โครงงานคอมพิวเตอร์

2. จัดทำโดย
นำย ภูมินทร์ ศรีสองเมือง เลขที่ 8 ม.6/10
นำย กรวิชญ์ วรรณผง เลขที่ 10 ม.6/10

3.  ควำมหมำยของโครงงำนคอมพิวเตอร์
ควำมสำคัญของโครงงำนคอมพิวเตอร์
ขอบข่ำยของโครงงำนคอมพิวเตอร์

4. โครงงำนคอมพิวเตอร์
• หมำยถึง กิจกรรมกำรเรียนที่นักเรียนมีอิสระในกำรเลือกศึกษำปั ญหำที่ตนเองสนใจ โดยจะต้องวำงแผนกำรดำเนินงำน
ศึกษำ พัฒนำโปรแกรม โดยใช้ควำมรู้ทำงกระบวนกำรวิศวกรรมซอฟต์แวร์ เครื่องคอมพิวเตอร์และอุปกรณ์ที่เกี่ยวข้อง
ตลอดจนทักษะพื้นฐำนในกำรพัฒนำโครงงำน เรื่องที่นักเรียนสนใจและคิดจะทำโครงงำน ซึ่งอำจมีผู้ศึกษำมำก่อน หรือเป็น
เรื่องที่นักพัฒนำโปรแกรมได้เคยค้นคว้ำและพัฒนำแล้ว นักเรียนสำมำรถทำโครงงำนเรื่องดังกล่ำวได้ แต่ต้องคิดดัดแปลง
แนวทำงในกำรศึกษำ กำรวิเครำะห์ข้อมูล กำรพัฒนำโปรแกรม หรือศึกษำเพิ่มเติมจำกผลงำนเดิมที่มีผู้รำยงำนไว้
จุดมุ่งหมำยสำคัญของกำรทำโครงงำนเป็นกำรเปิดโอกำสให้นักเรียนได้รับประสบกำรณ์ตรงในกำรใช้ระบบคอมพิวเตอร์
แก้ปั ญหำ ประดิษฐ์คิดค้น หรือค้นคว้ำหำควำมรู้ต่ำงๆ ใช้คอมพิวเตอร์ ในกำรพัฒนำสื่อกำรเรียนรู้เพื่อกำรศึกษำ ประดิษฐ์
ฮำร์ดแวร์ ซอฟต์แวร์ หรืออุปกรณ์ ใช้สอยต่ำงๆ พัฒนำโปรแกรมประยุกต์ต่ำงๆ ตลอดจนกำรพัฒนำเกมคอมพิวเตอร์ เพื่อ
ฝึกให้นักเรียนเป็นบุคคลที่ใฝ่ เรียนใฝ่ รู้ กำรพัฒนำควำมคิดใหม่ๆ ควำมมีคุณธรรมจริยธรรม เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ ให้กับเพื่อน
มนุษย์ และอยู่ในสังคมอย่ำงมีควำมสุข

5. ควำมสำคัญของโครงงำนคอมพิวเตอร์
• คือ ผลงำนที่ได้จำกกำรศึกษำค้นคว้ำตำมควำมสนใจ ควำมถนัดและควำมสำมำรถของผู้เรียน โดยวิธีกำรทำงวิทยำศำสตร์
โครงงำนจึงเป็นกิจกรรมกำรเรียนรู้ที่มีกำรเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยผู้เรียนจะหำหัวข้อโครงงำนที่ตนเองสนใจ รวมทั้งเชื่อมโยง
ควำมรู้ต่ำง ๆ และควำมรู้ด้ำนคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสำรสนเทศ เพื่อสร้ำงผลงำนตำมควำมต้องกำรได้อย่ำงเหมำะสม โดยมี
ครูเป็นที่ปรึกษำและให้คำแนะนำควำมสำมำรถที่เกิดจำกกำรทำโครงงำนคอมพิวเตอร์ โครงงำนคอมพิวเตอร์เป็นกิจกรรมกำร
เรียนรู้ที่ทำให้ผู้เรียนเกิดควำมสำมำรถในด้ำนต่ำง ๆ ที่สำคัญ
5 ประกำรดังนี้
1. ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร เป็นควำมสำมำรถที่เกิดจำกกำรที่นักเรียนเป็นผู้ทำโครงงำนต้องนำเสนอผลงำนให้ ครูและเพื่อน
นักเรียนให้เข้ำใจโครงงำนคอมพิวเตอร์ ได้อย่ำงชัดเจน ดังนั้น ผู้ทำโครงงำนต้องสื่อสำรควำมคิดในกำรสร้ำงสรรค์ โครงงำนด้วยกำร
เขียน หรือด้วยปำกเปล่ำ รวมทั้งเลือกใช้รูปแบบของสื่อ อย่ำงมีประสิทธิภำพเพื่อนำเสนอแนวคิดในกำรจัด โครงงำนให้ผู้อื่นได้เข้ำใจ

