Penggunaan ICT dalam pembelajaran memudahkan pembelajaran kendiri dan penerokaan serta meningkatkan interaksi antara guru dan murid. ICT seperti video dan animasi membantu menjelaskan konsep abstrak dan mempercepatkan proses pengajaran. ICT juga membolehkan pembelajaran kolaboratif dan komunikasi yang efektif di antara guru dan murid baik di dalam mahupun luar kelas.

1. 3.5.1 Mengubah Stail Pembelajaran Murid-Murid: Berlaku Pembelajaran Kendiri Dan Menggalakkan
Pembelajaran Eksploratori (Penerokaan)
Penggunaan ICT untuk pembelajaran menggalakkan pembelajaran kendiri dan penerokaan. Ianya
berlakuapabilaICTdigunakansebagai mediumuntukmencari danmengaksesmaklumatdaripadaCD-
ROM, internet,portal maklumatdansumber-sumbermaklumatyanglain.ICTjugadapatmemberikan
pengalaman,mempelajari danmengkaji sesuatufenominasecarasimulasi sertamelihatdemonstrasi
sesuatu kejadian. Melalui cara ini murid-murid boleh mengawal dan menentukan maklumat yang
diterima melalui ICT. Murid-murid mempunyai kebebasan dalam menggunakan kemudahan ICT
berdasarkan kehendak mereka.
Berdasarkan tajuk-tajuk yang dipelajari dalam bilik darjah, saya memberikan beberapa alamat yang
berkaitanyangbolehdilayari olehmuridmelaluiintenet.Dengancaraini membolehkanmurid-murid
mencari dan mengakses sendiri maklumat daripada ensaiklopedia multimedia atau bahan-bahan
daripadainternet.Murid-muridakanmengumpul bahan-bahanini,danmaklumatiniakandigunakan
untuk menjana dan menguji hipotesis dalam penyelesaian masalah.
Bagi mata pelajaran Bahasa Melayu peringkat menengah rendah, saya membimbing dan
menggalakkanmurid-muridmelayari lamanwebyang tersedia,antaranyaPortal PendidikanUtusan,
dan Trengganu. Com. Memuatkan antaranya koleksi soalan dan nota panduan . Murid-murid yang
melayari laman web ini dapat menjawab terus soalan-soalan yang tersedia, mereka diminta untuk
menjawab soalan yang dikemukakan oleh komputer dan komputer akan menilai serta memberi
maklum balas yang sesuai berdasarkan kepada jawapan yang diberikan. Mereka akan memperoleh
maklum balas terhadap jawapan secara serta merta. Hal ini menimbulkan keseronokan sekaligus
boleh memotivasikan murid dengan peneguhan positif yang diberi apabila murid memberikan
jawapan. Aktiviti ini boleh dilakukansendiri oleh muridsaya sama ada di rumah atau di Pusat Akses
sekolah.
Dalam mata pelajaranTasawwurIslamterdapatpengetahuanyangtidakdapat dijangkauolehpanca
indera manusia apatah lagi kalau ianya perkara yang berlaku di luar ruang lingkup dan pengalaman
murid-murid. Jusetru, saya membimbing murid-murid mengakses internet untuk mendapatkan
pengetahuandangambaran yang lebihjelas.Contohnya,Bab4 Tasawwur IslamTingkatan4 tentang
Konsep Alam. Saya bimbing murid-murid saya melayari lamanweb berkaitan pengetahuan geografi,
contohnya murid-murid saya dapat melihat kejadianletupan gunung berapi secara jelas seolah-olah
ianya berlaku depan mata. Saya kaitkan gambaran itu dengan kebesaran dan kekuasaan Allah yang
mencipta alam ini. Murid-murid saya dapat memahami dan mudah mengingatinya, malah dapat
menghuraikankejadiantersebutsecaraterperinci.Murid-muidsayajugamerujukkepadaWorldFacts
Book di laman web Central Intelligence Agency (CIA) dan ensaiklopedia untuk mendapatkan lebih
banyak maklumat. Murid-murid saya juga buat capaian di rumah untuk ulangkaji dan ulang tayang.
