Aquest projecte pretén que els alumnes es deixin sorprendre per les obres d’art, se’ls provoquin preguntes i es llencin a una recerca col.lectiva del sentit i de l’expressió. A través del diàleg filosòfic (demanant raons, plantejant hipòtesis, formulant judicis, analitzant i comparant...) els infants s’apropien de les obres d’artistes de projecció universal o local. Conèixer i parlar de les arts d’una manera molt participativa els porta també a enriquir els seus llenguatges expressius, a esdevenir més creatius, a construir el seu pensament en comunitat de diàleg.

1. Filosofia i Art Contemporani Europeu
Quaderns pedagògics europeus nº 12
Autors: Enric Calvet, Iñaki Andrés, Carme Bosch i Ceip Pau Vila.
p.a.u. educació i la Oficina de Cooperació Educativa i Científica amb la Unió Europea de la
Direcció General de Promoció Educativa del Departament d'Educació de la Generalitat de
Catalunya. Barcelona, gener 1999.
ISBN 84-8294-231-X de la edició en català i ISBN 84-8294-232-8 de la edició en
castellà.
http://www.xtec.es/~ecalvet/d72/peca/quadern/intro.htm
Introducció
Aquest projecte pretén que els alumnes es deixin sorprendre per les obres d’art, se’ls
provoquin preguntes i es llencin a una recerca col lectiva del sentit i de l’expressió. A
través del diàleg filosòfic (demanant raons, plantejant hipòtesis, formulant judicis,
analitzant i comparant...) els infants s’apropien de les obres d’artistes de projecció
universal o local. Conèixer i parlar de les arts d’una manera molt participativa els porta
també a enriquir els seus llenguatges expressius, a esdevenir més creatius, a construir
el seu pensament en comunitat de diàleg.
Aspectes metodològics fonamentals:
Unitat i interdependència dels tres eixos fonamentals del quadern:
• Conèixer: aprendre coses sobre l’art i els artistes.
• Dialogar: discutir, formular preguntes i parlar de les obres.
• Crear: participar en processos de creació.
Conèixer una obra motiva els alumnes a saber més coses de l’artista i, a la vegada, els
desperta la necessitat d’expressar-se a través de la plàstica. En aquest procés, l’ordre
d’aquests eixos depèn del punt de partida triat.
Contacte directe amb l’art. És fonamental apropar els nostres alumnes l’art en viu.
Es poden organitzar sortides a museus i exposicions o portar a l’escola produccions
artístiques que tinguem a l’abast.
Treball amb diferents llenguatges expressius: volum, colors, textures, moviment,
música, llenguatge corporal, oral, escrit... Tots aquests llenguatges han permès als
nens i nenes tant l’apropiació de les obres com el desenvolupament de la seva activitat
creativa.
Diàleg filosòfic al voltant d’una obra d’art, fonamental per desenvolupar habilitats
de pensament i de socialització. Això permet fer de l’estètica una matèria de treball a
l’escola, ja des d’edats molt primerenques, possibilitant a molts nivells una certa
reflexió sobre la bellesa i la creació.
Actuació i participació dels alumnes en els processos de creació. La vivència
en directe de les obres d’art provoca, a més del gaudi estètic, una necessitat de
participar en processos d’expressió plàstica, no només de pintar o modelar, sinó també
d’escriure o experimentar amb nous materials i tècniques.
Per veure totes les activitats del quadern seguiu el següent enllaç:
http://www.xtec.es/~ecalvet/d72/peca/quadern/intro.htm