Dr.Dinn Wahyudin, MA

1. 2
 PROFESIPROFESI (S1/S2/S3/Spesialis)(S1/S2/S3/Spesialis)
 SEMI PROFESISEMI PROFESI (Diploma)(Diploma)
 TERAMPILTERAMPIL (SMA +)(SMA +)
 TIDAK TERAMPILTIDAK TERAMPIL
 QUASI PROFESIQUASI PROFESI

2. 3
1.1. ILMU PENGETAHUAN TERTENTUILMU PENGETAHUAN TERTENTU
2.2. APLIKASI KEMAMPUAN/KECAKAPANAPLIKASI KEMAMPUAN/KECAKAPAN
3.3. BERKAITAN DENGAN KEPENTINGANBERKAITAN DENGAN KEPENTINGAN
UMUMUMUM
BIDANG USAHA MANUSIA BERDASARKANBIDANG USAHA MANUSIA BERDASARKAN
PENGETAHUAN, DIMANA KEAHLIAN DANPENGETAHUAN, DIMANA KEAHLIAN DAN
PENGALAMAN PELAKUNYA DIPERLUKANPENGALAMAN PELAKUNYA DIPERLUKAN
OLEH MASYARAKATOLEH MASYARAKAT
DEFINISI DI ATAS MELIPUTI ASPEKDEFINISI DI ATAS MELIPUTI ASPEK

3. 4
(UNDANG-UNDANG GURU DAN DOSEN(UNDANG-UNDANG GURU DAN DOSEN
Nomor 14 Tahun 2005)Nomor 14 Tahun 2005)
 PENDIDIK PROFESIONALPENDIDIK PROFESIONAL
 TUGAS UTAMA:TUGAS UTAMA: MENDIDIK, MENGAJAR,MENDIDIK, MENGAJAR,
MEMBIMBING, MENGARAHKAN,MEMBIMBING, MENGARAHKAN,
MELATIH, MENILAI, DANMELATIH, MENILAI, DAN
MENGEVALUASI PESERTA DIDIKMENGEVALUASI PESERTA DIDIK

4. 5
Permendikbud No 44 /2009 TentangPermendikbud No 44 /2009 Tentang Standar Pengelola
Pendidikan pada Program Paket A, Paket B, Dan Paket C
Lulusan SMA/SMK/MA/Paket C dan telah
memperoleh sertifikat pelatihan sebagai pengelola
pendidikan pada Program Paket A, Paket B, dan Paket
C yang dilakukan oleh Jurusan Pendidikan Luar
Sekolah (PLS) terakreditasi minimal B, atau Pusat
Pengembangan Pendidikan Nonformal dan Informal
(PPPNFI) atau Balai Pengembangan Pendidikan
Nonformal dan Informal (BPPNFI).

5. 6
1.1. KODE ETIKKODE ETIK
2.2. PENGETAHUAN YANG TERORGANISIRPENGETAHUAN YANG TERORGANISIR
3.3. KEAHLIAN DAN KOMPETENSI YANG BERSIFAT KHUSUSKEAHLIAN DAN KOMPETENSI YANG BERSIFAT KHUSUS
4.4. TINGKAT PENDIDIKAN MINIMAL YANGTINGKAT PENDIDIKAN MINIMAL YANG
DIPERSYARATKANDIPERSYARATKAN
5.5. SERTIFIKAT KEAHLIANSERTIFIKAT KEAHLIAN
6.6. PROSES TERTENTU SEBELUM MEMANGKU PROFESIPROSES TERTENTU SEBELUM MEMANGKU PROFESI
UNTUK BISA MEMANGKU TUGAS DANUNTUK BISA MEMANGKU TUGAS DAN
TANGGUNGJAWABTANGGUNGJAWAB
7.7. KESEMPATAN UNTUK PENYEBARLUASAN DANKESEMPATAN UNTUK PENYEBARLUASAN DAN
PERTUKARAN IDE DI ANTARA ANGGOTA PROFESIPERTUKARAN IDE DI ANTARA ANGGOTA PROFESI
8.8. ADANYA TINDAKAN DISIPLIN DAN BATASAN TERTENTUADANYA TINDAKAN DISIPLIN DAN BATASAN TERTENTU
JIKA TERJADI MALPRAKTEK OLEH ANGGOTA PROFESIJIKA TERJADI MALPRAKTEK OLEH ANGGOTA PROFESI
KARAKTERISTIK PROFESI,KARAKTERISTIK PROFESI, YAITU:YAITU:

