This document discusses ways to be more productive through better daily choices. It suggests focusing on self-management, planning ahead, managing time effectively, delegating tasks, and avoiding time wasters like excessive phone calls or internet browsing. Specific tips include scheduling phone calls, setting limits on non-work internet use, making to-do lists, setting deadlines, minimizing distractions, and going offline to focus. The overall message is that being intentional about daily habits and choices can improve productivity.
The metric conversion calculator is obtainable by means of the Internet or also as a handheld electronic calculator. The metric conversion calculator is the most efficient as compared to the other means for calculation as it offers a rapid and accurate output.
This document discusses ideal traits for husbands and wives in a marriage and asks students to create a mind map based on their respective subjects. It prompts the reader to consider what qualities make for an ideal spouse and to organize key ideas from a class into a visual diagram.
This document provides examples of thinking skills activities that teachers can use to develop students' language proficiency. The activities include having students list examples of proper nouns, their friends' favorite foods, and types of feelings along with pictures. As students' skills progress, teachers can demonstrate how to incorporate pronoun substitution, combining ideas, and descriptive language into descriptions of things like brown bears. The document also asks questions to prompt students' thinking about Southeast Asia and identifying external characteristics and examples of animals.
This document discusses ways to be more productive through better daily choices. It suggests focusing on self-management, planning ahead, managing time effectively, delegating tasks, and avoiding time wasters like excessive phone calls or internet browsing. Specific tips include scheduling phone calls, setting limits on non-work internet use, making to-do lists, setting deadlines, minimizing distractions, and going offline to focus. The overall message is that being intentional about daily habits and choices can improve productivity.
The metric conversion calculator is obtainable by means of the Internet or also as a handheld electronic calculator. The metric conversion calculator is the most efficient as compared to the other means for calculation as it offers a rapid and accurate output.
This document discusses ideal traits for husbands and wives in a marriage and asks students to create a mind map based on their respective subjects. It prompts the reader to consider what qualities make for an ideal spouse and to organize key ideas from a class into a visual diagram.
This document provides examples of thinking skills activities that teachers can use to develop students' language proficiency. The activities include having students list examples of proper nouns, their friends' favorite foods, and types of feelings along with pictures. As students' skills progress, teachers can demonstrate how to incorporate pronoun substitution, combining ideas, and descriptive language into descriptions of things like brown bears. The document also asks questions to prompt students' thinking about Southeast Asia and identifying external characteristics and examples of animals.
Kemahiran berfikir aras tinggi ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu. (KPM)
Peta Buih Berganda i-Think (Topik Nabi & Rasul)Taufik Hidayat
Ada perbezaan antara nabi dan rasul. Nabi menerima wahyu dari Allah untuk dirinya sendiri, manakala rasul menerima wahyu untuk disampaikan kepada umatnya. Jumlah rasul yang diketahui ialah 23 orang, berbeza dengan bilangan nabi yang tidak ditentukan.
This document provides instructions for students to create a double bubble map comparing and contrasting different topics. It asks students to consider comparing apples and bananas, fractions and percentages, xylophones and glockenspiels. It also asks students to identify the common factors of 16 and 18 and the needs of plants and animals. Students are instructed to work in groups to create a double bubble map on an assigned subject area.
The document discusses different types of thinking maps including circle maps, bubble maps, tree maps, double bubble maps, brace maps, flow maps, multi-flow maps, and bridge maps. Each map is used to organize different thinking processes such as defining concepts, explaining, classification, comparing differences, listing whole-part relationships, sequencing, stating causes and effects, and finding analogies. The document asks how each map can be used for these thinking processes.
This short document discusses framing a reference question. It asks what will be described and signals that a frame of reference question and answers will follow. However, no further information is provided in the document beyond signaling that a question and answers about a frame of reference are forthcoming.
This document discusses various thinking processes and maps that can be used to organize thought. It lists thinking processes like describing, comparing and contrasting, sequencing, classifying, and cause and effect. It then presents different thinking map templates like circle maps, bubble maps, double bubble maps, tree maps, brace maps, flow maps, multi-flow maps, and bridge maps that can be used to visually represent different thinking processes. The thinking maps are tools that can help organize and structure thought.
This document outlines 8 different types of concept maps: circle map, bubble map, double bubble map, tree map, brace map, flow map, multi-flow map, and bridge map. Concept maps are visual tools that organize and represent concepts by categorizing relationships between different ideas or concepts.
The document contains repeated headings for different types of maps including "PETA BULATAN", "PETA BUIH BERGANDA", "PETA POKOK", "PETA ALIR", "PETA PELBAGAI ARAH", "PETA TITI", and "PETA DAKAP", suggesting it is providing information on or examples of different kinds of maps.
