تتناول الوثيقة أهمية حجر رشيد في تاريخ الحضارة المصرية القديمة ودوره كمصدر رئيسي لفهم اللغة المصرية القديمة. تسلط الوثيقة الضوء على جهود استعادة الحجر من المملكة المتحدة وكيفية تعزيز الوعي الثقافي حوله من خلال حملات إعلامية ونشاطات تعليمية. تشير أيضًا إلى الحاجة إلى دعم المجتمعات المحلية والدولية في جهود إعادة التراث الثقافي المسروق.

1. ‫للمتحف‬ ‫وانتقاله‬ ‫رشيد‬ ‫حجر‬ ‫اكتشاف‬ ‫قصة‬
‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫لعودته‬ ‫الترويج‬ ‫وفكرة‬ ‫البريطاني‬
‫د‬
.
‫فتحي‬ ‫عادل‬ ‫كرستينا‬
‫البح‬ ‫و‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫بوزارة‬ ‫السياحية‬ ‫الدراسات‬ ‫مدرس‬
‫ث‬
‫العلمي‬
‫و‬ ،
‫االعال‬ ‫و‬ ‫االثار‬ ‫و‬ ‫السياحة‬ ‫و‬ ‫الثقافة‬ ‫لجنة‬ ‫عضو‬
‫م‬
‫بمجلس‬
‫بنموذج‬ ‫الشيوخ‬
‫المصري‬ ‫المحاكاة‬
‫رشيد‬
1737
‫انذاك‬ ‫زارها‬ ‫دنماركي‬ ‫لمسكتشف‬ ،

2. youtube, instgram, linkedin: ‫عادل‬ ‫كرستينا‬ ‫د‬
‫فتحي‬

3. Dr / Chiresteena
Adel Fathi
Ph. D in tourism
studies
Education
Contact:
My Career :
Skills
Doctoral
degree
2021
2016
2013
2010
2021
INSTRUCTOR OF TOURIST
GUIDANCE
ISLAMIC AND PHAORANIC
ARCHAOLOGISTS
2020
INSTRUCTOR OF TOURISM
STUDIES
IN TOURISM AND HOSPITALITY
INSTITUE
2019
DIRECTOR OF CHAIRMAN
OFFICE
IN HIL “Higher Institue of
Languages”
Youtube & Linkedin &
Insta & twiter &
facebook page :
Dr. Chiresteena Adel
Contact
01033810107
Email:
chiresteenaadel@gmail
.com
Master’s
degree
Pre master
Baclor tourism
studies
especialist
60%
Essay writting Scientific
research
writing
Presenttion
skills
90% 95%
2018 Pre Doctoral
degree
youtube, instgram, linkedin: ‫عادل‬ ‫كرستينا‬ ‫د‬
‫فتحي‬

4. ‫لمتحف‬ ‫عمل‬ ‫فريق‬ ‫و‬ ‫الدارة‬ ‫تقدير‬ ‫و‬ ‫شكر‬
‫االتوني‬

5. ‫للمتحف‬ ‫وانتقاله‬ ‫رشيد‬ ‫حجر‬ ‫اكتشاف‬ ‫قصة‬
‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫لعودته‬ ‫الترويج‬ ‫وفكرة‬ ‫البريطاني‬
‫رشيد‬
1737
‫انذاك‬ ‫زارها‬ ‫دنماركي‬ ‫لمسكتشف‬ ،

6. ‫رشيد‬ ‫حجر‬ ‫هو‬ ‫ما‬

7. ‫ارتفاعه‬
‫مكه‬ُ‫س‬
‫عرضه‬
‫وزنه‬
‫كتابته‬ ‫و‬ ‫معدنه‬ ‫صفات‬

8. ‫خطوط‬ ‫ثالثة‬ ‫ب‬ ‫الرسالة‬ ‫دونت‬
(
‫لغتين‬
)

