صدى الصوت

2. ‫استهاللي‬ ‫نشاط‬
‫خاصية‬ ‫ما‬
‫التي‬ ‫الصوت‬
‫تناولها‬
‫الفيديو؟‬

3. ‫العلوم‬ ‫الماد‬
‫ة‬
‫اإلعدادي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬
‫السادس‬
(
‫الموجات‬
‫و‬ ‫الصوت‬ ‫و‬
‫الضوء‬
)
‫الفصل‬
‫الصوت‬ ‫موجات‬ ‫الدرس‬
(
6
-
2
)
‫الضوء‬ ‫موجات‬ ‫و‬ ‫الصوت‬ ‫موجات‬
‫ج‬
2
‫العلوم‬
-
‫إعدادي‬ ‫الثاني‬

4. ‫الدرس‬ ‫أهداف‬
1
-
‫حدوثها‬ ‫وكيفية‬ ‫الصوت‬ ‫صدى‬ ‫ظاهرة‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫أوجه‬ ‫توضيح‬
.
2
-
‫األصوات‬ ‫اللتقاط‬ ‫اإلنسان‬ ‫عند‬ ‫األذن‬ ‫تركيب‬ ‫مالئمة‬ ‫مدى‬ ‫توضيح‬
.
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
–
‫الثاني‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
2020
-
2021
‫م‬
‫الضوء‬ ‫موجات‬ ‫و‬ ‫الصوت‬ ‫موجات‬
‫ج‬
2
‫العلوم‬
-
‫إعدادي‬ ‫الثاني‬

5. ‫معا‬ ‫الفيديو‬ ‫هذا‬ ‫لنشاهد‬

6. ‫الصوت‬ ‫انعكاس‬
‫الصدى‬
:
‫العاكسة‬ ‫السطوح‬ ‫عن‬ ‫انعكاسه‬ ‫بعد‬ ‫الصوت‬ ‫سماع‬ ‫هو‬
.
‫الصدى‬ ‫تكرار‬
:
‫سماع‬ ‫تكرار‬ ‫هو‬
‫الموجات‬ ‫شدة‬ ‫على‬ ‫للمحافظة‬ ‫الصوت‬
‫الصوتية‬
.
•
‫يتم‬ ‫الموجات‬ ‫شدة‬ ‫على‬ ‫للمحافظة‬
‫لمراعاة‬ ‫دقيقة‬ ‫بحسابات‬ ‫تجميعها‬
‫و‬ ‫التشويش‬ ‫عدم‬ ‫و‬ ‫الصوت‬ ‫وضوح‬
‫الكبيرة‬ ‫القاعات‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫يتم‬
.
•
‫في‬ ‫مشكلة‬ ‫الصدى‬ ‫يعد‬
‫و‬ ‫الكبيرة‬ ‫القاعات‬
‫تؤدي‬ ‫حيث‬ ‫المسارح‬
‫األصوات‬ ‫لتداخل‬
.
•
‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫لحل‬ ‫و‬
‫اسقف‬ ‫و‬ ‫جدران‬ ‫تبطن‬
‫تمتص‬ ‫لينة‬ ‫بمواد‬ ‫القاعات‬
‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫الموجات‬ ‫طاقة‬
‫انعكاسها‬
.
‫الصدى‬ ‫أهمية‬
:
1
-
‫التي‬ ‫االجسام‬ ‫مواقع‬ ‫تحديد‬
‫بعض‬ ‫طريق‬ ‫تعترض‬
‫و‬ ‫كالخفاش‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬
‫مواقع‬ ‫لمعرفة‬ ‫أو‬ ‫الدولفين‬
‫معرفة‬ ‫و‬ ‫األخرى‬ ‫الحيوانات‬
‫خصائصها‬
.
2
-
‫انعكاس‬ ‫األطباء‬ ‫يستخدم‬
‫السمعية‬ ‫فوق‬ ‫الموجات‬
‫لتصوير‬ ‫الحاسوب‬ ‫بمساعدة‬
‫الداخلية‬ ‫الجسم‬ ‫أعضاء‬
.

7. ‫الصوت‬ ‫انعكاس‬
‫الصدى‬ ‫تكرار‬
:
‫الصوتية‬ ‫الموجات‬ ‫شدة‬ ‫على‬ ‫للمحافظة‬ ‫الصوت‬ ‫سماع‬ ‫تكرار‬ ‫هو‬
.
•
‫ي‬ ‫و‬ ‫التشويش‬ ‫عدم‬ ‫و‬ ‫الصوت‬ ‫وضوح‬ ‫لمراعاة‬ ‫دقيقة‬ ‫بحسابات‬ ‫تجميعها‬ ‫يتم‬ ‫الموجات‬ ‫شدة‬ ‫على‬ ‫للمحافظة‬
‫تم‬
‫الكبيرة‬ ‫القاعات‬ ‫في‬ ‫ذلك‬
.

