progetto regionale inclusione. Giornata di presentazioneLuca Salvini - MI
MI USR per la Toscana. Progetto Regionale inclusione. 15/12/2020. Giornata di presentazione del progetto regionale. Intervento dell'ispettore Luca Salvini.
Accordo di Programma - Aggiornamento 2016 Modifiche apportateIsiss Scarpa
Presentazione delle modifiche più significative apportate all'Accordo.
La presentazione è dell'Ufficio Interventi Educativi di Treviso - Dr.ssa Sandre Vanna
progetto regionale inclusione. Giornata di presentazioneLuca Salvini - MI
MI USR per la Toscana. Progetto Regionale inclusione. 15/12/2020. Giornata di presentazione del progetto regionale. Intervento dell'ispettore Luca Salvini.
Accordo di Programma - Aggiornamento 2016 Modifiche apportateIsiss Scarpa
Presentazione delle modifiche più significative apportate all'Accordo.
La presentazione è dell'Ufficio Interventi Educativi di Treviso - Dr.ssa Sandre Vanna
La sperimentazione 2018/2019 nella provincia di Firenze su Profilo di Funzionamento ICF ispirato, nuovo PEI e modalità di supporto alla scuola della UVM. Cristina Benvenuti e scuole in sperimentazione. Conferenza regionale sull'inclusione. Firenze, auditorium Rogers di Scandicci, 4/11/2019
Orientarsi tra le modifiche del DLgs 66/2017. Dirigente Scolastico Monica Cicalini e Iasmina Santini. Conferenza regionale sull'inclusione. Firenze, auditorium Rogers di Scandicci, 4/11/2019
Incontro di formazione per i tutor dei docenti neoassunti della Toscana. Webinar 3, 12/04/2021. MI USR per la Toscana e UNIFI. Emergenza, normalità e didattica. Ispettore Luca Salvini.
La sperimentazione 2018/2019 nella provincia di Firenze su Profilo di Funzionamento ICF ispirato, nuovo PEI e modalità di supporto alla scuola della UVM. Cristina Benvenuti e scuole in sperimentazione. Conferenza regionale sull'inclusione. Firenze, auditorium Rogers di Scandicci, 4/11/2019
Orientarsi tra le modifiche del DLgs 66/2017. Dirigente Scolastico Monica Cicalini e Iasmina Santini. Conferenza regionale sull'inclusione. Firenze, auditorium Rogers di Scandicci, 4/11/2019
Incontro di formazione per i tutor dei docenti neoassunti della Toscana. Webinar 3, 12/04/2021. MI USR per la Toscana e UNIFI. Emergenza, normalità e didattica. Ispettore Luca Salvini.
Facendo tesoro dell’ampia bibliografia e sitografia presente in merito, ho creato uno slideshow in cui vengono presentati:
1. gli studenti con Bisogni Educativi Speciali;
2. i documenti relativi;
3. gli enti territoriali coinvolti.
Similar to Progetto funzione strumentale dsa bes (20)
1. FUNZIONE STRUMENTALE AREA DSA/BES
Linee generali delle attività della funzione strumentale a.s. 2020/2021
Responsabile funzione: docente Bu
fi
Antonia
Destinatari: alunni, docenti, famiglie
Descrizione sintetica del progetto:
Attività principali:
Nei confronti degli alunni e studenti del primo ciclo di studi (Infanzia – Scuola Primaria
–Scuola Secondaria di I grado)
• Garantire il diritto allo studio e il successo del percorso formativo per gli studenti con
DSA-BES mediante l’individuazione e la di
ff
usione di misure dispensative e strumenti
compensativi, oltre che attraverso l’adozione di strumenti valutativi adeguati;
• Coordinare interventi in classe (svolgimento prove) e gli incontri con le Logopediste dei
Servizi Educativi;
• Favorire il successo formativo degli studenti con DSA-BES, sostenendone l’inclusione
all’interno della popolazione scolastica, con particolare attenzione al sostegno
dell’intelligenza emotiva per evitare o diminuire i disagi relazionali ed emozionali;
Coordinare attività di supporto, di monitoraggio e di facilitazione per garantire l’applicazione
della normativa vigente relativa agli alunni con Disturbi Speci
fi
ci dell’Apprendimento e, più
ampiamente, agli alunni con Bisogni Educativi Speciali, anche attraverso il coordinamento del
progetto “Scrivo Leggo bene”, promosso dal CTI per l’inclusione “Treviso Sud”.
