1. Dokumen tersebut membahas tentang design research dan format penulisan hasil penelitian design research. 2. Metode design research melibatkan tahap persiapan, desain awal, dan analisis retrospektif untuk mengembangkan teori instruksi lokal. 3. Format penulisan mencakup bab pendahuluan, kajian pustaka, metodologi, hasil dan pembahasan, serta kesimpulan dan saran.

1. Design Research dan
Format Penulisan
Disusun oleh:
1. Andy Harpeni Dewantara
2. Sari Saraswati
3. Umi Puji Lestari
4. Wuli Oktiningrum

2. Menurut Plomp (2007:13) dan
Barab dan Squire dalam van den Akker et al. (2006:5)
PENGERTIAN
DR
Merancang
Mengembang
kan
Mengevaluasi
Kajian
Sistematis
Intervensi Pendidikan
(seperti
program, strategi dan
bahan
pembelajaran, produk
dan sistem)
Solusi masalah kompleks
pendidikan
Memajukan pengetahuan
tentang karakteristik
intervensi, proses
perancangan, dan
pengembangannya
Teori baru
Artefak
Model praktis

3. Karakteristik
(dalam van
denAkker et
al., 2006 : 5)
Theory
oriented
Utility
oriented
Process
oriented
Iterative
Interventionist
bertujuan untuk merancang suatu
intervensi dalam dunia nyata.
menggabungkan pendekatan
siklikal (daur) yang meliputi
perancangan, evaluasi dan revisi
difokuskan pada pemehaman dan
pengembangan model intervensi.
Keunggulan diukur untuk bisa
digunakan secara praktis
Rancangan dibangun didasarkan
pada preposisi teoritis

4. Tujuan
menciptakan ekologi pembelajaran
inovatif guna mengembangkan
teori-teori pengajaran lokal (local
instruction theories), sekaligus
mempelajari bentuk-bentuk
pembelajaran yang terjadi akibat
dari pembaruan yang dibawa oleh
mereka.
Gravemeijer , Cobb, Bakker (2006)
Mengembangkan LIT
mengembangkan
kerangka teoritis

5. FUNGSI ((Plomp, 2007:12), )

6. FILOSOFI
(Gravemeijer dan Cobb (2006:18) )
“if you want to change something, you have to understand it, and
if you want to understand something, you have to change it ”.
“if you want to change something, you have to understand it, and
if you want to understand something, you have to change it ”.

7. Motif dalam Penelitian Pendidikan
(van den Akker et al., 2006)
• Meningkatkan Relevansi Penelitian dengan kebijakan dan
praktik pendidikan
• Mengembangkan LandasanTeori secara Empiris
• Meningkatkan Kekokohan Penerapan Rancangan

8. Model
Design Research
Model
Gravemeije
r dan Cobb
(2006)
Model
Reeves
(2006)Model
Plomp (2007) Model
McKenney
(2003)
Model
Wademan
(2005)

9. Model
Gravemeijer dan
Cobb (2006)
Preparing for
the experiment
Retrospective
Analysis
Memformulasikan LIT
Tujuan: menganalisis data-data yang
telah diperoleh untuk mengatahui apakah
mendukung atau sesuai tidak dengan
konjektur yang telah dirancang.
- menganalisis tujuan pembelajaran
- menetapkan kondisi awal penelitian
- mendiskusikan konjektur LIT yang akan
dikembangkan
- menentukan karakteristik kelas dan peran guru
- menetapkan tujuan teoritis yang akan dicapai
Tahap pelaksanaan desain
eksperimen yang telah dipersiapkan
Bersifat siklikal
Menguji dan mengembangkan LIT
Design
experiment

10. Persiapan
Desain
Analisis
Retrospektif
Percobaan
Desain
Desain Teori Instruksi
Lokal
Gambar 1. Proses Siklik Design Research (Bakker, 2004)
Fase dalam Penelitian Design Research

11. Model Plomp (2007)
Analisis kebutuhan
dan konteks, kajian
literatur, mengembang
kan kerangka
konseptual dan teoritis
untuk penelitian.
Preliminary Research
Semi evaluasi sumatif
untuk menyimpulkan
apakah solusi atau
intervensi sudah sesuai
dengan diinginkan
Proses perancangan secara
siklikal dan berurutan
dalam bentuk proses
penelitian yang lebih mikro
serta menggunakan evaluasi
formatif untuk
meningkatkan dan
memperbaiki model
intervensi.
Assesment Phase
Prototyping Stage

