Este documento describe la metacognición y su importancia para el aprendizaje. La metacognición implica ser consciente de cómo se aprende y regular los procesos cognitivos. Incluye conocer las propias capacidades y limitaciones, planificar el aprendizaje, supervisar el progreso y evaluar los resultados. Promover la metacognición ayuda a los estudiantes a aprender de manera más efectiva.
Agriculture has always been important to the economy of the Świętokrzyskie region of Poland. Of the 624,800 hectares of agricultural land in 2011, 534,800 hectares were used for crop cultivation, 50,960 hectares for forests, 96,004 hectares for meadows, and 9,916 hectares for pastures. The soil quality in Świętokrzyskie is higher than the national average, allowing farmers to cultivate larger fields and produce higher-quality crops.
Este documento describe la metacognición y su importancia para el aprendizaje. La metacognición implica ser consciente de cómo se aprende y regular los procesos cognitivos. Incluye conocer las propias capacidades y limitaciones, planificar el aprendizaje, supervisar el progreso y evaluar los resultados. Promover la metacognición ayuda a los estudiantes a aprender de manera más efectiva.
Agriculture has always been important to the economy of the Świętokrzyskie region of Poland. Of the 624,800 hectares of agricultural land in 2011, 534,800 hectares were used for crop cultivation, 50,960 hectares for forests, 96,004 hectares for meadows, and 9,916 hectares for pastures. The soil quality in Świętokrzyskie is higher than the national average, allowing farmers to cultivate larger fields and produce higher-quality crops.
After 1840, Britain established free trade with Latin America, importing goods and providing credit, transportation, and marketing support. This increased economic activity allowed Latin America to pay off debts from its independence era. However, strong centralized governments took longer to form than expected. Liberal policies like free markets and reduced Church power had mixed results, strengthening some nations while civil wars erupted in others. Financial ties to Europe enabled infrastructure development but living standards in rural areas declined as European immigrants dominated certain jobs.
Este estudiante resumió el trabajo realizado en su primer trimestre, incluyendo presentaciones en Impress, administración de blog, temas sobre Internet, materiales y construcción de su libro de texto. Considera que los temas sobre Internet y construcción podrían serle útiles en el futuro.
Pamela Santerre is a 26-year-old grade 8 Language Arts teacher from Thompson, CT entering her fifth year of teaching. She teaches at Woodstock Middle School, a small rural school of around 400 students. In her free time, she enjoys dressage riding on her Arabian gelding Magic and spending time with her three cats, Spooky, Shadow, and Karma. She is looking forward to the semester and learning with her students.
El documento habla sobre imaginar que un ángel está a tu lado y entregarle a Dios todos tus problemas, angustias y miedos del futuro. Luego imaginas guardar en tu corazón todos los buenos momentos de tu vida como una joya. Agradeces a Dios por lo bueno y lo malo, y envías esta bendición a otra persona que pueda necesitar ayuda.
Este documento explora cómo los conflictos internos no resueltos pueden manifestarse físicamente a través de enfermedades y dolores. Explica que muchas enfermedades surgen cuando las emociones como la tristeza, la ira, la soledad y el miedo no se expresan o procesan adecuadamente. Finalmente, alienta a las personas a reconocer los mensajes que sus cuerpos envían para guiarlos de regreso al camino correcto hacia la felicidad y el bienestar.
El documento describe un proyecto para utilizar redes sociales como herramientas de tutoría. El profesor-tutor administrará grupos secretos en Facebook y listas de Twitter para fomentar la comunicación entre alumnos y padres. Los alumnos compartirán trabajos en SlideShare y transmitirán videoconferencias en Twitcam. El objetivo es concientizar a las familias sobre los riesgos que enfrentan los hijos y apoyar a los alumnos en la resolución de problemas.
1) El equilibrio ácido-base es fundamental para la salud, pero puede verse afectado por factores como la alimentación y el estrés que producen un exceso de ácidos en el cuerpo.
