Èducation et ensignement

1. ‫المدرسية‬ ‫الحياة‬ ‫وميثاق‬ ‫التواصل‬ ‫ليات‬
‫فريق‬ ‫انجاز‬ ‫من‬ ‫عمل‬
7 :
‫سليماني‬ ‫مالك‬ ‫سبوعي‬ ‫خلود‬
‫سكرافي‬ ‫راضية‬ ‫زميطة‬ ‫وفاء‬
‫ودرني‬ ‫أحالم‬ ‫طاهري‬ ‫براءة‬

2. ‫التواصل‬ ‫آليات‬

3. :‫لغة‬ ‫التواصل‬ ‫مفهوم‬
،‫اإلبالغ‬ ‫و‬ ‫الجمع‬ ‫و‬ ‫االلتئام‬ ‫و‬ ‫الصلة‬ ‫و‬ ‫االتصال‬ ‫و‬ ‫االقتران‬ ‫من‬ ‫لغة‬ ‫التواصل‬
“ ” :
‫التشارك‬ ‫يفيد‬ ‫الذي‬ ‫تفاعل‬ ‫وزن‬ ‫على‬ ‫تواصل‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫و‬
.‫بالفعل‬ ‫القيام‬ ‫في‬ ‫والتفاعل‬
:‫اصطالحا‬ ‫التواصل‬ ‫مفهوم‬
‫و‬ ‫التجارب‬ ‫و‬ ‫األفكار‬ ‫نقل‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫االصطالح‬ ‫في‬ ‫التواصل‬ ‫مفهوم‬ ‫يدل‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الجماعات‬ ‫و‬ ‫األفراد‬ ‫بين‬ ‫المشاعر‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫و‬ ‫الخبرات‬ ‫تبادل‬
‫التواصل‬ ‫يتأسس‬ ‫و‬، ‫ن‬ّ‫معي‬ ‫غرض‬ ‫لتحقيق‬ ‫الحركات‬ ‫أو‬ ‫اإلشارات‬ ‫أو‬ ‫الكالم‬
‫المتلقي‬ ‫و‬ ‫المرسل‬ ‫وهي‬ ‫يتم‬ ‫حتى‬ ‫ضرورية‬ ‫أركان‬ ‫بمثابة‬ ‫هي‬ ‫عناصر‬ ‫على‬
‫الرسالة‬ ‫و‬ ‫المتقبل‬ ‫و‬ ‫المرسل‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫تسنينها‬ ‫في‬ ‫يتفق‬ ‫حيث‬ ،‫الشفرة‬ ‫و‬.

4. :‫التربوي‬ ‫التواصل‬ ‫مفهوم‬
‫المتدخلة‬ ‫األطراف‬ ‫مختلف‬ ‫بين‬ ‫تأثر‬ ‫و‬ ‫تأثير‬ ‫و‬ ‫تبادل‬ ‫و‬ ‫تفاعل‬ ‫عالقة‬ ‫هو‬ ‫التربوي‬ ‫التواصل‬
‫و‬ ‫التلميذ‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫مظاهر‬ ‫و‬ ‫سيرورات‬ ‫و‬ ‫أشكال‬ ‫كل‬ ‫فهو‬ ‫اذن‬ ‫التربوي‬ ‫الفعل‬ ‫في‬
‫كاالتصال‬ ‫أخرى‬ ‫مفاهيم‬ ‫به‬ ‫تتصل‬ ‫و‬ ‫م‬ّ‫المعل‬
.‫وأسلوبه‬ ‫المدرس‬ ‫طبيعة‬ ‫باختالف‬ ‫تختلف‬ ‫العالقة‬ ‫هذه‬ ‫؛‬ ‫العالقة‬ ‫و‬ ‫التفاهم‬ ‫و‬
‫التربوي‬ ‫التواصل‬ ‫عناصر‬
:
) ( ) ( ) ( -
‫القناة‬ ‫و‬ ، ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫الرسالة‬ ‫و‬ ، ‫التلميذ‬ ‫المتلقي‬ ‫و‬ ، ‫المدرس‬ ‫وهو‬ ‫المرسل‬
( ) (
‫المنهاج‬ ‫و‬ ‫الدراسي‬ ‫البرنامج‬ ‫الديداكتيكية‬ ‫والوسائل‬ ، ‫اللفظية‬ ‫غير‬ ‫و‬ ‫اللفظية‬ ‫التفاعالت‬
( )
‫و‬ ‫الكفايات‬ ‫المدخالت‬ ‫و‬ ‫البصرية‬ ‫السمعية‬ ‫الوسائل‬ ‫و‬ ‫اإليضاح‬ ‫ووسائل‬ ‫الدراسي‬
) ( )
‫و‬ ‫الدعم‬ ‫أو‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫أي‬ ‫المدخالت‬ ‫تقويم‬ ‫هي‬ ‫التي‬ ‫المخرجات‬ ‫و‬ ‫األهداف‬
)... (
‫المدرسية‬ ‫اإليقاعات‬ ‫و‬ ‫الدراسية‬ ‫الوحدات‬ ‫و‬ ‫الزمان‬ ‫و‬ ‫المكان‬ ‫السياق‬