9. •
‫الكتابة‬ ‫النص‬
‫الهيروغليفي‬ ‫بالخط‬
‫ض‬ ‫وقد‬ ‫العلوي‬ ‫جزئه‬ ‫في‬
‫اع‬
‫ويب‬ ‫الحجر‬ ‫كسر‬ ‫بسبب‬ ‫ثلثه‬ ‫حوالي‬ ‫يبلغ‬ ‫منه‬ ‫كبير‬ ‫جزء‬
‫عدد‬ ‫لغ‬
‫الباقية‬ ‫السطور‬
١٤
‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫األصل‬ ‫في‬ ‫وكان‬ ،‫سطر‬
٢٠
‫اللوحات‬ ‫أعلي‬ ‫في‬ ‫الرسوم‬ ‫مقارنة‬ ‫من‬ ‫ولكن‬ ‫سطرا‬
(
‫األحجار‬
)
‫كان‬ ‫المفقود‬ ‫العلوي‬ ‫الجزء‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫رشيد‬ ‫لحجر‬ ‫المشابهة‬
‫الشمس‬ ‫قرص‬ ‫وفوقهم‬ ‫اآللهة‬ ‫أمام‬ ‫الملك‬ ‫تمثل‬ ‫رسوم‬ ‫اغلبه‬
‫المجنح‬
.
•
‫النصوص‬ ‫أكمل‬ ‫وهو‬ ‫األوسط‬ ‫القسم‬ ‫في‬ ‫الديموطيقي‬ ‫النص‬ ‫ثم‬
‫ال‬ ‫األيمن‬ ‫ركته‬ ‫في‬ ‫بسيط‬ ‫جزء‬ ‫غير‬ ‫منه‬ ‫يفقد‬ ‫ولم‬ ‫الثالثة‬
، ‫علوي‬
‫سطوره‬ ‫عدد‬ ‫ويبلغ‬
۳٢
‫سطرا‬
•
‫النص‬ ‫واخيرا‬
‫اليوناني‬
‫الرك‬ ‫في‬ ‫نهايته‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫ضاع‬ ‫وقد‬ ،
‫ن‬
‫سطوره‬ ‫عدد‬ ‫ويبلغ‬ ‫الحجر‬ ‫من‬ ‫االيمن‬ ‫السفلي‬
٥٤
‫سطرا‬
.

10. ‫رشيد‬ ‫حجر‬ ‫أهمية‬
:

11. ‫حجر‬ ‫أهمية‬
‫رشيد‬
•
‫المصري‬ ‫الفني‬ ‫االبداع‬ ‫رمز‬
•
‫فتح‬
‫المصريين‬ ‫قدماء‬ ‫حضارة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫آفاق‬
‫ترج‬ ‫و‬
‫مة‬
،‫رموزها‬
‫وترجمة‬
‫علومها‬
.
•
‫المصريات‬ ‫علم‬ ‫نشأة‬
.
•
‫أصبحت‬
‫وأبجدي‬ ‫الهيروغليفي‬ ‫وخطها‬ ‫القديمة‬ ‫المصرية‬
‫تها‬
‫المصريات‬ ‫علوم‬ ‫دراسة‬ ‫يريد‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫تدرس‬
.
•
‫العصر‬ ‫في‬ ‫مصر‬ ‫عن‬ ‫بمعلومات‬ ‫مهمة‬ ‫تاريخية‬ ‫وثيقة‬
‫ثقافته‬ ‫و‬ ‫البطلمي‬
.

12. ‫كتابته‬ ‫سبب‬ ‫و‬ ‫ظروف‬

13. ‫كتابته‬ ‫سبب‬
‫امتنا‬ ‫رسالة‬ ‫بمثابة‬ ‫رشيد‬ ‫حجر‬ ‫على‬ ‫المكتوبة‬ ‫الرسالة‬ ‫ف‬
‫من‬ ‫ن‬
‫في‬ ‫الخامس‬ ‫بطليموس‬ ‫للملك‬ ‫اسكندرية‬ ‫كهنة‬
196
‫ق‬
.
‫و‬ ‫م‬
‫بال‬ ‫مكتوب‬
3
‫ليفهمها‬ ‫كتابات‬
‫و‬ ‫الكهنة‬ ‫كبار‬
‫العوام‬
‫الشعب‬ ‫من‬
‫الملك‬ ‫فيهم‬ ‫بما‬ ‫الحاكمة‬ ‫الطبقة‬ ‫و‬
.

14. ‫وصوله‬ ‫حتى‬ ‫وخارجها‬ ‫مصر‬ ‫داخل‬ ‫نقله‬ ‫مراحل‬
‫البريطاني‬ ‫للمتحف‬ ‫الحجر‬
:

15. ‫رشيد‬ ‫حجر‬ ‫السترجاع‬ ‫مصر‬ ‫جهود‬
:

