Pelaksanaan program pelayanan bimbingan dan konseling diawali dengan instrumentasi untuk mengumpulkan data siswa. Data tersebut dianalisis untuk merencanakan program pelayanan yang sesuai dengan kebutuhan siswa.

1. Oleh:
Prof. Dr. Neviyarni S., M.S.
Dosen Jurusan BK FIP UNP

2. 1.Perkenalan
2.Penulisan Nama

3. Alhamdulillah
Luar Biasa
Allahu Akbar

4. 4. Pendahuluan tentang
materi
5. Motivasi

5.  Ukur dulu intensitas (tingkat ketegangan)
emosi peserta sebelum latihan dengan SUD
(Subjected Unit Density, yaitu pengukuran
intensitas ketegangan)
 Ukuran 0_____5_____10. Dilambangkan
dengan rentangan kedua
tangan, sangat_____sedikit_____sangat.
(Maksimal 10, minimal 2)
 Lakukan latihan, lalu ukur kembali apa ada
penurunan emosi.
 Emosi yang sangat penting diperhatikan bagi
korban trauma adalah rasa bersalah dan rasa
tidak aman

6. MENGURANGI
KECEMASAN
UNTUK
MENGHADAPI
GEMPA

7.  Hujan gerimis
 Hujan Deras – Allahu Akbar
 Dingin
 Panas
 Ada awan
 Angin
 Siang
 Malam
 Ada Gempa
 Gempa lagi

8. PROSEDUR:
 Duduk di kursi atau di lantai
 Luruskan kedua kaki ke depan
 Letakkan (silangkan) kaki kanan di atas kaki kiri
 Rentangkan kedua tangan ke depan (ibu jari di atas)
 Kedua punggung tangan diadu (diputar, ibu jari
menghadap ke bawah)
 Letakkan (silangkan) tangan kiri kanan di atas tangan
kanan
 Silangkan jari-jari, lemaskan
 Putar tangan, bawa ke dada

9. Letakkan lidah ke langit-langit (di
tengah-tengah kira-kira 1 cm dari gigi
depan)
Pejamkan mata, santai
Kosongkan pikiran
Hanya bernafas yang dilakukan
Terus, lakukan sampai dengan 1,5 menit
 Perlahan-lahan buka mata
Kendorkan tangan, santai
Kendorkan kaki, santai
Latihan ini biasanya dilakukan antara 1
sampai 2 menit.

10.  Latihan ini terdiri dari 2 langkah:
Langkah 1
 Letakkan jari-jari tangan di colar bone (lobang di dada)
sebelah kiri
 Putar-putar tangan di colar bone
 Katakan : Meskipun saya takut gempa lagi. Saya terima
diri saya, saya cinta diri saya, saya maafkan diri saya.
Alhamdulilah, Saya baik-baik saja sekarang! (Ucapkan
3X)

11.  Ketukkan dua jari (telunjuk dan jari tengah) di atas mata
bagian tengah, dekat hidung, 7X.
 Ketukkan dua jari (telunjuk dan jari tengah) di sudut mata
sebelahnya 7X
 Ketukkan dua jari (telunjuk dan jari tengah) di bawah mata
di antara tulang muka, 7X
 Ketukkan dua jari (telunjuk dan jari tengah) di bawah
hidung, 7X
 Ketukkan dua jari (telunjuk dan jari tengah) di tengah-
tengah dagu 7X
 Ketukkan dua jari (telunjuk dan jari tengah) di colar bone
7X
 Angkat tangan kiri lurus ke atas
 Tepuk-tepuk di bawah ketiak 7X
 Lakukan langkah dua ini, 2X

12. Letakkan dua jari di colar
bone tengah dada
Minta korban bernafas dalam
pada sentuhan jari tersebut
Lalu hembuskan nafas
perlahan-lahan

13. KERJASAMA
MENYELAMATKAN DIRI
TANGGUNG JAWAB

14. Penyelamatan diri di
bawah tenda
Di tempat-tempat
yang aman

15. DI DALAM
RUANGAN
DI LUAR RUANGAN

16. KALAU ADA GEMPA LINDUNGI KEPALA
KALAU ADA GEMPA MASUK KE KOLONG
MEJA
KALAU ADA GEMPA HINDARILAH KACA
KALAU ADA GEMPA LARI K’LAPANG
TERBUKA
1 2 3 LARI KE LUAR RUMAH
4 5 6 JANGAN DORONG-DORONGAN

17. DARATAN
GUNUNG
LAUT
LEMPENG
MAGMA
GEMPA
TSUNAMI

18. 1. SEBAGAI BENCANA
2. SEBAGAI OBAT
3. SEBAGAI AKIBAT MENURUTI HAWA
NAFSU
4. SEBAGAI PERBUATAN ORANG LAIN
5. SEBAGAI AKIBAT KEBODOHAN
6. SEBAGAI BALASAN
7. UNTUK KEBAIKAN MANUSIA
8. SEBAGAI AMPUNAN