6. :‫التواصل‬ ‫أنواع‬
:‫رات‬ّ‫متغي‬ ‫ة‬ّ‫د‬‫بع‬ ‫التواصل‬ ‫يتأثر‬ ‫فهو‬ ‫أنواع‬ ‫التواصل‬
1
: )
‫جماعي‬ ،‫شخصي‬،‫ذاتي‬ ‫المقابل‬ ‫الشخص‬ ‫طبيعة‬ ‫حسب‬
2
: )
‫رسمي‬ ‫ير‬f
‫غ‬ ،‫رسمي‬ ‫االطار‬ ‫حسب‬
3
: )
‫عمودي‬ ، ‫افقي‬ ‫الشكل‬ ‫حسب‬
:‫التواصل‬ ‫معيقات‬
: -
‫الوسائل‬ ،‫الفضاء‬ ‫مادية‬ ‫معيقات‬
: -
‫المتقبل‬ ‫و‬ ‫بالباث‬ ‫متعلقة‬ ‫شخصية‬ ‫معيقات‬
: -
‫االيماءات‬ ‫او‬ ‫الرموز‬ ‫وضوح‬ ‫عدم‬ ‫مثل‬ ‫تعبيرية‬ ‫معيقات‬
-
‫ظرفية‬ ،‫معرفية‬ ،‫اجتماعية‬ ،‫نفسية‬، ‫فيزيولوجية‬ ‫معيقات‬
‫ب‬ ‫المعيقات‬ ‫هذه‬ ‫ونتجاوز‬
:
S5
‫الوقفة‬
STAND
SEE
‫النظر‬
SON
‫الصوت‬
‫الصمت‬
SILENCE
SMILE
‫االبتسامة‬

7. :‫التواصل‬ ‫آليات‬
1
: -
‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫و‬ ‫اللفظي‬ ‫التواصل‬
‫في‬ ‫ستساعد‬ ‫التي‬ ‫وهي‬ ‫األطراف‬ ‫بين‬ ‫مهمة‬ ‫فاللغة‬ ‫اللفظي‬ ‫للتواصل‬ ‫الية‬ ‫اهم‬ ‫اللغة‬ ‫تعتبر‬
.‫التواصل‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫إيصال‬
‫الن‬ ‫نظرا‬ ‫مهمة‬ ‫وغيرها‬ ‫وااليماءات‬ ‫الحركات‬ ‫في‬ ‫المتمثل‬ ‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫التواصل‬ ‫ان‬ ‫كما‬
.‫ايصاله‬ ‫الشخص‬ ‫يريد‬ ‫ما‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫الحركات‬
2
-
‫المرافقة‬ ‫خلية‬
‫يؤمنها‬ ‫المدرسي‬ ‫الوسط‬ ‫في‬ ‫ونفسي‬ ‫وصحي‬ ‫واجتماعي‬ ‫بيداغوجي‬ ‫تربوي‬ ‫خل‬f
‫د‬‫ت‬ ‫آلية‬ ‫هي‬
: ‫االختصاصات‬ ‫متعدد‬ ‫فريق‬
: ‫مهامها‬
) ( -
‫برمتها‬ ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫باعتباره‬ f
‫ذ‬‫للتلمي‬ ‫الدراسي‬ ‫المسار‬ ‫انجاح‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬ ‫أ‬
-
‫والصحي‬ ‫والتربوي‬ ‫والبيداغوجي‬ ‫االجتماعي‬ ‫خل‬f
‫د‬‫والت‬ ‫والتوجيه‬ ‫واإلرشاد‬ ‫اإلصغاء‬ ‫تأمين‬ ‫ب‬
‫والتقييم‬ ‫والمتابعة‬ ‫والمرافقة‬ ‫المدرسية‬ ‫والوساطة‬ ‫والنفسي‬
-
‫رسي‬f
‫د‬‫الم‬ ‫واالنقطاع‬ ‫رسية‬f
‫د‬‫الم‬ ‫الصعوبات‬ ‫مقاومة‬ ‫ج‬
... -
‫مقاربة‬ ‫وفق‬ ‫بالمخاطر‬ ‫المحفوفة‬ ‫والسلوكيات‬ ‫المدرسي‬ ‫والفشل‬ ‫العنف‬ ‫مقاومة‬ ‫د‬
‫تواصلية‬ ‫تشاركية‬