12. Model McKenney
(2003, Plomp, 2007)

13. Model Wademan
(2005, Plomp, 2007)

14. Model Reeves
(2006, Plomp, 2007)

15. Bagian Awal
BAB I
BAB II
BAB IV
BAB IIIDesign Research Bgian Inti
Bagian
Penutup
BABV

16. BagianAwal
Halaman Sampul
Halaman Judul
Abstrak
Lembar Pengesahan
Lembar Pernyataan Orisinalitas
Halaman Persembahan (tidak wajib)
Kata Pengantar
Daftar Isi
DaftarTabel
Daftar Gambar
Istilah Asing/ Glosarium (jika ada)
Daftar Singkatan (jika ada)

17. BAB I
PENDAHULUAN
Rumusan Masalah
Manfaat Penelitian
Latar Belakang
Tujuan Penelitian

18. pemikiran atau alasan yang jelas dan meyakinkan
tentang mengapa penelitian itu mesti dilakukan
Latar Belakang
Hal-hal yang perlu diungkap:
1. Alasan yang logis
2.Adanya kesenjangan antara teori (harapan)
dengan fakta (temuan) di lapangan.
3. Kerugian jika masalah tersebut tidak
diselesaikan.
4. Keuntungan yang diperoleh jika masalah
tersebut diteliti dan diperoleh pemecahannya.
www.pusattesis.com

19. kriteria yang harus dipertimbangkan dalam rumusan masalah
(Sanaky, 2011), sebagai berikut:
1.Apakah masalah itu penting, berguna untuk diteliti, dan
dipecahkan
2.Apakah masalah tersebut menarik untuk diteliti dan
dipecahkan.
3. Apakah masalah tersebut mampu dipecahkan.
4.Apakah mampu menghasilkan sesuatu yang
baru, signifikan, dan untuk menambah pemahanan dan
pengetahuan.
5.Apakah tersedia data-data yang cukup dan konsep untuk
memecahkan masalah tersebut.
Rumusan Masalah

20. Berdasarkan Sanaky (2011),hal yang diperhatikan ketika merumuskan
masalah adalah:
1. Masalah penelitian merupakan elemen penting.
2. Masalah penelitian merupakan starting point.
3. Pertanyaan penelitian merupakan hal esensial.
4. Perumuskan masalah dengan tipe: what- why – how.
5. Rumusan pertanyaan dapat dibagi dalam
pertanyaan secondary dan sub-secondary.
Rumusan Masalah

21. To Describe
Tujuan Penelitian
To Explore
To Understand
To Evaluate
To Predict
To Explain
To Change
To Acses Social Impact

22. 1. Dinyatakan manfaat-manfaat dari penemuan yang akan dihasilkan.
2. Kontribusi teoritis keilmuan dan juga segi kontribusi praktisnya bagi
pengambilan kebijakan.
3. Hasil yang ditawarkan betul-betul berdasarkan keyakinan
4. Dirumuskan secara spesifik
(Sanaky, 2011)
Manfaat Penelitian

23. dilakukan dengan
mengkaji hasil-hasil
penelitian terdahulu atau
survey literatur (prior
research on topic)
yang terkait dengan
penelitian yang sedang
dilakukan berupa skripsi,
tesis, disertasi, kajian
buku, jurnal dan lain-lain.
BAB II
Tinjauan Pustaka
1. Tidak menjelskan apa isi penelitian dan buku yang
relevan.
2. Tidak menyebutkan karya-karya yang sudah
dikerjakan orang lain
3. Selanjutnya M. Amin Abdullah dalam Sanaky
(2011), juga mengatakan bahwa:
a. Apabila ternyata sudah ada yang menulis dengan hasil
yang sama, maka batallah kajian hipotesis yang
sedang dikerjakan itu, meskipun pada hakekatnya
tidak menjiplak.
b. Tidak mengakui karya orang lain yang berarti ketidak
jujuran.
c. Tidak tahu karya orang lain berarti kekosongan teoritis
dan kemiskinan pustaka atau juga kekurangan
membaca.

24. BAB III
Metodologi Penelitian
Subjek, Waktu dan Lokasi Penelitian
Local InstructionTheory
Metodologi Penelitian
Hypothetical LearningTrajectory (HLT)
Teknik Pengumpulan Data
Teknik Analisis Data

25. menggunakan metode design research
sebagai alat atau cara untuk menjawab
rumusan masalah sehingga tercapai
tujuan penelitian.
Metodologi Penelitian
Tahap I:
Preparing for the Experiment
Tahap II:
Preliminary Design
Tahap III:
Retrospective Analysis

