Semiconductor Fab Trends and Forecast - June 2013SEMI
The presentation contains Information and data on frontend semiconductor and LED fabs
fabs. The charts and tables are from an article published on May 31, 2013. Visit http://www.semi.org/en/node/45921 to read the entire article.
Other resources:
www.semi.org/fabs
www.semi.org/marketinfo
Aprendiendo a jugar. Aprendiendo a vivirImma Marín
¿Cómo influyen los juegos y juguetes en la construcción del género? ¿Aprendemos mediante los juegos y juguetes a ser niños o nilas? Con esta presentación pretendo aportar un poco de luz, y provocar preguntas que nos ayuden a avanzar en una mejor educación para la infancia.
“Psique y Soma” es la primera obra de carácter poético (y la segunda en general) publicada por la escritora sucreña Alma Grace Pineda Terán; la portada corresponde a una pintura del maestro Ángel Almendrales. El selecto proemio “...Me inclino a observar una brizna de hierva estival… Mi lengua, cada átomo de mi sangre, plasmados de este suelo, de este aire... ” W. Whitman, es una condensación muy sugestiva del aspecto existencialista con que la autora ha percibido los diversos dominios practico-sociales subyacentes a los versos plasmados en la obra “Psique y Soma”… título que delata la esencia de la misma. Los poemas se han dado a conocer en múltiples eventos culturales en la costa atlántica y caribe, con gran aceptación.
Witkin Öğretim Stili / Witkin's Teaching StyleMustafa POLAT
Mayıs 2015'de Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Programları ve Öğretim bölümü doktora programı kapsamında Öğrenme Stilleri ve Stratejileri dersinde Karabük Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu öğretim elemanlarından Okt. Mustafa POLAT tarafından Witkin'in Öğretim Stili ile ilgili yapılan sunum dosyası. İletişim: mustafapolat@karabuk.edu.tr .İyi çalışmalar dilerim.
4. Geleneksel Yaklaşım
Öğretmen tarafından belirlenen katı ve tek
yönlü kurallar vardır.
Demokratik yaşamın gerekleri ile
bağdaşmaz.
Öğretmen sınıf içinde yapay bir "evet
efendimcilik" sağlar.
5. Geleneksel Yaklaşım
Öğretmenler otorite simgesi olarak algılanır.
Öğrenciler uyum bozuklukları yaşar.
Öğretmen ise öğrencileri yaramaz ya da uysal
olarak nitelendirir.
6. Geleneksel Yaklaşım
Öğretmen, yaramaz öğrencilere açık ya
da örtülü bir mücadele başlatır.
Bu mücadelede suçlama, yargılama ve
cezalandırma davranışı egemendir.
7. Geleneksel Yaklaşım
Sınıf içinde karşıt gruplar oluşur. Sınıfta
eğitimsel bir ortamın sağlanması mümkün
olamaz.
Bu durum eğitimde en önemli sorunlardan
biri olan yabancılaşmayı doğurur.
12. Geleneksel Yaklaşımın Diğer
Sınırlılıkları:
Değerlendirme aşamasında öğrenciler bilgileri
yorumsuz bir şekilde geri iletirler.
Sınıf içi etkileşim ve bilgi alışverişi çok sınırlı
ölçüdedir. Bu da öğrencilerin sosyal yönlerinin
gelişimini yavaşlatır.
13. Tercih Edilmesinin Nedenleri
1) Sınıfların kalabalık olması,
2) Derslerin müfredat yapısı,
3) Öğretmenlerin yetiştirildikleri kurumlarda
öğretim yöntem ve tekniklerini yeterince
kavrayamamaları,
14. Tercih Edilmesinin Nedenleri
4) Daha ekonomik olması,
5) Kolay ve zahmetsiz olması,
6) Yeni öğretim yaklaşımlarının öğretmenler
tarafından yeterince takip edilmemesi,
7) Sürpriz bir bilgi ile karşılaşmayacağı için
öğretmene “güven” duygusu vermesidir.
15. Peki bu yaklaşımın hiç yararı yok mu?
Az bir çabayla herkes tarafından uygulanabilir.
Öğrencide, dinleme, anlatma ve ana dile hakim
olma yeteneği gelişir.
16. Diğer Yararları:
Zamandan tasarruf sağlar.
Düşünceler belli bir sıraya göre açıklanır.
Öğretmen iyi bir şekilde anlattığında öğrenci
konuyu kolay birleştirebilir.
17. Geleneksel yaklaşım yönteminin
etkili kullanılması için;
• Öğrencilerin analizi,
• Öğretmenin durumu,
• İçeriğin analizine bakılır.
18. Öğrencinin analizi;
Öğrencilerin bireysel farklılıklarını analiz edip
saptamaktır.
19. Öğretmen;
• Kibirli olmamalı,
• Öğrencilere karşı; gerçek bir ilgi göstermeli,
• Öğrencilerine arkadaşça ve içten davranmalı,
• Kendine hakim olmalı ve öğrencilerle göz
iletişimi kurmalı ,
• Konuları basitten karmaşığa doğru, etkili bir
plan dahilinde anlatmalıdır.
20. Öğretmen;
• Anlatımın uzunluğunu öğrenciyi sıkmayacak
şekilde hazırlamalı,
• Konu dışına çıkmamaya özen göstermeli,
konuşma dili açık ve anlaşılır olmalı,
• Anlatım sırasında öğrencinin dikkatini uyanık
tutmalıdır.