The document appears to be a poem or rhyme in Catalan. It describes various nature objects including leaves dancing in the wind without stopping, acorns that bring fear causing everyone to flee instantly, a small snail like a hazelnut that is not an ox, chestnuts that are chocolate colored and explode with great fury when put in the oven, and a mushroom with a bed and hat that stands upright.
The document appears to be a poem or rhyme in Catalan. It describes various nature objects including leaves dancing in the wind without stopping, acorns that bring fear causing everyone to flee instantly, a small snail like a hazelnut that is not an ox, chestnuts that are chocolate colored and explode with great fury when put in the oven, and a mushroom with a bed and hat that stands upright.
This document provides an overview of wolves, including:
- Descriptions of different wolf species such as Arctic, Iberian, and marsupial wolves.
- Details about wolf packs, hierarchies, breeding and caring for pups.
- How wolves hunt and their role in ecosystems.
- Stories and legends involving wolves from around the world.
- Background on reintroduction of wolves in places like the United States and the Pyrenees mountains.
This document provides an overview of wolves, including:
- Descriptions of different wolf species such as Arctic, Iberian, and marsupial wolves.
- Details about wolf packs, hierarchies, breeding and caring for pups.
- How wolves hunt and their role in ecosystems.
- Stories and legends involving wolves from around the world.
- Background on reintroduction of wolves in places like the United States and the Pyrenees mountains.
A continuació, presentem la nostra Unitat Didàctica mediada per la tecnologia digital, corresponent a l'assignatura Disseny, Creació i Avaluació d'Activitats Mediades per la Tecnologia Digital, que tracta sobre els animals vertebrats.
Aprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aulaJuan Miguel Muñoz
Xerrada a la Primera Jornada “Tardor TIC BCN", organitzada amb l’objectiu de fer difusió dels treballs guardonats en el Concurs de Bones Pràctiques TIC convocat pel Consorci d'Educació de Barcelona.
LlenguaMÀTIC, és un projecte interdisciplinari que es va treballar des de totes les àrees, en tots els cicles i s’hi va implicar tot el professorat i tot l'alumnat (que n’és el protagonista). Les àrees principals van ser les matemàtiques i la llengua les quals van donar nom al projecte. Llengua perquè es treballa en totes les activitats com: cites matem., dites matem., matemàtics catalans, contes i poemes matem., cançons matem., abecedari matem., enigmes, padrins de lectura... que es van dur a terme i MÀTIC perquè és el personatge matemàtic de la nostra escola.
Este documento describe una unidad didáctica realizada en una escuela primaria sobre cómo nacen las plantas de las semillas. La unidad se desarrolló a lo largo de 3 fases y utilizó diversas herramientas tecnológicas como una lupa binocular con cámara, cámara fotográfica digital, blog escolar y recursos de internet. El objetivo fue que los estudiantes investigaran el ciclo de vida de las plantas a través de la observación de semillas y recolección de una colección, usando las herram
El ingeniero arregló una computadora de 12 millones de dólares apretando un tornillo minúsculo. Cuando el presidente de la compañía se negó a pagar los 1,000 dólares cobrados, el ingeniero le envió una factura detallando que 1 dólar era por apretar el tornillo y 999 dólares por saber qué tornillo apretar.
1. Com s’alimenten les plantes de l’hort? 4t de primària Escola Joan Maragall Jesús Chivite Curs 2009-2010 Llicència “Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària”
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12. CICLE D’APRENENTATGE Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010
13.
14.
15.
16. Les UDs s’han fet en el marc de les competències bàsiques i s’analitzen de forma més específica amb els criteris de riquesa competencial creats pel Cesire CDEC Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010
17. UD Com s’alimenten les plantes de l’hort? GENS POC FORÇA MOLT Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010
18.
19. El bloc de la classe de ciències Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010
20. Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010
21. Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010
22. Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010
23. Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010
24. Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010
25. Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010
26. Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010
27. Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010
![Algunes dades ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària Llicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)