Program Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Kementerian Pendidikan Malaysia 2013 memperkenalkan delapan Peta Pemikiran sebagai alat berfikir visual untuk meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi murid. Peta-peta ini membantu guru menyampaikan maklumat secara lebih bermakna dan memudahkan proses pembelajaran murid.
A thinking tool used all across Malaysia to enhance the thinking skills of students. There are eight thinking maps in i-think...
Satu alat pemikiran yang digunakan di seluruh Malaysia untuk meningkatkan kemahiran berfikir pelajar. Terdapat lapan peta pemikiran di dalam i-think...
Peta pemikiran diperkenalkan dalam program i-THINK untuk membantu proses berfikir. Terdapat 8 jenis peta pemikiran yang berbeza yang menggunakan proses berfikir tertentu seperti mendefinisikan konteks, membandingkan perbezaan, mengklasifikasikan, menganalisis sebahagian daripada keseluruhan, mengikut urutan, mengenal pasti sebab dan akibat, mencari hubungan analogi, dan renungan mengenai per
Kemahiran berfikir aras tinggi ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu. (KPM)
Peta Buih Berganda i-Think (Topik Nabi & Rasul)Taufik Hidayat
Ada perbezaan antara nabi dan rasul. Nabi menerima wahyu dari Allah untuk dirinya sendiri, manakala rasul menerima wahyu untuk disampaikan kepada umatnya. Jumlah rasul yang diketahui ialah 23 orang, berbeza dengan bilangan nabi yang tidak ditentukan.
This document provides instructions for students to create a double bubble map comparing and contrasting different topics. It asks students to consider comparing apples and bananas, fractions and percentages, xylophones and glockenspiels. It also asks students to identify the common factors of 16 and 18 and the needs of plants and animals. Students are instructed to work in groups to create a double bubble map on an assigned subject area.
The document discusses different types of thinking maps including circle maps, bubble maps, tree maps, double bubble maps, brace maps, flow maps, multi-flow maps, and bridge maps. Each map is used to organize different thinking processes such as defining concepts, explaining, classification, comparing differences, listing whole-part relationships, sequencing, stating causes and effects, and finding analogies. The document asks how each map can be used for these thinking processes.
This short document discusses framing a reference question. It asks what will be described and signals that a frame of reference question and answers will follow. However, no further information is provided in the document beyond signaling that a question and answers about a frame of reference are forthcoming.
This document discusses various thinking processes and maps that can be used to organize thought. It lists thinking processes like describing, comparing and contrasting, sequencing, classifying, and cause and effect. It then presents different thinking map templates like circle maps, bubble maps, double bubble maps, tree maps, brace maps, flow maps, multi-flow maps, and bridge maps that can be used to visually represent different thinking processes. The thinking maps are tools that can help organize and structure thought.
This document outlines 8 different types of concept maps: circle map, bubble map, double bubble map, tree map, brace map, flow map, multi-flow map, and bridge map. Concept maps are visual tools that organize and represent concepts by categorizing relationships between different ideas or concepts.
The document contains repeated headings for different types of maps including "PETA BULATAN", "PETA BUIH BERGANDA", "PETA POKOK", "PETA ALIR", "PETA PELBAGAI ARAH", "PETA TITI", and "PETA DAKAP", suggesting it is providing information on or examples of different kinds of maps.
Program Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Kementerian Pendidikan Malaysia 2013 memperkenalkan delapan Peta Pemikiran sebagai alat berfikir visual untuk meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi murid. Peta-peta ini membantu guru menyampaikan maklumat secara lebih bermakna dan memudahkan proses pembelajaran murid.
A thinking tool used all across Malaysia to enhance the thinking skills of students. There are eight thinking maps in i-think...
Satu alat pemikiran yang digunakan di seluruh Malaysia untuk meningkatkan kemahiran berfikir pelajar. Terdapat lapan peta pemikiran di dalam i-think...