8. : ‫تركيبتها‬
: -
‫المدير‬ ‫المشرف‬
: -
‫تكوينا‬ ‫وتلقى‬ ‫ومتفرغ‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫قار‬ ‫منسق‬
-
‫اإلجتماعي‬ ‫األخصائي‬
-
‫المدرسية‬ ‫الصحة‬ ‫طبيب‬
-
‫والجامعي‬ ‫المدرسي‬ ‫والتوجيه‬ ‫اإلعالم‬ ‫مستشار‬
: ‫المستفيدون‬
-
‫مدرسية‬ ‫صعوبات‬ ‫يواجهون‬ ‫الذين‬
-
‫بالدراسة‬ ‫الملتحقين‬ ‫وغير‬ ‫المسجلون‬
-
‫بإسعاف‬ ‫أو‬ ‫بتوصية‬ ‫المرتقون‬
-
‫الراسبون‬
-
‫السنة‬ ‫خالل‬ ‫المنقطعون‬
-
‫التربية‬ ‫مجلس‬ ‫على‬ ‫المحالون‬
-
‫المعوقون‬
-
‫ذية‬f
‫غ‬‫الت‬ ‫سوء‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫الفقراء‬ ،‫بالخارج‬ ‫التونسيين‬ ‫أبناء‬
-
‫الوافدون‬ ‫األجانب‬
‫الموهوبون‬ ،‫التعلم‬ ‫اضطرابات‬ ‫أو‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬
: -
‫سرية‬ ‫هجرة‬ ، ‫إدمان‬ ، ‫عنف‬ ‫الخطرة‬ ‫السلوكيات‬ ‫ذوي‬ ....
-

9. 3-:‫المدرسي‬ ‫اإلعالم‬
-
‫تكوين‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫وسعيا‬ ‫والخطأ‬ f
‫ل‬‫للجه‬ ‫دفعا‬ ، ‫والحقائق‬ ‫والمعلومات‬ ‫باألخبار‬ ‫الناس‬ ‫تزويد‬ ‫هو‬ ‫اإلعالم‬ ‫أ‬
‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫مشكلة‬ ‫أو‬ ‫الوقائع‬ ‫من‬ ‫واقعة‬ ‫في‬ ‫مصيب‬ ‫رأي‬
. .... ” ” -
‫جلية‬ ‫والعالقة‬ ‫للجهل‬ ‫التصدي‬ ‫في‬ ‫أي‬ ‫الغاية‬ ‫في‬ ‫العلم‬ ‫مع‬ ‫يشترك‬ f
‫ي‬‫أ‬ ‫علم‬ ‫مادة‬ ‫من‬ ‫اإلعالم‬ ‫ب‬
‫والمعرفة‬ ‫والعلم‬ ‫اإلعالم‬ ‫بين‬
-
‫ونعرفهم‬ ‫المعنيين‬ ‫إلى‬ ‫المستجدات‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫ننقل‬ ‫التي‬ ‫التبليغ‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫المدرسي‬ ‫واإلعالم‬ ‫ج‬
‫باإلجراءات‬
‫بالتعلمات‬ ‫أو‬ ‫المدرسية‬ ‫بالحياة‬ ‫االرتقاء‬ ‫بغاية‬ ‫المسؤول‬ ‫المصدر‬ ‫من‬ ‫المرسلة‬ ‫وبالتوصيات‬ ‫المتخذة‬
f
‫ة‬‫المعتمد‬
.
-
: ‫اإلعالم‬ ‫أهداف‬
: *
‫وخارجها‬ ‫التربوية‬ ‫سسات‬f
‫ؤ‬‫الم‬ ‫داخل‬ ‫التواصل‬ ‫عملية‬ ‫تدعيم‬
-
‫أفضل‬ f
‫ل‬‫تواص‬ ‫آليات‬ ‫وإرساء‬ ‫المدرسية‬ ‫الحياة‬ ‫تطوير‬
-
‫بها‬ ‫الهدر‬ ‫مشكلة‬ ‫من‬ ‫والحد‬ ‫المؤسسة‬ ‫مردودية‬ ‫تطوير‬
. -
‫إشعاعها‬ ‫وضمان‬ ‫التربوية‬ ‫المؤسسة‬ ‫بدور‬ ‫واالرتقاء‬ ‫المحيط‬ ‫في‬ ‫الفاعل‬ ‫التأثير‬
: -
‫ومؤسسات‬ ‫جمعيات‬ ‫الفاعلين‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫والداعمين‬ ‫المساندين‬ ‫واستقطاب‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫التعريف‬
. f
‫ص‬‫وأشخا‬
-
‫التربوية‬ ‫المؤسسة‬ ‫حول‬ ‫تحوم‬ ‫التي‬ ‫الشبهات‬ ‫ودفع‬ ‫العام‬ ‫الراي‬ ‫عند‬ ‫الرائجة‬ ‫اإلشاعات‬ ‫تصحيح‬
‫بها‬ ‫والعاملين‬
.
: ‫اإلعالم‬ ‫من‬ ‫يدون‬2
‫ف‬‫ت‬2
‫س‬‫الم‬
*
‫وخارجي‬ ‫داخلي‬ ‫إلى‬ ‫اإلعالم‬ ‫هذا‬ ‫ينقسم‬ :

