sekali tidak menunjukkan ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian secara optimal dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten Indikator sikap bekerjasama 1. Kurang jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes. 2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi belum konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah dan kreatif. 1. Kurang jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup jika kadang-kadang bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. Indikator sikap kreatif terhadap proses pembelajaran. 1. Kurang jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran. 2. Cukup jika kadang-kadang memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMK SATYA BHAKTI ILMU GROBOGAN Kelas/Semester : X/Satu Mata Pelajaran : Pen. Jasmani Olahraga dan Kesehatan Materi Pokok : Permainan Bola Kecil ( Tenis meja ) Alokasi Waktu : 2 x 3 JP Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar 3.2 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan permainan bola kecil untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik. 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan dalam memainkan salah satu permainan bola kecil dengan koordinasi gerak yang baik. Indikator  Berperilaku sportifitas dan fair play  Menunjukkan sikap kerjasama dan tanggung jawab  Menghargai orang lain dari berbagai perbedaan individu  Menjelaskan tahapan teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja.  Menemukan Variasi dan kombinasi teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja.  Menganalisa kelebihan dan kelemahan Variasi dan kombinasi teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja.  Melakukan Latihan teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja.  Melakukan Variasi dan kombinasi teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja.  Memperagakan pola keterampilan gerak memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja yang dilakukan dalam bentuk bermain secara berpasangan atau dalam kelompok dengan koordinasi yang baik. Tujuan Pembelajaran Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat:  Menjelaskan tahapan teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja.  Menemukan Variasi dan kombinasi memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
 Menganalisa kelebihan dan kelemahan variasi dan kombinasi teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja. Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan siswa dapat:  Menemukan dan mendapatkan pengalaman gerak tahapan teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja.  Menemukan pengalaman gerak dari latihan variasi dan kombinasi teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja.  Menganalisa kelebihan dan kelemahan variasi dan kombinasi teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja. Materi Pembelajaran  Fakta 1. Pertandingan tenis meja baik langsung atau melalui media elektronik 2. Melihat Latihan teknik pada klub tenis meja atau melalui media elektronik  Konsep 1. Teknik memegang bat dan teknik servis 2. Teknik pukulan smash tenis meja 3. Posisi badan  Prinsip 1. Melakukan teknik memegang bat dan teknik servis 2. Melakukan teknik pukulan smash tenis meja 3. Menempatkan posisi badan yang baik dan benar  Prosedur 1. Sikap awal 2. Ketepatan pegangan bat dan teknik pukulan 3. Sikap akhir atau gerakan lanjutan 4. Sikap tubuh 5. Memperagakan pola keterampilan gerak memegang bat, teknik pukulan forehand dan backhan tenis meja Metode Pembelajaran  Demonstrasi dan Eksperimen  Latihan teknik berpasangan/berkelompok  Penugasan  Diskusi Alat/Media/Bahan  Alat : bat, bola tenis meja, lapangan.  Bahan ajar : Buku pegangan Penjasorkes jilid 1,Video pembelajaran teknik/permainan tenis meja, dan lainnya. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran  Setelah mereview hasil pencapaian kompetensi (KD) sebelumnya, siswa melakukan latihan teknik dasar tenis meja yaitu : teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja.  Selanjutnya melalui diskusi, mendefinisikan konsep teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja.  Memecahkan masalah teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja.  Melalui praktik siswa dapat menentukan variasi latihan teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja yang baik dan benar pada waktu melakukan latihan teknik tersebut. Bekerjasama, berkomunikasi dan bekerja dengan teliti, jujur dan penuh tanggungjawab. Pertemuan pertama Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Menyampaikan kompetensi (KD) yang akan diajarkan.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Meminta beberapa orang peserta didik mengemukakan pengalaman setelah 15 menit BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
Rincian Kegiatan Waktu melihat/melakukan latihan teknik memegang bat, pukulan forehand tenis meja dari berbagai sumber.  Mengaitkan apa dikemukakan peserta didik dengan materi yang akan dipelajari.  Melakukan pemanasan.  Guru Membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok Kegiatan Inti Mengamati  Siswa menyimak peragaan teknik memegang bat, pukulan forehand tenis meja yang dilakukan oleh peserta didik lain.  Guru menilai keterampilan siswa mengamati. Menanya  Siwa mengajukan pertanyaan berdasarkan pengamatan mereka.  Siwa mengajukan pertanyaan mengenai teknik memegang bat, pukulan forehand tenis meja yang belum dipahami.  Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan siswa. Mencoba  Peserta didik membentuk kelompok sama banyak. Guru mengatur formasi barisan peserta didik.  Peserta didik dalam kelompok diminta melakukan latihan memegang bat, pukulan forehand tenis meja dengan baik dan benar  Guru menilai keaktifan dan kerjasama kelompok peserta didik dalam melakukan latihan teknik memegang bat, pukulan forehand tenis meja. Mengasosiasi  Disajikan peragaan teknik dari peserta didik yang teknik memegang bat, pukulan forehand tenis meja dengan baik dan benar atau menyajikan beberapa gambar dan video klip berisi latihan teknik memegang bat, pukulan forehand tenis meja.  Masing-masing kelompok berdiskusi mengurutkan tahapan teknik memegang bat, pukulan forehand tenis meja yang benar dari masing masing teknik dasar dan memberikan alasan/argumen.  Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi dalam mengurutkan tahapan teknik memegang bat, pukulan forehand tenis meja. Mengomunikasikan  Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan memperagakan latihan teknik memegang bat, pukulan forehand tenis meja yang benar.  Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan  Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan. 105 menit Penutup  Meminta peserta didik menyimpulkan teknik memegang bat, pukulan forehand tenis meja yang baik dan benar.  Evaluasi  Memberikan tugas pengamatan variasi latihan teknik memegang bat, pukulan forehand tenis meja melalui media baca, video atau internet.  Mengingatkan materi pertemuan berikutnya. 15 menit Pertemuan kedua Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Menyampaikan kompetensi (KD) yang akan diajarkan.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Meminta beberapa orang peserta didik mengemukakan pengalaman setelah melihat/melakukan latihan teknik memegang bat dan pukulan backhand tenis meja dari berbagai sumber.  Mengaitkan apa dikemukakan peserta didik dengan materi yang akan dipelajari.  Melakukan pemanasan.  Guru Membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok 15 menit Kegiatan Inti 105 menit BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
Rincian Kegiatan Waktu Mengamati  Siswa menyimak peragaan teknik memegang bat dan pukulan backhand tenis meja yang dilakukan oleh peserta didik lain.  Guru menilai keterampilan siswa mengamati. Menanya  Siwa mengajukan pertanyaan berdasarkan pengamatan mereka.  Siwa mengajukan pertanyaan mengenai teknik memegang bat dan pukulan backhand tenis meja yang belum dipahami.  Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan siswa. Mencoba  Peserta didik membentuk kelompok sama banyak. Guru mengatur formasi barisan peserta didik.  Peserta didik dalam kelompok diminta melakukan latihan memegang bat dan pukulan backhand tenis meja dengan baik dan benar  Guru menilai keaktifan dan kerjasama kelompok peserta didik dalam melakukan latihan teknik memegang bat dan pukulan backhand tenis meja. Mengasosiasi  Disajikan peragaan teknik dari peserta didik yang teknik memegang bat dan pukulan backhand tenis meja dengan baik dan benar atau menyajikan beberapa gambar dan video klip berisi latihan teknik memegang bat dan pukulan backhand tenis meja.  Masing-masing kelompok berdiskusi mengurutkan tahapan teknik memegang bat dan pukulan backhand tenis meja yang benar dari masing masing teknik dasar dan memberikan alasan/argumen.  Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi dalam mengurutkan tahapan teknik memegang bat dan pukulan backhand tenis meja. Mengomunikasikan  Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan memperagakan latihan teknik memegang bat dan pukulan backhand tenis meja yang benar.  Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan  Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan. Penutup  Meminta peserta didik menyimpulkan teknik memegang bat dan pukulan backhand tenis meja yang baik dan benar.  Evaluasi 15 menit Penilaian 1. Mekanisme dan prosedur Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja latihan teknik, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes praktek, presentasi dan fortofolio. 2. Aspek dan Instrumen penilaian Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama. Instrumen kinerja fortofolio menggunakan lembar makalah dengan fokus utama pada kedalaman materi dan kelengkapan teknik latihan dasar serta variasi latihannya. Instrumen tes menggunakan tes praktek dan tes lisan serta tes tertulis 3. Contoh Instrumen (Terlampir) Mengetahui Grobogan, Juli 2014 Kepala SMK SATYA BHAKTI ILMU GROBOGAN Guru Penjasorkes NURFUADI,BA PURNOMO,S.Pd NIP. NIP. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
Catatan Kepala Sekolah ............................................................................................................................. . ............................................................................................................................. . .................................................................................................................. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
Lampiran Rubrik/Instrumen Penilaian Teknik Tenis Meja A. Tes Keterampilan (Psikomotor) Lakukan teknik dasar teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja, unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses), kecepatan dan ketepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi). Penilaian proses teknik dasar permainan tenis meja (Penilaian keterampilan kecabangan) Pukulan forehand Pukulan backhand 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12 Jumlah skor yang diperoleh Nama Siswa Jml Penilaian Proses = ----------------------------------------- X 100% Jumlah skor maksimal No Nilai Proses Nilai Produk Nilai Akhir dsb Penilaian produk/prestasi teknik dasar tenis meja sebanyak 6 kali pukulan forehand dan 6 kali pukulan backhand (Skor maksimal 6 X 5 = 30). Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai Putera Puteri …… > 25 angka …… > 20 angka 100% Sangat Baik 18 – 24 angka 15 – 19 angka 90% Baik 13 – 17 angka 12 – 16 angka 80% Cukup 8 – 12 angka 7 – 11 angka 70% Kurang ……. < 8 angka ……. < 7 angka 60% Kurang Sekali 1. 2. 3. 4. 5. C. LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA FORTOFOLIO Mata Pelajaran : Penjasorkes Kelas/Program : X/UMUM Kompetensi : KD 3.2 dan 4.2 Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Peserta didik Sikap Aktif Bekerjasama Toleran Kreatif SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K 1 2 3 4 5 BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
... Keterangan: K : Kurang, C : Cukup, B : Baik, SB : Sangat baik Indikator sikap aktif 1. Kurang jika sama sekali tidak menunjukkan ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian secara optimal dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten Indikator sikap bekerjasama 1. Kurang jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes. 2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi belum konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah dan kreatif. 1. Kurang jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup jika kadang-kadang bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. Indikator sikap kreatif terhadap proses pembelajaran. 1. Kurang jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran. 2. Cukup jika kadang-kadang memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMK PEMBANGUNAN NASIOANAL Kelas/Semester : X/Satu Mata Pelajaran : Pen. Jasmani Olahraga dan Kesehatan Materi Pokok : Atletik (lari jarak pendek dan tolak peluru) Alokasi Waktu : 2 x 3 JP Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar 3.3 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan salah satu nomor atletik (jalan cepat, lari, lompat dan lempar) untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik. 4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan salah satu nomor atletik (jalan cepat, lari, lompat dan lempar) dengan koordinasi gerak yang baik. Indikator  Berperilaku sportifitas dan fair play  Menunjukkan sikap kerjasama dan tanggung jawab  Menghargai orang lain dari berbagai perbedaan individu  Menjelaskan tahapan teknik Atletik (lari jarak pendek dan tolak peluru).  Menemukan Variasi dan kombinasi teknik Atletik (lari jarak pendek dan tolak peluru).  Menganalisa kelebihan dan kelemahan Variasi dan kombinasi teknik Atletik (lari jarak pendek dan tolak peluru).  Melakukan Latihan teknik Atletik (lari jarak pendek dan tolak peluru).  Melakukan Variasi dan kombinasi teknik Atletik (lari jarak pendek dan tolak peluru).  Memperagakan pola keterampilan Atletik (lari jarak pendek dan tolak peluru) dengan koordinasi yang baik. Tujuan Pembelajaran Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat:  Menjelaskan tahapan teknik Atletik (lari jarak pendek dan tolak peluru).  Menemukan Variasi dan kombinasi teknik Atletik (lari jarak pendek dan tolak peluru).  Menganalisa kelebihan dan kelemahan variasi dan kombinasi teknik Atletik (lari jarak pendek dan tolak peluru). Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan siswa dapat:  Menemukan dan mendapatkan pengalaman gerak tahapan teknik Atletik (lari jarak pendek dan tolak peluru).  Menemukan pengalaman gerak dari latihan variasi dan kombinasi teknik Atletik (lari jarak pendek dan tolak peluru).  Menganalisa kelebihan dan kelemahan variasi dan kombinasi teknik Atletik (lari jarak pendek dan tolak peluru). Materi Pembelajaran BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
 Fakta 1. Perlombaan atletik baik langsung atau melalui media elektronik 2. Melihat Latihan teknik pada klub atletik atau melalui media elektronik  Konsep 1. Teknik lari jarak pendek 2. Teknik tolak peluru 3. Posisi badan  Prinsip 1. Melakukan teknik lari jarak pendek 2. Melakukan teknik tolak peluru gaya menyamping 3. Menempatkan posisi badan yang baik dan benar  Prosedur 1. Sikap awal 2. Ketepatan dan kekuatan 3. kecepatan 4. Sikap akhir Metode Pembelajaran  Demonstrasi dan Eksperimen  Latihan teknik berpasangan/berkelompok  Penugasan  Diskusi Alat/Media/Bahan  Alat : busa, tiang lompat tinggi dan mistar  Bahan ajar : Buku pegangan Penjasorkes jilid 1,Video pembelajaran teknik lari jarak pendek dan tolak peluru dan lainnya. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran  Setelah mereview hasil pencapaian kompetensi (KD) sebelumnya, siswa melakukan latihan teknik lari jarak pendek dan tolak peluru.  Selanjutnya melalui diskusi, mendefinisikan konsep teknik lari jarak pendek dan tolak peluru.  Memecahkan masalah teknik lari jarak pendek dan tolak peluru.  Melalui praktik siswa dapat menentukan variasi latihan teknik lari jarak pendek dan tolak peluru yang baik dan benar pada waktu melakukan latihan teknik tersebut. Bekerjasama, berkomunikasi dan bekerja dengan teliti, jujur dan penuh tanggungjawab. Pertemuan pertama Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Menyampaikan kompetensi (KD) yang akan diajarkan.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Meminta beberapa orang peserta didik mengemukakan pengalaman setelah melihat/melakukan latihan lari jarak pendek dari berbagai sumber.  Mengaitkan apa dikemukakan peserta didik dengan materi yang akan dipelajari.  Melakukan pemanasan.  Guru Membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok 15 menit Kegiatan Inti Mengamati  Siswa menyimak peragaan teknik lari jarak pendek yang dilakukan oleh peserta didik lain.  Guru menilai keterampilan siswa mengamati. Menanya  Siwa mengajukan pertanyaan berdasarkan pengamatan mereka.  Siwa mengajukan pertanyaan mengenai teknik lari jarak pendek yang belum dipahami.  Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau 105 menit BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
