Breve presentazione della proposta del Club del Territorio di Roma per le scuole, in particolare le secondarie e le primarie di secondo grado
Il documento deve essere inteso come spunto di discussione e si chiede alle scuole interessate di contattarci qui o all'indirizzo roma@volontaritouring.it per un approfondimento.
Euregio Museumstag 2016 - Fare rete e sistema (Italian Version) #CollaborationWorld Café Europe
The Cultural Department of the Provincial Government of Tirol (Austria) invited museums from the regions of Tirol, South Tirol and Trentino to discuss new possibilities for fostering networking across the borders of the Euregio region. This Italian language presentation summarizes the ideas and projects which were developed during the Euregio Museumstag 2016 in Absam (Austria).
More about World Café Europe e.V. (WCE) - Follow us on:
Facebook: https://facebook.com/worldcafeeurope
YouTube: https://youtube.com/theworldcafeeurope
Twitter: https://twitter.com/worldcafeeurope
Flickr: https://flickr.com/worldcafeeurope/albums
Queste slide riepilogano un progetto nato nel 2009 e le caratteristiche che ha nel 2013. L'anima dell Mostra del libro è la collaborazione tra scuola e comitato genitori (un organismo di volontari alternativo al consiglio d'istituto che in questi anni ha dato supporto alla scuola e aiutato il dialogo con le famiglie degli alunni seguendo varie progettualità: scuola più bella, manutenzione aule informatiche, Madonnari, concorso di poesia, sicurezza degli edifici, Pedibus,....). Oggi che la Mostra è cresciuta ed è diventato un appuntamento, probabilmente verrà "espulsa" dal Piano di Offerta Formativa. E pensare che gli organizzatori speravano di farlo diventare un appuntamento istituzionale del Comune.
"Tutti in Gita-Let's go on a trip"- Un progetto CLIL e di family learningMMeasso
Il progetto MOF è volto a promuovere l'apprendimento della lingua italiana basandosi sull'approccio CLIL (Content and Integrated Language Learning) e su esperienze di Family Learning.
Il progetto è stato pianificato e organizzato da Michela Measso ed Enrica Jemma, due docenti specialiste di lingua straniera e formatrici che operano per l'Ufficio Scolastico del Consolato Italiano di Londra.
Gli alunni partecipanti al progetto hanno appreso contenuti di storia, geografia, arte usando la lingua italiana, migliorando in questo modo le loro abilità linguistiche e sviluppando competenze cross-curricolari e abilità di pensiero e apprendendo nuovi contenuti.
Gite scolastiche sono state organizzate di domenica al British Museum e altre agenzie educative di Londra. Per motivare gli alunni e rendere l'esperienza ancor più accattivante, le docenti hanno gestito dei laboratori di storytelling e di attività artistico-manuali.
Edera Edizioni - Servizi per le Strutture RicettiveEdera Edizioni
Allestiamo Biblioteche Aziendali nelle strutture ricettive e nelle aziende. Il nostro obiettivo è aiutare i nostri clienti a creare ambienti confortevoli e indimenticabili per i propri clienti. Luoghi a prova di recensione
Euregio Museumstag 2016 - Fare rete e sistema (Italian Version) #CollaborationWorld Café Europe
The Cultural Department of the Provincial Government of Tirol (Austria) invited museums from the regions of Tirol, South Tirol and Trentino to discuss new possibilities for fostering networking across the borders of the Euregio region. This Italian language presentation summarizes the ideas and projects which were developed during the Euregio Museumstag 2016 in Absam (Austria).
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Queste slide riepilogano un progetto nato nel 2009 e le caratteristiche che ha nel 2013. L'anima dell Mostra del libro è la collaborazione tra scuola e comitato genitori (un organismo di volontari alternativo al consiglio d'istituto che in questi anni ha dato supporto alla scuola e aiutato il dialogo con le famiglie degli alunni seguendo varie progettualità: scuola più bella, manutenzione aule informatiche, Madonnari, concorso di poesia, sicurezza degli edifici, Pedibus,....). Oggi che la Mostra è cresciuta ed è diventato un appuntamento, probabilmente verrà "espulsa" dal Piano di Offerta Formativa. E pensare che gli organizzatori speravano di farlo diventare un appuntamento istituzionale del Comune.