10. ‫الخارجي‬ ‫اإلعالم‬ : ‫الداخلي‬ ‫اإلعالم‬ :
: ‫إلى‬ ‫يتوجه‬ ‫وهو‬ ، ‫معينة‬ ‫وألغراض‬ ‫مناسباتي‬
: -
‫الوزارة‬ ، ‫المندوبية‬ ‫النظر‬ ‫مرجع‬ ‫اإلدارة‬ ...
- ‫والجهوية‬ ‫المحلية‬ ‫اإلشراف‬ ‫سلطة‬ ....
- ‫المؤسسات‬ ‫وعديد‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الخدمات‬ ‫وإدارات‬ ‫المحلية‬ ‫الجماعات‬
) ... (
‫الحماية‬ ، ‫الصحية‬ ، ‫األمنية‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫األخرى‬
-
‫األولياء‬
-
‫اإلدارية‬ ‫المؤسسات‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫مسؤولون‬
( -
، ‫اقتصادية‬ ، ‫صحية‬ ، ‫اجتماعية‬ ‫المعهد‬ ‫بمحيط‬ ‫موجودة‬ ‫جمعيات‬
) .... ‫ثقافية‬ ، ‫تربوية‬
‫مناسبة‬ ‫عند‬ ‫يقف‬ ‫ال‬ ، ‫مستمر‬ ‫يومي‬
‫إلى‬ ‫ويتوجه‬ :
- ) (
‫العام‬ ‫والقيم‬ ‫الناظر‬ ‫المساعدين‬
-
‫واألعوان‬ ‫اإلداريين‬
-
‫المدرسين‬
-
‫العملة‬
-
‫التالميذ‬
:
‫تنظيمية‬ ‫وإجراءات‬ ‫توصيات‬ ‫اإلعالم‬ ‫تقنيات‬
1
) ( -
‫المطلوبة‬ ‫الجودة‬ ‫بمواصفات‬ ‫تبليغها‬ ‫المزمع‬ ‫الضرورية‬ ‫المادة‬ ‫توفير‬
2
-
‫الكافية‬ ‫والمدة‬ ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫اختيار‬
3
-
‫مثال‬ ‫ولإلجتماعات‬ ‫لإلستقبال‬ ‫والمجهز‬ ‫المهيأ‬ ‫الفضاء‬ ‫توفير‬
4
-
‫الالزمة‬ ‫التجهيزات‬ ‫توفير‬
5
( -
‫وآالت‬ ‫مثال‬ ‫الصوتية‬ ‫الوحدة‬ ‫سالمتها‬ ‫وعلى‬ ‫المعتمدة‬ ‫القنوات‬ ‫وضوح‬ ‫على‬ ‫الحرص‬
) ‫العرض‬
6
... -
‫المنظمين‬ ‫بين‬ ‫األدوار‬ ‫توزيع‬ ‫عند‬ ‫الضرورية‬ ‫والتعليمات‬ ‫النصائح‬ ‫توجيه‬
7
: -
‫تبليغ‬ ‫مثال‬ ، ‫والتراتبية‬ ‫البروتوكولية‬ ‫الجوانب‬ ‫مراعاة‬
-
‫الضبط‬ ‫مكتب‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫والعملة‬ ‫اإلداريين‬
) ( -
‫بالمعاهد‬ ‫الناظر‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫أو‬ ‫مباشرة‬ ، ‫األساتذة‬
-
‫التربوي‬ ‫المرشد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ، ‫القيمين‬
-
‫النظر‬ ‫مرجع‬ ‫اإلدارة‬ ‫إعالم‬ ‫بعد‬ ‫إال‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫الخارجية‬ ‫األطراف‬ ‫إعالم‬

