Dokumen ini membincangkan penggunaan model ADDIE dalam reka bentuk dan teknologi pengajaran yang membolehkan proses pengajaran direka secara sistematik. Ia menekankan pengurangan masa dan kos melalui pendekatan bukan linear yang membolehkan maklumbalas pengguna dan pengujian awal produk. Selain itu, ia juga menerangkan manfaat integrasi pengguna dalam proses reka bentuk dan keperluan untuk komunikasi yang berkesan.

1. Group 16B
Teknologi & Inovasi Dalam Pendidikan
SGDT 4013 En. Zulkifli Bahador

2. Noor Azli Bin Azami 217075
Mohd Fahmi Bin Ismail 216910
Muhammad Bin Abdullah 217042
NurAishah Binti Mohamed 216969
NorSuria Binti Mohd Sidik 216968

3. • Salah satu daripada instrumen ID ( Instructional
Design / Instructional Technology / ADDIE ).
• Pendekatan sistematik dalam merekabentuk pengajaran
melalui proses seperti : Analisis, Rekabentuk, Pembangunan,
Pelaksanaan & Penilaian.( ADDIE ).
• Setiap fasa di dalam model ini ditelusuri secara linear.

4. • Alternatif kepada Instructional Design ( ID ) tradisional.
• Penghasilan peringkat fasa pertama kepada sesebuah sistem
( perisian) dan penghasilanya sama seperti penghasilan
sebenar ( REAL THING ) dari aspek ciri-ciri kompenannya.
• Perisian yang tersedia ada yang digunapakai cuma ditambahbaik
( up-to-date/upgrade ) sepanjang masa berdasarkan maklumbalas
sepanjang masa. ( Contoh: Teacher Assist,SAPS,SMM )
• Mempercepatkan proses kebolehgunaan perisian
• Jimat masa & kos bagi pihak Perekacipta sesuatu perisian.

5. • Pengaplikasian RPM dioptimumkan apabila mengambil kira
beberapa faktor ( Wilson & Cole, 1993 ):-
• Masa – untuk menjimatkan timebase
• Bajet – Mengurangkan kos
• Kekangan Persekitaran – Maklumbalas pengguna
- Permintaan pengguna
- Kebolehgunaan

7. Konteks pengurangan masa pengeluaran:
• Menggunakan model produk akhir pada peringkat awal
projek, untuk menghapuskan semakan berulang-ulang
• Reka bentuk yang lengkap serentak berbanding secara
berperingkat mengikut fasa.
(Jones & Richey, 2000)
Fasa fasa yang digabungkan untuk
mengurangkan masa:
1) Membangunkan sesuatu latihan
2) Mencipta produk ( Perisian ).

8. (Wilson, Jonassen & Cole, 1993)
Menguji:
• Reaksi pengguna pada laman perisian (TeacherAssist)
• Struktur pengkalan data & maklumat sistem latihan
(Kirkpatrick’s 4 level of Training).
• Keberkesanan & strategi pengajaran ( ASSURE ).
• Boleh digunakan sebagai tamplate.
• Memberikan kepada pelanggan & penaja sebuah
model konkrit bagi sesebuah rekabentuk pengajaran.
• Mendapat maklumbalas pengguna untuk dua buah
produk yang bersaing.

10. Analisis Keperluan & Rekabentuk Prototaip
Set Objektif
Analisis Kandungan (Construct Design)
Utilize Prototype
Install & Maintain
System

11. • Komunikasi yang baik antara pereka dengan pengguna.
• Pengguna memberi maklumbalas segera.
• Pendekatan bukan linear-memberi fleksibiliti dalam
pengajaran bagi mengesan masalah pada awal
pembangunan.
• Mengurang masa dan kos pembangunan

12. • Tidak mengulangi mengikut fasa.
• Banyak masalah yang mungkin terlepas pandang atau
diabaikan.
• Semakan yang tidak berkesudahan.