Rincian Kegiatan Waktu menjawab pertanyaan siswa. Mencoba  Peserta didik membentuk kelompok sama banyak. Guru mengatur formasi barisan peserta didik.  Peserta didik dalam kelompok diminta melakukan latihan lari jarak pendek dengan baik dan benar  Guru menilai keaktifan dan kerjasama kelompok peserta didik dalam melakukan latihan lari jarak pendek. Mengasosiasi  Disajikan peragaan teknik dari peserta didik yang teknik lari jarak pendek dengan baik dan benar atau menyajikan beberapa gambar dan video klip berisi latihan teknik lari jarak pendek.  Masing-masing kelompok berdiskusi mengurutkan tahapan teknik lari jarak pendek yang benar dari masing masing teknik lari jarak pendek dan memberikan alasan/argumen.  Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi dalam mengurutkan tahapan teknik lari jarak pendek. Mengomunikasikan  Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan memperagakan latihan teknik lari jarak pendek yang benar.  Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan  Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan. Penutup  Meminta peserta didik menyimpulkan teknik lari jarak pendek yang baik dan benar.  Evaluasi  Memberikan tugas pengamatan variasi latihan teknik lari jarak pendek melalui media baca, video atau internet.  Mengingatkan materi pertemuan berikutnya tentang latihan nomor atletik tolak peluru. 15 menit Pertemuan Kedua Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Merefleksi kembali pelajaran pertemuan sebelumnya.  Membahas tugas pengamatan yang telah dikerjakan di rumah.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Mengaitkan materi yang telah dipelajari dengan materi yang akan dipelajari yaitu latihan tolak peluru.  Membagi peserta didik ke dalam kelompok. 15 menit Kegiatan Inti Mengamati dan Menanya  Dua orang siswa dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca tentang latihan teknik tolak peluru melalui media baca , video atau internet. Mencoba  Kelompok diminta untuk mencoba mempraktikkan latihan tolak peluru.  Guru menilai kreatifitas dan kerjasama latihan teknik tolak peluru. Mengasosiasi  Setiap Siswa mencoba latihan teknik tolak peluru.  Siswa mempraktekkan variasi latihan teknik tolak peluru.  Guru menilai kerjasama antar siswa, menilai keterampilan mengolah dan menalar. Mengomunikasikan  Perwakilan kelompok memaparkan hasil latihan teknik tolak peluru.  Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi. 105 menit Penutup  Bersama siswa menyimpulkan kegiatan latihan tolak peluru yang baik dan benar.  Memberikan evaluasi. 15 menit BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
Penilaian 1. Mekanisme dan prosedur Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja latihan teknik, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes praktek, presentasi dan fortofolio. 2. Aspek dan Instrumen penilaian Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama. Instrumen kinerja fortofolio menggunakan lembar makalah dengan fokus utama pada kedalaman materi dan kelengkapan teknik latihan dasar serta variasi latihannya. Instrumen tes menggunakan tes praktek dan tes lisan serta tes tertulis 3. Contoh Instrumen (Terlampir) Mengetahui Grobogan, Juli 2014 Kepala SMK SATYA BHAKTI ILMU GROBOGAN Guru Penjasorkes NURFUADI,BA PURNOMO,S.Pd Catatan Kepala Sekolah ............................................................................................................................. . ............................................................................................................................. . .................................................................................................................. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
Lampiran Rubrik/Instrumen Penilaian Teknik Lari Jarak pendek dan tolak peluru A. Tes Keterampilan (Psikomotor) Lakukan Lari Jarak pendek dan tolak peluru, unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses), kecepatan dan ketepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi). Penilaian proses teknik tolak peluru (Penilaian keterampilan kecabangan) Awalan Tolakan Sikap akhir 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ Akhir JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12 Jumlah skor yang diperoleh Nama Siswa Jml Penilaian Proses = ----------------------------------------- X 100% Jumlah skor maksimal No Nilai Proses Nilai Produk Nilai dsb Penilaian produk/prestasi teknik tolak peluru sebanyak 3 kali (diambil lompatan tertinggi). Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai Putera Puteri …… > 10,00 meter …… > 8,00 meter 100% Sangat Baik 8,00 – 10,00 meter 6,00 – 8,00 meter 90% Baik 6,00 – 8,00 meter 4,00 – 6,00 meter 80% Cukup 4,00 – 6,00 meter 2,00 – 4,00 meter 70% Kurang ……. < 4,00 meter ……. < 2,00 meter 60% Kurang Sekali Penilaian produk/prestasi teknik lari jarak pendek 100 meter. Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai 1. 2. 3. 4. 5. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
Putera Puteri ….. < 14 detik ….. < 16 detik 100% Sangat Baik 14.01 – 15.00 detik 16.01 – 17.00 detik 90% Baik 15.01 – 16.00 detik 17.01 – 18.00 detik 80% Cukup 16.01 – 17.00 detik 18.01 – 19.00 detik 70% Kurang ….. > 17.00 detik ….. > 19.00 detik 60% Kurang Sekali B. LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA FORTOFOLIO Mata Pelajaran : Penjasorkes Kelas/Program : X/UMUM Kompetensi : KD 3.3 dan 4.3 Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Peserta didik Sikap Aktif Bekerjasama Toleran Kreatif SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K 1 2 3 4 5 ... Keterangan: K : Kurang, C : Cukup, B : Baik, SB : Sangat baik Indikator sikap aktif 1. Kurang jika sama sekali tidak menunjukkan ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian secara optimal dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten Indikator sikap bekerjasama 1. Kurang jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes. 2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi belum konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah dan kreatif. 1. Kurang jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup jika kadang-kadang bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
Indikator sikap kreatif terhadap proses pembelajaran. 1. Kurang jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran. 2. Cukup jika kadang-kadang memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMK SATYA BHAKTI ILMU GROBOGAN Kelas/Semester : X/Satu Mata Pelajaran : Pend. Jasmani Olahraga dan Kesehatan Materi Pokok : Kebugaran Jasmani Alokasi Waktu : 1 x 3 JP Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar 3.5 Menganalisis konsep latihan, pengukuran, dan hasil pengembangan komponen kebugaran jasmani. 4.5 Mempraktikkan latihan, pengukuran, dan analisis hasil latihan pengembangan komponen kebugaran jasmani. Indikator  Berperilaku sportifitas dan fair play  Menunjukkan sikap kerjasama dan tanggung jawab  Menghargai orang lain dari berbagai perbedaan individu  Menjelaskan tahapan latihan, pengukuran komponen kebugaran jasmani.  Menemukan Variasi dan kombinasi latihan, pengukuran komponen kebugaran jasmani.  Menganalisa kelebihan dan kelemahan latihan, pengukuran komponen kebugaran jasmani.  Melakukan Latihan teknik latihan, pengukuran komponen kebugaran jasmani.  Melakukan Variasi dan kombinasi teknik latihan, pengukuran komponen kebugaran jasmani.  Memperagakan pola keterampilan latihan, pengukuran komponen kebugaran jasmani. Tujuan Pembelajaran Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat:  Menjelaskan tahapan latihan, pengukuran komponen kebugaran jasmani (Lari 12 menit).  Menemukan Variasi dan kombinasi latihan, pengukuran komponen kebugaran jasmani (Lari 12 menit).  Menganalisa kelebihan dan kelemahan variasi dan kombinasi latihan, pengukuran komponen kebugaran jasmani (Lari 12 menit). BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan siswa dapat:  Menemukan dan mendapatkan pengalaman gerak tahapan latihan, pengukuran komponen kebugaran jasmani (Lari 12 menit).  Menemukan pengalaman gerak dari latihan variasi dan kombinasi latihan, pengukuran komponen kebugaran jasmani (Lari 12 menit).  Menganalisa kelebihan dan kelemahan variasi dan kombinasi latihan, pengukuran komponen kebugaran jasmani (Lari 12 menit). Materi Pembelajaran  Fakta - Melihat tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit) baik langsung atau melalui media elektronik  Konsep - Tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit)  Prinsip - Melakukan tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit)  Prosedur 1. Sikap awal 2. Daya tahan 3. Sikap akhir Metode Pembelajaran  Demonstrasi dan Eksperimen  Latihan  Penugasan  Diskusi Alat/Media/Bahan  Alat : stopwatch, lapangan.  Bahan ajar : Buku pegangan Penjasorkes jilid 1,Video pembelajaran kebugaran jasmani, dan lainnya. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran  Setelah mereview hasil pencapaian kompetensi (KD) sebelumnya, siswa melakukan latihan tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit).  Selanjutnya melalui diskusi, mendefinisikan konsep tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit).  Memecahkan masalah tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit).  Melalui praktik siswa dapat menentukan variasi latihan tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit). Bekerjasama, berkomunikasi dan bekerja dengan teliti, jujur dan penuh tanggungjawab. Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Menyampaikan kompetensi (KD) yang akan diajarkan.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Meminta beberapa orang peserta didik mengemukakan pengalaman setelah melihat/melakukan latihan tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit).  Mengaitkan apa dikemukakan peserta didik dengan materi yang akan dipelajari.  Melakukan pemanasan.  Guru Membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok 15 menit Kegiatan Inti Mengamati  Siswa menyimak peragaan tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit) yang dilakukan oleh peserta didik lain.  Guru menilai keterampilan siswa mengamati. Menanya  Siwa mengajukan pertanyaan berdasarkan pengamatan mereka.  Siwa mengajukan pertanyaan mengenai tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit) yang belum dipahami. 105 menit BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
Rincian Kegiatan Waktu  Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan siswa. Mencoba  Peserta didik membentuk kelompok sama banyak. Guru mengatur formasi barisan peserta didik.  Peserta didik dalam kelompok diminta melakukan tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit) dengan baik dan benar  Guru menilai keaktifan dan kerjasama kelompok peserta didik dalam melakukan tes kebugaran jasmani. Mengasosiasi  Disajikan peragaan teknik dari peserta didik yang melakukan tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit) dengan baik dan benar atau menyajikan beberapa gambar dan video klip berisi tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit).  Masing-masing kelompok berdiskusi mengurutkan tahapan tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit) yang benar dari masing masing teknik dasar dan memberikan alasan/argumen.  Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi dalam mengurutkan tahapan tes kebugaran jasmani. Mengomunikasikan  Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan memperagakan latihan tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit) yang benar.  Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan  Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan. Penutup  Meminta peserta didik menyimpulkan tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit) yang baik dan benar.  Evaluasi  Memberikan tugas pengamatan variasi latihan tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit) melalui media baca, video atau internet.  Mengingatkan materi pertemuan berikutnya. 15 menit Penilaian 1. Mekanisme dan prosedur 2. Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja latihan teknik, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes praktek, presentasi dan fortofolio. 3. Aspek dan Instrumen penilaian 4. Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama. 5. Instrumen kinerja fortofolio menggunakan lembar makalah dengan fokus utama pada kedalaman materi dan kelengkapan teknik latihan dasar serta variasi latihannya. 6. Instrumen tes menggunakan tes praktek dan tes lisan serta tes tertulis 7. Contoh Instrumen (Terlampir) Mengetahui Grobogan, Juli 2014 Kepala SMK SATYA BHAKTI ILMU GROBOGAN Guru Penjasorkes NURFUADI,BA PURNOMO,S.Pd Catatan Kepala Sekolah ............................................................................................................................. . ....................................................................... ....................................................... .................................................................................................................. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
Lampiran Rubrik/Instrumen Penilaian Tes kebugaran Jasmani D. Tes Keterampilan (Psikomotor) Lakukan tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit), unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses), kecepatan dan ketepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi). Penilaian produk/prestasi tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit). Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai Putera Puteri ….. > 3500 m ….. > 3000 m 100% Sangat Baik 3000 m – 3500 m 2500 m – 3000 m 90% Baik 2500 m – 3000 m 2000 m – 2500 m 80% Cukup 2000 m – 2500 m 1500 m – 2000 m 70% Kurang ….. < 2000 m ….. < 1500 m 60% Kurang Sekali II. LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA FORTOFOLIO Mata Pelajaran : Penjasorkes Kelas/Program : X/UMUM Kompetensi : KD 3.5 dan 4.5 Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Peserta didik Sikap Aktif Bekerjasama Toleran Kreatif SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K 1 2 3 4 5 ... Keterangan: K : Kurang, C : Cukup, B : Baik, SB : Sangat baik Indikator sikap aktif BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
1. Kurang jika sama sekali tidak menunjukkan ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian secara optimal dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten Indikator sikap bekerjasama 1. Kurang jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes. 2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi belum konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah dan kreatif. 1. Kurang jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup jika kadang-kadang bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. Indikator sikap kreatif terhadap proses pembelajaran. 1. Kurang jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran. 2. Cukup jika kadang-kadang memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/

