YOLO

1. PPT 요약정리
미술교육과
20140187
박경수
수행평가

2. 목차
1)수행평가의 도입
2)수행평가의 개념
3)수행평가의 장·단점
4)수행평가의 방법
-관찰법 수행평가의 기록 방법
5)수행평가의 기준 설정 방법

3. 수행평가의 도입
- 수행평가 도입의 배경
⑴ 사회 변화에 따른 평가 방식의 변화
①준거참조 검사의 중요성 증가(상대평가 -> 절대평가)
②실제 수행능력의 중요성 증가
⑵ 교수-학습 이론과 학습관의 변화
-객관적 지식의 전달 -> 학생의 소질 특성에 맞춘 의미있는 지식
좀 더 체계적인 인지구조를 가질 수 있게 격려
-절대주의적 진리관 -> 상대주의적 진리관에 근거한 교수-학습 방법

4. ⑶ 선택형 검사의 한계
①고등 사고능력의 평가 X
-정답과 오답이 객관적으로 존재한다는 전제(절대적 진리
관)에 입각하여 만들어졌기 때문에 정보 습득 여부의 평가
에만 적합하다.
②학습과정 평가 X
- 학습의 결과(정보를 알고 있는지)에 대한 평가를 위해서
는 적절하지만, 교수-학습 과정에 대한 정보는 제공 X
③새로운 선택지 제시 X
주어진 선택지 안에서만 답을 찾아야 하기 때문에, 더 나은
답을 찾을 수 있는 능력은 보일 기회가 없다.
④창의적 영역에 대한 평가 X
선택적 문항으로 평가가 어려운 정의,심동적 영역에 대한
평가가 소홀해진다.

5. 수행평가의 개념
⑴ 지필식 선택형 평가
지필을 사용, 주어진 답지 중에서 정답을 택하도록 요구하는 방식
-> 객관적 / 시험 시행에 있어 효율적
⑵ 수행평가란?
• 교사가 학생이 학습 과제를 수행하는 과정이나 그 결과를 보고, 그 학생의
지식이나 기능,태도 등에 대해 전문적으로 판단하는 평가 방식
• 지필식 선택형 평가와 차별적인 평가 방식을 지칭하는 용어
⑶ 수행평가와 지필식 선택형 평가의 차이점
→ 말하기,듣기,쓰기,그리기,만들기 등 다양한 활동을 포함

6. 수행평가의 장점
• ①평가와 교수-학습과의 연계성↑
- 평가 결과에 따라서 학생들이 학습 목표를 잘 파악했는지를 알 수 있
고,교사는 교수방법을 다시 점검하는 기회를 가질 수 있다.
• ②직접적 평가가 이루어짐
- 실제 수행 능력을 파악하기에 적합
• ③고등사고 능력 측정에 적합
- 상대적 진리관에 입각한 ‘수행평가’가 적합하다
• ④결과와 과정을 함께 평가
- 결과를 중시하는 총괄평가 + 과정 파악을 위한 형성평가
• ⑤집단에 대한 평가 중시
• ⑥종합·전인적인 평가
- 인지적 영역 + 정의/심동적 영역까지 평가가 가능하다.

7. 수행평가의 단점
• 많은 평가학적 지식, 노력과 시간의 요구
- 수행평가 개발,시행,채점을 위해서 전문적인 노력과 시간이 필요하다.
• 채점의 객관성,정확성,일관성 저하
-기계적으로 채점하는 선택형 문항에 비해, 수행평가는 주관적 해석이
들어갈 수 밖에 없다.
• 소요되는 시간↑, 평가의 문항 수 ↓
-성취도를 파악할 수 있는 학습목표의 수가 줄어들게 된다.
• 수행평가와 교수-학습 연계 위한 준비 시간 소요
- 평가 결과에 따라서 학생들에게 무엇을 어떻게 고쳐주어야 할 지 알
아야 한다.

8. 수행평가와 교수-학습 연계 방법
①수업 계획과 병행된 평가 계획 수립
-수업 및 평가 계획서를 학기별 혹은 연별로 사전 작성하도록 한다.
(수업 내용,교수-학습 방법,평가 시기,평가 방법 등이 포함)
②명료화된 채점 기준을 개발, 채점 기준을 공개
- 공개가 힘들 경우에는 채점 요소와 모범 답안을 공개하도록 한다.
※ 명료화된 채점 기준의 기능
객관,정확,일관적인 채점이 가능하다
교사의 채점 기준을 학생들이 이해하는 데 도움을 준다
평가 이후 학생들의 학습 지도에 용이하다.

