Resum de les dades més significatives (nombre de matrícules, procedència, quotes) amb relació a l’inici del curs escolar 2017-2018 als centres públics de Barcelona: escoles bressol, espais familiars, centres d’educació infantil, primària i secundària gestionats pel Consorci d’Educació, escoles de música i Conservatori Municipal de Música de la ciutat.
Resum de les dades més significatives (nombre de matrícules, procedència, quotes) amb relació a l’inici del curs escolar 2017-2018 als centres públics de Barcelona: escoles bressol, espais familiars, centres d’educació infantil, primària i secundària gestionats pel Consorci d’Educació, escoles de música i Conservatori Municipal de Música de la ciutat.
Balanç de l'inici del nou curs escolars a les escoles bressol municipals, les escoles municipals i el conservatori de música i de les escoles del Consorci d'Educació de Barcelona
Informe del Consorci d'Educació de Barcelona sobre la programació de l'oferta educativa per al curs 2014-2015 presentat a la Comissió de Cultura, Coneixement, Creativitat i Innovació el 18 de febrer de 2014.
A LES TRES A CASA? L’impacte social i educatiu de la jornada escolar contínuaFundació Jaume Bofill
Quines evidències tenim dels beneficis de la jornada contínua? La compactació de la jornada resol els problemes detectats en la jornada partida o en genera de nous? Quins impactes pot tenir en les famílies aquest canvi d’horari escolar? És compatible la millora de les condicions de treball dels mestres amb els interessos de les famílies? La implementació de la jornada contínua s’ha fet amb garanties suficients? O hi ha sectors que en surten perjudicats? La implementació del canvi ha recollit el consens necessari de tots els agents? Quines mesures cal prendre per minimitzar alguns dels riscos associats a la jornada contínua?
Balanç de l'inici del nou curs escolars a les escoles bressol municipals, les escoles municipals i el conservatori de música i de les escoles del Consorci d'Educació de Barcelona
Informe del Consorci d'Educació de Barcelona sobre la programació de l'oferta educativa per al curs 2014-2015 presentat a la Comissió de Cultura, Coneixement, Creativitat i Innovació el 18 de febrer de 2014.
A LES TRES A CASA? L’impacte social i educatiu de la jornada escolar contínuaFundació Jaume Bofill
Quines evidències tenim dels beneficis de la jornada contínua? La compactació de la jornada resol els problemes detectats en la jornada partida o en genera de nous? Quins impactes pot tenir en les famílies aquest canvi d’horari escolar? És compatible la millora de les condicions de treball dels mestres amb els interessos de les famílies? La implementació de la jornada contínua s’ha fet amb garanties suficients? O hi ha sectors que en surten perjudicats? La implementació del canvi ha recollit el consens necessari de tots els agents? Quines mesures cal prendre per minimitzar alguns dels riscos associats a la jornada contínua?
2. L’H2020 és la
transformació de
l’educació, per
donar una
resposta
actualitzada a la
missió de les
escoles,
adaptada als
nous temps.
3. Després d’una fase que calia per arrencar
un projecte ambiciós, amb forta “velocitat
d’escapament”...
Nova fase d’un projecte que continua
4. Una nova fase del projecte H2020 amb un
nou Director General de Jesuïtes Educació,
Enric Masllorens
garantint la continuïtat, generalització i
sostenibilitat del projecte H2020
2016-2017: Assentar, desenvolupar i
estendre model
8. Grans línies POE per al curs 16-17
Prosseguir, fer seguiment, impuls, desenvolupament i
consolidació del model pedagògic H2020
•Experiències pilot
•Preparació/planificació d’innovacions generalitzades en totes les etapes i totes les escoles
•Desenvolupaments específics en etapes i models
•Noves concrecions de l’estratègia evangelitzadora
•Innovació, observació, avaluació
Seguiment i enfortiment dels serveis i sistemes de suport,
de la gestió, de la comunicació, relació externa
•Gestió
•Economia, finançament, inversions
•Sistemes informació, software
•Difusió, xarxa educativa Companyia de Jesús
Incorporació, creixement de persones, desenvolupament
directiu
•Selecció, incorporació; governança
•Formació
•Creixement dels educadors
10. Consolidar el MOPI: Un nou P5!
Implicar-nos en el Saber estar.