More Related Content

PDF
MODUL AJAR SEPAKBOLA kelas 8_ PRACOYO (2).pdf
byekawibowo86
 
PPTX
PENCAK SILAT
bysintiahanny
 
PPTX
Ppt lempar cakram
byAriefTriAshter
 
PPTX
Ppt olahraga lari
byrosi-yana
 
DOCX
Kompetensi dasar penjasorkes kelas x semester gasal Kurikulum 2013
bybimo kontaning
 
PPT
Point kelas xi bolavoli(1)
by27673112
 
PPTX
PPT Tenis Meja.pptx
byBakrii1
 
PPTX
Komponen kondisi fisik
byMiraRaudhotulJannah
 
MODUL AJAR SEPAKBOLA kelas 8_ PRACOYO (2).pdf
byekawibowo86
 
PENCAK SILAT
bysintiahanny
 
Ppt lempar cakram
byAriefTriAshter
 
Ppt olahraga lari
byrosi-yana
 
Kompetensi dasar penjasorkes kelas x semester gasal Kurikulum 2013
bybimo kontaning
 
Point kelas xi bolavoli(1)
by27673112
 
PPT Tenis Meja.pptx
byBakrii1
 
Komponen kondisi fisik
byMiraRaudhotulJannah
 

What's hot

PPTX
Olahraga Bulutangkis
byJoey Leomanz B
 
PPTX
ppt ATLETIK.pptx
bySINOBIOFFICIAL
 
PPTX
Bola voli
byAsri Aini
 
PPT
Senam Irama.ppt
byHabibNurMuhammad
 
DOCX
Makalah bulu tangkis sma negeri 2 raha
byWarnet Raha
 
PPTX
PENCAK SILAT KELAS 9.pptx
byqadarusmi2
 
PPTX
Badminton (Bulu Tangkis)
bySyifa Sahaliya
 
PPTX
BULU TANGKIS / BADMINTON | KELOMPOK 6 [SMAN 3 SKA]
byLatisha_mgntr
 
DOC
Bulu Tangkis, Bola Volly, Bola Basket Dan Kebugaran Jasmani.doc
byFattaSyam
 
PPTX
Lari sprint
byNurfadiyahYasin
 
PPTX
Materi atletik lari jarak jauh
byMaximilianuscnp
 
PPTX
PPT MATERI RENANG
byArinta Pangestu Hasri
 
DOCX
Makalah bulu tangkis 3
bySeptian Muna Barakati
 
PPTX
PPT Penjaskes: Bola Besar
byUNESA
 
PPTX
Ppt Tentang Bola Voli
byUlfahanafiah
 
PPTX
Materi Penjas Tentang Atletik
byMuhammad Mauladi
 
PPTX
Sepak Takraw
byCharis National Academy
 
PPTX
Ppt 3 kerajaan bali
byX Mipa 4 Smancil
 
PPTX
Presentasi lempar cakram ( no. 06 xii titl b)
byAkhmad Akbar
 
DOCX
Modul Ajar Deep Learning PJOK Kelas 8 Kurikulum Merdeka
bywahyurestu63
 
Olahraga Bulutangkis
byJoey Leomanz B
 
ppt ATLETIK.pptx
bySINOBIOFFICIAL
 
Bola voli
byAsri Aini
 
Senam Irama.ppt
byHabibNurMuhammad
 
Makalah bulu tangkis sma negeri 2 raha
byWarnet Raha
 
PENCAK SILAT KELAS 9.pptx
byqadarusmi2
 
Badminton (Bulu Tangkis)
bySyifa Sahaliya
 
BULU TANGKIS / BADMINTON | KELOMPOK 6 [SMAN 3 SKA]
byLatisha_mgntr
 
Bulu Tangkis, Bola Volly, Bola Basket Dan Kebugaran Jasmani.doc
byFattaSyam
 
Lari sprint
byNurfadiyahYasin
 
Materi atletik lari jarak jauh
byMaximilianuscnp
 
PPT MATERI RENANG
byArinta Pangestu Hasri
 
Makalah bulu tangkis 3
bySeptian Muna Barakati
 
PPT Penjaskes: Bola Besar
byUNESA
 
Ppt Tentang Bola Voli
byUlfahanafiah
 
Materi Penjas Tentang Atletik
byMuhammad Mauladi
 
Sepak Takraw
byCharis National Academy
 
Ppt 3 kerajaan bali
byX Mipa 4 Smancil
 
Presentasi lempar cakram ( no. 06 xii titl b)
byAkhmad Akbar
 
Modul Ajar Deep Learning PJOK Kelas 8 Kurikulum Merdeka
bywahyurestu63
 

Similar to Rpp kelas x smstr 1

DOCX
Rpp pendampingan sma
byGencar Niagara
 
DOC
Rpp ix
bySiti Nurazizah
 
PDF
RPP PJOK SMP Kelas VII
byDiva Pendidikan
 
PDF
RPP SMA PJOK Kelas X
byDiva Pendidikan
 
DOCX
Rpp kelas x smstr 2
byadipurwoko85
 
PDF
RPP PJOK SMP Kelas VIII
byDiva Pendidikan
 
DOCX
Rpp man kelas x smstr 1edit
byAmirul Hamdani
 
DOCX
Modul Ajar Deep Learning PJOK Kelas 9 Terbaru 2025
bywahyurestu63
 
DOCX
Modul Ajar Pembelajaran Mendalam PJOK Kelas 9 Terbaru 2025
byfubierabita
 
DOCX
Modul Ajar Pembelajaran Mendalam PJOK Kelas 9 Terbaru 2025
byUrayFubie
 
DOCX
Sepak bola mts 1 mlag
byTauviq Ndthen
 
DOC
Rpp penjas-kelas-x-smt-1
byEka Chandra Satria
 
DOC
Rpppjoksma berkarakter Kelas XII Smstr 1
bybimo kontaning
 
PDF
RPP PJOK KELAS X SEMESTER GASAL
bybimo kontaning
 
DOC
61360831 rpp-penjaskes-sma-x-semester-1
byWarnet Raha
 
DOC
61360831 rpp-penjaskes-sma-x-semester-1
byOperator Warnet Vast Raha
 
DOC
Rpp penjas kelas xii semester 2
byOperator Warnet Vast Raha
 
DOC
Rpp penjas-sma-berkarakter-kelas-xii-semester-2-masbied
byOperator Warnet Vast Raha
 
DOC
Rpp berkarakter klsx-2smik
bybimo kontaning
 
DOCX
Rpp sepakbola 13
byRaja Isriadi
 
Rpp pendampingan sma
byGencar Niagara
 
Rpp ix
bySiti Nurazizah
 
RPP PJOK SMP Kelas VII
byDiva Pendidikan
 
RPP SMA PJOK Kelas X
byDiva Pendidikan
 
Rpp kelas x smstr 2
byadipurwoko85
 
RPP PJOK SMP Kelas VIII
byDiva Pendidikan
 
Rpp man kelas x smstr 1edit
byAmirul Hamdani
 
Modul Ajar Deep Learning PJOK Kelas 9 Terbaru 2025
bywahyurestu63
 
Modul Ajar Pembelajaran Mendalam PJOK Kelas 9 Terbaru 2025
byfubierabita
 
Modul Ajar Pembelajaran Mendalam PJOK Kelas 9 Terbaru 2025
byUrayFubie
 
Sepak bola mts 1 mlag
byTauviq Ndthen
 
Rpp penjas-kelas-x-smt-1
byEka Chandra Satria
 
Rpppjoksma berkarakter Kelas XII Smstr 1
bybimo kontaning
 
RPP PJOK KELAS X SEMESTER GASAL
bybimo kontaning
 
61360831 rpp-penjaskes-sma-x-semester-1
byWarnet Raha
 
61360831 rpp-penjaskes-sma-x-semester-1
byOperator Warnet Vast Raha
 
Rpp penjas kelas xii semester 2
byOperator Warnet Vast Raha
 
Rpp penjas-sma-berkarakter-kelas-xii-semester-2-masbied
byOperator Warnet Vast Raha
 