2) La nutrición juega un papel importante en este equilibrio al aportar minerales alcalinos de frutas y verduras que ayudan a eliminar ácidos, mientras que carnes y cereales son más acidificantes.
3) Un desequilibrio ácido provoca alteraciones como cansancio, dolores musculares e incluso puede da
Este documento menciona varios lugares notables de España, República Dominicana, México, Cuba y Puerto Rico, incluyendo la Casa Gaudí y la Plaza de Toros en España, la Costa del Paraíso y Bahía en República Dominicana, la boda en Oaxaca y el Estadio Azteca en México, el Capitolio y La Habana Vieja en Cuba, y San Juan, el Cementerio de San Juan y Viejo San Juan en Puerto Rico.
This document discusses the challenges of objective and patriotic reporting on wars for journalists. It presents perspectives on how embedded reporting can influence coverage by getting journalists too close to the military units they are embedded with. Case studies show how close involvement has affected some reporters' ability to remain neutral observers and contextualize events. While public desire for patriotism may allow some slant, media balance is still important. The document argues embedded journalism can both help and hinder the nature of news reported, depending on how close the relationship becomes.
The digital content industry refers to businesses that produce and distribute digital media and services, including visual effects, animation, games, eLearning, film and video production. The industry's main activities are advertising, design, video production, distribution, post-production, e-commerce, audio production and hosting, technical services, special effects and animation. Some example companies are Frost Design, which does design across many mediums, Animal Logic which focuses on 3D and motion graphics, Massive Interactive which works across internet, TV and wireless projects, and One Digital which handles innovative design projects with a large team.
Este documento habla sobre las cualidades de una persona responsable para un proyecto, incluyendo ser útil, tener una actitud positiva y generar una actitud dinámica e innovadora que demuestre su competencia.
Tanaka 2010 TCC Presentation - Training Vodcastsrktanaka
This document discusses design considerations for training vodcasts targeted at millennial specialty retail salespeople. It outlines recommendations for file size, narration, pace, text formatting, duration and other design elements based on research. It also summarizes testing of vodcasts on sample salespeople which found improvements in knowledge after viewing. Key recommendations include keeping file size under 50MB, using 2+ narrators in discussion, a moderately fast pace, chunked text of 24 characters per row with highlighting, targeting a 5 minute duration and broadcasting on YouTube.
1. Sant Martí:
La Física de l’skate
FÍSICA. 3er ESO
Dolors Oliveras i Sergi Bertran
Nom i cognom: Hannah Adib, Paula Bussé i Clara Sisternas
2. 1
1. Experiment 1: Càlcul de la velocitat mitjana i les instantànies d’un mòbil.
Descripció:
L’skater se situa a la rampa amb l’skate, assegut sobre la taula, amb el seu
cronòmetre. Set companys seus agafen els seus cronòmetres i se situen a la part
plana que hi ha quan acaba la rampa, de la següent manera: el primer se situa al
punt on acaba la rampa, el segon a 10 rajoles de distància del primer, el tercer a 10
rajoles de distància del segon, i així successivament fins a l’últim component del
grup. Al punt on hi ha el cronometrador 1 li direm P1, on hi ha el cronòmetre 2 li
direm P2, i així fins a P6.
Quan l’skater es deixa caure per la rampa, ell i els seus companys posen en marxa
els cronòmetres, tots al mateix temps. Cada cronometrador aturarà el seu
cronòmetre quan l’skater passi per davant seu. És molt important parar el
cronòmetre en l’instant just en què l’skater passi per davant. Quan l’skater quedi
aturat completament, pararà el seu cronòmetre i comptarà en quina rajola ha
quedat aturat.
P0 P1 P2 P3 P4...
3. 2
1.1 A partir de les dades experimentals recollides, calcula la velocitat mitjana que té el
mòbil entre els punts P0 i P6.