"Tutti in Gita-Let's go on a trip"- Un progetto CLIL e di family learningMMeasso
Il progetto MOF è volto a promuovere l'apprendimento della lingua italiana basandosi sull'approccio CLIL (Content and Integrated Language Learning) e su esperienze di Family Learning.
Il progetto è stato pianificato e organizzato da Michela Measso ed Enrica Jemma, due docenti specialiste di lingua straniera e formatrici che operano per l'Ufficio Scolastico del Consolato Italiano di Londra.
Gli alunni partecipanti al progetto hanno appreso contenuti di storia, geografia, arte usando la lingua italiana, migliorando in questo modo le loro abilità linguistiche e sviluppando competenze cross-curricolari e abilità di pensiero e apprendendo nuovi contenuti.
Gite scolastiche sono state organizzate di domenica al British Museum e altre agenzie educative di Londra. Per motivare gli alunni e rendere l'esperienza ancor più accattivante, le docenti hanno gestito dei laboratori di storytelling e di attività artistico-manuali.
Edera Edizioni - Servizi per le Strutture RicettiveEdera Edizioni
Allestiamo Biblioteche Aziendali nelle strutture ricettive e nelle aziende. Il nostro obiettivo è aiutare i nostri clienti a creare ambienti confortevoli e indimenticabili per i propri clienti. Luoghi a prova di recensione
Cristina Loglio - Consigliere per il Ministro per l'Anno Europeo del Patrimonio Culturale | Borghi, mille Destinazioni | Investimenti, economia e turismo | Evento di chiusura #2017AnnodeiBorghi | Roma, 15 dicembre 2017
Pettegolezzi a Corte: un serious game in un museoTonicMinds
Pettegolezzi a Corte è un gioco interattivo pensato per adulti e bambini. Ti accompagna durante l'esplorazione del museo di Palazzo Madama a Torino, e ti racconta aneddoti su opere,sale e personaggi, coinvolgendoti in una caccia alla spia.
La presentazione è stata elaborata utilizzando la documentazione raccolta durante le attività svolte in seno al progetto laboratoriale realizzato nell'anno scolastico 2016/2017 nella scuola dell’infanzia “San Francesco dell’Istituto “Mario Gardini” di Penne (Pescara). Il percorso didattico-educativo ha coinvolto tutti i bambini di 5 anni della scuola e si è incentrato sulla scoperta e la conoscenza del territorio, del paese, delle sue meraviglie, architettoniche e naturalistiche, dei suoi mestieri, delle persone che lo popolano e della sua storia. . Il percorso si propone di porre nel bambino le basi per una cultura di appartenenza e plasmare, in modo divertente ed affascinante, tra scienza, creatività e fantasia, il cittadino consapevole di domani!
La Cocolla è un quartiere di Macerata.
Viene qui presentato un ipertesto realizzato da docenti e studenti nell'ambito del progetto "La scuola adotta un monumento"
L'ipertesto è visualizzabile all'url: https://www.didafor.it/cocolla99/index.php
Il piacere di Leggere - dal testo di Aidan Chambers (Sonda Edizioni)Milena Galeoto
Leggere non è solo decodificare i segni tracciati sulla carta: significa vivere infinite vite e storie, immergersi e riflettere sulle vicende virtuali dei personaggi per comprendere meglio noi stessi. Leggendo insieme ad altri e discutendo di quanto abbiamo letto, la comunicazione diviene poi un mezzo di conoscenza collettivo.
Come si guida al piacere della lettura nelle scuole italiane?
Ancora oggi si continua a proporre un solo libro di narrativa per tutta la classe, a cui si fanno seguire analisi, verifiche sulle comprensione del testo attraverso schede preconfezionate. Per Chambers il problema fondamentale è proprio quello della scelta, che va messa in relazione alle capacità del giovane lettore ma anche ai suoi interessi.
L’insegnante, come «facilitatore», deve pertanto conoscere bene il mondo del lettore, bambino o adolescente che sia, i suoi pensieri, comportamenti, desideri.
A questo deve aggiungere una conoscenza approfondita della letteratura contemporanea, per offrire quei testi in cui i ragazzi possano ritrovare se stessi e il loro mondo. Testi in cui potranno riconoscersi perché i protagonisti pensano, agiscono e si comportano come loro.