Rpp berkarakter klsx-2smik
bybimo kontaning
 
Rpp sepakbola 13
byRaja Isriadi
 

More from adipurwoko85

DOCX
Silbus penjas sma_xii_22-03-13
byadipurwoko85
 
DOCX
Silbus penjas sma_xi_22-03-13
byadipurwoko85
 
DOCX
Silbus penjas sma_x_22-03-13
byadipurwoko85
 
DOCX
Rpp renang gaya dada
byadipurwoko85
 
DOC
Rpp penjas narkoba
byadipurwoko85
 
DOCX
Rpp kebugaran jasmani
byadipurwoko85
 
DOCX
Rpp kebugaran jasmani(1)
byadipurwoko85
 
DOC
Rpp kebugaran jasmani 2013
byadipurwoko85
 
DOCX
Rpp bulu tangkis
byadipurwoko85
 
DOCX
Rpp budaya hidup sehat
byadipurwoko85
 
DOCX
Rpp bola basket
byadipurwoko85
 
Silbus penjas sma_xii_22-03-13
byadipurwoko85
 
Silbus penjas sma_xi_22-03-13
byadipurwoko85
 
Silbus penjas sma_x_22-03-13
byadipurwoko85
 
Rpp renang gaya dada
byadipurwoko85
 
Rpp penjas narkoba
byadipurwoko85
 
Rpp kebugaran jasmani
byadipurwoko85
 
Rpp kebugaran jasmani(1)
byadipurwoko85
 
Rpp kebugaran jasmani 2013
byadipurwoko85
 
Rpp bulu tangkis
byadipurwoko85
 
Rpp budaya hidup sehat
byadipurwoko85
 
Rpp bola basket
byadipurwoko85
 

Rpp kelas x smstr 1

  • 1.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMK SATYA BHAKTI ILMU GROBOGAN Kelas/Semester : X/Satu Mata Pelajaran : Pen. Jasmani Olahraga dan Kesehatan Materi Pokok : Permainan Bola Besar ( Sepakbola) Alokasi Waktu : 3 x 3 JP Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai. 2.1 3.1 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan gerak salah satu permainan bola besar untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik. 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan dalam memainkan salah satu permainan bola besar dengan koordinasi gerak yang baik. Indikator  Berperilaku sportifitas dan fair play  Menunjukkan sikap kerjasama dan tanggung jawab  Menghargai orang lain dari berbagai perbedaan individu  Menjelaskan tahapan teknik mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menemukan Variasi dan kombinasi teknik mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menganalisa kelebihan dan kelemahan Variasi dan kombinasi teknik mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Melakukan Latihan teknik dasar gerakan mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Melakukan Variasi dan kombinasi teknik mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Melakukan Permainan Sepakbola dengan peraturan yang dimodifikasi. Tujuan Pembelajaran Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat:  Menjelaskan tahapan teknik mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menemukan Variasi dan kombinasi teknik mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menganalisa kelebihan dan kelemahan variasi dan kombinasi teknik mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut. Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan siswa dapat:  Menemukan dan mendapatkan pengalaman gerak tahapan teknik mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menemukan pengalaman gerak dari latihan variasi dan kombinasi teknik mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 2.
     Menganalisa kelebihandan kelemahan variasi dan kombinasi teknik mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut. Materi Pembelajaran  Fakta 1. Pertandingan Sepakbola baik langsung atau melalui media elektronik 2. Melihat Latihan teknik pada klub Sepakbola atau melalui media elektronik  Konsep 1. Teknik mengumpan 2. Posisi badan 3. Teknik mengontrol bola  Prinsip 1. Mengumpan bola dengan menggunakan kaki bagian dalam 2. Mengumpan bola dengan menggunakan kaki bagian luar 3. Mengumpan bola dengan menggunakan punggung kaki 4. Mengontrol bola dengan kaki bagian dalam 5. Mengontrol bola dengan kaki bagian luar 6. Mengontrol bola dengan dada 7. Menempatkan posisi badan yang baik dan benar  Prosedur 1. Sikap awal 2. Perkenaan kaki, dada dengan bola 3. Sikap akhir atau gerakan lanjutan 4. Sikap tubuh 5. Bermain Sepakbola dengan aturan yang sederhana/dimodifikasi Metode Pembelajaran  Demonstrasi dan Eksperimen  Latihan teknik berpasangan/berkelompok  Penugasan  Diskusi Alat/Media/Bahan  Alat : Bola, peluit, lapangan, stopwatch  Bahan ajar : Buku pegangan Penjasorkes jilid 1,Video pembelajaran teknik /permainan Sepakbola, dan lainnya. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran  Setelah mereview hasil pencapaian kompetensi (KD) sebelumnya, siswa melakukan latihan teknik dasar Sepakbola yaitu mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Selanjutnya melalui diskusi, mendefinisikan konsep teknik dasar mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  dan memecahkan masalah teknik dasar mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Melalui praktik siswa dapat menentukan variasi latihan teknik mengumpan, mengontrol bola serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut. Bekerjasama, berkomunikasi dan bekerja dengan teliti, jujur dan penuh tanggungjawab. Pertemuan pertama Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Menyampaikan kompetensi (KD) yang akan diajarkan.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Meminta beberapa orang peserta didik mengemukakan pengalaman setelah melihat/melakukan latihan teknik dasar sepakbola dari berbagai sumber.  Mengaitkan apa dikemukakan peserta didik dengan materi yang akan dipelajari  Melakukan pemanasan.  Guru Membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok. 15 menit Kegiatan Inti Mengamati 105 menit BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 3.
    Rincian Kegiatan Waktu  Siswa menyimak peragaan teknik dasar sepakbola (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian dalam) yang dilakukan oleh peserta didik lain.  Guru menilai keterampilan siswa mengamati. Menanya  Siwa mengajukan pertanyaan berdasarkan pengamatan mereka.  Siwa mengajukan pertanyaan mengenai teknik dasar sepakbola (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian dalam)yang belum dipahami.  Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan siswa. Mencoba  Peserta didik membentuk kelompok sama banyak. Guru mengatur formasi barisan peserta didik.  Peserta didik dalam kelompok diminta melakukan latihan sepakbola (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian dalam) dengan baik dan benar.  Guru menilai keaktifan dan kerjasama kelompok peserta didik dalam melakukan latihan teknik dasar Sepakbola. Mengasosiasi  Disajikan peragaan teknik dari peserta didik yang teknik dasar sepakbolanya baik dan benar atau menyajikan beberapa gambar dan video klip berisi latihan teknik dasar sepakbola (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian dalam) .  Masing-masing kelompok berdiskusi mengurutkan tahapan teknik yang benar dari masing masing teknik dasar sepak bola (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian dalam) dan memberikan alasan/argumen.  Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi dalam mengurutkan tahapan teknik Sepakbola (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian dalam). Mengomunikasikan  Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan memperagakan latihan teknik dasar (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian dalam) yang benar.  Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan.  Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan. Penutup  Meminta peserta didik menyimpulkan teknik dasar sepakbola yang baik dan benar.  Evaluasi.  Memberikan tugas pengamatan variasi latihan teknik dasar sepakbola dan permainan sepakbola melalui media baca, video atau intternet.  Mengingatkan materi pertemuan berikutnya tentang latihan variasi teknik dasar sepakbola (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian luar) dan bermain sepakbola. 15 menit Pertemuan Kedua Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Merefleksi kembali pelajaran pertemuan sebelumnya.  Membahas tugas pengamatan yang telah dikerjakan di rumah.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Mengaitkan materi yang telah dipelajari dengan materi yang akan dipelajari yaitu latihan teknik dasar sepakbola (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian luar).  Membagi peserta didik ke dalam kelompok . 15 menit Kegiatan Inti Mengamati dan Menanya  Dua orang siswa dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca tentang latihan variasi teknik dasar sepakbola melalui media baca , video atau internet. Mencoba  Kelompok diminta untuk mencoba memprraktekkan latihan teknik dasar sepakbola 105 menit BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 4.
    Rincian Kegiatan Waktu (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian luar) .  Guru menilai kreatifitas dan kerjasama latihan variasi teknik dasar sepakbola (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian luar) masing-masing kelompok. Mengasosiasi  Setiap kelompok mencoba latihan teknik dasar sepakbola (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian luar).  Kelompok dibagi dua sama banyak dan mempraktekkan latihan teknik dasar sepakbola (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian luar) melalui permainan sepakbola dengan aturan yang sederhana.  Guru menilai kerjasama antar kelompok, menilai keterampilan mengolah dan menalar. Mengomunikasikan  Perwakilan kelompok memaparkan hasil latihan teknik dasar sepakbola (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian luar).  Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi. Penutup  Bersama siswa menyimpulkan kegiatan bermain sepakbola dan teknik dasar sepakbola (mengumpan dan mengontrol bola dengan kaki bagian luar) yang baik dan benar.  Memberikan evaluasi.  Memberikan tugas pengamatan variasi latihan teknik dasar sepakbola dan permainan sepakbola melalui media baca, video atau intternet.  Mengingatkan materi pertemuan berikutnya tentang latihan variasi teknik dasar sepakbola (mengumpan dengan punggung kaki dan mengontrol bola dengan dada) dan bermain sepakbola. 15 menit Pertemuan Ketiga Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Merefleksi kembali pelajaran pertemuan sebelumnya.  Membahas tugas pengamatan yang telah dikerjakan di rumah.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Mengaitkan materi yang telah dipelajari dengan materi yang akan dipelajari yaitu latihan teknik dasar sepakbola (mengumpan dengan punggung kaki dan mengontrol bola dengan dada).  Membagi peserta didik ke dalam kelompok . 15 menit Kegiatan Inti Mengamati dan Menanya  Dua orang siswa dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca tentang latihan variasi teknik dasar sepakbola melalui media baca , video atau internet. Mencoba  Kelompok diminta untuk mencoba memprraktekkan latihan teknik dasar sepakbola (mengumpan dengan punggung kaki dan mengontrol bola dengan dada) .  Guru menilai kreatifitas dan kerjasama latihan variasi teknik dasar sepakbola (mengumpan dengan punggung kaki dan mengontrol bola dengan dada) masing-masing kelompok. Mengasosiasi  Setiap kelompok mencoba latihan teknik dasar sepakbola (mengumpan dengan punggung kaki dan mengontrol bola dengan dada) .  Kelompok dibagi dua sama banyak dan mempraktekkan latihan teknik dasar sepakbola (mengumpan dengan punggung kaki dan mengontrol bola dengan dada) melalui permainan sepakbola dengan aturan yang sederhana.  Guru menilai kerjasama antar kelompok, menilai keterampilan mengolah dan menalar. Mengomunikasikan  Perwakilan kelompok memaparkan hasil latihan teknik dasar sepakbola (mengumpan dengan punggung kaki dan mengontrol bola dengan dada) .  Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi. 105 menit BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 5.
    Rincian Kegiatan Waktu Penutup  Bersama siswa menyimpulkan kegiatan bermain sepakbola dan teknik dasar sepakbola (mengumpan dengan punggung kaki dan mengontrol bola dengan dada) yang baik dan benar.  Memberikan evaluasi. 15 menit Penilaian 1. Mekanisme dan prosedur Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja latihan teknik, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes praktek, presentasi dan fortofolio. 2. Aspek dan Instrumen penilaian Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama. Instrumen kinerja fortofolio menggunakan lembar makalah dengan fokus utama pada kedalaman materi dan kelengkapan teknik latihan dasar serta variasi latihannya. Instrumen tes menggunakan tes praktek dan tes lisan serta tes tertulis 3. Rubrik/Instrumen Penilaian (Terlampir) Mengetahui Grobogan, Juli 2014 Kepala SMK SATYA BHAKTI ILMU GROBOGAN Guru Penjasorkes NURFUADI,BA PURNOMO,S.Pd Catatan Kepala Sekolah ............................................................................................................................. . ............................................................................................................................. . .................................................................................................................. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 6.
    Lampiran Rubrik/Instrumen PenilaianTeknik Dasar Sepakbola B. Tes Keterampilan (Psikomotor) Lakukan teknik dasar mengumpan danmengontrol bola dalam bermain sepakbola, unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses), kecepatan dan ketepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi). Penilaian proses teknik dasar permainan sepakbola (mengumpan dan mengontrol bola) Mengumpan Mengontrol Jumlah skor yang diperoleh Nama Siswa Jml Nilai Proses Penilaian Proses = ----------------------------------------- X 100% Jumlah skor maksimal No Nilai Produk Penilaian produk/prestasi teknik dasar (mengumpan ke arah sasaran) selama 30 detik. Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai Putera Puteri …… > 20 kali …… > 16 kali 100% Sangat Baik 16 – 19 kali 13 – 15 kali 90% Baik 12 – 15 kali 9 – 12 kali 80% Cukup 8 – 11 kali 6 – 8 kali 70% Kurang ……. < 8 kali ……. < 6 kali 60% Kurang Sekali B. LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA FORTOFOLIO Mata Pelajaran : Penjasorkes Kelas/Program : X/UMUM Kompetensi : KD 3.1 dan 4.1 Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Peserta didik Sikap Aktif Bekerjasama Toleran Kreatif SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K 1 2 3 BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/ Nilai 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ Akhir 1. 2. 3. 4. 5. dsb JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12
  • 7.
    4 5 ... Keterangan: K : Kurang, C : Cukup, B : Baik, SB : Sangat baik Indikator sikap aktif 1. Kurang jika sama sekali tidak menunjukkan ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian secara optimal dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten Indikator sikap bekerjasama 1. Kurang jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes. 2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi belum konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah dan kreatif. 1. Kurang jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup jika kadang-kadang bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. Indikator sikap kreatif terhadap proses pembelajaran. 1. Kurang jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran. 2. Cukup jika kadang-kadang memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten. C. Pretes/postes Pretes/Postes Pertama 1. Berilah tanda ceklist pada kolom Benar atau Salah No Pernyataan Benar Salah 1. Tujuan utama menendang bola adalah untuk mengumpan ( passing ), dan menembak kearah gawang ( shooting at the goal ). 2. Menendang dengan kaki bagian dalam bertujuan untuk mengumpan jarak pendek 3. Menendang dengan kaki bagian luar bertujuan untuk mengumpan jarak jauh 4. Pada umumnya menendang dengan punggung kaki digunakan untuk menembak ke gawang atau shooting. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 8.
    No Pernyataan BenarSalah 5. Pada dasarnya menggiring bola adalah menendang ke gawang lawan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMK SATYA BHAKTI ILMU GROBOGAN Kelas/Semester : X/Satu Mata Pelajaran : Pen. Jasmani Olahraga dan Kesehatan Materi Pokok : Permainan Bola Besar ( Bolavoli ) Alokasi Waktu : 2 x 3 JP Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar 3.1 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan gerak salah satu permainan bola besar untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik. 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan dalam memainkan salah satu permainan bola besar dengan koordinasi gerak yang baik. Indikator  Berperilaku sportifitas dan fair play  Menunjukkan sikap kerjasama dan tanggung jawab  Menghargai orang lain dari berbagai perbedaan individu  Menjelaskan tahapan teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menemukan Variasi dan kombinasi teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menganalisa kelebihan dan kelemahan Variasi dan kombinasi teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Melakukan Latihan teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Melakukan Variasi dan kombinasi teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Melakukan permainan bolavoli dengan peraturan yang dimodifikasi. Tujuan Pembelajaran Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat:  Menjelaskan tahapan teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menemukan Variasi dan kombinasi teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 9.