19. PLAN A
PLAN B
PLAN C

20. Gambarkanlah
perasaan atau pikiran
ibu/bapak setelah
melihat akibat gempa

21. Deskripsi
Gambar

22. Bintang kecil
Di langit yang tinggi
Amat banyak
Menghias angkasa
Aku ingin terbang dan menari
Jauh tinggi ke tempat kau
berada

24. RENCANAKANLAH
PEMBANGUNAN SEBUAH RUMAH
MASA DEPAN.
DIMANA, KELOMPOK ANDA
SEBAGAI SATU KELUARGA

25. 1. FUNDASI
2. STRUKTUR
3. INTERIOR
4. ATAP + LOTENG
5. PAGAR + TAMAN

26. BUATLAH GAMBAR
RUMAH MASA DEPAN
PARA AHLI KEMBALI KE
KELOMPOK PERTAMA
(KELUARGA)

27. MASING-MASINGKELOMPOK
MENJELASKAN KEUNGGULAN RUMAH
YANG DIRENCANAKANNYA SECARA
BERGANTIAN
KELOMPOKLAINNYA MERESPON
PENAMPILAN KELOMPOK YANG
TAMPIL

28. AKTIF
KREATIF
MENYENANGKAN
ASIIIK, ASIIIK, SIIIIIIIIIK !!!

29. SEMUA ANGGOTA KELUARGA
DIMINTA UNTUK NAIK/MASUK KE
RUMAH
RUMAH SEMAKIN SEMPIT KARENA
PERTAMBAHAN PENDUDUKNYA

30. PEMBAHASAN
 BAB I kel. _______________
 BAB II kel. _______________
 BAB III kel. _______________
 BAB IV kel. _______________
 BAB V kel. _______________
 BAB VI kel. _______________

31. Pelayanan bimbingan dan konseling berfungsi untuk:
 pemahaman diri dan lingkungannya,
 pencegahan berbagai masalah,
 pengentasan masalahnya,
 pemeliharaan dan pengembangan berbagai potensi
dan kondisi positif yang dimilikinya,
 pengadvokasian dalam membela hak dan kepentingan
siswa asuh yang kurang mendapat perhatian.
Pelayanan bimbingan dan konseling terdiri dari:
 berbagai jenis layanan
 kegiatan pendukung

32. Format kegiatan individual
Format kegiatan kelompok
Format kegiatan klasikal
Format kegiatan lapangan
Format kegiatan kolaborasi

33. Dalam pelaksanaan pelayanan bimbingan dan
konseling di sekolah, guru pembimbing
hendaklah :
 menyusun rencana pelaksanaan program (RPP),
yang biasa disebut SATLAN berdasarkan NEED
ASSESSMENT (pengukuran/penelaahan
kebutuhan) siswa asuh
 melaksanakan
 mengevaluasi
 menganalisis hasil evaluasi
 menindaklanjuti

34. PENGERTIAN BELAJAR
DAN PEMBELAJARAN

35. BELAJAR
adalah upaya untuk
menguasai sesuatu
yang baru dengan
PTSDL

36. P rasyarat penguasaan
materi
T keterampilan belajar
S arana dan prasarana
D keadaan diri

37. 1. Dari tidak tahu menjadi tahu (T)
2. Dari tidak bisa menjadi bisa (B)
3. Dari tidak mau menjadi mau (M)
4. Dari tidak biasa menjadi terbiasa (Tb)
5. Dari tidak ikhlas menjadi ikhla (I)

38. D APAT
C ATAT
T ERAPKAN

39. GURU MATA PELAJARAN
PMP – PMP T
 GURU PEMBIMBING/KONSELOR
KES – KES T

40.  Iman dan Taqwa
 Inisiatif
 Industrius
 Individu
 Interaksi

41. HARKAT DAN MARTABAT MANUSIA
Tujuan
Guru Siswa
Pembimbing Proses Pembelajaran Asuh
Kewibawaan Kewiyataan
Pengakuan dan Materi pembelajaran
penerimaan Metode pembelajaran
Kasih sayang dan Alat bantu pembelajaran
kelembutan Lingkungan pembelajaran
Penguatan
Penilaian hasil
Ketegasan yang pembelajaran
mendidik
Pengarahan dan
High-tech
Keteladanan High-touch

42. Penggunaan media sesuai dengan
topik.
Perlu kreativitas guru pembimbing
agar media menarik perhatian siswa
asuh
Sesuaikan media dengan materi yang
sedang dibahas
Fasilitasi berbagai dominasi otak
siswa asuh dengan media yang tepat.