12. : 2
‫ق‬‫الميثا‬ ‫مفهوم‬
‫ومياثيق‬ ‫مواثيق‬ ‫جمعه‬ ،‫عهد‬ ‫أو‬ ‫بيمين‬ ‫المؤكد‬ ‫العقد‬ ‫هو‬ ‫الميثاق‬
:‫القسم‬ ‫ميثاق‬ ‫مفهوم‬
‫المكونة‬ ‫األفراد‬ ‫مختلف‬ ‫بين‬ ‫واآلداب‬ ‫والواجبات‬ ‫الحقوق‬ ‫يحدد‬ ،‫القسم‬ ‫في‬ ‫العالقة‬ ‫ينظم‬ ‫الذي‬ ‫التربوي‬ ‫العقد‬ ‫بمثابة‬ ‫هو‬ ‫القسم‬ ‫ميثاق‬
)… , , (
‫لمصلحة‬ ‫به‬ ‫االلتزام‬ ‫الجميع‬ ‫على‬ ‫الذي‬ ‫القانون‬ ‫بمثابة‬ ‫وهو‬ ‫معين‬ ‫بسلوك‬ ‫االلتزام‬ ‫وهو‬ ‫االداري‬ ‫التلميذ‬ ‫المعلم‬ ‫المدرسي‬ ‫للفضاء‬
‫ل‬f
‫ص‬‫الف‬ ‫وجماعة‬ ‫الفرد‬
: ‫القسم‬ ‫ميثاق‬ ‫أهمية‬
.f
‫ف‬‫االختال‬ ‫عند‬ ‫إليه‬ ‫ويرجع‬ ،f
‫ف‬‫األطرا‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫صدوره‬ f
‫ب‬‫يج‬ ‫ال‬ ‫وما‬ ‫يجب‬ ‫ما‬ ‫يضبط‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫الميثاق‬
.‫واجباتهم‬ ‫ا‬ًf
‫ض‬‫أي‬ ‫ولكن‬ ‫حقوقهم‬ ‫التالميذ‬ f
‫ف‬‫يعر‬ ‫حتى‬ ‫الدراسي‬ ‫ل‬f
‫ص‬‫الف‬ ‫داخل‬ ‫الحياة‬ ‫قواعد‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫القسم‬ ‫ميثاق‬ ‫دور‬ ‫تمثل‬
.‫محله‬ ‫يحل‬ ‫ال‬ ‫ولكنه‬ ‫أمورهم‬ ‫أولياء‬ ‫بمعية‬ ‫المتعلمين‬ ‫عليه‬ ‫ادق‬f
‫ص‬‫ي‬ ‫الذي‬ ‫الداخلي‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫المتمثلة‬ ‫المدرسة‬ ‫ضوابط‬ ‫الميثاق‬ ‫ا‬f
‫ذ‬‫ه‬ ‫يكمل‬
‫نسي‬ ‫إذا‬ ‫قراءته‬ ‫يعيد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫للجميع‬ ‫يتسنى‬ ‫حتى‬ ، ‫المتعلمين‬ ‫و‬ ‫األستاذ‬ ‫بين‬ ‫عليه‬ ‫التوافق‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫القسم‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫د‬‫موجو‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ f
‫ب‬‫يج‬
. ‫به‬ ‫المدرجة‬ ‫القواعد‬
‫داخل‬ ‫عليها‬ f
‫ص‬‫ين‬ ‫التي‬ ‫المختلفة‬ ‫للعقوبات‬ ‫التلميذ‬ ‫يتعرض‬ ‫بقواعده‬ ‫االلتزام‬ ‫عدم‬ ‫حالة‬ ‫في‬، ‫الجميع‬ ‫بين‬ ‫عليه‬ ‫التوافق‬ ‫ويتم‬ ‫يقرأ‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
.‫راسي‬f
‫د‬‫ال‬ ‫ل‬f
‫ص‬‫الف‬
.‫المدرس‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫عام‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫القسم‬ ‫جماعة‬ ‫هم‬ ‫وصياغته‬ ‫تنزيله‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬
.‫والعادة‬ ‫العرف‬ ‫بحكم‬ ‫ة‬f
‫ص‬‫الح‬ ‫في‬ ‫الواجبة‬ ‫واألخالق‬ f
‫ب‬‫واآلدا‬ ‫المدرسي‬ ‫التشريع‬ ‫من‬ ‫مشروعيته‬ ‫القسم‬ ‫ميثاق‬ ‫يستمد‬
.f
‫ت‬‫المؤسسا‬ ‫داخل‬ ‫العمل‬ ‫بها‬ ‫الجاري‬ ‫والقوانين‬ ‫المدرسي‬ ‫للتشريع‬ ‫العودة‬ ‫تتم‬ ‫به‬ ‫المعنية‬ ‫األطراف‬ ‫احد‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫لميثاق‬ ‫خرق‬ ‫عند‬
‫القسم‬ ‫ضبط‬ ‫في‬ ‫بها‬ ‫االستعانة‬ ‫يمكن‬ ،‫أساسية‬ ‫وثيقة‬ ‫هو‬ ‫العقد‬.