6. 7
MENDIDIK, MENGAJAR,MENDIDIK, MENGAJAR,
MEMBIMBING,MEMBIMBING,
MENGARAHKAN, MELATIH,MENGARAHKAN, MELATIH,
MENILAI, DAN MENGEVALUASIMENILAI, DAN MENGEVALUASI
PESERTA DIDIKPESERTA DIDIK
(Ps 1 (1) UUGD 2005)
GURU ADALAH PENDIDIK PROFESIONALGURU ADALAH PENDIDIK PROFESIONAL
DENGAN TUGAS UTAMA:DENGAN TUGAS UTAMA:

7. 8
1.1. PEMILIKAN KEMAMPUAN ATAU KEAHLIAN YANGPEMILIKAN KEMAMPUAN ATAU KEAHLIAN YANG
BERSIFAT KHUSUS ( MIS. GURU BIDANG STUDI)BERSIFAT KHUSUS ( MIS. GURU BIDANG STUDI)
2.2. TINGKAT PENDIDIKAN MINIMALTINGKAT PENDIDIKAN MINIMAL
3.3. SERTIFIKASI KEAHLIANSERTIFIKASI KEAHLIAN
4.4. HARUS MENGUASAI KEAHLIAN DALAM KEMAMPUANHARUS MENGUASAI KEAHLIAN DALAM KEMAMPUAN
MATERI KEILMUAN DAN KETRAMPILAN METODOLOGIMATERI KEILMUAN DAN KETRAMPILAN METODOLOGI
5.5. MEMILIKI RASA TANGGUNGJAWAB YANG TINGGI ATASMEMILIKI RASA TANGGUNGJAWAB YANG TINGGI ATAS
PEKERJAANNYA, BAIK TERHADAP TUHAN YANGPEKERJAANNYA, BAIK TERHADAP TUHAN YANG
MAHA ESA, BANGSA DAN NEGARA, LEMBAGA DANMAHA ESA, BANGSA DAN NEGARA, LEMBAGA DAN
ORGANISASI PROFESIORGANISASI PROFESI
6.6. GURU JUGA HARUS MENGEMBANGKAN RASAGURU JUGA HARUS MENGEMBANGKAN RASA
KESEJAWATAN YANG TINGGI DENGAN SESAMA GURUKESEJAWATAN YANG TINGGI DENGAN SESAMA GURU
HARUS DIDUKUNG OLEHHARUS DIDUKUNG OLEH KOMPETENSIKOMPETENSI YANGYANG
STANDAR BAGI GURU PROFESIONAL,STANDAR BAGI GURU PROFESIONAL, Meliputi:Meliputi:

8. 9
KOMPETENSI:KOMPETENSI:
 KEPRIBADIANKEPRIBADIAN
 SOSIALSOSIAL
 MANAGERIALMANAGERIAL
KOMPETENSI TENAGAKOMPETENSI TENAGA
PENDIDIK/TUTOR TIPE CPENDIDIK/TUTOR TIPE C

9. 10
(1)Melaksanakan tugas atas dasar keimanan, akhlak
mulia dan panggilan jiwa.
• Menerapkan nilai-nilai keimanan dalam
pelaksanaan program
• Berakhlak mulia, terpercaya, jujur, bersemangat, tangguh dan terbuka
dalam pelaksanaan program
• Memiliki keinginan yang kuat untuk mengembangkan diri dan terus
belajar
• Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah pekerjaan
• Memiliki komitmen terhadap tugas
• Menaati nilai dan norma guna menjaga kehormatan
KOMPETENSI KEPRIBADIANKOMPETENSI KEPRIBADIAN
TENAGA PENDIDIK/TUTOR TIPE CTENAGA PENDIDIK/TUTOR TIPE C

10. 11
(2) Mimiliki jiwa Kewirausahaan(2) Mimiliki jiwa Kewirausahaan
• Tanggap dalam menangkap peluang
• Membangun kemitrausahaan
• Memiliki jiwa kewirausahaan
• Proaktif dalam membangun usaha
KOMPETENSI KEPRIBADIAN (2)KOMPETENSI KEPRIBADIAN (2)

11. 12
(1) Membangun komunikasi dan kerjasama
• Menghargai perbedaan
• Menghargai keberhasilan orang lain
• Membangun kesepahaman
• Membangun rasa saling percaya
• Membangun komunikasi yang kondusif
KOMPETENSI SOSIALKOMPETENSI SOSIAL
(PENDIDIK/TUTOR TIPE C)(PENDIDIK/TUTOR TIPE C)