8. ‫تقييمي‬ ‫نشاط‬
‫األول‬ ‫السؤال‬
:
‫يأتي‬ ‫فيما‬ ‫الصحيحة‬ ‫االجابة‬ ‫رمز‬ ‫اختر‬
:
1
-
‫ظاهرة‬ ‫لمنع‬ ‫االحتفاالت‬ ‫قاعات‬ ‫في‬ ‫لينة‬ ‫مواد‬ ‫أحيانا‬ ‫تستخدم‬
:
‫أ‬
-
‫ب‬ ‫التردد‬
-
‫ج‬ ‫الصدى‬
-
‫الصوت‬ ‫درجة‬
‫د‬
-
‫الصوت‬ ‫حدة‬
‫ج‬ ‫الضوء‬ ‫موجات‬ ‫و‬ ‫الصوت‬ ‫موجات‬
1
‫العلوم‬
-
‫إعدادي‬ ‫الثاني‬

9. ‫الصوت‬ ‫انعكاس‬
‫واالذن‬
‫الصدى‬
:
‫العاكسة‬ ‫السطوح‬ ‫عن‬ ‫انعكاسه‬ ‫بعد‬ ‫الصوت‬ ‫سماع‬ ‫هو‬
.
‫بالصدى؟‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬
‫الضوء‬ ‫موجات‬ ‫و‬ ‫الصوت‬ ‫موجات‬
‫ج‬
2
‫العلوم‬
-
‫إعدادي‬ ‫الثاني‬

10. ‫الدرس‬ ‫أهداف‬
1
-
‫حدوثها‬ ‫وكيفية‬ ‫الصوت‬ ‫صدى‬ ‫ظاهرة‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫أوجه‬ ‫توضيح‬
.
2
-
‫األصوات‬ ‫اللتقاط‬ ‫اإلنسان‬ ‫عند‬ ‫األذن‬ ‫تركيب‬ ‫مالئمة‬ ‫مدى‬ ‫توضيح‬
.
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
–
‫الثاني‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
2020
-
2021
‫م‬
‫الضوء‬ ‫موجات‬ ‫و‬ ‫الصوت‬ ‫موجات‬
‫ج‬
2
‫العلوم‬
-
‫إعدادي‬ ‫الثاني‬

11. ‫حاسة‬ ‫و‬ ‫األذن‬
‫السمع‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
–
‫الثاني‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
2020
-
2021
‫م‬
‫الضوء‬ ‫موجات‬ ‫و‬ ‫الصوت‬ ‫موجات‬
‫ج‬
2
‫العلوم‬
-
‫إعدادي‬ ‫الثاني‬

12. ‫حاسة‬ ‫و‬ ‫األذن‬
‫السمع‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
–
‫الثاني‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
2020
-
2021
‫م‬
‫الضوء‬ ‫موجات‬ ‫و‬ ‫الصوت‬ ‫موجات‬
‫ج‬
2
‫العلوم‬
-
‫إعدادي‬ ‫الثاني‬

13. ‫حاسة‬ ‫و‬ ‫األذن‬
‫السمع‬
‫االذن‬ ‫أجزاء‬
‫األجزاء‬
: ‫األجزاء‬
:
‫األجزاء‬
:
‫الوظيفة‬
:
‫الوظيفة‬
:
‫الوظيفة‬
:
‫الخارجية‬
‫الوسطى‬
‫الداخلية‬
-
‫األذن‬ ‫صيوان‬
-
‫السمعية‬ ‫القناة‬
-
‫األذن‬ ‫طبلة‬
-
‫المطرقة‬
-
‫السندان‬
-
‫الركاب‬
-
‫القوقعة‬
:
‫بسائل‬ ‫مملوءة‬
‫ذات‬ ‫بخاليا‬ ‫ومبطنة‬
‫أهداب‬
-
‫القنوات‬
‫الهاللية‬
‫الصوتية‬ ‫الموجات‬ ‫تجميع‬
‫الصوتية‬ ‫الموجات‬ ‫تضخيم‬
‫عصبية‬ ‫نبضات‬ ‫إلى‬ ‫الصوتية‬ ‫الموجات‬ ‫تحويل‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
–
‫الثاني‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
2020
-
2021
‫م‬
‫الموجات‬ ‫وصول‬ ‫عند‬
‫فإن‬ ‫للطبلة‬ ‫الصوتية‬
‫ها‬
‫االهتزاز‬ ‫وينتقل‬ ‫تهتز‬
‫الثالث‬ ‫العظيمات‬ ‫إلى‬
‫تضخم‬ ‫التي‬
‫االهتزازات‬
.
‫األذن‬ ‫صيوان‬ ‫يساعد‬
‫الصوت‬ ‫تجميع‬ ‫على‬
‫القناة‬ ‫نحو‬ ‫وتوجيهه‬
‫السمعية‬
.
‫خاليا‬ ‫تتحرك‬
‫بفعل‬ ‫القوقعة‬
‫منتجة‬ ‫االهتزازات‬
‫تنتقل‬ ‫إشارات‬
‫الذي‬ ‫للدماغ‬
‫إلى‬ ‫يترجمها‬
‫أصوات‬
.
‫الضوء‬ ‫موجات‬ ‫و‬ ‫الصوت‬ ‫موجات‬
‫ج‬
2
‫العلوم‬
-
‫إعدادي‬ ‫الثاني‬