Pembelajaran kendiri ini membolehkan murid saya mempunyai latihan yang secukupnya sebagai
persediaan menghadapai peperiksaan. Manakala pembelajaran penerokaan menjadikan murid yang
lebih pintar lebih berminat dengan isi kandungan yang lebih tinggi dan mencabar. Mereka mencari
sendiri hasil-hasil penyelidikansupayamerekabolehmajuke hadapantanpamengikuti denganjemu
rakan mereka yang kurang pintar. Hal ini memberikan keseronokan kepada murid-murid saya.
Kesimpulannya,ICT memudahkan pelajar meneroka ilmu-ilmu baru yang menjadikan proses P & P
menjadi lebih menarik dan berkesan. Murid-murid saya dapat berfiki secara kritis, penyelesaian
masalah,pengelaamanbelajaryangautentik,pengetahuanyangdibinaadalahmelalui interaksi sosial.

2. Murid-murid saya telah bertukar sikapnya daripada seorang yang pasif menjadi aktif semasa dan
selepas proses pembelajaran dan pembelajaran berjalan.
3.5.2 Memudah Dan Mempercepatkan Proses Pengajaran Dan Pembelajaran
Penggunaantekssama ada dalambentukperkataanatau nombor menimbulkanmasalahbagaimana
untuk menerangkan bahagian-bahagian yang sukar untuk diterangkan atau difahami melalui
penggunaanteks.Makapenggunaanmultimediadapatmemudahkanpelajarmemahamikonsepyang
abstrakdenganbantuanadunanelemen-elementeks,audio,video,animasi,dangrafik.Ini menjadikan
membolehkan sesuatu proses penerangan dilakukan dengan lebih mudah dan pantas. Contohnya
dalam menghuraikan kesan pencemaran alam kepada hidupan dan manusia. Saya menayangkan
rakaman video tentang punca-punca pencemaran dan gambar-gambar yang dirakam menggunakan
kamera digital akibat daripada tindakan manusia yang tidak bertanggungjawab. Saya menggunakan
aplikasi Photo Story untuk menyediakan bahan bantu belajar. Pada akhir sesi pembelajaran saya
dapati murid-muridsayadapatmenguasai isipelajarandenganlebihcepat.Ini terbukti apabilamurid-
muridsaya menuliskarangantentangkesan-kesanpencemaranalamterhadapmanusiadanhidupan
air.
Bahan-bahan multimedia interaktif dibangunkan dengan dengan menggunakan bahan visual grafik,
teks, muzik, video serta animasi yang membantu mengukuhkan lagi kefahaman pelajar terhadap
sesuatu konsep. Penggunaan muzik dan video sebagai alat bantu membolehkan murid-murid saya
lebihmemberikanperhatianterhadapapayangsayaajar.Murid-muriddapatmenghayatiisi pelajaran
denganlebihjelas.ContohnyadalampembelajaranKOMSAS,sayatayangkanrakamandrama,selepas
pembelajaran saya dapati murid-murid saya dapat memahami unsur-unsur plot, struktur plot dan
dapat menilai perwatakan serta nilai-nilai murni dari drama yang dipelajari.
Saya juga menggunakanMicrosoftExcel untukmerekodsertamenggredmarkahsetiapkali diadakan
ujian dan peperiksaan. Markah ini dianalisis untuk melihat aspek kelemahan dan kekuatan pelajar.
Aplikasi ini membolehkansaya membuat head count untuk setiap orang murid yang saya ajar. Hasil
daripada analisis yang saya perolehi membolehkan saya menyediakan bahan atau soalan dengan
memberikan perisian berbentuk latih tubi kepada pelajar yang lemah untuk tujuan pemulihan,
memberikan perisian yang berbentuk tutorial kepada pelajar yang sederhana untuk tujuan
pengukuhan dan memberikan perisian berbentuk exploratory kepada pelajar pintar untuk tujuan
pengayaan.
