Dokumen ini membahas mengenai syarat dan pentingnya penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan oleh guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan kinerja mereka. PTK bertujuan untuk mengatasi masalah dalam proses belajar mengajar dan meningkatkan prestasi siswa melalui kolaborasi dan refleksi. Selain itu, dokumen ini juga menjelaskan langkah-langkah pelaksanaan serta perbedaan antara PTK dan penelitian konvensional.

1. SYARAT KTI:
“APIK”
A sli
P erlu
I lmiah
K onsisten

2. A Asli, karya sendiri,
bukan jiplakan
(syarat utama)

3. Tidak ASLI
KTI kar ya orang /institusi lain.
KTI berupa skripsi, tesis.
KTI dari satu daerah sangat
mirip : pengantar, isi, format, jumlah,
bentuk sajian, permasalahan, daftar pustaka,
dll., sangat mirip yang beda hanya konteks
dan nama penulisnya
KTI yang dibuat pada tahun-tahun
yang berbeda sangat mirip
Beberapa KTI dari guru yang sama,
menunjukan kualitas yang sangat berbeda

4. PENELITIAN TINDAKAN KELAS
(CLASS ROOM ACTION RESEARCH)
PTK ?

5. PENELITIAN TINDAKAN KELAS
 Awalnya Penelitian Tindakan (ACTION
RESEARCH) digunakan oleh kaum Profesional
dibidang bisnis dan perkantoran.
Keberhasilan Penelitian Tindakan menjadi
Trend saat sekarang dan berkembang
sampai Bidang Pendidikan dan dikenal
sebutan “ PTK “.
 Penelitian tindakan merupakan pengkajian
terhadap permasalahan praktis yg bersifat
situasional dan kontekstual yg ditujukan
utk menentukan tindakan yg tepat dlm
rangka pemecahan masalah yg dihadapi
suatu organisasi.

6. Penelitian Tindakan Kelas
(PTK) adalah
penelitian yang dilakukan oleh guru di
dalam kelasnya sendiri melalui
refleksi diri, dengan tujuan untuk
memperbaiki kinerjanya sebagai guru
sehingga proses dan hasil belajar
siswa meningkat.

7. Mengapa PTK Penting Bagi Guru?
1. PTK sangat kondusif untuk membuat guru menjadi
peka dan tanggap thd dinamika pembelajaran di
kelasnya.
2. PTK dpt meningkatkan kinerja guru.
3. Guru mampu memperbaiki PBM melalui kajian yg
mendalam di kelasnya.
4. PTK tidak mengganggu tugas pokok guru, karena
pelaksanaannya guru tidak meninggalkan kelas.
5. Guru menjadi kreatif karena dituntut utk melakukan
upaya inovasi (materi, metoda, alat bantu
pembelajaran dan strategi mengajar).
6. Meningkatkan Budaya meneliti bagi guru

8. TUJUAN
 TujuanUmum dari PTK adalah
meningkatkan mutu KBM yg pada
akhirnya diharapkan dapat
meningkatkan mutu lulusan

9. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas
1. Untuk menanggulangi masalah atau kesulitan dalam
KBM yang dihadapi oleh guru.
2. Untuk memperbaiki dan meningkatkan mutu kinerja atau
mengubah sistem kerja agar menjadi lebih baik dan
produktif.
3. Untuk memasukkan unsur-unsur pembaharuan dalam
proses pembelajaran.
4. Untuk membangun dan meningkatkan mutu komunikasi
dan interaksi dalam PBM.
5. Untuk meningkatkan prestasi belajar siswa
6. Untuk mengembangkan budaya meneliti bagi guru,
pengawas, kepala sekolah dan Praktisi pendidikan
lainnya.
7. Meningkatkan keterampilan dan profesional guru.

10. PELAKU PTK ?
1. Seorang guru/guru kelas melakukan
penelitian sendiri di kelasnya.
2. Sekelompok guru melakukan penelitian
bersama.
3. Kepala Sekolah kolaborasi dengan Guru
4. Pengawas Kolaborasi dengan Guru
5. Seorang guru dengan peneliti dari
perguruan tinggi.
6. Sekelompok guru bekerja sama dengan
suatu tim peneliti yang berasal dari luar
sekolah.

11. Kapan Penelitian Tindakan
Dilakukan?
1. Apabila Guru menghadapi masalah tertentu yang
harus segera ditanggulangi.
2. Jika Guru ingin menerapkan Strategi, alat bantu,
dan metode pembelajaran yang baru dalam PBM.

12. Yang Perlu Diperhatikan dalam
Memilih Topik PTK
1. Pilih Topik yang dihadapi Guru - Murid dan segera
untuk diatasi
2. Pilihlah topik yang dipahami oleh guru.
3. Pilihlah topik dalam skala kecil.
4. Pilihlah topik yang bermanfaat bagi guru dan murid.
5. Pilihlah topik yang memungkinkan dapat
dilaksanakan oleh peneliti.
6. Usahakan topik penelitian dapat dilakukan secara
kolaboratif.
7. Usahakan topik penelitian sesuai dng rencana
pengembangan sekolah dan tujuan sekolah.

13. Karakteristik PTK
1. Didasarkan pada masalah yg dihadapi
guru dalam pembelajaran.
2. Adanya kolaborasi dlm pelaksanaannya.
3. Peneliti sekaligus sebagai praktisi yg
melakukan refleksi.
4. Bertujuan memperbaiki atau
meningkatkan KBM.
5. Dilaksanakan dlm rangkaian langkah dng
beberapa siklus.

14. LANGKAH-LANGKAH (SIKLUS) DALAM
MELAKSANAKAN PTK
1. PERENCANAAN
2. PELAKSANAAN
3. PENGAMATAN (OBSERVASI)
4. REFLEKSI TINDAKAN

15. Pengelolaan PTK
 Pengelolaan Waktu
 Pengelolaan Sarana
 Pengelolaan Kegiatan (Metode,
prosedur/langkah-langkah)
 Pengelolaan Keuangan
 Pengelolaan Pelaku kegiatan (Pelaku
tindakan, observer, dll)

16. PERBEDAAN PTK DENGAN PENELITIAN
KONVENSIONAL
Aspek Penelitian Tindakan Penelitian
Kelas Konvensional
1. Masalah Masalah dirasakan dan Masalah dan hasil
dihadapi peneliti dalam pengamatan pihak lain
melaksanakan termasuk sponsor
tugas/pekerjaannya
2. Tujuan Melakukan perbaikan, Menguji hipotesis,
peningkatan dan atau membuat generalisasi,
perubahan ke arah yang mencari eksplanasi
lebih baik
3. Manfaat/ Langsung terlihat dan Tidak langsung terlihat
kegunaan dapat dinikmati oleh dan dipakai sebagai
konsumen serta objek saran-saran/
penelitiannya rekomendasi

17. Aspek Penelitian Tindakan Penelitian
Kelas Konvensional
4. Teori Dipakai sebagai dasar Dipakai sebagai dasar
memilih dan perumusan hipotesis/
menentukan aksi dan pertanyaan penelitian
solusi tindakan
5. Metodologi/ Bersifat lebih fleksibel Menuntut paradigma
Desain sesuai konteks tanpa penelitian yang jelas.
mengorbankan asas Langkah kerja
ilmiah metodologi. cenderung linear.
Langkah kerja bersifat Analisis dilakukan
siklik (ada siklus) dan sesudah data terkumpul,
setiap siklus ada empat khususnya dalam
tahapan. Analisis terjadi penelitian kuantitatif.
dalam proses setiap
siklus.