Leggere è importante? Secondo Aidan Chambers, che alla scrittura e alla critica letteraria ha dedicato tutta la sua attività, ogni bambino, imparando a leggere e a parlare dei libri che legge a scuola, potrà conservare sia l’amore per la lettura che la capacità di comunicare in modo appropriato ed efficace.
Partendo dunque da questo presupposto, l’autore propone il suo «approccio», più che un metodo sistematicamente definito che ogni insegnante può applicare adattandolo ai propri alunni, grazie alle informazioni pratiche per condurre un incontro a scuola, alle diverse tecniche e ai suggerimenti per guidare i bambini a esprimersi nel modo migliore.
Chambers si sofferma soprattutto sui diversi criteri di scelta delle letture, sulle domande e le frasi chiave per avviare e far procedere la lettura coinvolgendo anche i non lettori.
Arricchito da esperienze e approfondimenti a cura di Maria Pia Alignani e da un saggio introduttivo di Livio Sossi sugli elementi fondamentali della scrittura per ragazzi, questo manuale è indispensabile per gli insegnanti della scuola elementare e media, ma anche per gli studenti universitari di Scienze dell’educazione.
Una miniera di esperienze pratiche, approfondimenti e riferimenti bibliografici italiani e stranieri a cura di Maria Pia Alignani, e un saggio di Livio Sossi sulla scrittura per ragazzi e il valore del contributo di Chambers nel campo della letteratura.
Cristina Loglio - Consigliere per il Ministro per l'Anno Europeo del Patrimonio Culturale | Borghi, mille Destinazioni | Investimenti, economia e turismo | Evento di chiusura #2017AnnodeiBorghi | Roma, 15 dicembre 2017
Pettegolezzi a Corte: un serious game in un museoTonicMinds
Pettegolezzi a Corte è un gioco interattivo pensato per adulti e bambini. Ti accompagna durante l'esplorazione del museo di Palazzo Madama a Torino, e ti racconta aneddoti su opere,sale e personaggi, coinvolgendoti in una caccia alla spia.
La presentazione è stata elaborata utilizzando la documentazione raccolta durante le attività svolte in seno al progetto laboratoriale realizzato nell'anno scolastico 2016/2017 nella scuola dell’infanzia “San Francesco dell’Istituto “Mario Gardini” di Penne (Pescara). Il percorso didattico-educativo ha coinvolto tutti i bambini di 5 anni della scuola e si è incentrato sulla scoperta e la conoscenza del territorio, del paese, delle sue meraviglie, architettoniche e naturalistiche, dei suoi mestieri, delle persone che lo popolano e della sua storia. . Il percorso si propone di porre nel bambino le basi per una cultura di appartenenza e plasmare, in modo divertente ed affascinante, tra scienza, creatività e fantasia, il cittadino consapevole di domani!
La Cocolla è un quartiere di Macerata.
Viene qui presentato un ipertesto realizzato da docenti e studenti nell'ambito del progetto "La scuola adotta un monumento"
L'ipertesto è visualizzabile all'url: https://www.didafor.it/cocolla99/index.php
Il piacere di Leggere - dal testo di Aidan Chambers (Sonda Edizioni)Milena Galeoto
Leggere non è solo decodificare i segni tracciati sulla carta: significa vivere infinite vite e storie, immergersi e riflettere sulle vicende virtuali dei personaggi per comprendere meglio noi stessi. Leggendo insieme ad altri e discutendo di quanto abbiamo letto, la comunicazione diviene poi un mezzo di conoscenza collettivo.
Come si guida al piacere della lettura nelle scuole italiane?
Ancora oggi si continua a proporre un solo libro di narrativa per tutta la classe, a cui si fanno seguire analisi, verifiche sulle comprensione del testo attraverso schede preconfezionate. Per Chambers il problema fondamentale è proprio quello della scelta, che va messa in relazione alle capacità del giovane lettore ma anche ai suoi interessi.
L’insegnante, come «facilitatore», deve pertanto conoscere bene il mondo del lettore, bambino o adolescente che sia, i suoi pensieri, comportamenti, desideri.