Peta pemikiran diperkenalkan dalam program i-THINK untuk membantu proses berfikir. Terdapat 8 jenis peta pemikiran yang berbeza yang menggunakan proses berfikir tertentu seperti mendefinisikan konteks, membandingkan perbezaan, mengklasifikasikan, menganalisis sebahagian daripada keseluruhan, mengikut urutan, mengenal pasti sebab dan akibat, mencari hubungan analogi, dan renungan mengenai per
Peta pemikiran dalam pd p efektif di dalam bili kupdated17dis2013Hassuzana Matdiah
Dokumen tersebut membahasikan pelaksanaan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dalam proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) di bilik darjah. Ia menjelaskan perubahan kurikulum seperti KSSR dan KSSM yang menekankan kemahiran seperti membuat keputusan, menyelesaikan masalah, dan inovasi. Dokumen ini juga menerangkan alat berfikir seperti peta minda, bandingan perbezaan, dan
Lembar analisis menunjukkan bahwa Kak Wulan melakukan lebih banyak kegiatan dibandingkan Sekar berdasarkan catatan harian mereka selama seminggu. Kak Wulan melakukan 14 kegiatan sementara Sekar melakukan 13 kegiatan. Berdasarkan kriteria perilaku rajin, Kak Wulan lebih banyak menunjukkan perilaku rajin dibandingkan Sekar.
Dokumen tersebut merupakan bahan pelatihan tentang Program Kemahiran Berfikir Aras Tinggi yang dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia. Ia menjelaskan delapan peta pemikiran visual yang digunakan untuk meningkatkan kemahiran berfikir. Peta-peta tersebut digunakan untuk mengintegrasikan dan merentas bidang kandungan serta memudahkan pemahaman maklumat.
Dokumen tersebut membahas tentang penyusunan proposal penelitian, mulai dari 10 hal penting dalam melakukan penelitian sosial yang baik, outline proposal penelitian, langkah-langkah menyusun proposal, melakukan penelitian, dan pertanyaan umum tentang proposal penelitian. Dokumen ini memberikan panduan lengkap dalam menyusun proposal penelitian mulai dari menentukan topik, tujuan, pertanyaan penelitian, sampai rencana pelaksanaan
Bab 3 menjelaskan metode penelitian yang akan digunakan untuk menjawab permasalahan penelitian, meliputi jenis penelitian, teknik pengumpulan data, instrumen penelitian, dan teknik analisis data.
Kursus Program i-THINK membincangkan penggunaan peta pemikiran untuk membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan pelajar. Kursus ini mengajar delapan jenis peta pemikiran dan bagaimana mengintegrasikannya dalam pengajaran untuk meningkatkan pembelajaran murid.
Dokumen ini memberikan panduan penyediaan nota untuk pembelajaran peta pemikiran. Ia menjelaskan beberapa jenis peta pemikiran seperti peta bulatan, peta buih, peta pokok, peta alir dan contoh-contoh ringkas bagi setiap jenis peta.
Slot 4 penataran kbat peta pemikiran part 1Cikgu Bibi
Program i-THINK bertujuan untuk mempertingkatkan kemahiran berfikir kritis dan kreatif murid melalui penggunaan alat berfikir dalam proses pembelajaran. Ia dirintis di 10 buah sekolah pada tahun 2013 dan diperluaskan ke 1000 sekolah untuk memperkenalkan alat berfikir kepada guru dan murid. Program ini diharapkan dapat meningkatkan prestasi murid dan membuat pembelajaran menjadi lebih menyeronokkan.
Paparan Modul Merancang Pembelajaran Bagian 1 Menyusun TP dan ATP (SMK) (1).pptxNurulSaadah42
Merancang Pembelajaran: Menyusun TP dan ATP"
1. Dokumen menjelaskan tentang merancang tujuan pembelajaran (TP) dan alur tujuan pembelajaran (ATP) berdasarkan capaian pembelajaran (CP) menggunakan pendekatan backward design.
Penelitian mahasiswa dan diskusi himatif 2012 membahas tentang peningkatan minat penelitian mahasiswa melalui teknik brainstorming dan penulisan ilmiah. Acara ini memberikan panduan tentang cara menulis karya tulis ilmiah secara sistematis mulai dari mengidentifikasi ide, masalah, tujuan, hipotesis, data, dan metode penelitian.
Penelitian mahasiswa dan diskusi himatif 2012 membahas tentang peningkatan minat penelitian mahasiswa melalui teknik brainstorming dan penulisan ilmiah. Acara ini memberikan panduan tentang cara menulis karya tulis ilmiah secara sistematis mulai dari mengidentifikasi ide, masalah, tujuan, hipotesis, data, dan metode penelitian.
Dokumen tersebut membahas tentang paradigma perubahan perilaku melalui proses pembelajaran untuk mengubah diri secara intelektual dan emosional secara individual, kelompok, dan menyeluruh. Proses tersebut mencakup kegiatan ice breaking, mengenali gaya belajar masing-masing, membangun komitmen belajar bersama, serta memahami kendala belajar.
