2. Mata Pelajaran : Matematik
Bidang : SukatandanGeometri
Tajuk : TimbanganBerat
Hasil pembelajaran : Murid-muriddibimbinguntuk:
11.1 Mengenal unit gram dan unit kilogram
Objektifpelajaran : Padaakhirsesipengajarandanpembelajaranini,
murid-muriddapat :
a) mengenal unit gram dan unit kilogram dengan
memerhatikansenggatanpadaalatpenimbang.
b) mengenaljisimdalam unit gram danunitkilogram
PengetahuanSedia Ada : 1. Muridtelahmengenalpastiistilah yang berkaitan
dengantimbanganberat (berat, ringan, lebihberat,
lebihringan)
Nilai : Bekerjasama, yakindiri.
Bahan Bantu Mengajar : Alatpenimbang, sayur-sayuran, sampelmakanan.
AktivitiPengajarandanPembelajaran:
i. Set induksi
ii. Aktiviti :demonstrasi, bersoaljawab – pengunaanbahan bantu
mengajar – penggunaanpapanhitam – pengukuhan
iii. Penutup : kesimpulandanrumusanisikandunganpelajaran
Pelaksanaan P&P:
Langkah / Isi AktivitiPengajarandanPembelajaran Catata
Pelajaran n
1. Guru mempamerkanduajenisalatpenimbangbagi unit gram dan unit
Langkah 1: kilogram.
(Penyampaia Murid-muriddibimbinguntukmengenalpastiobjek-objek yang
2.
n Isi bolehditimbangmenggunakanalatpenimbangntersebutdanmenyatakanseb
Pelajaran) abnya.
3. Guru bersoaljawabdenganmuridberdasarkanaktiviti yang dijalankan.
(10 minit)
Nilai:
-Yakin
diri.
Masa Pelaksanaanaktiviti
Minit 1-4 - Guru mempamerkanalatpenimbang di hadapankelas.
- Bersoaljawabdenganmuridtentangkegunaanalatpenimbang.
- Guru menerangkan unit yang terdapatpadakedua-duaalatpenimbangtersebut.
- Guru memintamuridmenyatakancontohobjekataupunbarangan yang
3. bolehditimbangmenggunakanalatpenimbang yang dipamerkan.
Minit 5-10 - Guru
menunjukkandemontrasimenimbangobjekataupunbaranganmenggunakanalatpenimb
ang.
Contohbarangan/ objek yang ditimbang: sayuran, buahan, bekaspensel guru, beg
sekolahmuriddanseorangmuridlelaki.
- Murid-muriddibimbinguntukmenyatakanberatsesuatubarangan / objek.
- Bagimengukuhkankefahamanmurid, guru menyoalmuridberkaitandenganaktiviti yang
telahdijalankan.
REFLEKSI:
KEKUATAN
Kelebihandankekuatan yang dapatdikesandalammenjalankantugasanpengajaranmikroialahpertama,
penggunaanbahan bantu mengajarmaujud yang sesuaidalamlangkah 1
mampumenarikminatmuriddanbanyakmembantusayamenyampaikanisipelajarandenganbaik. Bahan
bantu mengajar yang sayagunaialahalatpenimbang,
buahandansayuranmudahmerekajumpaidanbiasadigunakanolehmurid. Murid-
muridbegituterujamelihatbahan-bahan yang yangsayabawa. Merekatertanya-
tanyaapakahkegunaanbahantersebutkeranabagimerekabiasanyamerekamelihatbahan-
bahansepertisayurhanyadimasakolehibumereka. Kedua, ketegasandankelantangansuara. Suarasaya
yang lantangakanmemudahkanmuridmendengarseterusnyamembantupemahamanmuridterhadapapa
yang disampaikanolehsaya.
Selainitu, kelantangansuarajugamenunjukkanketegasan guru dalammenyampaikansesuatu.
Apabilakelantangandanketegasan guru berpaduketikamenyampaikanisipelajaran,
menyebabkanmurid-muridlebihtertumpukepadapenyampaian guru tanpamenghiraukangangguan-
gangguan lain. Ketegasan yang
sayapamerkanternyatadapatmenjadikansuasanakelaslebihterkawaldanmembuatkanmuridhormatkepa
dasaya. Seterusnya,
kejelasandalammemberiarahanmerupakankekuatandalampengajarandanpembelajaransaya.
Contohnya, ketikasayamengajusoalandanmemintabeberapa orang muriduntukmenjadi model
dalampengajaransaya. Soalan-soalan yang diajukandapatdijawabdenganbaikdanarahan yang
diberikandapatdiikutidenganmudah.
Kejelasanpenyampaianmemainkanperananpentingdalamkefahamanmurid. Hal
inisangatberkaitandengantindakansusulanmurid. Tindakansusulanolehmurid yang
tepatmenunjukkankeberkesananpengajaran.
KELEMAHAN
4. Kelemahandankekurangan yang dikenalpastidalampelaksanaanpengajaranmikroiniialahstrategi yang
sayagunakanpadalangkah 1 lebihkepadapemusatan guru. Contohnya,
sayasendirimelakukanaktivitimenimbangobjekmenggunakanalatpenimbang.
Adalahlebihbaiksekiranyasayamemintamuridmelakukanaktivitiinimanakalatugassayasebagaifasilitator
danmerumuskanapa yang telahdilakukanolehmurid.
Seterusnya, teknikpenyoalan yang sayagunakanadakalanyamengelirukanmurid.
Apabilamenyoalmuridsepatutnyasayamengemukakansoalansecarakelasterlebihdahulusebelummema
nggilnamamuriduntukmenjawabsoalansecaraindividu. Hal
inimenyebabkanmuridkurangbersediamenjawabsoalan guru.
Kelemahanseterusnyadalamp&psayaialahpenggunaanbahasa yang
digunakanketikamenyampaikanisipelajaranagaktinggidankurangsesuaidengantahapmuridtahundua.
Contohnyaketikasayamenyebutberatsebijibetik. “Beratsebijibetiklebihkurang 1.4 kg.
Sepatutnyasayamenyebutberatbetikitutepatpadanomborbulattanpamelibatkannomborperpuluhan. Hal
inimenyebabkanmuridkelirudenganistilah/ bahasa yang digunakan.
LANGKAH MENGATASI
Setiapkelemahandankekurangan yang
dikesanmemerlukanpenambahbaikanbagimeningkatkanmutudankualitipengajaranpadamasaakandata
ng. Berdasarkankelemahandankekurangandalamtugasanpengajaranmikro, penambahbaikan yang
perludilakukanialahmemfokuskankepadastrategipemusatanmurid. Di
sinisayaperlumempelbagaikanstrategipengajaranbagimenyampaikanilmu yang berkualitikepadamurid-
murid. Strategi yang
dirancanghendaklahsesuaidengantahapkebolehanmuriddankeadaanpersekitaranbilikdarjah.
Kebolehan guru
mempelbagaikanstrategipengajaranmampumenarikminatmuriddansesip&pakanberlangsungdenganja
yanya.
Guru mestilahpekadengankehendakdankeperluanmurid. Layanan yang
diberikankepadamuridhendaklahadildansaksama. Hal
inimenyebabkansemuamuridterasadihargaidanminatmerekabelajarterusdapatdipupuk. Selainitu,
penambahbaikanharusdibuatdariaspekbahasadanistilah yang digunakandalampenyampaianilmu. Di
sinisayaharussentiasaberhati-hatidanberingattentangistilah yang
digunakanharussesuaidengantahapkebolehandanumurmurid. Penggunaanistilah/
bahasasangatpentingdalamsesip&p.
Contohalatpenimbang digital
