1. ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Σχολικό έτος: 2012-2013
Τετράμηνο: Β'
Σχολική μονάδα: 1ο ΕΠΑΛ Ζευγολατιού
Τίτλος ερευνητικής εργασίας:
"Διερευνώντας Κινηματογραφικά Μονοπάτια"
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ
ΔΙΑΤΙΘΕΜΕΝΕΣ
ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ
ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΩΡΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΕΤΙΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ (ΦΟΡΕΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ)
(ΠΕ) ΣΕ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΑ ΕΤΗ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
(ΝΑΙ/ΟΧΙ)
Μαρκέλλου Πηνελόπη ΠΕ19 2 Ναι (τρέχουσα και Ναι
προηγούμενη 1. ΟΕΠΕΚ, Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών
σχολική χρονιά) "Οι Ερευνητικές Εργασίες της Α' Τάξης
του Λυκείου"
2. Περιφερειακή Δ/νση Α/θμιας &
Β/θμιας Εκπ/σης Πελοποννήσου,
Επιμορφωτική Συνάντηση "Η
Διδασκαλία της Ερευνητικής Εργασίας
στην Α' Λυκείου"
3. Δ/νση Β/θμιας Εκπ/σης σε
συνεργασία με το Πανεπιστήμιο
Πελοποννήσου Εργαστήριο,
παρουσίαση poster με θέμα "Κοινωνικό
Λογισμικό: Follow Us..." στην Ημερίδα
"Οι Ερευνητικές Εργασίες (Projects) της
Α' Λυκείου στην Κορινθία το Α'
Τετράμηνο της Σχολικής Χρονιάς 2011-
2012".
Προύβα Θεοδώρα ΠΕ04.01 2 Ναι (τρέχουσα και Ναι
προηγούμενη 1. Περιφερειακή Δ/νση Α/θμιας &
σχολική χρονιά) Β/θμιας Εκπ/σης Πελοποννήσου,
Επιμορφωτική Συνάντηση "Η
Διδασκαλία της Ερευνητικής Εργασίας
στην Α' Λυκείου"
2. Δ/νση Β/θμιας Εκπ/σης σε
συνεργασία με το Πανεπιστήμιο
Πελοποννήσου Εργαστήριο,
παρουσίαση poster με θέμα "Κοινωνικό
Λογισμικό: Follow Us..." στην Ημερίδα
"Οι Ερευνητικές Εργασίες (Projects) της
Α' Λυκείου στην Κορινθία το Α'
Τετράμηνο της Σχολικής Χρονιάς 2011-
2012".
1

2. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Α. ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ
Ο κινηματογράφος ή αλλιώς σινεμά αποτελεί σήμερα την αποκαλούμενη και έβδομη τέχνη, δίπλα στη
γλυπτική, τη ζωγραφική, τον χορό, την αρχιτεκτονική, τη μουσική και τη λογοτεχνία. Αρχικά εμφανίστηκε
περισσότερο ως μια νέα τεχνική καταγραφής της κίνησης και οπτικοποίησής της, όπως δηλώνει και ο ίδιος
ο όρος κινηματογράφος = κίνηση + γραφή (el.wikipedia.org, 2013).
Από την πρώτη δημόσια προβολή ταινιών μικρού μήκους από τους αδερφούς Lumiere το 1895 μέχρι
σήμερα, ο κινηματογράφος έχει διανύσει πολλά βήματα και έχει εξελιχθεί ποικιλοτρόπως. Το σίγουρο
είναι όμως ότι σε όλες τις εποχές ασκούσε και ασκεί σημαντική επίδραση στους ανθρώπους
διαμορφώνοντας σκέψεις, απόψεις, στάσεις, συνειδήσεις και καταστάσεις. Έχει τη δύναμη να υπερβαίνει
γεωγραφικά όρια, παραδόσεις, και να επεμβαίνει στα πολιτιστικά ήθη. Εκτός από μέσο μαζικής
ενημέρωσης, καταγραφής της ιστορικής πραγματικότητας ή μέσο προπαγάνδας, αποτελεί κυρίως μέσο
ψυχαγωγίας και διασκέδασης.
