Falsafah pendidikan Perennialisme menekankan bahawa prinsip-prinsip asas pendidikan adalah kekal dan tidak berubah, serta menuntut penekanan dalam kurikulum terhadap subjek-subjek seperti bahasa, matematik, sejarah dan sains.

1. PERENNIALISME
OLEH :
NOOR HIDAYA BT MOHD JAMIL
GB 110290

2. PERENNIALISME
-Falsafah pendidikan barat tradisional yang
lahir pada abad ke 20.
-Perennialisme berasal dari kata Perennial
yang bermaksud abadi, kekal atau selalu.
-Pelopor : R.M. Hutchins, Mortimer J. Alder
, Richard Livingston.
-Menegaskan prinsip-prinsip dasar
pendidikan adalah kekal dan tidak berubah.
-Fahaman ini berasaskan pada idealisme
klasik

3. FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT
Tradisional Moden
Perennialisme Progressivisme
Rekonstruksionisme
Essensialisme
Eksistensialisme

4. PRINSIP-PRINSIP DASAR FAHAMAN
PERENNIALISME
PRINSIP 1:
Manusia pada amnya adalah sama dan
pendidikan haruslah sama untuk setiap
manusia.
-Fungsi rakyat berbeza,tetapi fungsi manusia sebagai
seorang manusia adalah sama pada setiap zaman.
-Tujuan sesuatu sistem pendidikan adalah sama pada
setiap zaman dan dalam setiap masyarakat
-Kanak-kanak bukanlah sebagai plastik dan logam
yang boleh dibuat sebarang rupa bentuk.

5. -Mereka mempunyai ciri-ciri umum yang khusus dan
yang PENTING ialah Rasionalitinya.
-Pengetahuan adalah sama di mana-mana pun.
- Mendapatkan pengetahuan adalah penting dalam
pendidikan.
-Fahaman ini berpendapat, ianya membuang masa
sahaja bagi menggalakkan murid untuk menyelidik
sesuatu pengetahuan jika pengetahuan itu boleh di
sampaikan dalam beberapa minit sahaja.
-Jika ingatan murid lemah, guru mestilah menguatkan
ingatan mereka melalui latih tubi dan ulangan.
-Sesetengah murid mengambil masa lebih lama untuk
mempelajari sesuatu, guru perlu membantu murid yang
lambat dan lemah supaya pencapaian pengetahuan
nya sama dengan rakan-rakannya yang lain.

6. PRINSIP 2:
Rasionaliti (kewarasan/kebijaksanaan) adalah
ciri utama manusia.
-Oleh itu pendidikan hendaklah ditumpukan kearah
pembentukan rasionaliti
-Manusia bebas dan merdeka, dan mestilah
bertanggungjawab keatas perbuatannya.
- Masalah peribadi atau persekitaran tidak boleh
disalahkan kerana kelakuannya yang tidak baik. Ini
kerana manusia dianugerahkan akal yang boleh
digunakan untuk berfikir secara rasional
- Begitu juga kanak-kanak tidak dibenarkan membuat
sesuatu mengikut kehendaknya. Mereka mestilah diberi
bimbingan supaya terbentuk sikap yang baik.

7. PRINSIP 3:
Tugas pendidikan ialah menyelaraskan manusia
pada kebenaran.
-Robert Maynard Hutchins (1936 m.66) menegaskan :
-Pendidikan mengandungi pengajaran.
-Pengajaran mengandungi pengetahuan.
-Pengetahuan adalah kebenaran.
-Kebenaran adalah sama di mana-mana jua pun.
-Oleh itu pendidikan sepatutnyalah sama di mana-mana
jua pun.
-Perennialisme bukanlah bertujuan mendidik manusia
supaya ketinggalan zaman, tetapi sesuatu kurikulum itu
janganlah dibentuk mengikut zaman semata-mata.

8. -Fahaman ini percaya kepada konsep demokrasi, tetapi
tidak setuju sekolah dijadikan gelanggang
mengembangkan fahaman politik.

9. PRINSIP 4:
Pendidikan bukanlah sebagai satu tiruan
penghidupan tetapi hendaklah dianggap
suatu persediaan.
-Maksudnya, murid harus dibiasakan dengan sesuatu
yang terbaik dalam warisan kebudayaannya.
-Dengan memahami nilai-nilai warisan itu, diharapkan
mereka dapat menambah sendiri nilai kehidupan yang
lebih baik.

10. PRINSIP 5:
Kanak-kanak hendaklah diajarkan subjek asas
yang khusus yang dapat digunakan dalam
kehidupannya di dunia ini.
- Pelajaran asas dalam kurikulum seperti
bahasa, matematik, sejarah, sains am, seni lukis dan
falsafah hendaklah diutamakan.
- Pelajaran 3M iaitu membaca, menulis dan mengira
yang sentiasa menunjukkan disiplin formal sangat
penting dalam pendidikan liberal ataupun pendidikan
umum.
-Tugas sekolah adalah melatih murid supaya menjadi
manusia yang serba boleh.

11. PRINSIP 6 :
Pendidikan hendaklah memperkenalkan
kepada murid hal keadaan manusia yang
universal melalui
kesusasteraan, falsafah, sejarah dan sains yang
dilahirkan oleh penulis-penulis terkenal.
- Mengikut Adler (1951,m.63), buku-buku yang dituliskan
oleh penulis terkenal itu mengandungi kearifan falsafah
dan juga pengetahuan saintifik yang dapat memberikan
pendidikan yang lengkap kepada pembaca-pembaca.
- Lebih mudah mengajar murid-murid mengikut
kebolehan dan kemampuannya. Apabila guru mengajar

12. Sesuatu yang tidak sesuai dengan kemahuan dan
kemampuan murid-murid, maka perkembangan
kebolehan murid-murid yang sebenar akan terganggu
dan tersekat.
KESIMPULAN
-Tujuan sejagat pendidikan menurut fahaman perennialisme
ialah untuk mencari dan menyebarkan kebenaran.
- Bagi mereka kebenaran adalah sama di mana-mana. Oleh itu
pendidikan mestilah sama di seluruh dunia.
-Maka kurikulum sekolah perlu menegaskan perkara-perkara
sejagat dan tema-tema kehidupan manusia yang tetap.
-Subjek-subjek ialah kognitif, moral, estetika dan prinsip-prinsip
agama.