خطوات تحضير حصة تعليمية.

2. 
‫تعليمية‬ ‫حصة‬ ‫تحضير‬ ‫من‬ ‫بالغرض‬ ‫التذكير‬
.

‫تعليمية‬ ‫حصة‬ ‫تحضير‬ ‫خطوات‬
.

3. 
‫تحضير‬
‫حصة‬
‫تعليمية‬
‫هي‬
‫تحليل‬
‫لمختلف‬
‫الصعوبات‬
‫التي‬
‫م‬
‫ن‬
‫الممكن‬
‫أن‬
‫تواجه‬
‫األستاذ‬
‫أثناء‬
‫مراحل‬
‫سير‬
‫هذه‬
‫الحصة‬
،
‫بعبارة‬
‫أخرى‬
‫اإلجاب‬
‫ة‬
‫على‬
‫التساؤالت‬
‫اآلتية‬
(
‫الحصة‬
)
:

4. 
‫لمن؟‬
:
‫أي‬
‫األخذ‬
‫بعين‬
‫االعتبار‬
‫الفئة‬
‫المستهدفة‬
‫أثناء‬
‫تحضير‬
‫ا‬
‫لحصة‬
‫من‬
‫حيث‬
‫المستوى‬
‫و‬
‫قدرة‬
‫االستيعاب‬
.

‫لماذا؟‬
:
‫أي‬
‫الغرض‬
‫يتناسب‬
‫و‬
‫طبيعة‬
‫المحتوى‬
(
‫الغرض‬
‫اإلجرائي‬
)
.

‫كيف؟‬
:
‫أي‬
‫اختيار‬
‫الطريقة‬
‫المناسبة‬
‫من‬
‫طرف‬
‫األستاذ‬
‫إليصال‬
‫الم‬
‫حتوى‬
(
‫تحقيق‬
‫الغرض‬
)
.

5. 
‫ماذا؟‬
:
‫أي‬
،‫المحتوى‬
‫من‬
‫حيث‬
‫التنظيم‬
‫و‬
‫تسلسل‬
‫األفكار‬
‫و‬
‫العناص‬
،‫ر‬
‫والتدرج‬
‫من‬
‫السهل‬
‫إلى‬
‫الصعب‬
.

‫بماذا؟‬
:
‫أي‬
‫بمختلف‬
‫األدوات‬
‫و‬
‫الوسائل‬
‫و‬
‫المساعدات‬
‫البيداغوجية‬
،
‫و‬
‫كذلك‬
‫صالحيتها‬
‫وتحكم‬
‫األستاذ‬
‫في‬
‫استعمالها‬
.

6. 
‫االهتمام‬ ‫مركز‬ ‫خلق‬
:

،‫الحصة‬ ‫أو‬ ‫الدرس‬ ‫لدخول‬ ‫تمهيد‬ ‫أو‬ ‫مدخل‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هو‬
‫و‬
‫أيضا‬ ‫يهدف‬
‫تهيئة‬ ‫إلى‬
.
‫لماذا‬
‫االهتمام‬ ‫مركز‬ ‫خلق‬
‫؟‬
‫االهتمام؟‬ ‫مركز‬ ‫خلق‬ ‫يكون‬ ‫ماذا‬ ‫شكل‬ ‫على‬

7. 
‫الغرض‬
‫اإلجرائي‬
:
‫يعتبر‬
‫الغرض‬
‫ع‬ ‫األستاذ‬ ‫مقوم‬ ‫كمرجع‬ ‫اإلجرائي‬
‫مله‬
.

8. 
‫الوضع‬
‫في‬
‫صعوبة‬
:
‫تكون‬
‫عند‬
‫بداية‬
‫كل‬
‫عنصر‬
‫و‬
‫هي‬
‫مختلف‬
‫األ‬
‫سئلة‬
‫التي‬
‫يطرحها‬
‫األستاذ‬
‫على‬
‫عناصر‬
‫الفوج‬
،
‫أو‬
‫تمرين‬
‫قصير‬
‫من‬
‫أج‬
‫ل‬
‫الوقوف‬
‫على‬
‫حجم‬
‫المعلومات‬
‫التي‬
‫تكون‬
‫عند‬
‫المتربص‬
‫و‬
‫كذلك‬
‫من‬
‫أجل‬
‫اختيار‬
‫األستاذ‬
‫األسلوب‬
‫و‬
‫الطريقة‬
‫المناسبة‬
‫لشرح‬
‫و‬
‫توصيل‬
‫ا‬
‫لمعلومات‬
.
‫؟‬ ‫المتربص‬ ‫تعجيز‬ ‫صعوبة‬ ‫في‬ ‫الوضع‬ ‫من‬ ‫المقصود‬ ‫هل‬ ،‫رأيكم‬ ‫في‬

9. 
‫العرض‬
‫و‬
‫الشرح‬
‫و‬
‫البرهنة‬
:
‫هو‬
‫عملية‬
‫البرهنة‬
‫على‬
‫التساؤالت‬
‫المطروحة‬
‫سابقا‬
.

‫شرح‬
‫األستاذ‬
‫يكون‬
‫انطالقا‬
‫من‬
‫إجابات‬
‫المتربصين‬
‫حول‬
‫العنصر‬
.
‫قد‬
‫يكون‬
‫الشرح‬
‫باختصار‬
‫أو‬
‫عكس‬
‫ذلك‬
‫و‬
‫قد‬
‫يكون‬
‫الشرح‬
‫مرة‬
‫أو‬
‫أكث‬
‫ر‬
‫من‬
‫ذلك‬
.

10. 
‫التقويم‬
‫الجزئي‬
:
‫هو‬
‫تقويم‬
‫المعطيات‬
‫أو‬
‫المعلومات‬
‫المقدمة‬
‫في‬
‫ال‬
‫عنصر‬
‫السابق‬
‫و‬
‫ذلك‬
‫للحكم‬
‫على‬
‫مدى‬
‫فهم‬
‫و‬
‫استيعاب‬
‫المتربص‬
.
‫و‬
‫تكو‬
‫ن‬
‫هذه‬
‫العملية‬
‫بعد‬
‫نهاية‬
‫كل‬
‫عنصر‬
‫من‬
‫الدرس‬
.
‫أما‬
‫في‬
‫ما‬
‫يخص‬
‫الدروس‬
،‫التطبيقية‬
‫فالتطبيق‬
‫أو‬
‫التجربة‬
‫تكون‬
‫من‬
‫طرف‬
‫األستاذ‬
(
‫رب‬
‫ط‬
‫المعطيات‬
‫النظرية‬
‫بالجانب‬
‫التطبيقي‬
)
.

11. 
‫الخالصة‬
:
‫تكون‬
‫الخالصة‬
‫في‬
‫نهاية‬
‫الدرس‬
‫أو‬
‫الحصة‬
‫و‬
‫تكون‬
‫بين‬
‫األستاذ‬
‫و‬
‫المتربصين‬
.

‫التقويم‬
‫النهائي‬
:
‫يكون‬
‫على‬
‫شكل‬
‫أسئلة‬
‫بحيث‬
‫تكون‬
‫شاملة‬
‫لج‬
‫ميع‬
‫عناصر‬
‫الدرس‬
(
‫تمارين‬
،
‫بحوث‬
....
)
.