16. https://www.repatriaterashid.org/ar

17. ‫التوصيات‬

18. ‫الوطني‬ ‫المستوى‬ ‫على‬
‫د‬
.
‫فتحي‬ ‫عادل‬ ‫كرستينا‬

19. ‫النطاق‬ ‫واسعة‬ ‫إعالمية‬ ‫حملة‬ ‫إطالق‬
‫إطالق‬
‫حملة‬
‫إعالمية‬
‫واسعة‬
‫النطاق‬
‫تشمل‬
‫جميع‬
‫وسائل‬
،‫اإلعالم‬
‫مثل‬
‫التلفزيون‬
‫واإلذاعة‬
‫والصحف‬
‫والمواقع‬
‫اإللكترونية‬
‫ووسائل‬
‫التواصل‬
،‫االجتماعي‬
‫و‬
‫استخدام‬
‫ا‬
‫للغة‬
‫العربية‬
‫واإلنجليزية‬
‫واللغات‬
‫األخرى‬
‫لضمان‬
‫الوصول‬
‫إ‬
‫لى‬
‫أكبر‬
‫جمهور‬
،‫ممكن‬
‫و‬
‫تركيز‬
‫الحملة‬
‫على‬
‫توعية‬
‫الشعب‬
‫المصري‬
‫بكل‬
‫فئاته‬
‫بأهمية‬
‫حجر‬
‫رشيد‬
‫بالنسبة‬
‫للت‬
‫راث‬
‫الثقافي‬
،‫المصري‬
‫وضرورة‬
‫عودته‬
‫إلى‬
‫وطنه‬
،‫األم‬
‫و‬
‫تعليمه‬
‫عن‬
‫حقوقه‬
‫في‬
‫عودة‬
‫اثاره‬
‫المنهوبة‬
‫من‬
‫دول‬
‫العال‬
،‫م‬
‫لتأسيس‬
‫اجيال‬
‫قادرة‬
‫على‬
‫استمرار‬
‫المطالبة‬
‫في‬
‫المس‬
‫تقبل‬
.
‫نشر‬
‫كتب‬
‫ومقاالت‬
‫حول‬
‫حجر‬
،‫رشيد‬
‫وجهة‬
‫للجمهور‬
‫العام‬
.

20. ‫ثقافية‬ ‫وندوات‬ ‫فعاليات‬
•
‫حجر‬ ‫حول‬ ‫المؤتمرات‬ ‫و‬ ‫والندوات‬ ‫المعارض‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫تنظيم‬
‫القديمة‬ ‫المصرية‬ ‫للحضارة‬ ‫وأهميته‬ ،‫رموزه‬ ‫وفك‬ ،‫رشيد‬
.
•
‫قصة‬ ‫من‬ ‫مستوحاة‬ ‫وسينمائية‬ ‫مسرحية‬ ‫عروض‬ ‫إقامة‬
‫رشيد‬ ‫حجر‬ ‫اكتشاف‬
.

21. ‫عام‬ ‫مصري‬ ‫رأى‬ ‫لخلق‬ ‫المجتمع‬ ‫فئات‬ ‫جميع‬ ‫توعية‬
•
‫حجر‬ ‫عودة‬ ‫مسألة‬ ‫حول‬ ‫ومناقشات‬ ‫مناظرات‬ ‫تنظيم‬
‫م‬ ‫كونفرانس‬ ‫الفيديو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫حيثياته‬ ‫كل‬ ‫و‬ ‫رشيد‬
‫ع‬
‫خلق‬ ‫و‬ ‫العام‬ ‫الرأى‬ ‫الثارة‬ ‫العرب‬ ‫و‬ ‫االجنب‬ ‫المؤثرين‬
‫القنوات‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫وسائل‬ ‫على‬ ‫وعى‬ ‫حالة‬
‫المصري‬ ‫الشارع‬ ‫و‬ ‫المصرية‬
.
•
‫رشيد‬ ‫حجر‬ ‫عودة‬ ‫لجعل‬ ‫الطيران‬ ‫شركات‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬
‫التسويقية‬ ‫حمالتهم‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ء‬‫جز‬ ‫مصر‬ ‫من‬ ‫المنهوب‬
.
•
‫ح‬ ‫عودة‬ ‫مسألة‬ ‫تناقش‬ ‫صحفية‬ ‫وتقارير‬ ‫مقاالت‬ ‫نشر‬
‫جر‬
‫كالمنظور‬ ‫مختلف‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫رشيد‬
‫قضاي‬ ‫و‬ ،‫االخالقي‬
‫ا‬
‫الثقافي‬ ‫االستعمار‬