43. Pahami kelebihan dan kelemahan masing-
masing media
Pilih media yang tepat digunakan sesuai
dengan:
 tujuan pembelajaran
 materi yang akan dibahas
 metode pembelajaran yang akan dipakai
 waktu yang tersedia
 ketersediaan media itu sendiri
 kemampuan guru dalam
menggunakannya
 tingkat perkembangan siswa asuh

44. Kreativitasguru pembimbing
sangat penting dalam
mengemas, mengkombinasikan
media apa yang cocok
digunakan untuk pelayanan
tertentu.
Bila media dipakai untuk
bersama perlu diatur cara
pemeliharaan, penyimpanan,
sirkulasi, dan jadwal
pemakaiannya sehingga dapat
dimanfaatkan secara efektif.

45. Pembelajaran Inovatif
(PAKEM) dalam
Pelaksanaan Program
Pelayanan Bimbingan
dan Konseling

46. Kontekstual Integratif
Partisipatori Represif & produktif
Konstruktivistik Audiolingual
Kuantum Kooperatif
Tematik Komunikatif
Langsung

47. yaitu gaya belajar:
(1) Visual
(2) Auditori
(3) Kinestetik.
ada konsep dominasi belahan otak kanan dan otak
kiri yang mempengaruhi cara belajar seseorang.
Orang yang dominan otak kanan (belajar secara
global),
Orang yang dominan otak kiri (belajar secara
spesifik)
Seimbang dominasi kedua belahan otaknya (bisa
belajar secara global ataupun secara spesifik).

48.  Guru pembimbing diharapkan dapat
mengidentifikasi gaya belajar siswa
asuhnya, sehingga ia dapat merancang
pembelajaran inovatif (PAKEM) sesuai dengan
gaya belajar yang disenangi siswa asuhnya.
 Dalam proses pembelajaran, yaitu dalam
pelaksanaan program pelayanan bimbingan dan
konseling sebaiknya guru pembimbing
melaksanakan kombinasi dari ketiga gaya
belajar tersebut.
 Dalam satu kali layanan yang direncanakan guru
pembimbing dapat memilih beberapa metode
pembelajaran yang menarik bagi siswa asuh
sesuai dengan konten/materi yang harus
dikuasai dan tingkat perkembangannya.

50.  diantaranya fungsi: (I) Seleksi, yang
bertujuan untuk menerima atau menolak
calon peserta;
(2) Penempatan, untuk menempatkan
seorang peserta pada kelompok yang sebaya
atau setara; (3) Penentuan hasil belajar
untuk menentukan tingkat keherhasilan
belajar siswa asuh, atau untuk menentukan
kelulusan; (4) Penilaian bertujuan untuk
meningkatkan motivasi belajar siswa asuh;
(5) Perbaikan proses pembelajaran (6) Data
dasar, untuk perencanaan pengajaran
perbaikan atau program pengayaan.

51. A CUAN
K OMPETENSI
U SAHA
R ASA

52. Penilaian Segera (laiseg), adalah
penilaian yang dilakukan segera
setelah pemberian bantuan.
Penilaian Jangka Pendek
(laijapen), adalah penilaian yang
dilakukan beberapa waktu setelah
pemberian bantuan.
Penilaian Jangka Panjang
(laijapang), adalah penilaian yang
dilakukan beberapa waktu setelah
pemberian bantuan.

53. RPP = SATLAN

54. Rencana pelaksanaan program
pelayanan bimbingan dan konseling
diawali dengan kegiatan
instrumentasi, seperti menggunakan
AUM Umum, AUM
PTSDL, Sosiometri, Angket, Tes, Pedo
man Observasi, atau berpedoman
kepada laporan dan catatan guru
serta orang tua, berkaitan dengan
siswa asuh.

55.  Dengan hasil aplikasi
instrumentasi, diperoleh data yang dapat
dihimpun dalam himpunan data. Berbagai
data siswa asuh yang ada di dalam
himpunan data dapat mengarahkan guru
pembimbing untuk merencanakan program
pelayanan bimbingan dan konseling yang
perlu diikuti oleh siswa asuh.
 Hasil aplikasi instrumentasi
dianalisis, untuk memperoleh kebutuhan
siswa asuh. Rencana pelaksanaan program
pelayanan bimbingan dan konseling dibuat
berdasarkan hasil analisis kebutuhan yang
dirasakan oleh siswa asuh.

56. Rencana pelaksanaan
program (RPP) pelayanan
bimbingan dan konseling
dapat dibuat dalam bentuk
(1) satuan layanan
(satlan), (2) satuan
pendukung (satkung) (3)
program harian (proha)

57. INOVASI SATLAN

58. D APAT
 C ATAT
 T ERAPKAN
A CUAN
 K OMPETENSI
 U SAHA
 R ASA
 Iman dan Taqwa
 Inisiatif
 Industrius
 Individu
 Interaksi

60. YA …… ALLAH
YA …… RAHMAN
YA …… RAHIM
YA …… MALIK
YA …… QUDDUS
YA …… SALAM