Ο κύριος σκοπός της παρούσας ερευνητικής εργασίας είναι να προκληθεί το ενδιαφέρον των μαθητών για
τον κινηματογράφο (ελληνικό και ξένο) μέσα από την προβολή, την παρακολούθηση, τη μελέτη και τον
σχολιασμό κινηματογραφικών ταινιών.
Στο πλαίσιο αυτό θα διερευνηθούν επιμέρους στόχοι όπως:
 η καταγραφή της ιστορικής εξέλιξης του παγκόσμιου κινηματογράφου από τις απαρχές του έως
σήμερα,
 η μελέτη των τεχνολογικών επιτευγμάτων και των πρωτοπόρων του χώρου που οδήγησαν την
πορεία εξέλιξης του κινηματογράφου σε αυτό που γνωρίζουμε όλοι σήμερα,
 η επίδραση του κινηματογράφου στους ανθρώπους παλιότερα αλλά και στη σημερινή εποχή,
 η καταγραφή της ιστορικής πορείας του ελληνικού κινηματογράφου, η σύγκρισή του με τις
παγκόσμιες κινηματογραφικές εξελίξεις και η σημερινή του κατάσταση,
 η κατηγοριοποίηση των κινηματογραφικών ταινιών,
 η παρακολούθηση επιλεγμένων ταινιών από διαφορετικά είδη π.χ. δράμα, περιπέτεια, κωμωδία,
θρίλερ, κλπ.,
 η συζήτηση και ο σχολιασμός σημαντικών θεμάτων που ανακύπτουν από την παρακολούθηση των
επιλεγμένων ταινιών,
 ο βαθμός εξοικείωσης των μαθητών του ΕΠΑΛ Ζευγολατιού με την κινηματογραφική τέχνη,
 οι τρόποι αξιοποίησης της κινηματογραφικής τέχνης στην εκπαιδευτική διαδικασία από τους
μαθητές/διδάσκοντες του σχολείου,
 η σχέση του κινηματογράφου με τις άλλες μορφές τέχνης π.χ. ποίηση, λογοτεχνία, μουσική,
ζωγραφική, κλπ.,
 οι μελλοντικές τάσεις του κινηματογράφου,
Μέσα από την εκπόνηση της εργασίας είναι επιθυμητό οι μαθητές να οικοδομήσουν γνώσεις πάνω σε
ποικιλία θεμάτων, να οξυνθεί η κριτική και δημιουργική τους σκέψη, να εμπλουτιστεί η φαντασία και η
εφευρετικότητά τους, να αναπτύξουν την αισθητική τους καλλιέργεια. Επίσης με βιωματικό τρόπο να
καλλιεργηθεί η γλωσσική τους έκφραση και να ενισχυθεί η ικανότητά τους στην κατανόηση κειμένων,
καθώς και στην έκφραση απόψεων και ιδεών με την ενεργό συμμετοχή σε ένα ομαδοσυνεργατικό
περιβάλλον μάθησης.
Με βάση το σκοπό και τους στόχους της παρούσας ερευνητικής εργασίας και τους παραπάνω
προβληματισμούς μπορούν να διατυπωθούν τα ακόλουθα ερευνητικά ερωτήματα:
 Τι είναι ο κινηματογράφος;
 Γιατί αναφέρεται ως η έβδομη τέχνη;
2

3.  Πως ξεκίνησε ο κινηματογράφος;
 Ποιοι ήταν οι πρωτοπόροι του κινηματογράφου;
 Πως εξελίχθηκε η κινηματογραφική τέχνη στο πέρασμα του χρόνου;
 Πότε εμφανίστηκε και πως εξελίχθηκε ο ελληνικός κινηματογράφος;
 Ποιες τεχνολογικές εξελίξεις και επιτεύγματα συνετέλεσαν στην ανάπτυξη του κινηματογράφου;
 Ποια είναι η σχέση του ελληνικού και του παγκόσμιου κινηματογράφου;
 Ποιες είναι οι βασικές κατηγορίες/είδη ταινιών;
 Ποια είναι τα ποιο γνωστά κινηματογραφικά βραβεία;
 Ποια είναι η σχέση του κινηματογράφου με τις άλλες μορφές τέχνης π.χ. ποίηση, λογοτεχνία,
μουσική, ζωγραφική, κλπ.