     Menganalisa kelebihandan kelemahan variasi dan kombinasi teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut. Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan siswa dapat:  Menemukan dan mendapatkan pengalaman gerak tahapan teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menemukan pengalaman gerak dari latihan variasi dan kombinasi teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menganalisa kelebihan dan kelemahan variasi dan kombinasi teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut. Materi Pembelajaran  Fakta 1. Pertandingan bolavoli baik langsung atau melalui media elektronik 2. Melihat Latihan teknik pada klub bolavoli atau melalui media elektronik  Konsep 1. Teknik passing bawah 2. Teknik passing atas 3. Posisi badan  Prinsip 1. Melakukan passing bawah 2. Melakukan passing atas 3. Menempatkan posisi badan yang baik dan benar  Prosedur 1. Sikap awal 2. Perkenaan tangan dengan bola 3. Sikap akhir atau gerakan lanjutan 4. Sikap tubuh 5. Bermain bolavoli dengan aturan yang sederhana/ dimodifikasi Metode Pembelajaran  Demonstrasi dan Eksperimen  Latihan teknik berpasangan/berkelompok  Penugasan  Diskusi Alat/Media/Bahan  Alat : Bola, peluit, lapangan, stopwatch  Bahan ajar : Buku pegangan Penjasorkes jilid 1,Video pembelajaran teknik /permainan bolavoli, dan lainnya. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran  Setelah mereview hasil pencapaian kompetensi (KD) sebelumnya, siswa melakukan latihan teknik dasar bolavoli yaitu : teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Selanjutnya melalui diskusi, mendefinisikan konsep teknik teknik passing bawah dan passing atas sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  dan memecahkan masalah teknik teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Melalui praktik siswa dapat menentukan variasi latihan teknik passing bawah dan passing atas serta sikap tubuh yang baik dan benar pada waktu melakukan latihan teknik tersebut. Bekerjasama, berkomunikasi dan bekerja dengan teliti, jujur dan penuh tanggungjawab. Pertemuan pertama Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Menyampaikan kompetensi (KD) yang akan diajarkan.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Meminta beberapa orang peserta didik mengemukakan pengalaman setelah melihat/melakukan latihan teknik dasar bolavoli dari berbagai sumber. 15 menit BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 10.
    Rincian Kegiatan Waktu  Mengaitkan apa dikemukakan peserta didik dengan materi yang akan dipelajari  Melakukan pemanasan.  Guru Membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok. Kegiatan Inti Mengamati  Siswa menyimak peragaan teknik dasar bolavoli (passing bawah) yang dilakukan oleh peserta didik lain.  Guru menilai keterampilan siswa mengamati. Menanya  Siwa mengajukan pertanyaan berdasarkan pengamatan mereka.  Siwa mengajukan pertanyaan mengenai teknik dasar bolavoli (passing bawah) yang belum dipahami.  Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan siswa. Mencoba  Peserta didik membentuk kelompok sama banyak. Guru mengatur formasi barisan peserta didik.  Peserta didik dalam kelompok diminta melakukan latihan bolavoli (passing bawah) dengan baik dan benar.  Guru menilai keaktifan dan kerjasama kelompok peserta didik dalam melakukan latihan teknik dasar bolavoli. Mengasosiasi  Disajikan peragaan teknik dari peserta didik yang teknik dasar bolavoli (passing bawah) dengan baik dan benar atau menyajikan beberapa gambar dan video klip berisi latihan teknik dasar bolavoli (passing bawah).  Masing-masing kelompok berdiskusi mengurutkan tahapan teknik yang benar dari masing masing teknik dasar bolavoli (passing bawah) dan memberikan alasan/argumen.  Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi dalam mengurutkan tahapan teknik bolavoli (passing bawah). Mengomunikasikan  Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan memperagakan latihan teknik dasar (passing bawah) yang benar.  Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan  Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan. 105 menit Penutup  Meminta peserta didik menyimpulkan teknik dasar bolavoli (passing bawah) yang baik dan benar.  Evaluasi  Memberikan tugas pengamatan variasi latihan teknik dasar bolavoli (passing bawah) dan permainan bolavoli melalui media baca, video atau internet.  Mengingatkan materi pertemuan berikutnya tentang latihan variasi teknik dasar bolavoli dan bermain bolavoli. 15 menit Pertemuan Kedua Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Merefleksi kembali pelajaran pertemuan sebelumnya.  Membahas tugas pengamatan yang telah dikerjakan di rumah.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Mengaitkan materi yang telah dipelajari dengan materi yang akan dipelajari yaitu variasi latihan teknik dasar bolavoli (passing atas).  Membagi peserta didik ke dalam kelompok . 15 menit Kegiatan Inti Mengamati dan Menanya  Dua orang siswa dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca tentang latihan variasi teknik dasar bolavoli (passing atas) melalui media baca , video atau internet. 105 menit BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 11.
    Rincian Kegiatan Waktu Mencoba  Kelompok diminta untuk mencoba memprraktekkan latihan varasi teknik dasar bolavoli (passing atas).  Guru menilai kreatifitas dan kerjasama latihan variasi teknik dasar bolavoli (passing atas) masing-masing kelompok. Mengasosiasi  Setiap Kelompok mencoba variasi latihan kelompok lain.  Kelompok dibagi dua sama banyak dan mempraktekkan variasi latihan tenik dasar (passing atas) melalui permainan bolavoli dengan aturan yang sederhana.  Guru menilai kerjasama antar kelompok, menilai keterampilan mengolah dan menalar. Mengomunikasikan  Perwakilan kelompok memaparkan hasil Latihan variasi teknik dasar bolavoli (passing atas).  Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi. Penutup  Bersama siswa menyimpulkan kegiatan bermain bolavoli dan cara variasi teknik dasar (passing atas) yang baik dan benar.  Memberikan evaluasi. 15 menit Penilaian 1. Mekanisme dan prosedur Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja latihan teknik, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes praktek, presentasi dan fortofolio. 2. Aspek dan Instrumen penilaian Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama. Instrumen kinerja fortofolio menggunakan lembar makalah dengan fokus utama pada kedalaman materi dan kelengkapan teknik latihan dasar serta variasi latihannya. Instrumen tes menggunakan tes praktek dan tes lisan serta tes tertulis 3. Contoh Instrumen (Terlampir) Mengetahui Grobogan, Juli 2014 Kepala SMK SATYA BHAKTI ILMU GROBOGAN Guru Penjasorkes NURFUADI,BA PURNOMO,S.Pd Catatan Kepala Sekolah ............................................................................................................................. . .............................................................................................................................. .................................................................................................................. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 12.
    Lampiran Rubrik/Instrumen PenilaianTeknik Dasar Bolavoli A. Tes Keterampilan (Psikomotor) Lakukan teknik dasar passing bawah dan passing atas dalam bermain bolavoli, unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses), kecepatan dan ketepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi). Penilaian proses teknik dasar permainan bolavoli (Penilaian keterampilan kecabangan) Passing Bawah Passing atas Jumlah skor yang diperoleh Nama Siswa Jml Penilaian Proses = ----------------------------------------- X 100% Jumlah skor maksimal No Nilai Proses Nilai Produk Penilaian produk/prestasi teknik dasar (passing bawah dan passing atas), bola dilambungkan sendiri oleh siswa selama 30 detik. Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai Putera Puteri …… > 30 kali …… > 25 kali 100% Sangat Baik 22 – 29 kali 18 – 24 kali 90% Baik 14 – 21 kali 13 – 17 kali 80% Cukup 7 – 13 kali 6 – 12 kali 70% Kurang ……. < 7 kali ……. < 6 kali 60% Kurang Sekali BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/ Nilai 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ Akhir 1. 2. 3. 4. 5. dsb JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12
  • 13.
    B. LEMBAR PENGAMATANOBSERVASI DAN KINERJA FORTOFOLIO Mata Pelajaran : Penjasorkes Kelas/Program : X/UMUM Kompetensi : KD 3.1 dan 4.1 Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Peserta didik Sikap Aktif Bekerjasama Toleran Kreatif SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K 1 2 3 4 5 ... Keterangan: K : Kurang, C : Cukup, B : Baik, SB : Sangat baik Indikator sikap aktif 1. Kurang jika sama sekali tidak menunjukkan ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian secara optimal dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten Indikator sikap bekerjasama 1. Kurang jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes. 2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi belum konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah dan kreatif. 1. Kurang jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup jika kadang-kadang bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. Indikator sikap kreatif terhadap proses pembelajaran. 1. Kurang jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran. 2. Cukup jika kadang-kadang memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 14.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMK SATYA BHAKTI ILMU GROBOGAN Kelas/Semester : X/Satu Mata Pelajaran : Pen. Jasmani Olahraga dan Kesehatan Materi Pokok : Permainan Bola Besar ( Bolabasket ) Alokasi Waktu : 3 x 3 JP Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar 3.1 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan gerak salah satu permainan bola besar untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik. 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan dalam memainkan salah satu permainan bola besar dengan koordinasi gerak yang baik. Indikator  Berperilaku sportifitas dan fair play  Menunjukkan sikap kerjasama dan tanggung jawab  Menghargai orang lain dari berbagai perbedaan individu  Menjelaskan tahapan teknik menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menemukan Variasi dan kombinasi teknik menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menganalisa kelebihan dan kelemahan Variasi dan kombinasi teknik menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut  Melakukan Latihan teknik menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 15.
     Melakukan Variasidan kombinasi teknik menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Melakukan permainan bolabasket dengan peraturan yang dimodifikasi. Tujuan Pembelajaran Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat:  Menjelaskan tahapan teknik menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menemukan Variasi dan kombinasi teknik menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh yang baik dan benar pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menganalisa kelebihan dan kelemahan variasi dan kombinasi teknik menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh yang baik dan benar pada waktu melakukan latihan teknik tersebut Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan siswa dapat:  Menemukan dan mendapatkan pengalaman gerak tahapan teknik menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh yang baik dan benar pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Menemukan pengalaman gerak dari latihan variasi dan kombinasi teknik menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh baik dan benar pada waktu melakukan latihan variasi dan kemobinasi teknik teknik tersebut.  Menganalisa kelebihan dan kelemahan variasi dan kombinasi teknik menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut Materi Pembelajaran  Fakta 1. Pertandingan bolabasket baik langsung atau melalui media elektronik 2. Melihat Latihan teknik pada klub bolabasket atau melalui media elektronik  Konsep 1. Teknik menggiring (dribble) 2. Teknik lempar tangkap 3. Posisi badan  Prinsip 1. Melakukan teknik menggiring (dribble) 2. Melakukan lempar tangkap 3. Menempatkan posisi badan yang baik dan benar  Prosedur 1. Sikap awal 2. Ketepatan 3. Sikap akhir atau gerakan lanjutan 4. Sikap tubuh 5. Bermain bolabasket dengan aturan yang sederhana/dimodifikasi Metode Pembelajaran  Demonstrasi dan Eksperimen  Latihan teknik berpasangan/berkelompok  Penugasan  Diskusi Alat/Media/Bahan  Alat : Bola, peluit, lapangan, stopwatch  Bahan ajar : Buku pegangan Penjasorkes jilid 1,Video pembelajaran teknik/permainan bolabasket, dan lainnya. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran  Setelah mereview hasil pencapaian kompetensi (KD) sebelumnya, siswa melakukan latihan teknik dasar bolabasket yaitu : teknik menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Selanjutnya melalui diskusi, mendefinisikan konsep teknik dasar menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 16.
     dan memecahkanmasalah teknik dasar menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh pada waktu melakukan latihan teknik tersebut.  Melalui praktik siswa dapat menentukan variasi latihan teknik menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh yang baik dan benar pada waktu melakukan latihan teknik tersebut. Bekerjasama, berkomunikasi dan bekerja dengan teliti, jujur dan penuh tanggungjawab. Pertemuan pertama Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Menyampaikan kompetensi (KD) yang akan diajarkan.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Meminta beberapa orang peserta didik mengemukakan pengalaman setelah melihat/melakukan latihan teknik dasar bolabasket (menggiring/dribble tangan kanan dan kiri) dari berbagai sumber.  Mengaitkan apa dikemukakan peserta didik dengan materi yang akan dipelajari.  Melakukan pemanasan.  Guru Membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok 15 menit Kegiatan Inti Mengamati  Siswa menyimak peragaan teknik dasar bolabasket (menggiring/dribble tangan kanan dan kiri) yang dilakukan oleh peserta didik lain.  Guru menilai keterampilan siswa mengamati. Menanya  Siwa mengajukan pertanyaan berdasarkan pengamatan mereka.  Siwa mengajukan pertanyaan mengenai teknik dasar bolabasket (menggiring/dribble tangan kanan dan kiri) yang belum dipahami.  Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan siswa. Mencoba  Peserta didik membentuk kelompok sama banyak. Guru mengatur formasi barisan peserta didik.  Peserta didik dalam kelompok diminta melakukan latihan bolabasket (menggiring/dribble tangan kanan dan kiri) dengan baik dan benar  Guru menilai keaktifan dan kerjasama kelompok peserta didik dalam melakukan latihan teknik dasar bolabasket. Mengasosiasi  Disajikan peragaan teknik dari peserta didik yang teknik dasar bolabasketnya baik dan benar atau menyajikan beberapa gambar dan video klip berisi latihan teknik dasar bolabasket (menggiring/dribble tangan kanan dan kiri).  Masing-masing kelompok berdiskusi mengurutkan tahapan teknik (menggiring/dribble tangan kanan dan kiri) yang benar dari masing masing teknik dasar bolabasket dan memberikan alasan/argumen.  Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi dalam mengurutkan tahapan teknik bolabasket. Mengomunikasikan  Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan memperagakan latihan teknik dasar (menggiring/dribble tangan kanan dan kiri) yang benar.  Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan  Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan. 105 menit Penutup  Meminta peserta didik menyimpulkan teknik dasar bolabasket (menggiring/dribble tangan kanan dan kiri) yang baik dan benar.  Evaluasi  Memberikan tugas pengamatan variasi latihan teknik dasar bolabasket (menggiring/dribble tangan kanan dan kiri) dan permainan bolabasket melalui media baca, video atau internet.  Mengingatkan materi pertemuan berikutnya tentang latihan variasi teknik dasar bolabasket dan bermain bolabasket. 15 menit Pertemuan Kedua BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 17.
    Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Merefleksi kembali pelajaran pertemuan sebelumnya.  Membahas tugas pengamatan yang telah dikerjakan di rumah.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Mengaitkan materi yang telah dipelajari dengan materi yang akan dipelajari yaitu latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/chest pass).  Membagi peserta didik ke dalam kelompok. 15 menit Kegiatan Inti Mengamati dan Menanya  Dua orang siswa dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca tentang latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/chest pass) melalui media baca , video atau internet. Mencoba  Kelompok diminta untuk mencoba memprraktekkan latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/chest pass).  Guru menilai kreatifitas dan kerjasama latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/chest pass) masing-masing kelompok. Mengasosiasi  Setiap Kelompok mencoba latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/chest pass).  Kelompok dibagi dua sama banyak dan mempraktekkan variasi latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/chest pass) melalui permainan bolabasket dengan aturan yang sederhana.  Guru menilai kerjasama antar kelompok, menilai keterampilan mengolah dan menalar. Mengomunikasikan  Perwakilan kelompok memaparkan hasil latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/chest pass).  Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi. 105 menit Penutup  Bersama siswa menyimpulkan kegiatan bermain bolabasket dan teknik dasar (lempar tangkap/chest pass) yang baik dan benar.  Memberikan evaluasi.  Memberikan tugas pengamatan variasi latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/chest pass) dan permainan bolabasket melalui media baca, video atau internet.  Mengingatkan materi pertemuan berikutnya tentang latihan variasi teknik dasar bolabasket dan bermain bolabasket. 15 menit Pertemuan Ketiga Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Merefleksi kembali pelajaran pertemuan sebelumnya.  Membahas tugas pengamatan yang telah dikerjakan di rumah.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Mengaitkan materi yang telah dipelajari dengan materi yang akan dipelajari yaitu latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/bounc pass).  Membagi peserta didik ke dalam kelompok. 15 menit Kegiatan Inti Mengamati dan Menanya  Dua orang siswa dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca tentang latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/bounc pass) melalui media baca , video atau internet. Mencoba  Kelompok diminta untuk mencoba memprraktekkan latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/bounc pass).  Guru menilai kreatifitas dan kerjasama latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/bounc pass) masing-masing kelompok. Mengasosiasi  Setiap Kelompok mencoba latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/bounc 105 menit BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 18.
    Rincian Kegiatan Waktu pass).  Kelompok dibagi dua sama banyak dan mempraktekkan variasi latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/bounc pass) melalui permainan bolabasket dengan aturan yang sederhana.  Guru menilai kerjasama antar kelompok, menilai keterampilan mengolah dan menalar. Mengomunikasikan  Perwakilan kelompok memaparkan hasil latihan teknik dasar bolabasket (lempar tangkap/bounc pass).  Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi. Penutup  Bersama siswa menyimpulkan kegiatan bermain bolabasket dan teknik dasar (lempar tangkap/bounc pass) yang baik dan benar.  Memberikan evaluasi. 15 menit Penilaian 1. Mekanisme dan prosedur Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja latihan teknik, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes praktek, presentasi dan fortofolio. 2. Aspek dan Instrumen penilaian Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama. Instrumen kinerja fortofolio menggunakan lembar makalah dengan fokus utama pada kedalaman materi dan kelengkapan teknik latihan dasar serta variasi latihannya. Instrumen tes menggunakan tes praktek dan tes lisan serta tes tertulis 3. Contoh Instrumen (Terlampir) Mengetahui Grobogan, JuLI 2014 Kepala SMK SATYA BHAKTI ILMU GROBOGAN Guru Penjasorkes NURFUADI,BA PURNOMO,S.Pd Catatan Kepala Sekolah ............................................................................................................................. . ............................................................................................................................. . .................................................................................................................. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 19.
    Lampiran Rubrik/Instrumen PenilaianTeknik Dasar Bolabasket A. Tes Keterampilan (Psikomotor) Lakukan teknik menggiring dan lempar-tangkap serta sikap tubuh baik dan benar pada waktu melakukan latihan permainan bolabasket, unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses), kecepatan dan ketepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi). Penilaian proses teknik dasar permainan bolabasket (Penilaian keterampilan kecabangan) Menggiring Chest pass Bounc pass 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ Akhir JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12 Jumlah skor yang diperoleh Nama Siswa Jml Penilaian Proses = ----------------------------------------- X 100% Jumlah skor maksimal No Nilai Proses Nilai Produk dsb Penilaian produk/prestasi teknik dasar (menggiring zig-zag 10 m bolak balik). Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai Putera Puteri Nilai 1. 2. 3. 4. 5. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 20.
    …… < 10detik …… < 15 detik 100% Sangat Baik 10 – 12 detik 15 – 17 detik 90% Baik 12 – 14 detik 17 – 19 detik 80% Cukup 14 – 16 detik 19 – 21 detik 70% Kurang ……. > 16 detik ……. > 21 detik 60% Kurang Sekali Penilaian produk/prestasi teknik dasar melempar dan menangkap bolabasket) bola dilempar dan ditangkap ke arah sasaran dinding selama 30 detik. Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai Putera Puteri ……. > 30 kali ……. > 25 kali 100% Sangat Baik 25 – 29 kali 20 – 24 kali 90% Baik 20 – 24 kali 15 – 19 kali 80% Cukup 15 – 19 kali 10 – 14 kali 70% Kurang …… < 15 kali …… < 10 kali 60% Kurang Sekali B. LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA FORTOFOLIO Mata Pelajaran : Penjasorkes Kelas/Program : X/UMUM Kompetensi : KD 3.1 dan 4.1 Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Peserta didik Sikap Aktif Bekerjasama Toleran Kreatif SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K 1 2 3 4 5 ... Keterangan: K : Kurang, C : Cukup, B : Baik, SB : Sangat baik Indikator sikap aktif 1. Kurang jika sama sekali tidak menunjukkan ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian secara optimal dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten Indikator sikap bekerjasama 1. Kurang jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes. 2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi belum konsisten BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 21.
    3. Baik jikamenunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah dan kreatif. 1. Kurang jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup jika kadang-kadang bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. Indikator sikap kreatif terhadap proses pembelajaran. 1. Kurang jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran. 2. Cukup jika kadang-kadang memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 22.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMK SATYA BHAKTI ILMU GROBOGAN Kelas/Semester : X/Satu Mata Pelajaran : Pen. Jasmani Olahraga dan Kesehatan Materi Pokok : Permainan Bola Kecil ( Bulutangkis ) Alokasi Waktu : 2 x 3 JP Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar 3.2 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan permainan bola kecil untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik. 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan dalam memainkan salah satu permainan bola kecil dengan koordinasi gerak yang baik. Indikator  Berperilaku sportifitas dan fair play  Menunjukkan sikap kerjasama dan tanggung jawab  Menghargai orang lain dari berbagai perbedaan individu  Menjelaskan tahapan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis.  Menemukan Variasi dan kombinasi teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis.  Menganalisa kelebihan dan kelemahan Variasi dan kombinasi teknik memegang raket, servis pendek dan pukulan backhand bulutangkis.  Melakukan Latihan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis.  Melakukan Variasi dan kombinasi teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis.  Memperagakan pola keterampilan gerak memegang raket, servis forehand yang dilakukan dalam bentuk bermain secara berpasangan atau dalam kelompok dengan koordinasi yang baik. Tujuan Pembelajaran Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat:  Menjelaskan tahapan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis.  Menemukan Variasi dan kombinasi teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis.  Menganalisa kelebihan dan kelemahan variasi dan kombinasi teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis. Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan siswa dapat:  Menemukan dan mendapatkan pengalaman gerak tahapan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis.  Menemukan pengalaman gerak dari latihan variasi dan kombinasi teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis.  Menganalisa kelebihan dan kelemahan variasi dan kombinasi teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 23.
    Materi Pembelajaran Fakta 1. Pertandingan bulutangkis baik langsung atau melalui media elektronik 2. Melihat Latihan teknik pada klub bulutangkis atau melalui media elektronik  Konsep 1. Teknik memegang raket dan servis panjang 2. Teknik pukulan forehand 3. Posisi badan  Prinsip 1. Melakukan teknik memegang raket dan servis panjang 2. Melakukan teknik pukulan forehand 3. Menempatkan posisi badan yang baik dan benar  Prosedur 1. Sikap awal 2. Ketepatan pegangan raket dan pukulan 3. Sikap akhir atau gerakan lanjutan 4. Sikap tubuh 5. Memperagakan pola keterampilan gerak memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand Metode Pembelajaran  Demonstrasi dan Eksperimen  Latihan teknik berpasangan/berkelompok  Penugasan  Diskusi Alat/Media/Bahan  Alat : Raket, shutle kock, lapangan.  Bahan ajar : Buku pegangan Penjasorkes jilid 1,Video pembelajaran teknik/permainan bulutangkis, dan lainnya. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran  Setelah mereview hasil pencapaian kompetensi (KD) sebelumnya, siswa melakukan latihan teknik dasar bulutangkis yaitu : teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis.  Selanjutnya melalui diskusi, mendefinisikan konsep teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis.  Memecahkan masalah teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis.  Melalui praktik siswa dapat menentukan variasi latihan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis yang baik dan benar pada waktu melakukan latihan teknik tersebut. Bekerjasama, berkomunikasi dan bekerja dengan teliti, jujur dan penuh tanggungjawab. Pertemuan pertama Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Menyampaikan kompetensi (KD) yang akan diajarkan.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Meminta beberapa orang peserta didik mengemukakan pengalaman setelah melihat/melakukan latihan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock lurus dari berbagai sumber.  Mengaitkan apa dikemukakan peserta didik dengan materi yang akan dipelajari.  Melakukan pemanasan.  Guru Membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok 15 menit Kegiatan Inti 105 menit BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 24.
    Rincian Kegiatan Waktu Mengamati  Siswa menyimak peragaan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock lurus yang dilakukan oleh peserta didik lain.  Guru menilai keterampilan siswa mengamati. Menanya  Siwa mengajukan pertanyaan berdasarkan pengamatan mereka.  Siwa mengajukan pertanyaan mengenai teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock lurus yang belum dipahami.  Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan siswa. Mencoba  Peserta didik membentuk kelompok sama banyak. Guru mengatur formasi barisan peserta didik.  Peserta didik dalam kelompok diminta melakukan latihan memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock lurus dengan baik dan benar.  Guru menilai keaktifan dan kerjasama kelompok peserta didik dalam melakukan latihan teknik bulutangkis. Mengasosiasi  Disajikan peragaan teknik dari peserta didik yang teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock lurus dengan baik dan benar atau menyajikan beberapa gambar dan video klip berisi latihan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock lurus.  Masing-masing kelompok berdiskusi mengurutkan tahapan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock lurus yang benar dari masing masing teknik dasar bulutangkis dan memberikan alasan/argumen.  Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi dalam mengurutkan tahapan teknik bulutangkis. Mengomunikasikan  Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan memperagakan latihan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock lurus yang benar.  Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan  Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan. Penutup  Meminta peserta didik menyimpulkan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock lurus yang baik dan benar.  Evaluasi  Memberikan tugas pengamatan variasi latihan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock lurus melalui media baca, video atau internet.  Mengingatkan materi pertemuan berikutnya tentang latihan variasi teknik bulutangkis. 15 menit Pertemuan Kedua Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Merefleksi kembali pelajaran pertemuan sebelumnya.  Membahas tugas pengamatan yang telah dikerjakan di rumah.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Mengaitkan materi yang telah dipelajari dengan materi yang akan dipelajari yaitu latihan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock menyilang lapangan.  Membagi peserta didik ke dalam kelompok. 15 menit Kegiatan Inti Mengamati dan Menanya  Dua orang siswa dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca tentang latihan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan 105 menit BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 25.
    Rincian Kegiatan Waktu forehand arah shutle kock menyilang lapangan melalui media baca , video atau internet. Mencoba  Kelompok diminta untuk mencoba mempraktekkan latihan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock menyilang lapangan.  Guru menilai kreatifitas dan kerjasama latihan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock menyilang lapangan masing-masing kelompok. Mengasosiasi  Setiap Kelompok mencoba latihan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock menyilang lapangan.  Siswa mempraktekkan variasi latihan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock menyilang lapangan melalui permainan bulutangkis dengan aturan yang sederhana.  Guru menilai kerjasama antar kelompok, menilai keterampilan mengolah dan menalar. Mengomunikasikan  Perwakilan kelompok memaparkan hasil latihan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand arah shutle kock menyilang lapangan.  Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi. Penutup  Bersama siswa menyimpulkan kegiatan bermain bulutangkis dan teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand yang baik dan benar.  Memberikan evaluasi. 15 menit Penilaian 1. Mekanisme dan prosedur Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja latihan teknik, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes praktek, presentasi dan fortofolio. 2. Aspek dan Instrumen penilaian Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama. Instrumen kinerja fortofolio menggunakan lembar makalah dengan fokus utama pada kedalaman materi dan kelengkapan teknik latihan dasar serta variasi latihannya. Instrumen tes menggunakan tes praktek dan tes lisan serta tes tertulis 3. Contoh Instrumen (Terlampir) Mengetahui Grobogan, Juli 2014 Kepala SMK SATYA BHAKTI ILMU GROBOGAN Guru Penjasorkes NURFUADI,BA PURNOMO,S.Pd Catatan Kepala Sekolah ............................................................................................................................. . ............................................................................................................................. . .................................................................................................................. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 26.