9. 수행평가의 방법
• 선택형 문항과의 차이점
①평가 방법이 보편적이지 않다
②교수-학습 활동과 평가 활동이 통합적이다
③교과의 특성에 따라 선호되는 평가 방법이 다르다.
※교과별 수행평가 방법의 예시
국어 서술형 및 논술형 검사, 구술시험, 포트폴리오,관찰법,찬반
토론법
사회 찬반토론법,서술형 및 논술형 검사,구술시험,포트폴리오
자연,실과 실험실습법
바른생활 면접
예체능 실기시험 (미술:포트폴리오)

10. 1.구술시험
• 특정 주제에 대한 자신의 의견을 발표하도
록 하는 평가 방법
- 준비도,이해력,표현력,판단력,의사소통 능
력등을 평가
- 주제를 사전에 제시/ 내용 영역만 제시

11. 2.찬반토론법
• 서로 다른 의견 제시가 가능한 특정 주제
에 대해 찬반토론을 진행
- 토론 내용의 충실성,논리성,지도력,수용력,
사회성 등을 평가
- EX) 대북 식량 지원의 긍정,부정적 측면

12. 3.실기시험
• 실제로 학생들의 수행 과정을 보고 평가하
는 방법
- 예체능의 실기평가와 실기시험의 차이
평가 상황이 제한,통제 VS 자연스런 상황

13. 4.실험·실습법
• 학생들이 직접 실험·실습을 하게 하고, 그
과정과 결과를 평가하는 방법
- 실험에 대한 보고서 작성
-> 평가에 반영
- EX)식물의 광합성에 필요한 물질 알아보기

14. 5.면접법
• 평가자와 학생이 대면하여 평가하는 방법
- 지필시험이나 서류로 알 수 없는 사항 평
가 가능
- 신입사원·신입생 선발 목적으로 실시 多

15. 6.관찰법
• 활동을 방해하지 않으면서 자연스러운 상
황 속 학생을 관찰, 평가하는 방법
- 나이가 어릴수록 관찰자를 의식하지 않기
때문에 관찰법이 적합
- 관찰자는 주로 교사
- 관찰자의 주관에 의해 평정의 오류가 일어
날 수 있음

16. ※평정의 오류의 가능성(관찰자의 주관성)
①집중화 경향
- 평정이 중간 부분에 지나치게 자주 모임
- 극단적 판단을 꺼리는 인간 심리
②인상의 오류
- 학생에 대해 평소 가지고 있는 인상이 개입
- 방지하기 위해, 한 번에 한 가지 특성을 평정
③표준의 오류
- 평정자가 생각하는 표준의 기준에 따른 오류
④근접의 오류
- 시간·공간적으로 가까운 특성 사이 상관관계가 높아짐
- 하나의 특성에서 낮은 평정을 받으면 다른 특성에서도 낮은
평정을 받음

17. 관찰법 수행평가의 기록 방법
• ①체크리스트
-특정 행동으로 나눌 수 있는 복잡한 행위를 관찰·기록하는
데에 적합 (EX) 개구리 해부하기,각도 나누기
-있고/없고의 형태로 채점되는 행동의 목록을 포함한다
-절차적 기능,지식의 관찰을 기록하는 데 적합
-채점 결과의 신뢰도 높다, 피드백 수월
-체크리스트 자체의 개발에 많은 시간과 노력 소요

18. • ② 평정척도
-구분하기 힘든 복잡한 활동의 관찰,점수화에 적합하다
-가장 일반적 형태: 주요 측면별로 범주를 나누고 번호(점수)를 부여
-정의적 특성의 관찰을 기록하는 데 적합하다.
-체크리스트에 비해서 개발이 용이하다.
-채점 결과의 신뢰도가 떨어짐(학생의 행동이 어떤 범주에 해당하는 지
를 주관으로 판단하기 때문에)
※유의점: 주요 측면의 범주 수는 신뢰롭게 구별할 수 있는 만큼으로 제
한 (교사가 일관성을 가지고 정확하게 나눌수 있는 정도)

19. 7.연구보고서법
• 능력·흥미에 적합한 주제를 선택, 그 주제
에 대해 자료를 수집하고 분석하여 보고서
를 제출하도록 하는 방법
- 계획 단계에서 교사와의 협의가 중요

20. 8.자기평가 및 동료평가
• 학생 스스로 특정 주제에 대한 학습 과정
이나 결과에 대한 자기평가 보고서를 제출
하거나 동료 학생이 서로 제출
- 자기 주도적 학습 방법의 일환으로 사용

21. 9. 포트폴리오
• 학생의 작품을 모아 둔 서류철,작품집을
이용한 평가
-일정 기간동안 구체적 목적에 따라 계획적으로 학생의 성
취,수행 정도를 표현하는 산출물을 수집, 평가
- 향상 정도 측정 가능
- 과제 수행이 학습자 중심
- 개인간 비교X, 각 개인의 변화에 중심을 둠
- 부모에게 학생 성취의 정도를 알리는 수단

22. 수행평가의 기준 설정 방법
• 기준 설정
- 수행의 정도를 분류할 필요가 있다.
- Ex)통과/비통과 -> 2수준 기준
숙달/보통/미숙 -> 다수준 기준으로 설정
※ 2수준 기준 설정하기 (총 3단계)
1단계) 최저통과수준 학생 집단의 평균수준 구하기
-최저통과수준: 통과수준에 턱걸이를 한 학생 집단
-소수 첫째 자리의 값까지 사용 가능
◎최저통과수준 학생의 수준을 파악하고 있어야 한다.
2단계) 문항별 통과 점수 계산 -> 두 교사의 점수 평균
3단계) 전체 검사의 통과 점수 계산