RALET, RALET. Nous materials per a l'Educació Infantil. P5. Petits projectesEditorial Barcanova
La carpeta presenta totes les àrees del currículum, fent especial atenció a la descoberta de l’entorn i a la representació d’aquest entorn a través dels diferents llenguatges: visual, verbal, matemàtic i plàstic.
El treball creatiu i artistic es presenta a partir d’obres d’art.
Teniu davant vostre, el quart i últim document de l’assignatura de biblioteques escolars.
Després de crear la nostra pròpia biblioteca escolar, en aquesta activitat el que se’ns ha demanat és que la dinamitzem.
La dinamització és el conjunt de totes les accions que responen a l’objectiu de fer conèixer l’equipament i potenciar la seva utilització. L’objectiu de la dinamització és informar als usuaris de l’existència de la biblioteca, del seu fons, dels seus serveis i de com utilitzar-la.
Nosaltres hem adaptat aquesta activitat al que se’ns demanava a l’assignatura. Hem escollit una selecció dels contes que més ens han agradat i hem creat un conjunt d’activitats al seu voltant adaptades als infants de la comunitat educativa.
Fitxes de treball per l'hort libreria pedagogicaErnest Orellana
Este documento contiene 16 fichas relacionadas con actividades educativas para el huerto y talleres en educación infantil y primaria. Las fichas incluyen sugerencias para cuadernos personales de los estudiantes, juegos con adivinanzas, visitas al mercado y a otros huertos, observación del clima, registro de cultivos, talleres de mermeladas, tintes y más. El objetivo general es integrar diferentes áreas del currículo como lenguaje, matemáticas y ciencias a través de actividades prácticas relacionadas con
RALET, RALET. Nous materials per a l'Educació Infantil. P5. Petits projectesEditorial Barcanova
La carpeta presenta totes les àrees del currículum, fent especial atenció a la descoberta de l’entorn i a la representació d’aquest entorn a través dels diferents llenguatges: visual, verbal, matemàtic i plàstic.
El treball creatiu i artistic es presenta a partir d’obres d’art.
Teniu davant vostre, el quart i últim document de l’assignatura de biblioteques escolars.
Després de crear la nostra pròpia biblioteca escolar, en aquesta activitat el que se’ns ha demanat és que la dinamitzem.
La dinamització és el conjunt de totes les accions que responen a l’objectiu de fer conèixer l’equipament i potenciar la seva utilització. L’objectiu de la dinamització és informar als usuaris de l’existència de la biblioteca, del seu fons, dels seus serveis i de com utilitzar-la.
Nosaltres hem adaptat aquesta activitat al que se’ns demanava a l’assignatura. Hem escollit una selecció dels contes que més ens han agradat i hem creat un conjunt d’activitats al seu voltant adaptades als infants de la comunitat educativa.
Fitxes de treball per l'hort libreria pedagogicaErnest Orellana
Este documento contiene 16 fichas relacionadas con actividades educativas para el huerto y talleres en educación infantil y primaria. Las fichas incluyen sugerencias para cuadernos personales de los estudiantes, juegos con adivinanzas, visitas al mercado y a otros huertos, observación del clima, registro de cultivos, talleres de mermeladas, tintes y más. El objetivo general es integrar diferentes áreas del currículo como lenguaje, matemáticas y ciencias a través de actividades prácticas relacionadas con
A continuació, presentem la nostra Unitat Didàctica mediada per la tecnologia digital, corresponent a l'assignatura Disseny, Creació i Avaluació d'Activitats Mediades per la Tecnologia Digital, que tracta sobre els animals vertebrats.
1. CEIP SANT MARTÍ
ARENYS DE MUNT
PROJECTE INTERDISCIPLINARI
Títol: L’hort
CICLE:
SUPERIOR
NIVELL: 5è
TEMPORALITZACIÓ: 2n i 3r Trimestre
MESTRES: Ernest Zarzoso i
Núria Costa
CURS ESCOLAR: 2009- 2010
2. CEIP SANT MARTÍ
ARENYS DE MUNT
ÀREES IMPLICADES
- Català.
- Castellà. - Informàtica
- Medi Natural i Social - Matemàtiques
- Anglès - Visual i plàstica
CONTINGUTS
Llengua Catalana.
1. Parlar i conversar.
- Participació activa i col·laborativa.
- Exposició de les plantes.
- Producció de textos orals utilitzant els recursos adequats
( suport visual, to de veu)
- Exposició del treball a partir d’un guió.
2. Escoltar i comprendre
- Comprensió de diferents tipus de missatges orals.
- Comprensió de textos orals de diferents mitjans de
comunicació ( oral i audiovisual)
- Interès, respecte i audició davant de les intervencions dels
companys.
3. Llegir i comprendre.
- Comprensió de les informacions escrites.
- Interès i curiositat per consultar llibres de coneixements
generals, específics de plantes i hort,... i buscar informació a
Internet.