13. :‫قسم‬2
‫ل‬‫ا‬ ‫ميثاق‬ ‫قواعد‬
‫وتصويت‬ ‫رض‬f
‫ع‬‫و‬ ‫توافق‬ ‫بعد‬ ‫للجميع‬ ‫ستضبط‬ ‫التي‬ ‫القسم‬ ‫ميثاق‬ ‫قواعد‬ ‫بعض‬ ‫تفاصيل‬ ‫هذه‬:
‫الحصة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫القسم‬ ‫داخل‬ ‫الحصة‬ ‫بدء‬ ‫قبل‬
‫الواجبات‬ ‫تسجيل‬
‫ة‬ّ‫المنزلي‬
‫نظافتي‬ ‫من‬ ‫التحقق‬
‫مكاني‬
‫و‬ ‫هدوء‬ ‫في‬ ‫الخروج‬
‫انتظام‬
‫متي‬ّ‫معل‬ ‫و‬ ‫مي‬ّ‫معل‬ ‫أحترم‬
‫الكلمة‬ ‫ألخذ‬ ‫اصبعي‬ ‫أرفع‬ ‫و‬ ‫اإلذن‬ ‫أطلب‬
‫رأيه‬ ‫أحترم‬ ‫و‬ ‫لصديقي‬ ‫أنصت‬
‫رس‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫أثناء‬ ‫أصدقائي‬ ‫أزعج‬ ‫و‬ ‫ش‬ّ‫أشو‬ ‫ال‬
‫المهمالت‬ ‫ة‬ّ‫سل‬ ‫في‬ ‫األوساخ‬ ‫أرمي‬
‫أصدقائي‬ ‫أساعد‬ ‫و‬ ‫باجتهاد‬ ‫أعمل‬
‫األوقات‬ ‫في‬ ‫القسم‬ ‫إلى‬ ‫االنضمام‬
‫حسب‬ ‫المحددة‬
‫األوقات‬ ‫جداول‬
‫ف‬ّ‫ص‬‫ال‬ ‫في‬ ‫االنتظام‬
‫بهدوء‬ ‫القسم‬ ‫ولوج‬
‫والمساء‬ ‫باح‬ّ‫ص‬‫ال‬ ‫ة‬ّ‫تحي‬
‫هدوء‬ ‫في‬ ‫األدوات‬ ‫و‬ ‫األغراض‬ ‫إخراج‬
‫باستمرار‬ ‫ة‬ّ‫الدراسي‬ ‫الواجبات‬ ‫إنجاز‬

14. ‫المدرسية‬ ‫الحياة‬ ‫ميثاق‬:

15. : ‫خاتمة‬
,
‫أي‬ ‫التربوية‬ ‫المنظومة‬ ‫حلقات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫التربوي‬ ‫التواصل‬ ‫اعتبار‬ ‫يمكن‬
‫كاملة‬ ‫يطالها‬ ‫خلل‬
‫بالتالي‬ ‫يؤثر‬ ‫و‬ ‫برمتها‬ ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫مستوياتها‬ ‫أحد‬ ‫يطال‬ ‫أو‬
‫لتواصل‬ ‫المالئمة‬ ‫الظروف‬ ‫خلق‬ ‫على‬ ‫الحرص‬ ‫وجب‬ ‫لذلك‬، ‫جودتها‬ ‫على‬
‫أفضل‬.