6. 2. ควำมสำมำรถในกำรคิด ซึ่งผู้เรียนจะมีกำรคิดในลักษณะต่ำง ๆ ดังนี้
2.1 กำรคิดวิเครำะห์ เกิดจำกกำรที่ผู้เรียนต้องวิเครำะห์ปั ญหำและแยกแยะสำเหตุว่ำเกิดเนื่องจำกอะไร
2.2 กำรคิดสังเครำะห์ เกิดจำกกำรที่ผู้เรียนต้องนำควำมรู้ต่ำง ๆ ที่เรียนมำ รวมทั้งควำมรู้จำกกำรค้นหำข้อมูล เพื่อใช้ ในกำร
แก้ปั ญหำหรือกำรสร้ำงสรรค์ โครงงำน
2.3 กำรคิดอย่ำงสร้ำงสรรค์ เกิดจำกกำรที่ผู้เรียนนำควำมรู้มำสร้ำงสรรค์ผลงำนใหม่ ๆ
2.4 กำรคิดอย่ำงมีวิจำรณญำณ เกิดจำกกำรที่ผู้เรียนได้มีกำรคิดไตร่ตรองว่ำควรทำโครงงำนใดและไม่ควรทำโครงงำนใด
เนื่องจำกโครงงำนที่สร้ำงขึ้นอำจส่งผลกระทบต่อสังคมโดยรวม เช่น โครงงำนระบบคำนวณเลขหวย สำหรับหำเลขที่คำดว่ำ
สลำกกินแบ่งรัฐบำลจะออกในแต่ละงวด อำจส่งผลกระทบต่อ สังคม ทำให้คนในสังคมเกิดควำมหมกมุ่นในกับกำรใช้เงินเล่น
หวยมำกขึ้น
2.5 กำรคิดอย่ำงเป็นระบบ เกิดจำกกำรที่ผู้เรียนคิดแก้ปั ญหำอย่ำงเป็นขั้นตอน โดยใช้ขั้นตอนในกำรพัฒนำโครงงำน คือ
ผู้เรียนเป็นผู้วำงแผนในกำรศึกษำ ค้นคว้ำ เก็บรวบรวมข้อมูล พัฒนำ หรือประดิษฐ์คิดค้นผลงำน รวมทั้งกำรสรุปผลและกำร
นำเสนอผลกำรศึกษำค้นคว้ำด้วยตนเอง โดยมีผู้สอนและ ผู้ทรงคุณวุฒิเป็นผู้ให้คำปรึกษำ

7. 3. ควำมสำมำรถในกำรแก้ปั ญหำ เกิดจำกกำรที่ผู้เรียนวิเครำะห์ปั ญหำ เข้ำใจ และอธิบำยปั ญหำทำงด้ำนคอมพิวเตอร์ รวมทั้ง
ประยุกต์ควำมรู้ ทักษะ และกำรใช้เครื่องมือที่เหมำะสมกับกำรแก้ ไขปั ญหำ
4. ควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต
5. เกิดจำกกำรที่ผู้เรียนได้นำควำมรู้และกระบวนกำรต่ำง ๆ ไปใช้ ในกำรพัฒนำโครงงำน และนำไปประยุกต์ ใช้ ใน
ชีวิตประจำวันได้อย่ำงเหมำะสม รวมถึงกำรพัฒนำโครงงำน ก่อให้เกิดกำรเรียนรู้ด้วยตนเอง นำไปสู่กำรเรียนรู้ตลอดชีวิต
6. ควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี เกิดจำกกำรที่ผู้เรียนสำมำรถเลือกใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศ ในกำรแก้ปั ญหำได้อย่ำง
ถูกต้องเหมำะสมและมีคุณธรรม

8. ขอบข่ำยของโครงงำนคอมพิวเตอร์
• ขอบข่ำยของโครงงำนดำเนินงำนโดยนักเรียน เป็นผู้ริเริ่มสร้ำงสรรค์และครูอำจำรย์ เป็นผู้ให้คำแนะนำปรึกษำมี
องค์ประกอบดังนี้
1. เป็นกิจกรรมกำรเรียนให้นักเรียนศึกษำ ค้นคว้ำ ปฏิบัติดัวยตนเองโดยอำศัยหลักวิชำกำรทำงทฤษฎีตำมเนื้อหำโครงงำน
นั้นๆ หรือจำกประสบกำรณ์และกิจกรรมต่ำง ๆ ที่ได้พบเห็นมำกแล้ว
2. นักเรียนทุกคนพิจำรณำจัดทำโครงงำนด้วยตนเอง หรือเป็นกลุ่มโดยใช้ระยะเวลำสั้นๆ เป็นภำคเรียน หรือมำกว่ำก็ได้
แล้วแต่โครงงำนเล็กหรือใหญ่
3. นักเรียนเป็นผู้พิจำรณำริเริ่มสร้ำงสรรค์ คัดเลือกโครงงำนที่จะศึกษำค้นคว้ำปฏิบัติด้วยตนเองตำมควำมถนัด สนใจ และ
ควำมพร้อม

9. 4. นักเรียนเป็นผู้เสนอโครงงำน รำยละเอียดของโครงงำน แผนปฏิบัติงำนและกำรแปลผล รำยงำนผลต่ออำจำรย์ที่ปรึกษำ
เพื่อดำเนินงำนร่วมกันให้บรรลุตำมจุดหมำยที่กำหนดไว้
5. เป็นโครงงำนที่เหมำะสมกับควำมรู้ ควำมสำมำรถของนักเรียนตำมวัยและสติปั ญญำ รวมทั้งกำรใช้จ่ำยเงินดำเนินงำนด้วย