A questo deve aggiungere una conoscenza approfondita della letteratura contemporanea, per offrire quei testi in cui i ragazzi possano ritrovare se stessi e il loro mondo. Testi in cui potranno riconoscersi perché i protagonisti pensano, agiscono e si comportano come loro.
Leggere è importante? Secondo Aidan Chambers, che alla scrittura e alla critica letteraria ha dedicato tutta la sua attività, ogni bambino, imparando a leggere e a parlare dei libri che legge a scuola, potrà conservare sia l’amore per la lettura che la capacità di comunicare in modo appropriato ed efficace.
Partendo dunque da questo presupposto, l’autore propone il suo «approccio», più che un metodo sistematicamente definito che ogni insegnante può applicare adattandolo ai propri alunni, grazie alle informazioni pratiche per condurre un incontro a scuola, alle diverse tecniche e ai suggerimenti per guidare i bambini a esprimersi nel modo migliore.
Chambers si sofferma soprattutto sui diversi criteri di scelta delle letture, sulle domande e le frasi chiave per avviare e far procedere la lettura coinvolgendo anche i non lettori.
Arricchito da esperienze e approfondimenti a cura di Maria Pia Alignani e da un saggio introduttivo di Livio Sossi sugli elementi fondamentali della scrittura per ragazzi, questo manuale è indispensabile per gli insegnanti della scuola elementare e media, ma anche per gli studenti universitari di Scienze dell’educazione.
Una miniera di esperienze pratiche, approfondimenti e riferimenti bibliografici italiani e stranieri a cura di Maria Pia Alignani, e un saggio di Livio Sossi sulla scrittura per ragazzi e il valore del contributo di Chambers nel campo della letteratura.
Introduzione alla valorizzazione Turistica e Comunicazione del Patrimonio Cul...Vitalba Morelli
Primo incontro (PON 2014 - 2020) "Ciao turista, ti accolgo. Lezioni e simulazioni di accoglienza turistica di un bene culturale" per l'Istituto d'Istruzione Secondaria Superiore Piera Cillario Ferrero - Indirizzo Turistico.
La scuola diventa galleria - La scuola come luogo di creazione e di fruizione...Sara Montani
Il progetto nasce da un'idea di Sara Montani, secondo la quale un'aula delle scuole coinvolte diventa spazio espositivo temporaneo, aperto anche alla cittadinanza.
Al Liceo"Primo Levi" viene allestita una mostra dell’artista, alla Scuola Media "De Gasperi" quella degli alunni.
Un'esperienza simile, ma per altri aspetti diversa, è stata recentemente concretizzata presso la Direzione Didattica Cesare Battisti, Plesso Palmieri di Milano, in cui è stata inaugurata la Galleria delle Lavagne, spazio di arte contemporanea, nel quale vi lavorano artisti affermati e sensibili alla formazione, con l'intenzione di portare all'interno della scuola la loro esperienza di vita, le loro conoscenze del “mestiere” e quel particolare “sentire sensibile” che li accomuna, da condividere con gli studenti.
Articolazione del progetto
Il progetto è articolato in due fasi.
La prima fase è finalizzata alla realizzazione di stampe d'arte da parte degli alunni del Liceo e della Scuola Media.
La seconda fase consiste in un laboratorio museografico che ha come obiettivo l'allestimento di una mostra temporanea con l'artista, nonché l'organizzazione dell'evento conclusivo del progetto, con l'esposizione e la valorizzazione delle opere realizzate dagli alunni partecipanti.
Entrambi i laboratori sono articolati in sette incontri, condotti in orario extracurricolare e distribuiti nel corso dell’a.s. da dicembre a maggio.
Lo svolgimento delle attività laboratoriali è preceduto da due incontri introduttivi teorici, comuni alle classi, al fine della conoscenza della tecnica calcografica e dei principi museografici moderni.
Durante il laboratorio di incisione calcografica gli alunni, divisi in gruppi, realizzanno stampe d'arte, partendo dal testo della Carta Universale dei Diritti Umani.
Il laboratorio museografico consiste nell'allestimento della mostra di Sara Montani all'interno di uno spazio del Liceo, aperto alla cittadinanza con un servizio guide fornito dai nostri alunni, per due sabati consecutivi e in orario pomeridiano.