12. 13
(2) Mempunyai tanggungjawab sosial
atas kinerja dan citra program
• Mempertanggungjawabkan keberhasilan
dan kegagalan program
• Membangun citra program
• Menjaga citra programMenjaga citra program
KOMPETENSI SOSIAL (2)KOMPETENSI SOSIAL (2)
(PENDIDIK/TUTOR TIPE C)(PENDIDIK/TUTOR TIPE C)

13. 14
(1) Memimpin penyelenggaraan Pendidikan Kesetaraan
• Menerapkan prinsip-prinsip pendidikan
nonformal dalam menggerakkan pihak lain untuk
melaksanakan program
• Menunjukkan keteladanan sebagai pengelola pendidikan
• Meningkatkan kemampuan pendidik dan tenaga
kependidikan dalam satuan pendidikan yang dipimpin
sesuai dengan tuntutan kinerja
• Mengorganisasikan sumber daya pendukung Pendidikan
Kesetaraan
KOMPETENSI MANAGERIALKOMPETENSI MANAGERIAL
(TENAGA PENDIDIK/TUTOR TIPE C)(TENAGA PENDIDIK/TUTOR TIPE C)

14. 15
(2)(2) Memotivasi semua komponen penyelenggara
Pendidikan Kesetaraan
• Mendorong warga belajar untuk aktif belajar
• Menggerakkan semua unsur dalam organisasi untuk
mencapai tujuan program
• Menggerakan partisipasi masyarakatMenggerakan partisipasi masyarakat
(3)(3) Merencanakan penyelenggaraan program Pendidikan
Kesetaraan
• Mengidentifikasi masalah dan kebutuhan belajar
masyarakat
• Merumuskan tujuan Program belajarMerumuskan tujuan Program belajar
KOMPETENSI MANAGERIAL (2)KOMPETENSI MANAGERIAL (2)

15. 16
ADALAH SUATU KEBERHASILAN PROSES DANADALAH SUATU KEBERHASILAN PROSES DAN
HASIL BELAJAR YANG MENYENANGKAN DANHASIL BELAJAR YANG MENYENANGKAN DAN
MEMBERIKAN KENIKMATANMEMBERIKAN KENIKMATAN
 LULUSAN BERMUTU SEBAGAILULUSAN BERMUTU SEBAGAI
TUNTUTANTUNTUTAN
 PERUBAHAN YANG CEPATPERUBAHAN YANG CEPAT
 DAYA SAING LULUSANDAYA SAING LULUSAN

16. 17
 MUTU ADALAH SIFAT DARI BENDA DAN JASAMUTU ADALAH SIFAT DARI BENDA DAN JASA
 MUTU ADALAH PADUAN SIFAT-SIFAT DARIMUTU ADALAH PADUAN SIFAT-SIFAT DARI
BARANG ATAU JASA, YANG MENUNJUKKANBARANG ATAU JASA, YANG MENUNJUKKAN
KEMAMPUANNYA DALAM MEMENUHIKEMAMPUANNYA DALAM MEMENUHI
KEBUTUHAN PELANGGANKEBUTUHAN PELANGGAN
MENGAPAMENGAPA
PRODUK/JASAPRODUK/JASA
HARUS BERMUTUHARUS BERMUTU
ADANYA KECENDERUNGANADANYA KECENDERUNGAN
PELANGGAN PADAPELANGGAN PADA
ALTERNATIF PRODUK LAINALTERNATIF PRODUK LAIN
(YANG BISA DIPILIH)(YANG BISA DIPILIH)
MENJAGA MUTUMENJAGA MUTU KEBERLANGSUNGAN USAHAKEBERLANGSUNGAN USAHA

17. 18
1.1. KEPERCAYAAN (KEPERCAYAAN (RELIABILITRELIABILITY)Y)
2.2. KETERJAMINAN (KETERJAMINAN (ASSURANCEASSURANCE))
3.3. PENAMPILAN (PENAMPILAN (TANGIBILITYTANGIBILITY))
4.4. PERHATIAN (PERHATIAN (EMPHATYEMPHATY))
5.5. KETANGGAPAN (KETANGGAPAN (RESPONSIVENESSRESPONSIVENESS))
SIFAT-SIFAT POKOK MUTU (JASA)SIFAT-SIFAT POKOK MUTU (JASA)