 Τι γνωρίζουμε για το Ελληνικό Κέντρο Κινηματογράφου και τη δράση του;
 Ποιοι είναι οι πιο γνωστοί έλληνες σκηνοθέτες και ποια τα σημαντικότερα έργα τους;
 Ποιοι είναι οι πιο γνωστοί ξένοι σκηνοθέτες και ποια τα σημαντικότερα έργα τους;
 Ποιες θεωρούνται ως οι καλύτερες ταινίες όλων των εποχών;
 Ποιες βάσεις δεδομένων καταγραφής κινηματογραφικών ταινιών υπάρχουν;
 Πως μπορούμε να αποκτήσουμε πρόσβαση σε δωρεάν ταινίες;
 Τι ισχύει για τα πνευματικά δικαιώματα των συντελεστών;
 Πως επηρεάζει ο κινηματογράφος τους ανθρώπους και κυρίως τους νέους;
 Σε ποιο βαθμό οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί του ΕΠΑΛ παρακολουθούν κινηματογραφικές
ταινίες;
 Ποια είδη κινηματογραφικών ταινιών προτιμούν;
 Ποιες είναι οι αντιλήψεις τους όσον αφορά στην αξιοποίηση του κινηματογράφου στα πλαίσια του
μαθήματος;
 Με ποιους τρόπους μπορεί να χρησιμοποιηθεί ο κινηματογράφος στην εκπαιδευτική πράξη;
 Ποιες είναι οι μελλοντικές τάσεις του κινηματογράφου;
Β. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ
Η ιδέα για την εκπόνηση της συγκεκριμένης ερευνητικής εργασίας προέκυψε μέσα από συζήτηση των
μαθητών με τους εκπαιδευτικούς και λαμβάνοντας υπόψη τον ποικίλο ρόλο που παίζει ο κινηματογράφος
στην εποχή μας και η επιρροή που ασκεί στους ανθρώπους και κυρίως στους νέους.
Μέσα από τη συνδυαστική βιβλιογραφική διερεύνηση του θέματος της ερευνητικής εργασίας, την
παρακολούθηση και τον σχολιασμό επιλεγμένων κινηματογραφικών ταινιών, οι μαθητές θα έρθουν σε
επαφή με την κινηματογραφική τέχνη και θα έχουν τη δυνατότητα να ανακαλύψουν βιωματικά και
ομαδοσυνεργατικά ποικίλες πτυχές της.
Τα αποτελέσματα και τα συμπεράσματα που θα προκύψουν από την παρούσα ερευνητική εργασία θα
βοηθήσουν στην κατανόηση της σχέσης των μαθητών αλλά και των διδασκόντων με τον κινηματογράφο
και θα συμβάλλουν στην ανάδειξή του ως παράγοντα που χρίζει ιδιαίτερη προσοχή και μελέτη στο μέλλον
με απώτερο σκοπό την υιοθέτησή του στην εκπαιδευτική πράξη.
Οι μαθητές, εμπλεκόμενοι στις δραστηριότητες της εργασίας, θα έχουν τη δυνατότητα:
 Να αποκτήσουν δεξιότητες διαχείρισης και αξιοποίησης πληροφοριών (αναζήτηση, ταξινόμηση,
οργάνωση, παρουσίαση, αναπαράσταση, ανάλυση, σύνθεση).
 Να συσχετίσουν, να αναλύσουν, να συνθέσουν τις πληροφορίες-δεδομένα, να εξάγουν
συμπεράσματα και να προβούν σε ερμηνεία αυτών.
 Να καλλιεργήσουν τη συστημική τους σκέψη που συνίσταται σε εξοικείωση με τη διαδικασία
ανάλυσης του προβλήματος στα επιμέρους συστατικά του, αντιμετώπισης καθενός ξεχωριστά και
σύνθεσης μιας ολοκληρωμένης λύσης.