3. CEIP SANT MARTÍ
ARENYS DE MUNT
4. Escriure.
- Escriptura de textos, narratius, descriptius, instructius,... per
explicar diferents situacions.
- Expressió d’idees de forma sintètica: guió.
- Interès per la bona presentació dels textos escrits.
- Observacions de les diferències entre llengua oral i llegua
escrita.
- Coneixement de la manera d’organitzar un text, segons si és
una notícia, una introducció, una recepta, una recomanació,...
- Ús de l’ortografia i regles treballades a cicle superior.
- Consulta al diccionari i introducció als diccionaris dels
programaris de tractament de textos.
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Participar activament en les converses de classe i utilitzar un
llenguatge comprensible.
- Exposar el treball de les plantes de manera ordenada.
- Comprendre i extreure informació rellevant de textos
presentats en qualsevol mitjà (paper o digital), distingint entre
idees principals i secundàries.
- Redactar diferents tipus de textos, narratius, descriptius,
instructius,... per comunicar diferents tipus de situacions.
Llengua Castellana.
Dimensió comunicativa
1. Parlar i conversar
- Interès per expressar-se oralment amb la pronunciació
correcta (nom de les plantes)
4. CEIP SANT MARTÍ
ARENYS DE MUNT
2. Escriure
- Composició de paraules relacionades amb el tema (nom de
la planta)
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Realitzar exposicions o paraules orals amb claredat.
- Escriure adequadament el text escrit.
Llengua estrangera.
Dimensió comunicativa
1. Parlar i conversar.
- Interès per expressar-se oralment amb la pronunciació
correcta (nom de les plantes)
2. Escriure
- Escriptura del nom de la planta.
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Interès per escriure correctament la paraula ( nom de la
planta) en el text escrit.
- Emprar la pronuncia adequada en l’exposició oral.
Coneixement del medi natural, social i cultural.
1. El món dels éssers vius.
- Interès per l’observació i la generació de preguntes sobre les
plantes.
- Evidenciar el canvis sobre el creixement de les plantes.
- Identificació d’activitats econòmiques relacionades amb el
cultiu de plantes
- Elaborar d’un treball sobre plantes per mitjà de treball
individual i cooperatiu.
5. CEIP SANT MARTÍ
ARENYS DE MUNT
2. La nutrició de l’ésser humà
- Conèixer les diferents propietats dels aliments, més
concretament dels vegetals que es treballen a l’hort.
- Tenir cura del cos mitjançant una correcta alimentació.
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Mostrar iniciativa i creativitat en la realització d’un treball sobre
les plantes de l’hort.
- Reconèixer les característiques bàsiques de la planta
treballada en el treball individual i/o col·lectiu.
- Valorar com a important tenir un correcte ús dels aliments.
Matemàtiques.
Mesura.
- Comprensió de les magnituds mesurables de les unitats i del
procés de mesurar.
- Comprensió de la mesura com aproximació.
- Descripció oral i escrita del procés de mesura.
Anàlisi interpretació de dades
- Elaboració i interpretació d’una gràfica.
Espai i forma
- Identificació i descripció verbal de la forma de les fulles.
- Construcció i representació sobre paper de flors utilitzant el
compàs.
CRITERIS D’AVALUACIÓ.
- Comunicar oralment i per escrit de forma clara els coneixements
adquirits.
6. CEIP SANT MARTÍ
ARENYS DE MUNT
Visual i plàstica.
- Fer un dibuix de la planta triada i després comparar-la amb la
planta al natural.
CRITERIS D’AVALUACIÓ.
- Realitzar dibuixos i esboços procurant reflectir la realitat.
OBJECTIUS DIDÀCTICS
- Utilitzar diversos llenguatges per expressar i comunicar els
continguts de l’àrea.
- Participar activament en el treball en grup.
- Interpretar les dades recopilades durant les activitats prèvies.
- Conèixer i identificar les plantes treballades.
- Observar i comparar el creixement de les plantes de l’hort.
- Desenvolupar la competència comunicativa oral i escrita en
totes les llengües
- Elaborar un treball sobre les plantes.
- Vivenciar en primera persona les plantes i tenir cura de l’hort
de l’escola.
- Interelacionar les diferents àrees en un mateix tema.
- Utilitzar tots el mitjans per tal de buscar informació.
TREBALL PER COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Competència comunicativa lingüística i audiovisual.
- Saber comunicar-se, esdevé una competència clara per
l’aprenentatge, per tant suposa saber interaccionar oralment
( conversar, escoltar i expressar-se) per escrit i amb l’ús dels
llenguatges audiovisual.
En el cas del nostre projecte, els nens han elaborat un treball sobre
una planta , tot seguint un guió fet per ells i un article periodístic
sobre la planta per a la publicació d’aquest en un diari o una revista.
7. CEIP SANT MARTÍ
ARENYS DE MUNT
Un cop han acabat el treball han exposar-lo a la resta de la classe
amb ajuda d’un suport visual i la resta de la classe els hi fem
preguntes o dubtes sobre el tema en qüestió.