    Lampiran Rubrik/Instrumen PenilaianTeknik Bulutangkis A. Tes Keterampilan (Psikomotor) Lakukan teknik dasar teknik memegang raket, servis panjang dan pukulan forehand bulutangkis, unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses), kecepatan dan ketepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi). Penilaian proses teknik dasar permainan bulutangkis (Penilaian keterampilan kecabangan) Pukulan forehand 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12 Jumlah skor yang diperoleh Nama Siswa Servis panjang Jml Penilaian Proses = ----------------------------------------- X 100% Jumlah skor maksimal No Nilai Proses Nilai Produk Nilai Akhir dsb Penilaian produk/prestasi teknik dasar bulutangkis sebanyak 6 kali servis dan 6 kali pukulan forehand (Skor maksimal 6 X 5 = 30). Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai Putera Puteri …… > 25 angka …… > 20 angka 100% Sangat Baik 18 – 24 angka 15 – 19 angka 90% Baik 13 – 17 angka 12 – 16 angka 80% Cukup 8 – 12 angka 7 – 11 angka 70% Kurang ……. < 8 angka ……. < 7 angka 60% Kurang Sekali 1. 2. 3. 4. 5. B. LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA FORTOFOLIO Mata Pelajaran : Penjasorkes Kelas/Program : X/UMUM Kompetensi : KD 3.2 dan 4.2 Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Peserta didik Sikap Aktif Bekerjasama Toleran Kreatif BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 27.
    SB B CK SB B C K SB B C K SB B C K 1 2 3 4 5 ... Keterangan: K : Kurang, C : Cukup, B : Baik, SB : Sangat baik Indikator sikap aktif 1. Kurang jika sama sekali tidak menunjukkan ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian secara optimal dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten Indikator sikap bekerjasama 1. Kurang jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes. 2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi belum konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah dan kreatif. 1. Kurang jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup jika kadang-kadang bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. Indikator sikap kreatif terhadap proses pembelajaran. 1. Kurang jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran. 2. Cukup jika kadang-kadang memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 28.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMK SATYA BHAKTI ILMU GROBOGAN Kelas/Semester : X/Satu Mata Pelajaran : Pen. Jasmani Olahraga dan Kesehatan Materi Pokok : Permainan Bola Kecil ( Tenis meja ) Alokasi Waktu : 2 x 3 JP Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar 3.2 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan permainan bola kecil untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik. 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan dalam memainkan salah satu permainan bola kecil dengan koordinasi gerak yang baik. Indikator  Berperilaku sportifitas dan fair play  Menunjukkan sikap kerjasama dan tanggung jawab  Menghargai orang lain dari berbagai perbedaan individu  Menjelaskan tahapan teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja.  Menemukan Variasi dan kombinasi teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja.  Menganalisa kelebihan dan kelemahan Variasi dan kombinasi teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja.  Melakukan Latihan teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja.  Melakukan Variasi dan kombinasi teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja.  Memperagakan pola keterampilan gerak memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja yang dilakukan dalam bentuk bermain secara berpasangan atau dalam kelompok dengan koordinasi yang baik. Tujuan Pembelajaran Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat:  Menjelaskan tahapan teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja.  Menemukan Variasi dan kombinasi memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 29.
     Menganalisa kelebihandan kelemahan variasi dan kombinasi teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja. Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan siswa dapat:  Menemukan dan mendapatkan pengalaman gerak tahapan teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja.  Menemukan pengalaman gerak dari latihan variasi dan kombinasi teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja.  Menganalisa kelebihan dan kelemahan variasi dan kombinasi teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja. Materi Pembelajaran  Fakta 1. Pertandingan tenis meja baik langsung atau melalui media elektronik 2. Melihat Latihan teknik pada klub tenis meja atau melalui media elektronik  Konsep 1. Teknik memegang bat dan teknik servis 2. Teknik pukulan smash tenis meja 3. Posisi badan  Prinsip 1. Melakukan teknik memegang bat dan teknik servis 2. Melakukan teknik pukulan smash tenis meja 3. Menempatkan posisi badan yang baik dan benar  Prosedur 1. Sikap awal 2. Ketepatan pegangan bat dan teknik pukulan 3. Sikap akhir atau gerakan lanjutan 4. Sikap tubuh 5. Memperagakan pola keterampilan gerak memegang bat, teknik pukulan forehand dan backhan tenis meja Metode Pembelajaran  Demonstrasi dan Eksperimen  Latihan teknik berpasangan/berkelompok  Penugasan  Diskusi Alat/Media/Bahan  Alat : bat, bola tenis meja, lapangan.  Bahan ajar : Buku pegangan Penjasorkes jilid 1,Video pembelajaran teknik/permainan tenis meja, dan lainnya. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran  Setelah mereview hasil pencapaian kompetensi (KD) sebelumnya, siswa melakukan latihan teknik dasar tenis meja yaitu : teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja.  Selanjutnya melalui diskusi, mendefinisikan konsep teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja.  Memecahkan masalah teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja.  Melalui praktik siswa dapat menentukan variasi latihan teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja yang baik dan benar pada waktu melakukan latihan teknik tersebut. Bekerjasama, berkomunikasi dan bekerja dengan teliti, jujur dan penuh tanggungjawab. Pertemuan pertama Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Menyampaikan kompetensi (KD) yang akan diajarkan.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Meminta beberapa orang peserta didik mengemukakan pengalaman setelah 15 menit BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 30.
    Rincian Kegiatan Waktu melihat/melakukan latihan teknik memegang bat, pukulan forehand tenis meja dari berbagai sumber.  Mengaitkan apa dikemukakan peserta didik dengan materi yang akan dipelajari.  Melakukan pemanasan.  Guru Membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok Kegiatan Inti Mengamati  Siswa menyimak peragaan teknik memegang bat, pukulan forehand tenis meja yang dilakukan oleh peserta didik lain.  Guru menilai keterampilan siswa mengamati. Menanya  Siwa mengajukan pertanyaan berdasarkan pengamatan mereka.  Siwa mengajukan pertanyaan mengenai teknik memegang bat, pukulan forehand tenis meja yang belum dipahami.  Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan siswa. Mencoba  Peserta didik membentuk kelompok sama banyak. Guru mengatur formasi barisan peserta didik.  Peserta didik dalam kelompok diminta melakukan latihan memegang bat, pukulan forehand tenis meja dengan baik dan benar  Guru menilai keaktifan dan kerjasama kelompok peserta didik dalam melakukan latihan teknik memegang bat, pukulan forehand tenis meja. Mengasosiasi  Disajikan peragaan teknik dari peserta didik yang teknik memegang bat, pukulan forehand tenis meja dengan baik dan benar atau menyajikan beberapa gambar dan video klip berisi latihan teknik memegang bat, pukulan forehand tenis meja.  Masing-masing kelompok berdiskusi mengurutkan tahapan teknik memegang bat, pukulan forehand tenis meja yang benar dari masing masing teknik dasar dan memberikan alasan/argumen.  Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi dalam mengurutkan tahapan teknik memegang bat, pukulan forehand tenis meja. Mengomunikasikan  Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan memperagakan latihan teknik memegang bat, pukulan forehand tenis meja yang benar.  Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan  Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan. 105 menit Penutup  Meminta peserta didik menyimpulkan teknik memegang bat, pukulan forehand tenis meja yang baik dan benar.  Evaluasi  Memberikan tugas pengamatan variasi latihan teknik memegang bat, pukulan forehand tenis meja melalui media baca, video atau internet.  Mengingatkan materi pertemuan berikutnya. 15 menit Pertemuan kedua Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Menyampaikan kompetensi (KD) yang akan diajarkan.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Meminta beberapa orang peserta didik mengemukakan pengalaman setelah melihat/melakukan latihan teknik memegang bat dan pukulan backhand tenis meja dari berbagai sumber.  Mengaitkan apa dikemukakan peserta didik dengan materi yang akan dipelajari.  Melakukan pemanasan.  Guru Membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok 15 menit Kegiatan Inti 105 menit BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 31.
    Rincian Kegiatan Waktu Mengamati  Siswa menyimak peragaan teknik memegang bat dan pukulan backhand tenis meja yang dilakukan oleh peserta didik lain.  Guru menilai keterampilan siswa mengamati. Menanya  Siwa mengajukan pertanyaan berdasarkan pengamatan mereka.  Siwa mengajukan pertanyaan mengenai teknik memegang bat dan pukulan backhand tenis meja yang belum dipahami.  Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan siswa. Mencoba  Peserta didik membentuk kelompok sama banyak. Guru mengatur formasi barisan peserta didik.  Peserta didik dalam kelompok diminta melakukan latihan memegang bat dan pukulan backhand tenis meja dengan baik dan benar  Guru menilai keaktifan dan kerjasama kelompok peserta didik dalam melakukan latihan teknik memegang bat dan pukulan backhand tenis meja. Mengasosiasi  Disajikan peragaan teknik dari peserta didik yang teknik memegang bat dan pukulan backhand tenis meja dengan baik dan benar atau menyajikan beberapa gambar dan video klip berisi latihan teknik memegang bat dan pukulan backhand tenis meja.  Masing-masing kelompok berdiskusi mengurutkan tahapan teknik memegang bat dan pukulan backhand tenis meja yang benar dari masing masing teknik dasar dan memberikan alasan/argumen.  Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi dalam mengurutkan tahapan teknik memegang bat dan pukulan backhand tenis meja. Mengomunikasikan  Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan memperagakan latihan teknik memegang bat dan pukulan backhand tenis meja yang benar.  Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan  Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan. Penutup  Meminta peserta didik menyimpulkan teknik memegang bat dan pukulan backhand tenis meja yang baik dan benar.  Evaluasi 15 menit Penilaian 1. Mekanisme dan prosedur Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja latihan teknik, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes praktek, presentasi dan fortofolio. 2. Aspek dan Instrumen penilaian Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama. Instrumen kinerja fortofolio menggunakan lembar makalah dengan fokus utama pada kedalaman materi dan kelengkapan teknik latihan dasar serta variasi latihannya. Instrumen tes menggunakan tes praktek dan tes lisan serta tes tertulis 3. Contoh Instrumen (Terlampir) Mengetahui Grobogan, Juli 2014 Kepala SMK SATYA BHAKTI ILMU GROBOGAN Guru Penjasorkes NURFUADI,BA PURNOMO,S.Pd NIP. NIP. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 32.
    Catatan Kepala Sekolah ............................................................................................................................. . ............................................................................................................................. . .................................................................................................................. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 33.
    Lampiran Rubrik/Instrumen PenilaianTeknik Tenis Meja A. Tes Keterampilan (Psikomotor) Lakukan teknik dasar teknik memegang bat, pukulan forehand dan backhand tenis meja, unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses), kecepatan dan ketepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi). Penilaian proses teknik dasar permainan tenis meja (Penilaian keterampilan kecabangan) Pukulan forehand Pukulan backhand 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12 Jumlah skor yang diperoleh Nama Siswa Jml Penilaian Proses = ----------------------------------------- X 100% Jumlah skor maksimal No Nilai Proses Nilai Produk Nilai Akhir dsb Penilaian produk/prestasi teknik dasar tenis meja sebanyak 6 kali pukulan forehand dan 6 kali pukulan backhand (Skor maksimal 6 X 5 = 30). Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai Putera Puteri …… > 25 angka …… > 20 angka 100% Sangat Baik 18 – 24 angka 15 – 19 angka 90% Baik 13 – 17 angka 12 – 16 angka 80% Cukup 8 – 12 angka 7 – 11 angka 70% Kurang ……. < 8 angka ……. < 7 angka 60% Kurang Sekali 1. 2. 3. 4. 5. C. LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA FORTOFOLIO Mata Pelajaran : Penjasorkes Kelas/Program : X/UMUM Kompetensi : KD 3.2 dan 4.2 Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Peserta didik Sikap Aktif Bekerjasama Toleran Kreatif SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K 1 2 3 4 5 BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 34.
    ... Keterangan: K: Kurang, C : Cukup, B : Baik, SB : Sangat baik Indikator sikap aktif 1. Kurang jika sama sekali tidak menunjukkan ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian secara optimal dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten Indikator sikap bekerjasama 1. Kurang jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes. 2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi belum konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah dan kreatif. 1. Kurang jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup jika kadang-kadang bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. Indikator sikap kreatif terhadap proses pembelajaran. 1. Kurang jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran. 2. Cukup jika kadang-kadang memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 35.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMK PEMBANGUNAN NASIOANAL Kelas/Semester : X/Satu Mata Pelajaran : Pen. Jasmani Olahraga dan Kesehatan Materi Pokok : Atletik (lari jarak pendek dan tolak peluru) Alokasi Waktu : 2 x 3 JP Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar 3.3 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan salah satu nomor atletik (jalan cepat, lari, lompat dan lempar) untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik. 4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan salah satu nomor atletik (jalan cepat, lari, lompat dan lempar) dengan koordinasi gerak yang baik. Indikator  Berperilaku sportifitas dan fair play  Menunjukkan sikap kerjasama dan tanggung jawab  Menghargai orang lain dari berbagai perbedaan individu  Menjelaskan tahapan teknik Atletik (lari jarak pendek dan tolak peluru).  Menemukan Variasi dan kombinasi teknik Atletik (lari jarak pendek dan tolak peluru).  Menganalisa kelebihan dan kelemahan Variasi dan kombinasi teknik Atletik (lari jarak pendek dan tolak peluru).  Melakukan Latihan teknik Atletik (lari jarak pendek dan tolak peluru).  Melakukan Variasi dan kombinasi teknik Atletik (lari jarak pendek dan tolak peluru).  Memperagakan pola keterampilan Atletik (lari jarak pendek dan tolak peluru) dengan koordinasi yang baik. Tujuan Pembelajaran Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat:  Menjelaskan tahapan teknik Atletik (lari jarak pendek dan tolak peluru).  Menemukan Variasi dan kombinasi teknik Atletik (lari jarak pendek dan tolak peluru).  Menganalisa kelebihan dan kelemahan variasi dan kombinasi teknik Atletik (lari jarak pendek dan tolak peluru). Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan siswa dapat:  Menemukan dan mendapatkan pengalaman gerak tahapan teknik Atletik (lari jarak pendek dan tolak peluru).  Menemukan pengalaman gerak dari latihan variasi dan kombinasi teknik Atletik (lari jarak pendek dan tolak peluru).  Menganalisa kelebihan dan kelemahan variasi dan kombinasi teknik Atletik (lari jarak pendek dan tolak peluru). Materi Pembelajaran BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 36.