Millora en el procès d’Ensenyament-Aprenentatge:
Augment de les docències compartides a 2n i 6è
Treball dels Focus Competencials
Consolidar les Programacions UP
Avenç cap a l'H2020. Renovació metodològica:
Afermar les activitats amb famílies,
Avançar cap a unes matemàtiques més manipulatives,
Redissenyar alguns projectes…
12. BATXILLERAT
• Impulsar la vida de campus de JE
• Treball de Recerca en xarxa
• Continuar i avançar en el treball
d’homòlegs i la sincronització de
continguts
• Inici ampliació oferta modalitat en xarxa:
GREC i FRANCÈS
13. • Acompanyar i atendre tots els alumnes tenint en
compte que cada vegada augmenta més la
diversitat a les aules: ajudar als que tenen
dificultats i crear més inquietuds en la resta.
• Extensió dels intercanvis com obertura al món i
experiència vital dels alumnes.
• Impulsar l’oferta d’activitats formatives des de la
pastoral com una eina de creixement dels joves.
14. Procés de matriculació curs 16-17
21/10/2016
INF PRI ESO BATX TOTAL
Places autoritzades 150 750 610 350 1.860
Matriculats curs 13/14 773 592 329 1.694
Matriculats curs 14/15 100 768 601 276 1.745
Matriculats curs 15/16 125 741 629 304 1.799
Matriculats curs 16/17 151 733 615 341 1.840
16. La formació dels educadors, l’acompanyament dels alumnes (FOC, consiliaris), la
pastoral, el caràcter propi ignasià, les inversions i amortitzacions, l’impuls de la Nova
Estratègia Evangelitzadora, . . . Són exemples de despeses que cal realitzar i que no
cobreix el concert educatiu.
Més enllà del pagament de serveis directes (menjador o paraescolars), les famílies
aporten, mitjançant les quotes d’escolaritat, el que no cobreix el concert. Tenim tres
tipus de quotes: complementària, serveis i aportació.
FUNDACIÓ CARDENER
La Companyia de Jesús, constitueix la Fundació Privada Cardener-Nou Horitzó per
l’Educació Jesuïta per donar suport al procés de transformació de l’educació endegat
per la Fundació Jesuïtes Educació, emmarcat dins de la missió educativa de la
Companyia.
17. Posem en marxa un nou instrument
legal-fiscal per aconseguir:
Iniciar un pla de mecenatge i
fundraising vinculat a les
inversions de L’H2020
Estem realitzant els estudis previs, però
considerem que hi ha potencial per
animar empreses i particulars a
col·laborar en el pla d’inversions de
L’H2020
Protegir la consideració
d’aportació en la quota
específica i assegurar la seva
desgravació fiscal
Es necessari separar formalment el NIF
que recapta aquestes aportacions del
NIF que presta el servei educatiu
directe
18. Enquesta Famílies: Valoració global
INF
15-16 11-12 13-14 15-16
mitjana
enquestes
anteriors
increment o
decrement
8,5 7,8 7,9 7,7 7,9
PRI
11-12 13-14 15-16
mitjana
enquestes
anteriors
increment o
decrement 11-12 13-14 15-16
mitjana
enquestes
anteriors
increment o
decrement
7,4 7,6 7,4 7,5 8,3 8 8,3 8,2
ESO BAT
11-12 13-14 15-16
mitjana
enquestes
anteriors
increment o
decrement
7,9 7,8 7,8 7,9
Centre
Enviada a 1.200 famílies (1r tutor/a)
Rebudes 170 respostes
14,2% participació
20. Durant el curs 16-17
Renovació parcial del Consell Escolar
2 representats pares/mares ESO/BAT
2 representats alumnes ESO_BAT
21. Durant el curs 16-17
Tallers de sensibilització i prevenció
abusos sexuals
• Tallers per a tots els alumnes de 3r
Primària i 2n ESO, per grups-classe.
• 2 tallers/xerrades adreçats a famílies.
En el marc del protocol de prevenció de
que disposen les escoles de la xarxa JE:
22. Durant el curs 16-17
Solidaritat amb els refugiats i
immigrants
Campanya d’Hospitalitat / Sector social de la PAT
Continuïtat amb el curs anterior d’accions a favor dels
refugiats.
Coordinació com Jesuïtes Educació
Contextualitzar tot el que fem dins d’aquesta campanya.
Concert a favor dels refugiats el 18 de febrer de 2017 al
CCIB.
Dins del procés iniciat el curs 2015-16.
Dins de la Campanya d’Hospitalitat
23. Durant el curs 16-17
ESCOLA NOVA 21
• Es constitueix una xarxa inicial de 23 escoles impulsores del projecte.
• Finals curs 15-16, Jesuïtes Casp va presentar la seva candidatura a
formar-ne part.
• Finals de setembre se’ns comunica que som un dels 481 centres
escollits (ampliació gràcies suport Diputació de Barcelona). Es triaran
30 escoles on incidirà més directament el programa.
• També hi haurà un treball compartit en xarxes d’escoles locals.