 Να εξοικειωθούν με την ανάπτυξη στρατηγικών επίλυσης προβλήματος.
 Να καλλιεργήσουν δεξιότητες έκφρασης (προφορικού και γραπτού λόγου), καλλιτεχνικής,
"γλώσσας του σώματος" και επικοινωνίας.
3

4.  Να συνεργαστούν μεταξύ τους για την επίτευξη ενός κοινού στόχου, αναπτύσσοντας προσωπική
και συλλογική ευθύνη ως μέλη μιας ομάδας.
 Να οικοδομήσουν γνώσεις πάνω σε έννοιες που προέρχονται από διαφορετικά πεδία όπως αυτά
της Τέχνης, της Τεχνολογίας, της Πληροφορικής, της Στατιστικής, των Φυσικών Επιστημών, κλπ.
 Να αναπτύξουν δεξιότητες δημιουργίας, διερεύνησης και διαχείρισης εργαλείων (α) δημιουργίας
online ερωτηματολογίων και επεξεργασίας και προβολής των αποτελεσμάτων μέσω πινάκων,
γραφημάτων, κλπ., (β) δημιουργίας και επεξεργασίας συνεργατικών κειμένων και (γ) δημιουργίας
και επεξεργασίας παρουσιάσεων.
Εμπλεκόμενα γνωστικά πεδία-μαθήματα:
 Τέχνες – Πολιτισμός – Εικαστικά.
 Φυσικές Επιστήμες.
 Τεχνολογία και Πληροφορική-ΤΠΕ.
 Στατιστική.
 Αγγλικά και ξένες γλώσσες.
 Κοινωνιολογία.
Προτεινόμενες ταινίες
Κατηγορία Δράμα:
 12 Angry Men - Οι 12 Ένορκοι (1957) του Sidney Lumet.
 La Vita e Bella - Η Ζωή είναι Ωραία (1997) του Roberto Benigni.
 The Green Mile - Το Πράσινο Μίλι (1999) του Frank Darabont
 The Impossible (2012) του Juan Antonio Bayona.
 Δεμένη Κόκκινη Κλωστή (2012) του Κωνσταντίνου Χαραλάμπους.
 Life of Pi– Η Ζωή του Πι (2013) του Ang Lee.
Κατηγορία Δράση - Περιπέτεια - Μυστήριο:
 Stand by Me - Στάσου Πλάι μου (1986) του Rob Reiner.
 The Usual Suspects - Συνήθεις Ύποπτοι (1995) του Bryan Singer.
 Mystic River - Σκοτεινό Ποτάμι (2004) του Clint Eastwood.
 The Oxford Murders - Ακολουθία Φόνων της Οξφόρδης (2008) του Alex de la Iglesia.
 Sherlock Holmes (2009) του Guy Ritchie.
Κατηγορία Κωμωδία:
 Arsenic and Old Lace - Αρσενικό και Παλιά Δαντέλα (1944) του Frank Capra.
 The Party - Το Πάρτυ (1968) του Blake Edwards.
 Monty Python and The Holly Grail - Οι Ιππότες της Ελεεινής Τραπέζης (1975) των Terry Gilliam και
Terry Jones.
 Le Diner de Cons - Δείπνο Ηλιθίων (1998) του Francis Vever.
 Lock, Stock and Two Smoking Barrels - Δύο Καπνισμένες Κάνες (1998) του Guy Ritchie.
 Amelie - Αμελί (2001) του Jean-Pierre Jeunet.
Κατηγορία Θρίλερ:
 Psycho - Ψυχώ (1960) του Alfred Hitscock.
 The Shinning - Η Λάμψη (1980) του Stanley Kubrick.
 The Silence of The Lambs - Η Σιωπή των Αμνών (1991) του Jonathan Demme.
 From Dusk Till Dawn - Από το Χάραμα ως την Αυγή (1996) του Quentin Tarantino.
 The Sixth Sense - Η Έκτη Αίσθηση (1999) του Μ. Night Shyamalan.