A conclusione del progetto è allestita dagli stessi alunni un'esposizione, presso la Scuola Media, delle opere realizzate durante il corso di incisione, che alla fine dell'a.s. troveranno una collocazione permanente presso i corridoi del Liceo.
Il libretto +d1, giunto alla quarta edizione per l’anno scolastico 2013-2014, presenta ai docenti, in uno strumento unitario, le oltre 200 proposte didattiche offerte alle scuole di ogni ordine e grado di Reggio Emilia e provincia da dieci soggetti che operano nel campo dell’educazione. Insieme al Comune di Reggio Emilia con alcuni suoi servizi e istituzioni (Assessorato Cultura e Università - Musei Civici - Ufficio Cinema - Biblioteca Panizzi e decentrate - Remida - Scuole e Nidi d’Infanzia - Istituzione del Comune di Reggio Emilia ), aderiscono la Fondazione I Teatri, la Fondazione Palazzo Magnani, la Fondazione Reggio Children - Centro Loris Malaguzzi, l'Istituto Regionale “G. Garibaldi” per i Ciechi, il Liceo Artistico - Istituto Statale d’Arte “G. Chierici” di Reggio Emilia, il Liceo Classico Scientifico “Ariosto Spallanzani” di Reggio Emilia, il Museo dei Frati Cappuccini, il Parco Nazionale dell’Appennino Tosco Emiliano, l'Ufficio Scuola e Ufficio Beni Culturali - Diocesi di Reggio Emilia e Guastalla.
Convegno Biblioteche scolastiche: esperienze a confronto
Proposta per le Scuole
1. Il Touring con le Scuole
Club del Territorio di Roma
sabato 13 dicembre 14
2. Obiettivo
Presentare il Touring Club Italiano ed il progetto
“Classe Turistica/Vieni da Noi”
Proporre alle scuole ulteriori spunti di
partecipazione e collaborazione da perfezionare
insieme per allineare i progetti alle esigenze della
scuola e degli studenti
Promuovere e coinvolgere la scuola in un
progetto con importanti ricadute didattiche,
sociali e culturali
sabato 13 dicembre 14
3. Oggi parleremo di:
• Chi Siamo
• Possibili Ruoli per la Scuola
• Vantaggi
• Alcuni Spunti
• Conclusioni e Prossimi Passi
sabato 13 dicembre 14
4. Turismo come mezzo per diffondere la cultura
Valori:
• Sviluppare il turismo, incentivando e sostenendo in particolar modo la scoperta
delle bellezze artistico-paesaggistiche meno note e frequentate;
• Salvaguardare il patrimonio italiano di storia, arte, cultura e natura, educando il
turista alla insostituibilità delle risorse, all'importanza di tutelarle per le
generazioni future e a una fruizione corretta e responsabile;
• Conoscere Paesi e culture, diffondendo uno spirito di reciproca comprensione
e rispetto fra i popoli.
Chi Siamo
sabato 13 dicembre 14
5. Il Touring - Organizzazione
Soci Volontari
Touring Club Italiano
Struttura
operativa
• Aperti per Voi: volontari Touring permettono
l’apertura di luoghi di cultura altrimenti non
accessibili
• Bandiere Arancioni: selezione, certificazione
e promozione dei borghi più belli
• Club del Territorio: La declinazione locale
del Touring, con iniziative autonome e specifiche e
per il supporto e sviluppo della associazione
• Editore Libri
• Rivista c/ Nat. Geographic
• Viaggi
• Punti Touring
sabato 13 dicembre 14
6. Il Club di Territorio di Roma
• Convenzione con I° Municipio
• Calendario di visite e incontri gratuiti su
temi legati a beni culturali e natura
• Progetto “Da Porta a Porta”
• Altre iniziative
sabato 13 dicembre 14
10. Cosa Proponiamo
• Partecipare al festival/concorso “Classe Turistica”
• Inserire fra i progetti didattici da sviluppare nel
corso dell’anno, una o più iniziative in
collaborazione con il Touring Club, Club del
Territorio di Roma
sabato 13 dicembre 14
11. I due ambiti sono sinergici e complementari
Esempio
• Sviluppo una ricerca su un aspetto
storico artistico del quartiere/città
• Ne traggo un video/prodotto
multimediale
• Quel video può partecipare a “Classe
Turistica”, nella sezione “Vieni da Noi”