26. • Dilakukan suatu kajian literatur, kemudian dilanjutkan dengan diskusi antara
peneliti dan guru mengenai kondisi kelas, keperluan penelitian, jadwal dan cara
pelaksanaan penelitian dengan guru yang bersangkutan.
• Didesain learning trajectory dan hypothetical learning trajectory. Konjektur
dari local instructional theory yang diformulasikan terdiri dari tujuan
pembelajaran, aktivitas pembelajaran, dan perangkat untuk membantu proses
pembelajaran.
Tahap I:
Preparing for the Experiment

27. • mengujicobakan kegiatan pengajaran yang telah didesain pada tahap pertama
di kelas.
• sederetan aktivitas pembelajaran dilakukan lalu peneliti mengobservasi dan
menganalisa apa-apa yang terjadi selama proses pembelajaran yang
berlangsung di kelas.
Tahap II:
Preliminary Design

28. • data yang diperoleh dari aktivitas pembelajaran di kelas dianalisa dan hasil
analisa ini digunakan untuk merencanakan kegiatan ataupun untuk
mengembangkan desain pada kegiatan pembelajaran berikutnya.
• tujuan dari retrospectice analysis secara umum adalah untuk mengembangkan
local instructional theory.
• Pada tahap ini HLT dibandingkan dengan pembelajaran siswa yang
sebenarnya dan dari sini rumusan masalah bisa dijawab.
Tahap III:
Retrospective Analysis

29. Akan lebih baik jika alasan mengapa penelitian tersebut dilakukan di suatu tempat
tertentu dan dengan subjek penelitian tertentu disebutkan. Alasan ini akan menjadi
kuat apabila dikaitkan dengan rumusan masalah, latar belakang masalah, dan
tujuan penelitian.
Subjek,Waktu dan Lokasi
Penelitian

30. suatu hipotesa atau prediksi
bagaimana pemikiran dan pemahaman
siswa berkembang dengan suatu
konteks dalam aktivitas pembelajaran.
Hypothetical LearningTrajectory
(HLT)
Tujuan pembelajaran matematika
bagi siswa
Aktivitas pembelajaran dan konteks
yang digunakan dalam proses
pembelajaran
Konjektur proses
pembelajaran
Gravemeijer
(2004)

31. Sebuah teori yang mendeskripsikan rute
pembelajaran untuk topik yang spesifik
dengan kumpulan aktivtias yang
mendukungnya
(Gravemeijer &Van Eerde, 2009)
Local InstructionTheory
HLT berkaitan dengan sejumlah kecil aktivitas
pembelajaran dan LIT mencakup seluruh rangkaian
HLT yang diinginkan sesuai dengan pengaturan
kelas tertentu, sedangkan LIT terdiri dari suatu
kerangka kerja, yang menginformasika
pengembangan HLT untuk kelas tertentu.
Gravemeijer, 1999
dalam Rahmawati
(2011)

32. alat-alat (instrumen) pengumpulan data
dijabarkan secara rinci.
Teknik Pengumpulan
Data
Tes
Nontes
Wawancara
Angket
Dokumen
Observasi
Portofolio

33. Teknik Analisis
Data
• HLT sebagai acuan
• Pengambilan kesimpulan; proses pengambilan
kesimpulan mengacu pada rekaman video, catatan
lapangan, hasil pengamatan, dan hasil kerja siswa.
• Triangulasi data (Denzin, 1970; Bakker, 204; Nes, 2009)
• Interpretasi silang,
Reliabilitas
Validitas

34. Dalam www.pusattesis.com, dituliskan
bahwa pada bagian hasil dan
pembahasan, pada umumnya berisi:
a. Deskripsi data penelitian
b. Deskripsi hasil penelitian
c. Pembahasan kajian dan
perbandingan antara hasil
pengolahan data dengan teori.
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
Preparing for the experiment
Experiment
Retrospective analysis

35. • Pada bab ini Penulis juga harus menulis dan membahas segala
rekonstruksi dan revisi pada local instructional theory jika ada.
• Selanjutnya, pada bagian ini pembahasan hasil penelitian baik
aktivitas dari percobaan penelitian (pilot experiment) maupun
percobaan pengajaran (teaching experiment) dikaitkan dengan
teori-teori yang telah dijelaskan pada bagian kajian pustaka.
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN

36. disajikan penafsiran/ pemaknaan
peneliti secara terpadu terhadap
seluruh hasil pengolahan data yang
ditemukan selama penelitian
BABV
KESIMPULAN DAN SARAN
Saran dalam bentuk rekomendasi
konkret sebagai tindak lanjut dari hasil
penelitian

37. Arigato
Gozaimasu
Terima kasih
Tarima Kasi’
Matur Suwun
Syukron Katsiron
Xie xie
Merci
ThankYou
Gracias
Gamsa-Hamnida
Danke