education

1. MODEL
PEMBELAJARAN

2. TEORI BELAJAR DASAR MODEL
PEMBELAJARAN
TEKNIK/STRATEGI
KEGIATAN KELAS

3. Behaviourism Cognitivism Constructivism
Perubahan tingkah
laku
Stimulus-respon
Perubahan
Persepsi dan
Pemahaman 
proses,
interaksi
Pemaknaan
pengetahuan proses
hasil konstruksi, interaksi
Teori Belajar

4. CTL (Contextual Teaching
and Learning)
1. CTL adalah suatu proses pendidikan yang bertujuan
untuk membantu siswa memahami makna yang ada
pada bahan ajar yang mereka pelajari dengan
menghubungkan pelajaran dalam kontek kehidupan
sehari-harinya dengan kontek kehidupan pribadi,
sosial dan kultural. Untuk mencapai tujuan ini, sistem
ini mencakup 8 komponen: membuat hubungan yang
bermakna., melahirkan kegiatan yang signifikan,
belajar sendiri secara teratur, kolaborasi, berpikir
kritis dan kreatif, mencapai standar tinggi, dan
menggunakan penilain otentik (Johnson, 2003)

5. 2. Contextual Teaching and Learning adalah suatu konsep
mengajar dan belajar yang membantu guru
menghubungkan kegiatan dan bahan ajar mata
pelajarannya dengan situasi nyata yang dapat
memotivasi siswa untuk dapat menghubungkan
pengetahuan dan terapannya dengan kehidupan sehari-
hari siswa sebagai anggota keluarga dan bahkan
sebagai anggota masyarakat dimana dia hidup (US
Department of Education, 2001).
3. Contextual Teaching and Learning adalah pembelajaran
yang situasi dan isinya khusus dan memberi
kesempatan siswa dapat melakukan pemecahan
masalah, latihan dan tugas secara riil dan otentik.
(Universitas Negeri Malang)

6. Mengapa CTL?
 Interaksi belajar
 Motivasi
 Pemahaman
 Hubungan bahan pelajaran dengan dunia
nyata
 Sesuai dengan situasi/kondisi/konteks
 Berpikir kritis

7. CTL
Penilaian
Otentik
Kontruktivis
Bertanya
Inkuiri
Komunitas
Belajar
Pemodelan
Refleksi

8. Ciri-ciri CTL
 Bermakna
 Hubungan kelas dengan dunia nyata
 Berpikir tingkat tinggi, pengembangan
 Kritis, kreatif
 Inkuiri, bertanya
 Komunikasi, kolaborasi
 Penialaian otentik
 Refleksi
 Model
 Masyarakat belajar

9. LEARNING COMMUNITY
Temukan  satu “hot spot”
Observasi  pengamatan/identifikasi data/info tentang hot spot
Diskusi  questioning, discussing, sharing
Hasil  hasil diskusi/pemecahan soal
Laporan  sajian laporan (hasil): lisan dan atau tertulis
Display  laporan dapat berupa poster, artikel, gambar,
puisi dll  Hasil kelompok
Catatan:
Kegiatan ini dapat dilaksanakan sebagai kegiatan
lintas kurikulum, misalnya pelajaran IPS dengan
bahasa Indonesia atau pelajaran IPA dengan bahasa
Inggris. Laporan hasil tugas kelompok dapat dinilai
oleh dua guru fokus pada kebenaran isi dan bahasa.
Tugas
Kelompok

10. Contoh 1b
LEARNING COMMUNITY: Outdoor Activity
“NEIGHBOURHOOD WALK”
Kegiatan Berkelompok
Mencari “hot spot”
Observasi
Menggali data/informasi
Diskusi
Menyatakan hasil
Melaporkan
Gambar Presentasi Laporan Poster Diagram dll.
lisan tertulis
Presentasi/Display
Waktu
15 menit
20 menit
25 menit
30 menit

11. PEMBELAJARAN
 Pembelajaran yang Aktif Kreatif Efektif
dan Menyenangkan (PAKEM/Joyful
LEARNING)
 Multi Metode, Multi Media
 Praktek dan Bekerja dalam Tim
 Memanfaatkan Lingkungan Sekitar
 Di Dalam dan di Luar Kelas
 Multiaspek (logika, praktika, etika)

12. PAKEM
 P = Pembelajaran
 A = Aktif
 K = Kreatif
 E = Efektif
 M = Menyenangkan

13. KOMPONEN UTAMA PAKEM
SARANA
PRASARANA
KURIKULUM &
PERANGKATNYA
SDM
MANAJEMEN
1. PAKEM
2. PEMBELAJARAN YANG
MENGARAH PAS.
3. PENILAIAN YANG
BERKELANJUTAN
Standarisasi
mutu pendidikan
secara
berkelanjutan
menghadapi
tuntutan lokal,
nasional dan
global.

