REA

1. REGGIO EMILIA
APPROACH
Kelompok 3:
Chairunnisa 20168400001
Lola Pitaloka 20168400002
Sumarni 20168400003
Ria Rizkya Sofianie 20168400004
Masayu Sri Yuliani 20168400005

2. Loris
Malaguzzi
DokumentasiSejarah
Filosofi
kurikulum

3. Loris Malaguzzi

4. Loris Malaguzzi

5. Sejarah Pendekatan Reggio Emilia
• REA diciptakan oleh Loris Malaguzzi dan para orang tua
di daerah sekitar Reggio Emilia di Italia setelah Perang
Dunia II.
• Metode atau pendekatan pendidikan, terutama untuk
anak usia dini, yang berbeda dari pendekatan
konvensional, yaitu Reggio Emilia Approach (REA).
Pendekatan REA ini berkomitmen “menciptakan kondisi
pembelajaran yang akan mendorong dan memfasilitasi
anak untuk membangun kekuatan berpikirnya sendiri
melalui penggabungan seluruh bahasa ekspresif,
komunikatif, dan kognitifnya” (Edward & Forman,
1993).

6. Kurikulum
Inti kurikulum REA adalah perencanaan proyek
sebagai hasil dari ketertarikan anak pada suatu hal.
Guru mengikuti kepentingan anak-anak dan tidak
memberikan instruksi fokus dalam memberikan
pengajaran. Pendekatan Reggio Emilia memiliki
keyakinan yang kuat bahwa anak-anak belajar melalui
interaksi dengan orang lain, termasuk orangtua, staf
dan teman-teman di lingkungan belajar yang ramah.

7. Filosofi Reggio Emilia
• Penggunaan lingkungan untuk meningkatkan
pembelajaran dan hubungan. Lingkungan dapat
dipertimbangkan sebagai “guru ketiga”
• Proyek kurikulum berdasarkan pada penelitian dan
“ratusan bahasa” anak-anak
• Dokumentasi sebagai sarana pengamatan, penelitian, dan
pembelaan
• Proyek jangka panjang
• Guru sebagai peneliti.
• Hubungan rumah dengan sekolah yang interaktif dan
bekerja sama

8. Prinsip Pembelajaran
Prinsip-prinsip Reggio Emilia yang berpusat pada
anak antara lain :
• Anak-anak memiliki banyak potensi kreatif, kecerdasan,
dan komunikatif, dan mereka juga memiliki hak dasar
agar semua potensi ini dihargai dan dipelihara.
• Sekolah adalah sistem hubungan, seperti halnya
kesejahteraan anak-anak yang tergantung pada
kesejahteraan guru dan keluarga.

9. Lanjutan…
• Guru harus belajar tentang anak-anak sambil mencoba
mengajari mereka, dan ketidakpastian adalah hal utama
pada proses penyelidikan bersama.
• Ruang pendidikan harus memenuhi kebutuhan semua
orang yang menggunakannya, seperti tempat-tempat
untuk anak usia dini yang dikonsepkan sebagai tempat
pertukaran dan hubungan yang dibangun diantara dan
antar anak, guru, dan keluarga.

10. Pendekatan Reggio Emilia
Memperhatikan perkembangan anak-
anak dan hubungannya dengan lingkungan
mereka dibagi menjadi:
a. Peran lingkungan fisik
b. Peran lingkungan sebagai guru
c. Peranan orang tua

11. Peranan Guru dalam Pendekatan Reggio Emilia :
• Membangun pengetahuan dan
pemahaman anak.
• Mendorong agar anak mengeluarkan
ide-ide, cara pemecahan masalah
dan konflik.
• Guru didorong untuk memfasilitasi
anak belajar dengan kegiatan
perencanaan dan pelajaran
berdasarkan kepentingan anak,
mengajukan pertanyaan untuk lebih
memahami, dan secara aktif terlibat
dalam kegiatan bersama anak,
bukannya duduk diam dan
mengamati anak belajar.
• Mengatur kelas dan benda-benda
yang ada di kelas agar menjadi
tempat yang menyenangkan.
• Mengatur jenis barang-barang di
kelas agar dapat membantu anak
membuat keputusan mengenai
benda-benda yang akan
digunakan.
• Untuk mendokumentasi
kemajuan anak seperti;
videotape, tape recording dan
portofolio
• Untuk membantu anak
mengutarakan pengetahuannya
melalui gambaran pekerjaannya
• Membentuk hubungan baik
antara rumah, sekolah dan
komunitas

12. Tujuan Pembelajaran dalam Pendekatan
Reggio Emilia :
• Mengkomunikasikan kekuatan ide-ide dan hak-hak anak, potensi, dan sumber-
seumber yang seringkali terabaikan.
• Mempromosikan studi, penelitian, eksperimen dalam pembelajaran dengan
konteks pembelajaran yang aktif, konstruktif dan kreatif.
• Meningkatkan profesionalisme guru, mendukung suatu kesadaran yang tinggi
terhadap nilai-nilai kerjasama dan kebermaknaan hubungan antara anak dan
keluarganya.
• Menjadikan topik utama dari nilai-nilai penelitian, observasi, interpretasi dan
dokumentasi dari pengetahuan yang dibangun dari proses berpikir anak.
• Mengorganisasikan kunjungan terbimbing ke dalam program pendidikan,
pameran budaya, seminar, dan kursus-kursus dalam issue pendidikan dan
budaya anak usia dini

13. Struktur program
• Perbandingan guru dan anak dikelas : 2:25
• Anak-anak, guru dan keluarga bersama-sama mendorong
pembelajaran
• Kegiatan proyek dalam kelompok kecil, maksimal 5
anak/ kelompok
• Konflik dalam pergaulan anak dipandang sebagai proses
kognisi bukan sosial interaksi

14. Penataan kelas
Banyak perhatian
dicurahkan untuk tampilan dan
nuansa kelas dalam pendekatan
Reggio Emilia. Tujuannya adalah
untuk menciptakan suasana
yang menyenangkan, di mana
anak-anak, keluarga dan guru
merasa dimengerti dan santai.
Lingkungan dipandang sebagai
unsur penting dari pendidikan
dan merupakan cerminan dari
budaya sekolah
Atalier
Salah satu inovasi
utama dari pendekatan
Reggio Emilia adalah
Atelier, sebuah studio
dan laboratorium
sekolah.

19. Thankyou