Pengajaran yang saya sampaikan lebih berkesan melalui media elektronik kerana pelajar dapat
melihatsendiriapayangditerangkanolehsayadenganbantuankomputer.Kaedahini membolehkan
murid memahami dan menghayati situasi pembelajaran yang sebenar. Dalam pengajaran Bahasa
Melayu penekanan diberikan untuk menguasai empat kemahiran iaitu membaca, memahami,
menulis, dan bertutur. Bagi mengajar kemahiran bertutur, murid-murid mesti mempunyai idea dan
pengetahuanyangluas.Bagi pelajaryangkurangmembaca,masalahakantimbul keranamerekatiada
idea untuk bercakap. Dengan kemudahan ICT yang saya miliki, saya muat turun maklumat, gambar
dan rakaman video dari internet. Saya juga menggunakan perisian Microsoft Powerpoint dengan
bantuankameradigital masukkangambar-gambardansayatayangkankepadamurid-muridmenerusi
projektorLCD. Murid-muridsayamendapatideadanpengetahuanuntukbertuturdanmenceritakan
apa yang disaksinya dari awal hingga akhir dengan penuh keyakinan , ini menunjukkan proses
pembelajaran yang berkesan telah berlaku.

3. Penggunaan papan interaktif semasa mengajar membolehkan saya membuat pembetulan setiap
kesalahan yang murid serta-merta. Murid membuat tugasan menggunakan papan interaktif, hasil
tugasanmerekadipancarkanmenerusiprojektorLCD.Sayamembuatpenilaianterhadaphasiltugasan
mereka dan membetulkan kesalahan mereka pada masa itu juga. Murid dapat mengetahui di mana
kekuatan dan kelemahan tugasan mereka. Hal ini dapat meningkatkan pemahaman murid, dalam
masa yang sama saya dapat membetulkan kesalahan yang dilakukan serta merta.
Jelaslah di sini, dengan menggunakan ICT telah dapat meningkatkan pemahaman dan penguasaan
murid-murid saya terhadap mata pelajaran yang saya diajar. Proses pengajaran dan pengajaran
menjadi lebihmudahdanlebihmenarik.Hasilnyamuriddapatmenghasilkantugasanyangsempurna.
Hal ini dapatmembantumemudahdanmempercepatkanprosespengajarandanpembelajarandalam
bilikdarjahkeranapenggunaanICTdalamP& Ptelahmemudahkantugasgurudan muridmenguasai
pengajaran dan pembelajaran.
3.5.3 Membentuk Jaringan Komunikasi Yang Efektif, Cepat Dan Mudah
Melalui ICTpelbagaibentukmaklumatdapatdisampaikandenganberkesandanmenarik.Penggunaan
grafik, ilustrasi, dan apa bentuk gambar rajah yang digunakan dapat meningkatkan keberkesanan
dalam pembelajaran. Tambahan pula penggunaan pelbagai media seperti audio, video dan animasi
yangdinamikdapatmeyampaikanmaklumatdenganlebihefektif lagibiladiadunkandenganteksdan
grafik.
Penggunaan ICT sebagai alat komunikasi merupakan serampang dua mata dalam perkongsian
maklumat dan komunikasi. ICT membolehkan murid dan guru daripada lokasi yang berbeza
menghantar, menerima dan berkongsi maklumat dalampelbagai bentuk elemenmultimedia. Hal ini
akan mewujudkan hubungan kerja berpasukan dalam kalangan murid di samping memantapkan
kemahiran berkomunikasi. Penilaian boleh dijalankan oleh guru secara individu dan kumpulan,
perbincangan akan dibuat selepas hasil tugasan dibentangkan di dalam kelas. Hal ini akan
menggalakkan percambahan pemikiran dan memantapkan kemahiran berfikir serta komunikasi
murid-murid.
Interaksi sayadan muriddapat dipertingkatkanmelalui ICTdi mana saya dan muridberhubungterus
melalui internet, e-mail atau berkunjung ke laman blog. Melalui internet murid dapat berhubung
dengansesiapasahajawalaudimanaberadakeranakadarcaj yangdikenakanjauhlebihrendahdalam
masa yang pantas teknologi. Teknologi multimedia membolehkan saya melihat wajah murid yang
menghubungi sayapadapaparanskrinkomputer.Muridsayadapatberbual secaraterusdengansaya
menerusi skrin komputer. Murid-murid saya akan merujuk kepada saya apabila ada masalah yang
berkaitan dengan pembelajaran dan pada masa mereka memerlukan nota dan bahan rujukan.