     Fakta 1.Perlombaan atletik baik langsung atau melalui media elektronik 2. Melihat Latihan teknik pada klub atletik atau melalui media elektronik  Konsep 1. Teknik lari jarak pendek 2. Teknik tolak peluru 3. Posisi badan  Prinsip 1. Melakukan teknik lari jarak pendek 2. Melakukan teknik tolak peluru gaya menyamping 3. Menempatkan posisi badan yang baik dan benar  Prosedur 1. Sikap awal 2. Ketepatan dan kekuatan 3. kecepatan 4. Sikap akhir Metode Pembelajaran  Demonstrasi dan Eksperimen  Latihan teknik berpasangan/berkelompok  Penugasan  Diskusi Alat/Media/Bahan  Alat : busa, tiang lompat tinggi dan mistar  Bahan ajar : Buku pegangan Penjasorkes jilid 1,Video pembelajaran teknik lari jarak pendek dan tolak peluru dan lainnya. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran  Setelah mereview hasil pencapaian kompetensi (KD) sebelumnya, siswa melakukan latihan teknik lari jarak pendek dan tolak peluru.  Selanjutnya melalui diskusi, mendefinisikan konsep teknik lari jarak pendek dan tolak peluru.  Memecahkan masalah teknik lari jarak pendek dan tolak peluru.  Melalui praktik siswa dapat menentukan variasi latihan teknik lari jarak pendek dan tolak peluru yang baik dan benar pada waktu melakukan latihan teknik tersebut. Bekerjasama, berkomunikasi dan bekerja dengan teliti, jujur dan penuh tanggungjawab. Pertemuan pertama Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Menyampaikan kompetensi (KD) yang akan diajarkan.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Meminta beberapa orang peserta didik mengemukakan pengalaman setelah melihat/melakukan latihan lari jarak pendek dari berbagai sumber.  Mengaitkan apa dikemukakan peserta didik dengan materi yang akan dipelajari.  Melakukan pemanasan.  Guru Membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok 15 menit Kegiatan Inti Mengamati  Siswa menyimak peragaan teknik lari jarak pendek yang dilakukan oleh peserta didik lain.  Guru menilai keterampilan siswa mengamati. Menanya  Siwa mengajukan pertanyaan berdasarkan pengamatan mereka.  Siwa mengajukan pertanyaan mengenai teknik lari jarak pendek yang belum dipahami.  Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau 105 menit BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 37.
    Rincian Kegiatan Waktu menjawab pertanyaan siswa. Mencoba  Peserta didik membentuk kelompok sama banyak. Guru mengatur formasi barisan peserta didik.  Peserta didik dalam kelompok diminta melakukan latihan lari jarak pendek dengan baik dan benar  Guru menilai keaktifan dan kerjasama kelompok peserta didik dalam melakukan latihan lari jarak pendek. Mengasosiasi  Disajikan peragaan teknik dari peserta didik yang teknik lari jarak pendek dengan baik dan benar atau menyajikan beberapa gambar dan video klip berisi latihan teknik lari jarak pendek.  Masing-masing kelompok berdiskusi mengurutkan tahapan teknik lari jarak pendek yang benar dari masing masing teknik lari jarak pendek dan memberikan alasan/argumen.  Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi dalam mengurutkan tahapan teknik lari jarak pendek. Mengomunikasikan  Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan memperagakan latihan teknik lari jarak pendek yang benar.  Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan  Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan. Penutup  Meminta peserta didik menyimpulkan teknik lari jarak pendek yang baik dan benar.  Evaluasi  Memberikan tugas pengamatan variasi latihan teknik lari jarak pendek melalui media baca, video atau internet.  Mengingatkan materi pertemuan berikutnya tentang latihan nomor atletik tolak peluru. 15 menit Pertemuan Kedua Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Merefleksi kembali pelajaran pertemuan sebelumnya.  Membahas tugas pengamatan yang telah dikerjakan di rumah.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Mengaitkan materi yang telah dipelajari dengan materi yang akan dipelajari yaitu latihan tolak peluru.  Membagi peserta didik ke dalam kelompok. 15 menit Kegiatan Inti Mengamati dan Menanya  Dua orang siswa dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca tentang latihan teknik tolak peluru melalui media baca , video atau internet. Mencoba  Kelompok diminta untuk mencoba mempraktikkan latihan tolak peluru.  Guru menilai kreatifitas dan kerjasama latihan teknik tolak peluru. Mengasosiasi  Setiap Siswa mencoba latihan teknik tolak peluru.  Siswa mempraktekkan variasi latihan teknik tolak peluru.  Guru menilai kerjasama antar siswa, menilai keterampilan mengolah dan menalar. Mengomunikasikan  Perwakilan kelompok memaparkan hasil latihan teknik tolak peluru.  Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi. 105 menit Penutup  Bersama siswa menyimpulkan kegiatan latihan tolak peluru yang baik dan benar.  Memberikan evaluasi. 15 menit BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 38.
    Penilaian 1. Mekanismedan prosedur Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja latihan teknik, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes praktek, presentasi dan fortofolio. 2. Aspek dan Instrumen penilaian Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama. Instrumen kinerja fortofolio menggunakan lembar makalah dengan fokus utama pada kedalaman materi dan kelengkapan teknik latihan dasar serta variasi latihannya. Instrumen tes menggunakan tes praktek dan tes lisan serta tes tertulis 3. Contoh Instrumen (Terlampir) Mengetahui Grobogan, Juli 2014 Kepala SMK SATYA BHAKTI ILMU GROBOGAN Guru Penjasorkes NURFUADI,BA PURNOMO,S.Pd Catatan Kepala Sekolah ............................................................................................................................. . ............................................................................................................................. . .................................................................................................................. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 39.
    Lampiran Rubrik/Instrumen PenilaianTeknik Lari Jarak pendek dan tolak peluru A. Tes Keterampilan (Psikomotor) Lakukan Lari Jarak pendek dan tolak peluru, unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses), kecepatan dan ketepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi). Penilaian proses teknik tolak peluru (Penilaian keterampilan kecabangan) Awalan Tolakan Sikap akhir 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ Akhir JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12 Jumlah skor yang diperoleh Nama Siswa Jml Penilaian Proses = ----------------------------------------- X 100% Jumlah skor maksimal No Nilai Proses Nilai Produk Nilai dsb Penilaian produk/prestasi teknik tolak peluru sebanyak 3 kali (diambil lompatan tertinggi). Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai Putera Puteri …… > 10,00 meter …… > 8,00 meter 100% Sangat Baik 8,00 – 10,00 meter 6,00 – 8,00 meter 90% Baik 6,00 – 8,00 meter 4,00 – 6,00 meter 80% Cukup 4,00 – 6,00 meter 2,00 – 4,00 meter 70% Kurang ……. < 4,00 meter ……. < 2,00 meter 60% Kurang Sekali Penilaian produk/prestasi teknik lari jarak pendek 100 meter. Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai 1. 2. 3. 4. 5. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 40.
    Putera Puteri …..< 14 detik ….. < 16 detik 100% Sangat Baik 14.01 – 15.00 detik 16.01 – 17.00 detik 90% Baik 15.01 – 16.00 detik 17.01 – 18.00 detik 80% Cukup 16.01 – 17.00 detik 18.01 – 19.00 detik 70% Kurang ….. > 17.00 detik ….. > 19.00 detik 60% Kurang Sekali B. LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA FORTOFOLIO Mata Pelajaran : Penjasorkes Kelas/Program : X/UMUM Kompetensi : KD 3.3 dan 4.3 Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Peserta didik Sikap Aktif Bekerjasama Toleran Kreatif SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K 1 2 3 4 5 ... Keterangan: K : Kurang, C : Cukup, B : Baik, SB : Sangat baik Indikator sikap aktif 1. Kurang jika sama sekali tidak menunjukkan ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian secara optimal dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten Indikator sikap bekerjasama 1. Kurang jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes. 2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi belum konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah dan kreatif. 1. Kurang jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup jika kadang-kadang bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 41.
    Indikator sikap kreatifterhadap proses pembelajaran. 1. Kurang jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran. 2. Cukup jika kadang-kadang memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMK SATYA BHAKTI ILMU GROBOGAN Kelas/Semester : X/Satu Mata Pelajaran : Pend. Jasmani Olahraga dan Kesehatan Materi Pokok : Kebugaran Jasmani Alokasi Waktu : 1 x 3 JP Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar 3.5 Menganalisis konsep latihan, pengukuran, dan hasil pengembangan komponen kebugaran jasmani. 4.5 Mempraktikkan latihan, pengukuran, dan analisis hasil latihan pengembangan komponen kebugaran jasmani. Indikator  Berperilaku sportifitas dan fair play  Menunjukkan sikap kerjasama dan tanggung jawab  Menghargai orang lain dari berbagai perbedaan individu  Menjelaskan tahapan latihan, pengukuran komponen kebugaran jasmani.  Menemukan Variasi dan kombinasi latihan, pengukuran komponen kebugaran jasmani.  Menganalisa kelebihan dan kelemahan latihan, pengukuran komponen kebugaran jasmani.  Melakukan Latihan teknik latihan, pengukuran komponen kebugaran jasmani.  Melakukan Variasi dan kombinasi teknik latihan, pengukuran komponen kebugaran jasmani.  Memperagakan pola keterampilan latihan, pengukuran komponen kebugaran jasmani. Tujuan Pembelajaran Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat:  Menjelaskan tahapan latihan, pengukuran komponen kebugaran jasmani (Lari 12 menit).  Menemukan Variasi dan kombinasi latihan, pengukuran komponen kebugaran jasmani (Lari 12 menit).  Menganalisa kelebihan dan kelemahan variasi dan kombinasi latihan, pengukuran komponen kebugaran jasmani (Lari 12 menit). BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 42.
    Melalui proses mencoba,mengasosiasi, dan mengomunikasikan siswa dapat:  Menemukan dan mendapatkan pengalaman gerak tahapan latihan, pengukuran komponen kebugaran jasmani (Lari 12 menit).  Menemukan pengalaman gerak dari latihan variasi dan kombinasi latihan, pengukuran komponen kebugaran jasmani (Lari 12 menit).  Menganalisa kelebihan dan kelemahan variasi dan kombinasi latihan, pengukuran komponen kebugaran jasmani (Lari 12 menit). Materi Pembelajaran  Fakta - Melihat tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit) baik langsung atau melalui media elektronik  Konsep - Tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit)  Prinsip - Melakukan tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit)  Prosedur 1. Sikap awal 2. Daya tahan 3. Sikap akhir Metode Pembelajaran  Demonstrasi dan Eksperimen  Latihan  Penugasan  Diskusi Alat/Media/Bahan  Alat : stopwatch, lapangan.  Bahan ajar : Buku pegangan Penjasorkes jilid 1,Video pembelajaran kebugaran jasmani, dan lainnya. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran  Setelah mereview hasil pencapaian kompetensi (KD) sebelumnya, siswa melakukan latihan tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit).  Selanjutnya melalui diskusi, mendefinisikan konsep tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit).  Memecahkan masalah tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit).  Melalui praktik siswa dapat menentukan variasi latihan tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit). Bekerjasama, berkomunikasi dan bekerja dengan teliti, jujur dan penuh tanggungjawab. Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan  Menyampaikan kompetensi (KD) yang akan diajarkan.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Meminta beberapa orang peserta didik mengemukakan pengalaman setelah melihat/melakukan latihan tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit).  Mengaitkan apa dikemukakan peserta didik dengan materi yang akan dipelajari.  Melakukan pemanasan.  Guru Membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok 15 menit Kegiatan Inti Mengamati  Siswa menyimak peragaan tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit) yang dilakukan oleh peserta didik lain.  Guru menilai keterampilan siswa mengamati. Menanya  Siwa mengajukan pertanyaan berdasarkan pengamatan mereka.  Siwa mengajukan pertanyaan mengenai tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit) yang belum dipahami. 105 menit BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 43.
    Rincian Kegiatan Waktu  Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan siswa. Mencoba  Peserta didik membentuk kelompok sama banyak. Guru mengatur formasi barisan peserta didik.  Peserta didik dalam kelompok diminta melakukan tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit) dengan baik dan benar  Guru menilai keaktifan dan kerjasama kelompok peserta didik dalam melakukan tes kebugaran jasmani. Mengasosiasi  Disajikan peragaan teknik dari peserta didik yang melakukan tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit) dengan baik dan benar atau menyajikan beberapa gambar dan video klip berisi tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit).  Masing-masing kelompok berdiskusi mengurutkan tahapan tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit) yang benar dari masing masing teknik dasar dan memberikan alasan/argumen.  Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi dalam mengurutkan tahapan tes kebugaran jasmani. Mengomunikasikan  Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan memperagakan latihan tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit) yang benar.  Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan  Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan. Penutup  Meminta peserta didik menyimpulkan tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit) yang baik dan benar.  Evaluasi  Memberikan tugas pengamatan variasi latihan tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit) melalui media baca, video atau internet.  Mengingatkan materi pertemuan berikutnya. 15 menit Penilaian 1. Mekanisme dan prosedur 2. Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja latihan teknik, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes praktek, presentasi dan fortofolio. 3. Aspek dan Instrumen penilaian 4. Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama. 5. Instrumen kinerja fortofolio menggunakan lembar makalah dengan fokus utama pada kedalaman materi dan kelengkapan teknik latihan dasar serta variasi latihannya. 6. Instrumen tes menggunakan tes praktek dan tes lisan serta tes tertulis 7. Contoh Instrumen (Terlampir) Mengetahui Grobogan, Juli 2014 Kepala SMK SATYA BHAKTI ILMU GROBOGAN Guru Penjasorkes NURFUADI,BA PURNOMO,S.Pd Catatan Kepala Sekolah ............................................................................................................................. . ....................................................................... ....................................................... .................................................................................................................. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 44.
    Lampiran Rubrik/Instrumen PenilaianTes kebugaran Jasmani D. Tes Keterampilan (Psikomotor) Lakukan tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit), unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses), kecepatan dan ketepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi). Penilaian produk/prestasi tes kebugaran jasmani (Lari 12 menit). Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai Putera Puteri ….. > 3500 m ….. > 3000 m 100% Sangat Baik 3000 m – 3500 m 2500 m – 3000 m 90% Baik 2500 m – 3000 m 2000 m – 2500 m 80% Cukup 2000 m – 2500 m 1500 m – 2000 m 70% Kurang ….. < 2000 m ….. < 1500 m 60% Kurang Sekali II. LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA FORTOFOLIO Mata Pelajaran : Penjasorkes Kelas/Program : X/UMUM Kompetensi : KD 3.5 dan 4.5 Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Peserta didik Sikap Aktif Bekerjasama Toleran Kreatif SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K 1 2 3 4 5 ... Keterangan: K : Kurang, C : Cukup, B : Baik, SB : Sangat baik Indikator sikap aktif BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/
  • 45.
    1. Kurang jikasama sekali tidak menunjukkan ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian secara optimal dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten Indikator sikap bekerjasama 1. Kurang jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes. 2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi belum konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran penjaskes secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah dan kreatif. 1. Kurang jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup jika kadang-kadang bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. Indikator sikap kreatif terhadap proses pembelajaran. 1. Kurang jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran. 2. Cukup jika kadang-kadang memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten. BY : PURNOMO,S.Pd http://volimaniak.blogspot.com/