Normativa di riferimento:
• L. 170/2010 linee guida MIUR 2011 – D.M. 5669/2011;
• accordo Conferenza Stato-Regioni del 25 luglio 2012 riguardanti “Indicazioni per la diagnosi
e la certi
fi
cazione dei Disturbi speci
fi
ci di apprendimento;
• Decreto interministeriale del 17 aprile 2013; C.M. n.8 del 6 marzo 2013; note MIUR n.
1551/2013 e n. 2563/2013;
• nota congiunta Miur-Invalsi n. 5963/2014;
• note ministeriali del 6, dell’8, del 13 e del 17 marzo 2020 in materia di Bisogni Educativi
Speciali ed emergenza sanitaria Covid_19.
2. • Monitorare e supportare l’applicazione della legislazione speci
fi
ca garantendone la
verticalità e la continuità curricolare all’interno dell’istituto;
• In caso di attivazione della DID, supportare i docenti e gli alunni con BES/Dsa mediante
opportune azioni,
fi
nalizzate all’espletamento delle attività on-line di didattica.
Nei confronti dei docenti e dell’Istituto
• Favorire le diagnosi precoci e suggerire percorsi didattici riabilitativi;
• Informare ed aggiornare gli insegnanti circa le disposizioni delle normative vigenti;
• Predisporre la documentazione e la modulistica necessaria;
• Promuovere corsi di formazione e aggiornamento.
• Fornire indicazioni in merito alle misure da adottare in vista dell’attuazione del Piano
Didattico Personalizzato;
• Mantenere relazioni con le diverse
fi
gure di funzioni strumentali area Inclusione, per
attuare buone prassi d’Istituto;
• O
ff
rire supporto ai colleghi insegnanti riguardo agli strumenti compensativi e le misure
dispensative per la didattica e per la valutazione formativa degli alunni con Dsa/Bes;
• Curare la dotazione di ausili, di materiale bibliogra
fi
co, di risorse web e sitogra
fi
che
all’interno dell’Istituto.
• Supportare i docenti nella compilazione dei modelli di Piano Didattico Personalizzato
per alunni con DSA/BES predisposti dal gruppo di lavoro del CTI in vigore per scuola
primaria e secondaria di I grado;
• Informare gli insegnanti coinvolti sugli step del progetto “Scrivo Leggo bene”;
• Monitorare situazioni speci
fi
che legate a casi di dispersione scolastica, in caso di DID.
Nei confronti delle famiglie
• Fare da mediatore tra famiglia, scuola e strutture del territorio;
• Fornire informazioni anche attraverso il sito web dell’Istituto;
• Organizzare, se richiesti, incontri di discussione e condivisione relativi a criticità che
possono emergere durante l’anno scolastico, per garantire l’e
ffi
cacia e l’attuazione dei
Piani Didattici Personalizzati.
Collaborazioni:
Interne:
Dirigente Scolastico- Collaboratori del Dirigente Scolastico- Assistente amministrativo di
riferimento- F.S. Area Disabilità e Stranieri- Componenti del Gruppo di lavoro per l’area
Dsa/Bes, con i quali la sottoscritta ne curerà il coordinamento. Docenti dell’Istituto.
Esterne:
Referente del Cti Treviso Sud- Specialisti dell’ULSS ed eventuali esperti/associaizoni per la
formazione.