4

5. Γ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΜΕΘΟΔΟΥ ΠΟΥ ΘΑ ΑΚΟΛΟΥΘΗΘΕΙ
 Επιλογή θέματος μέσα από συζήτηση μαθητών και εκπαιδευτικών.
 Εργασία σε ομάδες (με επιλογή της φθίνουσας καθοδήγησης απ’ τους επιβλέποντες καθηγητές).
 Αποσαφήνιση ερευνητικών στόχων, οριοθέτηση εύρους θέματος, εστίαση σε επιμέρους
ερευνητικές προσπάθειες και πρωτοβουλίες που πρέπει να αναληφθούν ατομικά ή ομαδικά
λαμβάνοντας υπόψη χρονικούς ή άλλους περιορισμούς.
 Καταιγισμός ιδεών και χαρτόνια εργασίας για την καταγραφή των ερευνητικών ερωτημάτων.
 Χρονοπρογραμματισμός ερευνητικής εργασίας.
 Αναζήτηση σχετικού υλικού στο διαδίκτυο αλλά και στη βιβλιογραφία και κριτική αξιολόγησή του.
 Ερμηνευτική έρευνα πρωτογενών και δευτερογενών πηγών - Βιβλιογραφική έρευνα.
 Παρακολούθηση των πρώτων ταινιών (μικρού μήκους) που προβλήθηκαν δημόσια από τους
αδερφούς Lumiere (1895) με τίτλο "Η έξοδος από το εργοστάσιο Lumière στη Lyon" και "Το γεύμα
του μωρού".
 Παρακολούθηση της εκπομπής "Σαν Παλιά Φωτογραφία" (επεισόδιο 7ο, 2002) της ΕΡΤ με θέμα
"Ελληνικός Κινηματογράφος".
 Παρακολούθηση ομιλιών και τηλεοπτικών συνεντεύξεων από γνωστούς σκηνοθέτες
κινηματογραφικών ταινιών.
 Μελέτη και σχολιασμός σημαντικών ταινιών της ιστορίας του κινηματογράφου.
 Προβολή, παρακολούθηση και συζήτηση επιλεγμένων κινηματογραφικών ταινιών από
διαφορετικά είδη π.χ. δράμα, περιπέτεια, κωμωδία, θρίλερ, κλπ.
 Δημοσκοπική - δειγματοληπτική έρευνα στο σχολικό περιβάλλον. Εφόσον είναι εφικτό από άποψη
χρονοπρογραμματισμού είναι επιθυμητή η επέκταση της έρευνας και στην τοπική κοινωνία.
 Ενδεχόμενες ημιδομημένες συνεντεύξεις σε ειδικούς π.χ. σκηνοθέτη, σεναριογράφο,
κινηματογραφιστή, κλπ.
 Δημιουργία ταινίας μικρού μήκους από τους μαθητές ή κάποιου άλλου τεχνήματος σχετικό με το
θέμα και τα συμπεράσματα της ερευνητικής εργασίας π.χ. αφίσα, ιστοσελίδα, φυλλάδιο, πόστερ,
παρουσίαση, σποτ, κλπ.
 Δημιουργία και συντήρηση ιστολογίου που θα έχει το ρόλο του ηλεκτρονικού ημερολογίου τόσο
της ερευνητικής εργασίας, των ομάδων/υπο-ομάδων αλλά και των μαθητών.
 Δημιουργία online ερωτηματολογίου μέσα από συνεργατικά εργαλεία (π.χ. Drive Google Forms).
 Στατιστική επεξεργασία των ερευνητικών δεδομένων, παραγωγή γραφημάτων και παρουσίαση
αποτελεσμάτων έρευνας.
 Εξαγωγή γενικότερων συμπερασμάτων, συζήτηση και προβληματισμός.
 Σύνταξη αναφοράς (έκθεσης) για την ερευνητική εργασία (σκοπός, στόχοι, μεθοδολογία,
αποτελέσματα) μέσα από συνεργατικά εργαλεία (π.χ. Drive Google Docs).
 Δημιουργία συνεργατικής παρουσίασης για την ερευνητική εργασία (σκοπός, στόχοι,
μεθοδολογία, αποτελέσματα).