Interaksi dankomunikasi sebegini jugamemudahkansayauntukmemantauhasil kerjamuridapabila
mereka menge-melkan kepada saya. Murid-murid oleh bertanya secara terus dan saya pula akan
menjawab dengan cepat
Jelaslah di sini melalui ICT jalinan komunikasi yang mantap dapat dilakukan secara berkesan. Guru
dapat membantu meningkatkan jalinan komunikasi antara guru dengan murid dan murid sesama
murid. Murid dapat berkomunikasi dengan ramai orang di seluruh dunia hanya menerusi skrin
komputermenggunakanhujungjari sahaja.Ini menggambarkankemahiranICTyangsaya miliki telah

4. dapat menumbuhkan inspirasi kepada murid-murid saya dan dapat meningkatkan komunikasi yang
efektif, cepat dan mudah.
3.5.4 Pengekalan informasi yang berkesan
Multimediadigunakansebagai perantaradalamsesebuahpenyampaianataupesembahanmaklumat
kepadaparapelajar.Iadigunakanolehindividuyangmahukankemudahansertaimpakyangberkesan
dalam persembahan maklumat mereka dengan sesebuah komputer peribadi yang lengkap dengan
elemen multimedia dapat memberikan kesan bunyi, paparan grafik yang berwarna warni, animasi
sertavideo.Setkomputeryangdilengkapkandenganmultimediatelahdiadaptasikanuntukmemberi
maklumat-maklumat tambahan dalam bentuk yang menarik kepada pengguna.
Terdapat fakta telah membuktikan bahawa orang ramai telah menggunakan 75 peratus keupayaan
untukmengingatberdasarkankepadaapayangmerekadengar,lihatdanlakukan,40peratusdaripada
apa yang mereka lihat serta dengar manakala 20 peratus daripada apa yang mereka dengar sahaja.
Oleh sebab itu, ciri interaktif dalam persembahan multimedia merupakan komponen penting yang
tidak seharusnya diabaikan kerana ia boleh menyokong keupayaan ingatan manusia Itu sendiri.
Memandangkan keupayaan multimedia banyak memberi kesan yang positif terhadap proses
penyampaian maklumat, maka saya tidak teragak-agak menggunakan ICT untuk membantu
meningkatkan keberkesanan pengurusan P&P dalam bilik darjah.
Saya menggunakan perisian Autoware untuk menyediakan set-set soalan pelbagai aras secara
interaktif. Soalan-soalan yang melibatkan konsep dan isi pelajaran itu saya sediakan jawapan yang
membolehkan murid-murid saya membuat penilaian secara sendiri. Bila murid dapat menjawab
soalan dengan betul mereka akan berasa seronok dan ingin mencuba lagi. Cara ini membolehkan
murid saya merasai pengalaman pembelajaran yang berbeza berdasarkan prestasinya di dalam
sesuatu konsep atau isi pelajaran. Sebelum itu saya pastikan murid saya telah menguasai terlebih
dahulu konsep atau isi pelajaran yang saya ajar sebelum saya benarkan mempelajari konsep atau isi
pelajaran pada tahap yang lebih tinggi. Murid-murid saya boleh mengulang belajar sesuatu konsep
atau isi pelajaranitupadabila-bilamasaatauseberapabanyakyangdiamahu.Ditambahpuladengan
penggunaan multimedia yang menarik menyebabkan murid tidak merasa bosan untuk mengulangi
mempelajarinya.Keadahini telahmemperkuatkanlagi ingatandanmeningkatkanpemahamanserta
minat pelajar terhadap apa yang dipelajari.