Dokumen tersebut berisi soalan-soalan untuk ujian Pendidikan Moral Tingkatan 2 yang mencakupi nilai-nilai murni seperti cinta tanah air, tanggungjawab, kerjasama, dan kesedaran lingkungan. Soalan-soalan tersebut mencakupi berbagai situasi untuk menguji pemahaman siswa terhadap nilai-nilai tersebut.
Garis panduan ini memberikan panduan mengenai tatacara membaca doa di majlis-majlis rasmi dan separuh rasmi kerajaan. Ia menjelaskan kriteria pembaca doa, isi kandungan doa yang sesuai, dan tatasusila ketika membaca doa seperti pakaian dan masa yang sesuai. Panduan ini bertujuan memastikan doa dijalankan dengan baik dan sesuai dengan ajaran agama.
1. Dokumen membahas tentang iman kepada Allah SWT, termasuk pengertian ma'rifat Allah, cara berma'rifat, dan bidang-bidang yang dianjurkan untuk dipikirkan seperti ciptaan Allah di langit dan bumi.
2. Iman kepada Allah berarti meyakini keberadaan, sifat, dan zat Allah, yang dapat dicapai melalui ma'rifat Allah dengan mempelajari ciptaan-Nya dan mengetahui nama dan sifat-Nya
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
Laporan Pembina Pramuka SD dalam format doc dapat anda jadikan sebagai rujukan dalam membuat laporan. silakan download di sini https://unduhperangkatku.com/contoh-laporan-kegiatan-pramuka-format-word/
Paper ini bertujuan untuk menganalisis pencemaran udara akibat pabrik aspal. Analisis ini akan fokus pada emisi udara yang dihasilkan oleh pabrik aspal, dampak kesehatan dan lingkungan dari emisi tersebut, dan upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi pencemaran udara
2. Minda
Idea bernas
KEMAHIRAN
BERFIKIR
Selesai Proses
masalah berfikir
Kritis
Logik
3.
4. APA ITU PETA PEMIKIRAN?
Di dalam program i-THINK :
1- Peta pemikiran diperkenalkan dimana peta
ini mengandungi 8 peta pemikiran.
2- Setiap peta pemikiran mempunyai proses
pemikiran yang disesuaikan mengikut tajuk
atau unit pelajaran.
5. 1. PETA BULATAN (CIRCLE MAP)
Proses Pemikiran: MENDEFINISIKAN MENGIKUT KONTEKS
Topik
maklumat Utama
berkaitan
dengan topik
tersebut
untuk menjana
idea
(proses
sumbangsaran)
sumber
rujukan
atau sudut
Pandangan
daripada
pelbagai
pihak.
10. MENDEFINISIKAN KONTEKS
Normala
bahagia 66 tahun
Ibuku
Menonton tv
Suri rumah
syuargaku
nasihat
Senyum selalu
penyayang
4 orang anak
Suami
Razak
PETA BULATAN
RAKAN
ALBUM LAMA
JIRAN BAPA
11. MENDEFINISIKAN KONTEKS
MENDAPATKAN
MAKLUMAT
KEBAIKAN
INTERNET
PERNIAGAA
N
ONLINE
LAMAN
SOSIAL
PEMBELAJARA
N INTRAKTIF
PERBANKAN
ONLINE
PERSIDANGAN
VIDEO
PETA BULATAN
RAKAN
BUKU SEKERJA
IBU BAPA GURU
14. MENDEFINISIKAN KONTEKS
Amalan turun
temurun
Kepentingan
Gotong-Royong
Kampung
dan bandar
Eratkan
silaturahim
Usaha kerajaan
menerapkan
Golongan
muda
Cara
menyatupadukan
PETA BULATAN
RAKAN
SEKERJA
BUKU BM
LAMAN WEB GURU
15.
16. 2. PETA BUIH (BUBBLE MAP)
Proses Pemikiran: MENERANGKAN MENGGUNAKAN KATA SIFAT
Topik
Utama
Kata adjektif
/ kata sifat
yang
mewakili
topik
tersebut.
19. 3. PETA BUIH BERGANDA
(COMPARING & CONTRASTING)
Proses Pemikiran: MEMBANDING BEZA
persamaan.
perbezaan perbezaan
2 topik (objek/idea)
yang ingin dibandingkan.
Sambungkan semua bulatan dengan 2 topik utama menggunakan garis lurus.
22. 4. PETA POKOK (TREE MAP)
Proses Pemikiran: MEMBUAT PENGKELASAN
tajuk/topik utama
garisan untuk
mengasingkan
topik utama
kepada beberapa
kumpulan/
kategori. contoh/penjelasan
bagi setiap kategori
Gariskan setiap contoh yang ditulis
23. PETA POKOK
• Senaraikan contoh/penjelasan bagi setiap kategori dan
gariskannya.