Possibili progetti con il Classe Turistica
Club del Territorio
sabato 13 dicembre 14
12. Ad Esempio?
• Approfondimento su “punti di interesse” della città
e preparazione di schede e materiale multimediale
• Raccolta di storia e storie del quartiere, utilizzando
“fonti orali”, vecchie foto, per raccontare un mondo
che non c’è più
• In particolari occasioni, opportunità per essere
“ciceroni” illustrando le particolarità trovate e
studiate nel quartiere, affiancati e guidati dai
volontari del Touring
•
sabato 13 dicembre 14
13. “che ce ne viene?”
• Contesto nuovo e “vivo”
• Possibile supporto da parte di personale
specializzato Touring (es. Editor, Cartografi etc.)
• Possibili kit didattici
• Visibilità sui mezzi Touring (Rivista, Sito, etc.)
• Crediti scolastici per i ragazzi che partecipano alle
attività in affiancamento con i volontari
sabato 13 dicembre 14
14. Prossimi Passi
Da definire insieme
Quelli indicati sono spunti. Non siamo qui per
“vendere” un qualcosa di già definito ma per
stimolare possibili progetti congiunti, mettendo a
disposizione le competenze, esperienze e
credibilità del Touring Club
sabato 13 dicembre 14
16. Alcuni Spunti
Nota:
A rischio di “confondere”, abbiamo voluto dare
l’idea della molteplicità di opportunità che sono
aperte e sulle quali possiamo lavorare per
trovare opzioni che in linea con gli obiettivi ed i
vincoli operativi di tutte le parti coinvolte
sabato 13 dicembre 14
17. Un dettaglio può rivelare un “mondo”
!
• Ricerca di questi “indizi” attraverso
osservazione e “indagini” sul territorio
• Come in un “giallo”, ricostruzione e
“argomentazione” di una storia
• Presentazione (tesina, video, presentazione
multimediale)
sabato 13 dicembre 14
18. La storia attraverso i luoghi:
La scuola stessa, a volte, è in sè un punto di
interesse, con una sua storia, molte storie
da raccontare e condividere
sabato 13 dicembre 14
19. Alcuni monumenti si prestano, da soli, a molteplici
ricerche e percorsi
• Ricerca storico - artistica
• Realizzazione di E-book o altra guida
multimediale
• Insieme ai volontari TCI, presidio, in alcune
giornate definite, come “ciceroni”
S Agata dei Goti
sabato 13 dicembre 14
20. La storia dietro l’angolo:
! ! ! !
Approfondimento della storia ed arte legate ad edicole, lapidi ed
altri elementi del paesaggio urbano spesso ignorati:
Chi le ha fatte? Perche? Quando?
Realizzazione di ricerche documentali e sul campo, da cui
possono essere tratte schede e piccole “guide” multimediali
sabato 13 dicembre 14
26. ...ma sempre con unfa doscfcahsdiofa alle proprie radici culturali
sabato 13 dicembre 14
27. I Luoghi visti dai ragazzi
• Far conoscere la zona
• Discutere ed elaborare quello che ha più
colpito ed interessato i ragazzi (non sarà ciò
che si aspettano gli adulti)
• Elaborare in questa chiave dei percorsi e dei
materiali di supporto
sabato 13 dicembre 14
28. Opfaedrasfzaiosdnfea Pulizia
Iniziative che coinvolgono Alunni,
Docenti e Famiglie nella pulizia dei punti
di interesse per facilitarne e incentivarne
la fruizione
sabato 13 dicembre 14
29. Raccontami una Storia
• I temi del percorso (storia, arte) vengono
raccontati ai bambini
• Questi “racconti” possono essere
trasformati, con l’aiuto degli insegnanti e/o di
studenti più grandi, in strumenti (ebook,
video, mini-guide) per altri bambini
• I bambini stessi possono rielaborare i
contenuti realizzando piccoli lavori (disegni,
etc.)
sabato 13 dicembre 14
30. Il Progetto “Da Porta a Porta”
del Club del Territorio di Roma
Ricercare, documentare e promuovere un
percorso che evidenzi i grandi e piccoli punti di
interesse del centro
sabato 13 dicembre 14