14. ‫الثاني‬ ‫السؤال‬
:
‫بوحدة‬ ‫الصوت‬ ‫شدة‬ ‫مستوى‬ ‫الجدول‬ ‫يوضح‬
‫الديسبل‬
‫ت‬ ‫و‬ ،
‫م‬
‫بالرمو‬ ‫متمثلة‬ ‫مختلفة‬ ‫أماكن‬ ‫ثالثة‬ ‫في‬ ‫مختلفة‬ ‫أوقات‬ ‫أربعة‬ ‫في‬ ‫قياسه‬
‫ز‬
(
‫س‬
-
‫ص‬
-
‫ع‬
)
‫هو‬ ‫األلم‬ ‫بداية‬ ‫مستوى‬ ‫أن‬ ‫علمت‬ ‫إذا‬ ‫؛‬
120
‫ديسبل‬
‫درسته‬ ‫بما‬ ‫مستعينا‬ ،
‫التالية‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫أجب‬
:
1
-
‫االنسان؟‬ ‫ألذن‬ ‫مؤذية‬ ‫مصادر‬ ‫فيها‬ ‫األماكن‬ ‫أي‬
2
-
‫الثالث؟‬ ‫األماكن‬ ‫في‬ ‫مؤذية‬ ‫أصوات‬ ‫تصدر‬ ‫ال‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬
‫تقيي‬ ‫نشاط‬
‫مي‬
‫الثالث‬ ‫السؤال‬
:
‫األ‬ ‫أسم‬ ‫ما‬ ،‫اإلنسان‬ ‫في‬ ‫األذن‬ ‫تركيب‬ ‫المجاور‬ ‫الشكل‬ ‫يوضح‬
‫جزاء‬
‫باألسهم؟‬ ‫إليها‬ ‫المشار‬
‫أ‬
:
‫القوقعة‬
.
‫ب‬
:
‫ج‬ ‫األذن‬ ‫طبلة‬
:
‫األذن‬ ‫صيوان‬
‫د‬
:
‫المطرقة‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
–
‫الثاني‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
2020
-
2021
‫م‬
‫الضوء‬ ‫موجات‬ ‫و‬ ‫الصوت‬ ‫موجات‬
‫ج‬
2
‫العلوم‬
-
‫إعدادي‬ ‫الثاني‬

15. ‫التقييم‬ ‫تابع‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
–
‫الثاني‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
2020
-
2021
‫م‬
‫حيث‬ ‫من‬ ‫والداخلية‬ ‫والوسطى‬ ‫الخارجية‬ ‫االذن‬ ‫بين‬ ‫قارن‬
‫الوظيفة؟‬
‫الخارجية‬ ‫االذن‬
:
‫الصوت‬ ‫موجات‬ ‫تجميع‬
‫الوسطى‬ ‫االذن‬
:
‫الصوت‬ ‫موجات‬ ‫تضخيم‬
‫الداخلية‬ ‫االذن‬
:
‫عصبية‬ ‫نبضات‬ ‫إلى‬ ‫الصوتية‬ ‫الموجات‬ ‫تحويل‬
‫الضوء‬ ‫موجات‬ ‫و‬ ‫الصوت‬ ‫موجات‬
‫ج‬
2
‫العلوم‬
-
‫إعدادي‬ ‫الثاني‬

16. ‫الصوت‬ ‫انعكاس‬
‫واالذن‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
–
‫الثاني‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
2020
-
2021
‫م‬
‫الخارجية‬ ‫االذن‬ ‫بين‬ ‫قارن‬
‫حيث‬ ‫من‬ ‫والداخلية‬ ‫والوسطى‬
‫الوظيفة؟‬
‫الخارجية‬ ‫االذن‬
:
‫الصوت‬ ‫موجات‬ ‫تجميع‬
‫الوسطى‬ ‫االذن‬
:
‫الصوت‬ ‫موجات‬ ‫تضخيم‬
‫الداخلية‬ ‫االذن‬
:
‫عصبية‬ ‫نبضات‬ ‫إلى‬ ‫الصوتية‬ ‫الموجات‬ ‫تحويل‬
‫الضوء‬ ‫موجات‬ ‫و‬ ‫الصوت‬ ‫موجات‬
‫ج‬
2
‫العلوم‬
-
‫إعدادي‬ ‫الثاني‬

17. ‫الدرس‬ ‫انتهى‬
‫ج‬ ‫الضوء‬ ‫موجات‬ ‫و‬ ‫الصوت‬ ‫موجات‬
1
-
‫العلوم‬
-
‫إعدادي‬ ‫الثاني‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
–
‫الثاني‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
2020
-
2021
‫م‬
‫الضوء‬ ‫موجات‬ ‫و‬ ‫الصوت‬ ‫موجات‬
‫ج‬
2
‫العلوم‬
-
‫إعدادي‬ ‫الثاني‬