Saya melayari laman-lamanwebyangberkaitansubjekyangsayaajar, kemudian maklumattersebut
saya simpandalamCD-ROMseperti ensaikopedia,pangkalandatadanlain-lainmaklumatyangboleh
diperolehi di pasaran. Bahan-bahan ini saya gunakan dalam bilik darjah dan pelajar boleh
tayangkannya berulang kali. Hal ini dapat meningkatkan pemahaman muridsaya terhadap apa yang
sayasampaikan.Buktinyaapabilasayamemintapelajarmenyediakanpenulisankarangan,sayadapati
idea yang dikemukakan adalah menggambarkan kematangan dan penguasaan pengetahuan pada
tahap yang membanggakan. Ini menggambarkan ICT dapat meningkatkan pemahaman dan
menguatkan ingatan murid-murid terhadap isi pelajaran
Komputer menyediakan satu suasana yang seakan-akan serupa dengan keadaan yang sebenar di
mana murid dibenarkan untuk berinteraksi dengan cara yang realistik. Cara ini memberi peluang
kepada murid saya untuk mengubah sesuatu untuk melihat pembaharuan. Situasi begini
membenarkan murid saya menguji dan mengemukakan idea baru yang terbaik dan seterusnya
membuat kesimpulan. Perisian pendidikan seperti ini menggalakkan murid saya telah dapat

5. meningkatkan kemahiran, mengekalkan maklumat yang diperolehi, serta memberi peluang kepada
murid-murid saya melakukan penyelesaian masalah.
Tegasnya saya nyatakan di sini bahawa, ICT telah dapat membantu meningkatkan pemahamandan
mengekalkan maklumat murid yang diperolehi melalui kaedah ulangan dan penerokaan.Teknologi
maklumat telah memudahkan tugasan guru dan murid serta dapat membantu murid-murid
mempertingkatkandayaingatan.Apa yang didengar,dilihatdandialami oleh muridlebihlamakekal
dalam memori ditambah dengan penggunaan teknologi yang menarik dan interaktif.
3.5.5 Menghasilkan Kerja Yang Berkualiti, Lengkap Dan Mantap
ICT dikatakansebagai alataplikasiapabilamembantupelajarmelaksanakantugasanpembelajaran,di
samping sebagai mekanisma penyaluran maklumat pengajaran dan pembelajaran. Penggunaan
perisianaplikasiumumseperti pemerosesanperkataanolehpelajardalampenghasilankaranganatau
penggunaanperisianhamparanelektronikakanmenghasilkanplotgraf.Pelbagai perisianaplikasiyang
boleh dimanfaatkan dalam melaksanakan tugasan pembelajaran seperti Microsoft Word, Microsoft
Excell, Microsoft Access, Microsoft Power Point, Paintshop, dan sebagainya.
Pelajar boleh memilih mana-mana perisian yang sesuai dengan kehendak dan kemampuan mereka.
Penggunaan perisian aplikasi ini dapat membantu pelajar melaksanakan aktiviti pembelajaran.
Perisianaplikasi MicrosoftExcell yangsesuai bolehdigunakanuntukmembantumuridmembinagraf-
graf yang diperlukan. Manakala perisian Microsoft Powerpoint membolehkan murid membuat
pembentangan hasil tugasan yang saya berikan sama ada secara kumpulan atau individu.
Dalam pelajaran bahasa Melayu saya berikan tugasan kumpulan untuk membuat kupasan teks
KomponanSastera(KOMSAS).Sayabimbingmurid-muridsayauntukmendapatkanisi pelajaran,saya
galakkanmuridsayamenggunakanperisianMicrosoftPowerpointdanjugaPhotoStoryataumemilih
mana-mana perisian yang sesuai dengan kehendak dan kemampuan mereka untuk menghasilkan
tugasan. Penggunaan perisian aplikasi ini dapat membantu murid-murid melaksanakan aktiviti
pembelajarandanmenyiapkantugasanyangsaya berikan.ContohnyadalampembelajaranKOMSAS
murid-muriddiberikantugasankumpulan.Hasilkerjakumpulandibentangolehmuriddenganaplikasi
Microsoft Powerpoint. Hasilnya saya dapati murid-murid saya lebih bersemangat serta dapat
menghasilkan satu kerjasama yang padu dalam kumpulan di samping menghasilkan satu
persembahanyangamat menarikyangmenggambarkanmerekabetul-betul fahamdenganapayang
dipelajari pada sepanjang proses P & P berlaku itu.