Competència artística i cultural.
Expressar-se i comunicar-se; percebre, representar i comprendre,
enriquir-se amb diferents realitats.
Expressar-se mitjançant tècniques artístiques.
En el projecte els nens/es han primer han observat a l’hort de
l’escola la planta que volen dibuixar i després han fet l’esboç. Un
cop visualitzada la planta han passat a fer el dibuix.
Finalment, han fet la comparativa entre la planta al natural i el dibuix
realitzat.
Tractament de la informació i competència digital.
Usar diferents suports per a informar-se, aprendre i comunicar-se.
Desenvolupar el tractament de la informació a partir del llenguatge
oral, imprès, audiovisual i digital.
En aquesta part fem referència a un llibre elaborat pels nens de les
plantes de l’hort triades. Cada nen o parella han fet una presentació
informàtica tipus power point, buscant la informació a Internet,
(recepta, propietats de la planta, dites o frases fetes que facin
relació a la planta o al fet de menjar-la, vocabulari específic, imatge,
explicació de per a què fem servir aquella planta) i després entre
totes les fitxes les pasem a pdf i fem un recull per a cada nen/a.
Competència matemàtica.
Implica el coneixement i maneig dels elements matemàtics bàsics
(mesures, gràfica i símbols).
Habilitat per analitzar, interpretar i expressar en claredat i precisió
informacions recollides.
En el nostre projecte, hem vist el creixement ( ells i elles baixaven
per grups a mesurar sols amb el material necessari, regla i
l’esquadra ) les diferents plantes de l’hort i ho hem anat comentant a
través d’una gràfica. Baixaven a mesurar les plantes una vegada
per setmana i ho deixaven apuntat a la gràfica i ho comentàvem a
l’aula.
8. CEIP SANT MARTÍ
ARENYS DE MUNT
Relació entre la temperatura ambient, reg i creixement de les
plantes.
Competència d’aprendre a aprendre.
Ser conscient del que se sap i del que cal aprendre.
Fomentar el pensament creatiu, la curiositat de plantejar preguntes
i de saber-ne trobar respostes per poder, després, arribar a una
presa de decisions.
Competència personal
Fer-se autònom en la implicació de la feina personal.
Cada nen/a de l’aula ha de ser suficientment responsable de portar
la informació demanada per poder fer el treball en grup
Competència social i ciutadana.
Durant aquest projecte hem treballat tant individual, per parelles o
bé en grup. Creiem que es bo l’enriquiment del mateix grup d’iguals,
ja que a partir dels coneixements previs que ells tenen poden
treure-hi molt de “suc”.
TEMPORALITZACIÓ
Aquest projecte l’hem dut a terme al 2n i 3r trimestre.
JUSTIFICACIÓ DEL PROJECTE
Varem decidir fer el projecte sobre les plantes, perquè ens varem
adonar que era un tema del qual podíem treure molt de profit i
poder-lo interelacionar amb les diferents àrees.
Un dels altres motius que ens varem fer impulsar a decidir a fer
aquets tema va ser que a l’escola tenim un hort i varem veure que
9. CEIP SANT MARTÍ
ARENYS DE MUNT
podíem treure molt de profit i així els nens i nenes experimentar en
primera persona la plantada de diferents plantes i tenir-ne cura i
finalment collir el el fruit de les plantes plantades per poder elaborar
diferents plats, tot relacionant-los amb la nutrició i la salut.
TIPUS D’AGRUPAMENT DE L’ALUMNAT
Totes les activitats s’han realitzat de manera conjunta en el grup
classe.
El treball s’ha realitzat per parelles i/o individualment.
Algunes de les activitats s’han realitzat de manera individual.
AVALUACIÓ.
Avaluació inicial
Prèvies.
Abans de començar : Abans de començar a treballar hem fet de
manera conjunta:
- Què sabem?
- Que volem saber?
Avaluació formativa: Fer el seguiment de les diferents passes per
a l’elaboració dels diferents apartats del treball.
Avaluació sumativa: Presentació del treballs escrits i explicació
oral al gran grup.
Ítems informe.
- Aportació del material.
- Capacitat de documentar-se
- S’interessa per tot el que es treballa.
- Té cura de la presentació dels treballs.
- Relaciona els conceptes nous amb els apresos anteriorment.
10. CEIP SANT MARTÍ
ARENYS DE MUNT
MATERIAL
Hem necessitat:
- Estris de l’hort
- Plantes de l’hort.
- Diferents classes de flors per poder veure les parts d’una
manera vivencial.
- Llibres de consulta portats pels nens/es, llibres de la biblioteca
de del poble, de l’escola i de l’aula.
- Pòsters, imatges, fotografies de les plantes.
- Herbari.
- Internet.
- Màquines fotogràfiques.
VALORACIÓ.
____________________________________________________