22. ‫عام‬ ‫مصري‬ ‫رأى‬ ‫لخلق‬ ‫المجتمع‬ ‫فئات‬ ‫جميع‬ ‫توعية‬
•
‫األعمال‬ ‫لعرض‬ ‫الدولية‬ ‫الفنية‬ ‫المعارض‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫إقامة‬
‫ك‬ ‫في‬ ‫لمستنسخاته‬ ‫و‬ ‫رشيد‬ ‫حجر‬ ‫من‬ ‫المستوحاة‬ ‫الفنية‬
‫ل‬
‫انحاء‬
‫معه‬ ‫التالمس‬ ‫و‬ ‫الحجر‬ ‫يخص‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫لشرح‬ ،‫مصر‬
‫المص‬ ‫الشعب‬ ‫و‬ ‫لالطفال‬ ‫المجتمعية‬ ‫الذاكرة‬ ‫في‬ ‫لترسيخة‬
‫ري‬
.
•
‫ف‬ ‫أعمال‬ ‫إلنشاء‬ ‫وعالميين‬ ‫مصريين‬ ‫فنانين‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬
‫نية‬
‫رشيد‬ ‫حجر‬ ‫من‬ ‫مستوحاة‬
.
•
‫المنصات‬ ‫لجميع‬ ‫هاشتاغ‬ ‫تفعيل‬
#
ReturnRosettaStone

23. ‫متعلقة‬ ‫مقترحات‬
‫اثارن‬ ‫استعادة‬ ‫قضية‬ ‫بالترسيخ‬
‫ا‬
‫كعودة‬ ‫المنهوبة‬
‫حجر‬
‫رشيد‬
(
‫االطفال‬ ‫نفوس‬ ‫داخل‬
‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫المصريين‬ ‫و‬ ‫خاصة‬ ‫بصفة‬
:)
•
‫رشيد‬ ‫الحجر‬ ‫عن‬ ‫الحالي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫االستعاضة‬
‫تطبيق‬ ‫بإنشاء‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫باستخدام‬
‫واقع‬
‫افتراضي‬
(
VR
)
‫مصر‬ ‫بزيارة‬ ‫للمستخدمين‬ ‫يسمح‬
‫العثو‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ ،‫رشيد‬ ‫معبد‬ ‫في‬ ‫والتجول‬ ‫القديمة‬
‫على‬ ‫ر‬
‫رشيد‬ ‫حجر‬
.

24. ‫الدولة‬ ‫من‬ ‫رسمي‬ ‫تحرك‬
•
‫تشجيع‬ ‫االقل‬ ‫على‬
‫الفردي‬ ‫للجهود‬ ‫االثار‬ ‫و‬ ‫السياحة‬ ‫وزارة‬
‫او‬ ‫ة‬
‫حجر‬ ‫لعودة‬ ‫الترويجية‬ ‫المنظمة‬ ‫الجماعية‬
‫ب‬ ‫االشادة‬ ‫و‬ ،‫رشيد‬
،‫ها‬
‫بطريقة‬
‫وسائ‬ ‫مختلف‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫للجمهور‬ ‫وجذابة‬ ‫مبتكرة‬
‫ل‬
‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫والترويج‬ ‫التواصل‬
‫األشخاص‬
.
•
‫بإنتاج‬ ‫االعالم‬ ‫وزارة‬ ‫مساهمة‬
‫الوثائقية‬ ‫االفالم‬ ‫من‬ ‫مزيد‬
‫عن‬ ‫التوعوية‬
‫الثقافي‬ ‫والتراث‬ ‫رشيد‬ ‫حجر‬
‫مترج‬،‫المصري‬
‫مة‬
‫المص‬ ‫القنوات‬ ‫على‬ ‫لبثها‬ ،‫االشارة‬ ‫لغة‬ ‫و‬ ‫االنجليزية‬ ‫للغة‬
‫ك‬ ‫رية‬
mbc
‫و‬ ،‫المحافظات‬ ‫قنوات‬ ‫و‬ ‫الثانية‬ ‫و‬ ‫االولى‬ ‫القناة‬ ‫و‬ ، ‫مصر‬
‫االلكترونية‬ ‫المنصات‬
.

25. ‫على‬
‫الدولي‬ ‫المستوى‬

26. ‫الدولي‬ ‫المجتمع‬ ‫تحريك‬
•
‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫او‬ ‫الدولي‬ ‫المجتمع‬ ‫تحريك‬ ‫يجب‬
‫رشيد‬ ‫حجر‬ ‫استعادة‬ ‫في‬ ‫مصر‬ ‫جهود‬ ‫دعم‬ ‫الدولي‬
.

27. ‫الثمين‬ ‫لوقتكم‬ ‫شكرا‬
‫د‬
.
‫فتحي‬ ‫عادل‬ ‫كرستينا‬
‫البحث‬ ‫و‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫بوزارة‬ ‫السياحية‬ ‫الدراسات‬ ‫مدرس‬
‫ال‬
‫علمي‬
‫عضو‬
‫الش‬ ‫بمجلس‬ ‫االعالم‬ ‫و‬ ‫االثار‬ ‫و‬ ‫السياحة‬ ‫و‬ ‫الثقافة‬ ‫لجنة‬
‫يوخ‬
‫المصري‬ ‫المحاكاة‬ ‫بنموذج‬