 Παρουσίαση της ερευνητικής εργασίας σε ανοικτή εκδήλωση στο σχολείο.
 Ανάρτηση όλων των παραδοτέων της ερευνητικής εργασίας το blog της ερευνητικής εργασίας και
στο blog του σχολείου.
Δ. ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ-ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ
Θεωρείται ότι το θέμα της παρούσας ερευνητικής εργασίας παρουσιάζει ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τους
μαθητές και αναμένεται να ανταποκριθούν θετικά στις προκλήσεις και τα ερωτήματα που αυτό θέτει.
Τόσο μέσα από τη βιβλιογραφική και διαδικτυακή αναζήτηση και μελέτη του θέματος, όσο και από την
παρακολούθηση και τον σχολιασμό των κινηματογραφικών ταινιών, αλλά και την έρευνα που θα
διεξαχθεί στο σχολικό περιβάλλον θα οδηγηθούν οι μαθητές σε ένα γενικότερο προβληματισμό
αναφορικά με τις ποικίλες πτυχές του φαινομένου του κινηματογράφου ώστε να διαμορφώσουν απόψεις
και στάσεις και να μετατραπούν σε πιο απαιτητικούς και υποψιασμένους θεατές.
5

6. Παράλληλα η ενασχόληση με τη συγκεκριμένη εργασία μπορεί να αποτελέσει και έναυσμα να
ασχοληθούν ερασιτεχνικά ή αργότερα και επαγγελματικά με τον κινηματογράφο εφόσον και οι νέες
τεχνολογίες παρέχουν σήμερα πολλές ευκαιρίες και στηρίζουν παρόμοιες δραστηριότητες.
Αναλυτικά τα αναμενόμενα αποτελέσματα από την εκπόνηση της εργασίας παρουσιάζονται στη συνέχεια.
Αναμενόμενα αποτελέσματα:
 Να αναπτύξουν οι μαθητές ενδιαφέρον και θετική στάση απέναντι στον κινηματογράφο.
 Να αξιοποιήσουν τις κινηματογραφικές ταινίες στην εκπαιδευτική πράξη.
 Να οικοδομήσουν οι μαθητές γνώσεις σε ποικίλα θέματα που θα αναδειχθούν μέσα από την
παρακολούθηση των επιλεγμένων κινηματογραφικών ταινιών.
 Να σχολιάσουν/κρίνουν τις κινηματογραφικές ταινίες.
 Να εξασκηθούν στην ασφαλή χρήση του διαδικτύου.
 Να δημιουργήσουν ερωτηματολόγια για τη δειγματολοπτική έρευνα στο σχολικό περιβάλλον.
 Να δημιουργήσουν τα βασικά ερωτήματα για τις ημιδομημένες συνεντεύξεις στους ειδικούς.
 Να εξελιχθούν σε ενεργούς διά βίου μαθητές.
 Να μαθαίνουν ουσιαστικά το "πώς να μαθαίνουν". Σε αντίθεση με την τακτική της παραδοσιακής
διδασκαλίας που καθηλώνει τους μαθητές στη θέση ενός παθητικού δέκτη της όλης διαδικασίας
και αναπαραγωγού έτοιμων γνώσεων, αναμένεται η ενεργή συμμετοχή και η συνειδητοποίηση
από μέρους τους, των μηχανισμών που συστήνουν και διαμορφώνουν τη δική τους σκέψη.
 Να καταστούν ικανοί να θέτουν ενεργητικά στόχους, να κρίνουν και να επιλέγουν πληροφορίες
και να τις χρησιμοποιούν αποτελεσματικά.
 Να αναπτύσσουν πρωτοβουλίες, να αυτενεργούν, να σκέφτονται δημιουργικά και ενεργητικά.
 Να αναπτύξουν την ικανότητα να επικοινωνούν και να συνεργάζονται μέσα από μια
ομαδοσυνεργατική διαδικασία μάθησης.
 Να δημιουργήσουν πρωτότυπες κατασκευές προσωπικού ενδιαφέροντος και νοήματος.