1.2 Creus que el mòbil ha anat sempre la velocitat mitjana que has calculat? Com ha
variat la velocitat?
1.3 Quin mètode has seguit per calcular la velocitat aproximada que tenia el mòbil en
els punts P1, P2, P3, etc. del recorregut?
1.4 Creus que aquest mètode ens dóna realment la velocitat instantània que porta el
mòbil en cada punt, o també és una aproximació? Perquè?
Primer hem decidit una posició inicial on hi hauria una persona amb un
cronòmetre. Després hem decidit els 6 punts que anirien a continuació on a
cada punt hi hauria una altre persona amb un altre cronòmetre. Hem decidit
que els punts estiguessin separats per tres rajoles. La distancia per tan entre
punt i punt es de 180 centímetres ja que cada rajola mesura 60 centímetres.
Per calcular el interval de temps de cada punt hem restat el valor calculat en
el cronòmetre d’aquell punt menys el valor el cronòmetre del punt anterior.
D’aquesta manera ja haurem calculat l’interval de temps i el desplaçament i
per tant nomes ens caldrà dividir aquest segon per l’interval de temps i
sabrem la velocitat.
Velocitat mitjana = (3.75+0+3.21+6.92+3.6+2.53+7.5) / 7 = 3.93 m/s
És una aproximació ja que el interval de temps no es gaire exacte.
Ha variat. Al principi anava molt ràpid, però per culpa del fregament la
velocitat ha variat i ha disminuït.
4. 3
1.5 Quin tipus de moviment segueix l’skate? Calcula l’acceleració (desacceleració) del
moviment entre els punts P1 i P6: 𝒂 =
𝜟𝒗
𝜟𝒕
1.6 Dibuixa el gràfic V-t del moviment de l’skater, aprofitant la taula que has
completat durant el treball de camp. Tria una escala adequada per cada eix.
i
1.7 Dibuixa una recta que passi aproximadament per tots els punts del gràfic, i
calcula’n el pendent a partir de les coordenades de 2 punts.
Quina relació creus que hi ha entre el pendent de la gràfica que has dibuixat i
l’acceleració que has calculat?
𝛥𝑡 = 0.48+0.56+0.26+0.5+0.71+0.24 = 2,75
𝛥𝑣 = (3.75+0+3.21+6.92+3.6+2.53+7.5) / 7 = 3.93 m/s
𝒂 =
𝜟𝒗
𝜟𝒕
=
𝟑.𝟗𝟑
𝒎
𝒔
𝟐.𝟕𝟓𝒔
= 1.43 m/s·s
V
t
5. 4
2. Experiment 2: Càlcul de l’evolució de les energies cinètica i potencial.
Descripció:
Una vegada estiguem a l’skatepark, un representant de cada grup es situarà al punt 1
del recorregut que es veu a la figura. Als punts 2, 3 i 5 hi situarem les càmeres de
vídeo.
En primer lloc els integrants de cada grup han de mesurar la longitud de recorregut fins
al punt 5, i l’alçada dels punts 1 i 4. A continuació, la persona que es troba en el punt 1
es deixarà caure i lliscarà fins al punt 5. Les càmeres dels punts 2, 3 i 5 graven el pas del
mòbil, a uns 2 metres de distància de l’skate.
1
2 3
4
5
6. 5
3.1 Calcula la velocitat en els punts 1, 2, 3, 4, 5, 6 a partir dels vídeos que has gravat.
3.2 Quant val l’energia mecànica a l’inici del moviment? I al final?
3.3 Perquè creus que s’ha perdut energia mecànica durant el moviment?
Velocitat
P0 1,6 m/s
P1 6,25 m/s
P2 5 m/s
P3 5 m/s
P4 2,17 m/s
Energia cinètica Energia Potencial Energia Mecànica
P0 35 J
P1 140,6 J
P2 112,5 J
P3 112,5 J
P4 48,8 J