28. 5. PETA DAKAP (BRACE MAP)
Proses Pemikiran: SEBAHAGIAN DARIPADA KESELURUHAN
mengkaji / menganalisa objek secara fizikal
objek yang
ingin
dipecahkan
dan
gariskannya
bahagian/pecahan utama.
bahagian/
komponen
yang lebih kecil
( { ) untuk menggabungkan/menyatukan objek dan komponennya
32. 6. PETA ALIR (FLOW MAP)
Proses Pemikiran: URUTAN
tajuk ( nama acara/langkah)
langkah pertama untuk
menghasilkan / membina /membuat
anak panah mengarah
ke sebelah kanan
segiempat tepat yang kedua
/ isikan dengan langkah seterusnya
Ulangi langkah sehingga
tamat proses yang ingin
diterangkan
petak kecil di bawah langkah utama
berkenaan jika terdapat penerangan
selanjutnya
33.
34. SUDIRMAN
1978
Aku Penghiburmu
1979
Perasaan
1980
Anak Muda
1980
Lagu Anak Desa
1981
Lagu Dari Kota
1981
Twinkle Twinkle Little Star
1982
Abadi
1982
Lagu Cinta
1983
Images
1984
Orang Baru
1984
Lagu Dari Sebuah Bilik
1986
Orang Kampung
1986
Kulit!
1989
Asia’s No1 Best Performer
35. 7. PETA PEBAGAI ALIR (MULTI – FLOW MAP)
Proses Pemikiran: SEBAB DAN AKIBAT
Peta Pelbagai Alir
CONTOH:
PROSES BERFIKIR:
NOTA:
Sebab & Akibat
Sebab
Peristiwa
Akibat
Mengkaji kesan-kesan
“jika..maka”
“apabila..kemudian”
Boleh jadi berat sebelah
*arah anak panah
36. Saya memukul orang
SAYA MARAH! Saya rasa
sangat menyesal
Saya berada
dalam masalah
Seseorang mengejek
saya
Saya tidak tahu apa
yang harus saya
lakukan
Seseorang mendesak
saya
Seseorang memukul
saya
Saya sangat bengang
Apa berlaku bila saya marah ????
“jika..maka”
“apabila..kemudian”
39. 8. PETA TITI (BRIDGE MAP)
Proses Pemikiran:
ANALOGI (HUBUNGAN YANG SAMA, MENCARI FAKTOR
PENGHUBUNGAN)
faktor berkaitan
(relating factor)
Proses pemikiran : Melihat analogi-analogi
( hubung a n y a ng sama,
mencari faktor penghubungan )
RF
45. CARI HUBUNGAN BAGI ITEM DI
BAWAH
SHEILA
MAJID
PELANGI
PETANG
SHARIFAH
AINI
JANGAN
TINGGAL
DAKU
SUDIRMA
N
ZIANA
ZAIN
KUDA
HITAM P. RAMLEE
MADAH
BERHELAH
LAGENDA
46. PIZZA INDIA
THAILAND
JEPUN SUSHI
NASI
LEMAK
BANGRA
POCO-POCO
DONG
INDONESI
A MALAYSIA
VIETNAM
YUEN
CHINA
BAHT
TURKI ITALI
TARIAN
SUFI
47. MAKANAN
BAGI
RF
RF
RF
SUSHI
JEPUN
NASI
LEMAK
MALAYSIA
MATA WANG
BAGI
DONG
VIETNAM
YUEN
CHINA
TARIAN
BAGI
POCO-POCO
INDONESI
A
BANGRA
INDIA
PIZZA
ITALI
BAHT
THAILAND
TARIAN
SUFI
TURKI
48. RENUNGAN GURU ZAMAN TRANSFORMASI iThink
Guru Sepatutnya…..
Secara sedar menggunakan pelbagai pendekatan dan kaedah yang
berbeza mengikut potensi pelajar.
Mempelbagaikan kaedah pembelajaran.
Guru Sepatutnya…..
Menguasai pengetahuan dalam bidang yang diajarkan
Mengenal pasti potensi pelajar
Memberi latihan yang mencukupi dan mencabar
Mampu mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokan dan
berkesan
Guru Sepatutnya…..
Bertindak sebagai pemudah cara dan bukan pemberi fakta
Mempelbagaikan aras soalan
Mahir dan bijak memilih perkara yan bersesuaian…