 Να δημιουργήσουν και να συντηρήσουν ένα συνεργατικό ιστολόγιο (blog), στο οποίο θα υπάρχει ο
προγραμματισμός των ομάδων και της ολομέλειας, θα διατυπώνονται οι προβληματισμοί και οι
απόψεις τους για την πορεία της εργασίας τους, θα αναρτώνται τα ευρήματα και τα
δημιουργήματά τους, κλπ.
 Να εξασκηθεί η κριτική τους σκέψη και να "απλωθεί" η δημιουργικότητα και η φαντασία τους σε
"άγνωστα" έως τώρα πεδία.
Ε. ΠΟΡΟΙ – ΥΛΙΚΑ – ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ
 Σχολικό Εργαστήριο Πληροφορικής.
 Διαδίκτυο.
 Ηλεκτρονικοί υπολογιστές και laptop.
 Λογισμικό και εφαρμογές γραφείου, επεξεργασίας εικόνας, επεξεργασίας βίντεο, κλπ. (desktop ή
online, ατομικές ή συνεργατικές, κλπ.).
 Σχολική Βιβλιοθήκη.
 Δημοτική Βιβλιοθήκη.
 Βιντεοκάμερα.
 Φωτογραφική μηχανή.
 Μικρόφωνο, ηχεία.
 Σαρωτής.
 Projector (προβολικό).
 Οθόνη προβολής.
 Εκτυπωτής.
 Αναλώσιμα (χαρτιά, χαρτόνια, μαρκαδόροι, κλπ.).
6

7. ΣΤ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ/ΔΙΚΤΥΟΓΡΑΦΙΑ
Βιβλιογραφία
cinemainfo.gr, http://www.cinemainfo.gr.
el.wikipedia.org, Κινηματογράφος, http://el.wikipedia.org/wiki/Κινηματογράφος.
The Lumière's Cinematographe, http://www.institut-lumiere.org/english/lumiere/cinematographe.html.
Ελληνικό Κέντρο Κινηματογράφου, http://www.gfc.gr.
Ερευνητικές Εργασίες - Project (Α Γενικού Λυκείου - Γενικής Παιδείας),
http://digitalschool.minedu.gov.gr/courses/DSGL-A107/.
Ερευνητικές Εργασίες - Project (Α Γενικού Λυκείου - Γενικής Παιδείας), Πρώτο Μέρος: Θεωρητικές Αρχές
και Διδακτικές Επιλογές, http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/units/?course=DSGL-
A107&id=1813.
Ερευνητικές Εργασίες - Project (Α Γενικού Λυκείου - Γενικής Παιδείας), Δεύτερο Μέρος: Παραδείγματα
Ερευνητικών Εργασιών, http://projects.pblogs.gr/2012/01/shedio-ypobolhs-erefnhtikhs-ergasias-b-
2011-2012.html.
Ερευνητικές Εργασίες Λυκείου, 4ο ΓΕΛ Κοζάνης, http://projects.pblogs.gr/2012/01/shedio-ypobolhs-
erefnhtikhs-ergasias-b-2011-2012.html.
Κωνσταντινίδης Γ., Ασημακοπούλου Α., Ο Παλιός Ελληνικός Κινηματογράφος ως Ιστορική Πηγή για τα
Εκπαιδευτικά Δρώμενα της Εποχής, 2ο Διεθνές Συνέδριο Η Παιδεία στην Αυγή του 21ου Αιώνα,
http://www.elemedu.upatras.gr/eriande/synedria/synedrio2/praktika/konstantinidis.htm.
Ταινιοθήκη Τηλεόρασης (2002), Εκπομπή "Σαν Παλιά Φωτογραφία - Ελληνικός Κινηματογράφος",
http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-
A107/391/2586,10087/extras/activities/index06_05_cinema/cinema.htm.
Ταινιοθήκη της Ελλάδος, Μουσείο Κινηματογράφου, 3D Εκθέματα,
http://www.tainiothiki.gr/v2/index/collection.
Ψηφιακή Συλλογή, Ταινιοθήκη της Ελλάδος, http://www.tainiothiki.gr/v2/index/collection.
7