Menggunakan komputer semasa mengajar dan belajar dapat meningkatkan semangat atau motivasi
pelajaruntukterusbelajardanmencubasesuatuyangbarudalamhidupmereka.Aplikasi multimedia
yangmelibatkanpelbagai jenismediayangmenarikdandinamikdapatmeningkatkanminatseseorang
pelajar terhadap bahan pembelajaran yang disediakan. Selainitu penggunaan ICT dan multimedia
daapt mewujudkan persekitaran pembelajaran yang merangsang pelajar untuk terus belajar.
Apa yang penting sebagai guru, saya mestilah terus belajar dan memahirkan diri dengan pelbagai
kemahiran ICT supaya menjadi lebih inovatif, efektif dan berinformasi dalammendidik anak bangsa.
Kelainan dalam paparan maklumat dapat membangkitkan minat dan motivasi murid untuk terus
mendalami ilmu pengetahuanatau maklumat yang tentang mata pelajaran yang diminati. Apabila
minat dan motivasi pelajar sudah dirangsang, proses pembelajaran seterusnya lebih mudah

6. dilaksanakan.P&PmenggunakanICTdanmultimediadapatmewujudkansuasanapembelajaranyang
menyeronokkan dan mencabar.
Saya juga mendapati penggunaan ICT membolehkan murid-murid menghasilkan segala penciptaan
dan menyelesaikan kerja yang rumit. Melalui penggunaan ICT murid dapat menguasai pelbagai
kemahiran manipulatif seperti kemahiran pemprosesan perkataan, pangkalan data dan
pembentangandenganmenggunakanalat-alatteknologi.Kemahirandanpenguasaandalamteknologi
akan melahirkan murid yang lebih bersedia dan yakin untuk memasuki alam pekerjaan.Kaedah
pembelajaran begini amat menarik dan hasil dari pemerhatian dan penilaian saya terhadap mutu
tugasan, saya dapati murid-murid saya telah berjaya menghasilkan tugasan yang berkualiti,lengkap
dan mantap.
4.0 Penutup
Penggunaan ICT dalam pendidikan selaras dengan hasrat Malaysia untuk meningkatkan kualiti
pendidikan bertaraf dunia. Pembangunan pendidikan pada abad ke-21 di negara kita menjadi lebih
kompetitif di mana Malaysia perlu melangkah ke hadapan bagi mengantarabangsakan kualiti
pendidikan. ICT menjadi pemangkinkepada perkembangan pendidikan bertaraf dunia yang menjadi
impian Malaysia.
Guru bukan sahaja merupakan sumber inspirasi kepada murid-murid, malah guru-guru menjadi
pendorongkepadakejayaandankemajuanmurid.Teknologiperludilihatsebagai satualatdanbukan
segala-galanya yang boleh mengambil peranan penting seseorang guru. Guru diperlukan untuk
mencorakkan perkembangan pelajar kerana tugas ini tidak boleh dilakukan oleh teknologi walau
secanggih mana sekalipun teknologi boleh mencorakkan pembelajaran.
Pembelajaranmemerlukan hubungan manusia dengan manusia dan sentuhan guru terhadap murid.
Peranan guru yang berterusan sebagai seorang pakar untuk membimbing, mendorong, membina
keyakinan, menunjuk ajar, menangani masalah pembelajaran, mengembang kemahiran diri, dan
sebagainya tidak ambil alih oleh teknologi.dalam menangani arus ledakan teknologi ini guru harus
mempertingkatkan kecekapan dalam pengurusan pendidikan, meluaskan peranan guru dalam
membantu dan membimbing murid-murid serta membantu guru meningkatkan usaha bagi
meningkatkankualitipendidikanyangdiberi kepadamurid-muridseterusnyaberjayamembangunkan
modal insan cemerlang, gemilang dan terbilang. Konsep pembelajaran sepanjang hayat menjadikan
ICT sebagai medium paling berkesanke arah merealisasaikanimpiantersebut. Apa lagi dalam usaha
kerajaan untuk mengangkasakan pendidikan di Malaysia dalam usaha melahirkan bangsa Malaysia
glokal berminda kelas pertama dalam menyahut Sembilan Cabaran Wawasan 2020.