14. PENDIDIKAN BAGI SISWA
 Apa yang dilihat, didengar, dirasakan,
dialami, setiap detik, setiap hari
sepanjang tahun.
 Semua itu akan mempengaruhi
perkembangan jiwanya dan membentuk
karakter dan sikapnya kelak.

15. Cooperative learning
(Pembelajaran Kooperatif)
 Positive Interdependence
 Face to face interaction
 Individual Accountability
 Collaborative Skill/Social Skills
 Group Processing

16. Saling Berinteraksi Saling membantu
Semua
saling
berbicara
Asyik dengan
apa yang
dikerjakan
Berbagi materi
Saling bertanya/
menjawab

19. Home Groups
1
4 2
3
1
4 2
3
1
4 2
3
1
4 2
3
1
4 2
3
Expert Groups
1
1 1
1
2
2 2
2
3
3 3
3
4
4 4
4
Home Groups
1
4 2
3
1
4 2
3
1
4 2
3
1
4 2
3
1
4 2
3

20. Pendekatan Keterampilan
Proses
Dasar
 pengamatan
 klasifikasi
 komunikasi
 pengukuran
 prediksi
 inferensi
Terpadu
 identifikasi variabel
 susun tabel data
 deskripsi hubungan
antar variabel
 perum,usan hipotesis
 definisi hipotesis
 definisi variabel secara
operasional
 eksperimen

21. APA YANG DIMAKSUD DENGAN
PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN
PENDEKATAN KETERAMPILAN
PROSES ?
Proses pembelajaran yang dirancang
sedemikian rupa sehingga siswa dapat
menemukan fakta-fakta, membangun
konsep-konsep dan teori-teori dengan
keterampilan proses dan sikap ilmiah
siswa sendiri.

22. Problem-Based Learning
 pemecahan masalah nyata
 proyek (berkelompok)
 berdiskusi masalah
 membuat penyataan/hipotesa
 mencari data/informasi
 diskusicari info lapor
 diskusi penutup solusi
 waktu banyak

23. Problem Solving Skills
 membuat tabulasi
 menghitung persentase
 membuat daftar
 mengklasifikasi
 dsb.

24. Venn Diagram
persamaan
Perbedaan
Konsep A
Perbedaan
Konsep B

25. Concept Mapping

26. Contoh#2: IPS + Bahasa
 Pilih satu nama kota/tempat
 Identifikasi karakteristik kota/tempat tersebut
(letak geografis: pegunungan, pantai, dsb.)
(sejarah/nilai historis: kapan didirikan, usia, nama tokoh
yang lahir disitu, pahlawan, dsb.)
(sosial-ekonomi: matapencaharian, hasil alam apa, hasil
tambang, dsb.)
 Menyatakan informasi
 Menyusun Laporan  format dengan kriteria minimal
Isi  lengkap
Bahasa Indonesia? Bahasa Inggris?
Tulis  Karya/kinerja  Product Ass.
Lisan/Presentasi  Performance Ass.

27. Contoh#3
Obyek: Instant Noodle/bahan sembako
Sebutkan berbagai merek Mi Instan
(Identifikasi, Observasi, klasifikasi, evaluasi)
melalui diskusi
Bandingkan: - harga (Supermarket/
Pasar Tradisional)
- rasa: apa saja/flavor
- kemasan/penampilan
- mudah didapat dimana
dsb.
Laporan tulis/lisan disajikan di kelas atau
dipajang di dinding untuk dibaca semuanya.

28. Contoh#3
Matematika
Berapa jarak antara pintu gerbang ke ruang
pertemuan? Kelas?
Ukuran: - meter
- kaki
- langkah

29. Contoh#4
FORMAT LAPORAN
Mata Pelajaran : ………………………………
Judul “Hot Spot” : ………………………………
Kelas : ………………………………
Anggota Kelompok: 1. ………………………………
2. ………………………………
3. ………………………………
Pengantar
Isi
Penutup