1. 1
IMIĘ I
NAZWISKO
Elżbieta Mateja
SZKOŁA Gimnazjum nr 25, Gdańsk
DATA 05.04.2016
ADRES E-MAIL e.mateja.gim25@onet.eu
TYTUŁ
LEKCJI
Język reklamy. Slogan reklamowy.
PRZEDMIOT PROGRAMOWY (LEKCJA, ZAJĘCIA) POZAPROGRAMOWE
Język polski
WYZWANI
A/ SZANSE
Losowy dobór do grupy, współpraca w grupie, umiejętność słuchania, kojarzenia
faktów, analizy
CELE
NAUCZANI
A
Umiejętność współpracy w grupie, szacunek do drugiej osoby,
Cel dydaktyczny- uczeń zna pojęcie reklamy,, wie czym charakteryzuje się język
reklamy, co to jest slogan reklamowy
KRYTERIA
SUKCESU
Nauka poprzez zabawę- grę dydaktyczną( kalambury), scenki dramowe, filmik
reklamowy.
Dobra atmosfera w klasie, uczymy się przez zabawę.
NARZĘDZIA
NOWY TEMAT Filmik uczniów, reklamujący towar, firmę ( trwający do 20 s)
ELEMENTY PROFILAKTYKI Nauczyciel koordynator, mentor czuwający nad przebiegiem lekcji,
dyscypliną w klasie
WYBRANA DOBRA
PRAKTYKA
INTERAKTYWNYCH
DYDAKTYK
Zaangażowanie się w pracę wszystkich grup, rywalizacja o punkty
PLAN LEKCJI (45 minut)
(adT) AKADEMIA DYNAMICZNA TOŻSAMOŚĆ_ SZKOLENIA Gdańsk 29.02 – 22.04. 2016
2. 2
WYBRANA DOBRA
PRAKTYKA
NOWYCH TECHNOLOGII
Telefony komórkowe, nagranie filmiku
PLANOWANY WPŁYW WYBRANYCH NARZĘDZI
NA INNOWACYJNOŚĆ
MOJEGO
NAUCZANIA
Filmik uczniów, reklamujący towar, firmę ( trwający do 20 s)
NA ODPORNOŚĆ
MOICH UCZNIÓW
Uczeń czuje się dobrze w wylosowanej, przypadkowej grupie, uczniowie
wzajemnie się słuchają , rozumieją, współpracują.
NA KRYTYCZNE I
KREATYWNE PROCESY
MYŚLOWE MOICH
UCZNIÓW
Krytyczne procesy-
Uświadomienie uczniom,że :
-reklama manipuluje ludźmi,,ich instynktami i emocjami - zwłaszcza tych
najmłodszych.
- należy do reklamy podchodzić ostrożnie, krytycznie.
-reklama wpływa na psychikę człowieka, działa na jego podświadomość
- informacja o reklamie podprogowej, polegająca na wysyłaniu
komunikatów podprogowych (takich, których nie jesteœmy œwiadomi,
nie widzimy ich, ale nasz mózg je rejestruje)
Kreatywne procesy-
-przetwarzanie informacji, przekład intersemiotyczny- drama , filmiki
uczniów
-przygotowanie uczniów do analizowania, krytycznej oceny i tworzenia
tekstów medialnych
- uświadomienie uczniom ,że przy porozumiewaniu się ważną rolę
odgrywa komunikacja werbalna i niewerbalna
- świadomość środków językowej perswazji w reklamie
NA ATMOSFERĘ
W KLASIE
Umiejętność słuchania, integracja, współpraca w ramach grupy,
rywalizacja , ciekawość
OPIS PLANU LEKCJI/ PRZEBIEG
CZAS
45`
Tydzień przed lekcją- losowanie uczniów do 5 grup zadaniowych
3. 3
Nakręcenie filmiku reklamującego wylosowany produkt
Lekcja:
1. Powitanie uczniów
2. Podanie tematu lekcji, wyjaśnienie celów lekcji
3. Mapa skojarzeń do słowa reklama
4. Podział uczniów na 5 grup
Zadanie 1
- uczniowie losują slogany reklamowe i dopasowują je do danego produktu, firmy
- oceniana jest poprawność merytoryczna i czas wykonania zadania. Zapis punktacji
na tablicy.
Zadanie 2- Filmik reklamowy
- zasady oceny filmików przez grupy nauczyciel)
- przedstawienie filmiku reklamującego : kawę, samochód, pastę do zębów, płynu do
kąpieli,
- ocena wykonania zadania przez uczniów
- zapis punktacji na tablicy
Zadanie 3- kalambury
-losowanie związków frazeologicznych przez grupy i przedstawienie ich w formie
kalamburów lub dramy, np. żywa reklama, język reklamy, reklama dźwignią handlu,
reklama kłamie, reklama telewizyjna.
- odgadywanie frazeologizmów przez grupy
- Zapis punktów na tablicy
Zadanie 4- końcowe wnioski
- uczniowie w grupach formułują końcowe wnioski – czym charakteryzuje się język
reklamy, wypisują środki językowej perswazji
- przedstawienie efektów pracy grup, zapis w zeszytach
5. Podsumowanie lekcji w formie krótkiej wypowiedzi , typu: najbardziej podobało mi
się….., z lekcji dowiedziałam/em się… itp.