18. 19
1.1. KEBUTUHAN DAN HARAPAN MASING-MASINGKEBUTUHAN DAN HARAPAN MASING-MASING
PELANGGANPELANGGAN
2.2. KEPUASAN DAN KEBANGGAAN DARIKEPUASAN DAN KEBANGGAAN DARI
PELANGGAN TERHADAP PRODUK KITAPELANGGAN TERHADAP PRODUK KITA
3.3. PENERIMA MANFAAT LAYANAN PENDIDIKANPENERIMA MANFAAT LAYANAN PENDIDIKAN
HARUS MENJADI ACUAN BAGI PROGRAMHARUS MENJADI ACUAN BAGI PROGRAM
PENINGKATAN MUTU LAYANAN PENDIDIKANPENINGKATAN MUTU LAYANAN PENDIDIKAN
KEBUTUHAN/HARAPAN PELANGGANKEBUTUHAN/HARAPAN PELANGGAN
berorientasiberorientasi
makamaka
LAYANAN PENDIDIKAN YG BERMUTU, PERHATIKAN:LAYANAN PENDIDIKAN YG BERMUTU, PERHATIKAN:

19. 20
 PERKEMBANGAN TEKNOLOGI INFORMASI (TI)PERKEMBANGAN TEKNOLOGI INFORMASI (TI)
AKAN MENGUBAH POLA HUBUNGAN GURU-AKAN MENGUBAH POLA HUBUNGAN GURU-
MURID, TEKNOLOGI INSTRUKSIONAL DANMURID, TEKNOLOGI INSTRUKSIONAL DAN
SISTEM PENDIDIKAN SECARA KESELURUHANSISTEM PENDIDIKAN SECARA KESELURUHAN
 PROFESIONALISME GURU PERLU DIDUKUNGPROFESIONALISME GURU PERLU DIDUKUNG
PENEGAKAN KODE ETIK GURU ( SEBAGAIPENEGAKAN KODE ETIK GURU ( SEBAGAI
NORMA HUKUM YG DIJUNJUNG TINGGI DANNORMA HUKUM YG DIJUNJUNG TINGGI DAN
SEKALIGUS SEBAGAI NORMA KOMUNITASSEKALIGUS SEBAGAI NORMA KOMUNITAS
GURU)GURU)
 PROFESIONALISME GURU HARUS DIDUKUNGPROFESIONALISME GURU HARUS DIDUKUNG
OLEH KOMPETENSI YANG STANDAR.OLEH KOMPETENSI YANG STANDAR.
>> SALAH SATU DARI KOMPETENSI =>> SALAH SATU DARI KOMPETENSI =
PEMILIKAN KEMAMPUAN/ PENGUASAANPEMILIKAN KEMAMPUAN/ PENGUASAAN
TEKNOLOGI INFORMASITEKNOLOGI INFORMASI

20. 21
LAMALAMA BARUBARU
1.1. MENGAJAR DANMENGAJAR DAN
MENYODORI SISWAMENYODORI SISWA
DENGAN MUATANDENGAN MUATAN
INFORMASI PENGETAHUANINFORMASI PENGETAHUAN
2.2. GURU DIPANDANG PALINGGURU DIPANDANG PALING
MENGETAHUI DANMENGETAHUI DAN
SATU2NYA SUMBERSATU2NYA SUMBER
INFORMASIINFORMASI
1.1. DERASNYA INFORMASIDERASNYA INFORMASI
TIDAK MUNGKIN GURUTIDAK MUNGKIN GURU
BERSIKAP PALING TAHUBERSIKAP PALING TAHU
2.2. GURU MENGAJARGURU MENGAJAR
BAGAIMANA SISWABAGAIMANA SISWA
BELAJARBELAJAR
3.3. BERUSAHA MENDAPATKANBERUSAHA MENDAPATKAN
INFORMASI DARI BERBAGAIINFORMASI DARI BERBAGAI
SUMBER U/. MEMFASILITASISUMBER U/. MEMFASILITASI
KEBUTUHAN SISWAKEBUTUHAN SISWA

21. 22
 GURU ADALAH PENGELOLAGURU ADALAH PENGELOLA
PROSES BELAJAR SISWAPROSES BELAJAR SISWA
 GURU BUKAN SEMATA PENYEBARGURU BUKAN SEMATA PENYEBAR
INFORMASIINFORMASI
 BERORIENTASI PADA SIFAT DANBERORIENTASI PADA SIFAT DAN
KEBUTUHAN SISWAKEBUTUHAN SISWA
 GURU ADALAH FASILITATORGURU ADALAH FASILITATOR
BELAJARBELAJAR
(= PENDEKATAN BARU)(= PENDEKATAN BARU)

22. 23
 BERUBAHNYA PERAN GURU DALAM MANAJEMENBERUBAHNYA PERAN GURU DALAM MANAJEMEN
PROSES BELAJAR MENGAJARPROSES BELAJAR MENGAJAR
(KLASIKAL vs. INKLUSI)(KLASIKAL vs. INKLUSI)
 KURIKULUM YANG TERDESENTRALISASIKURIKULUM YANG TERDESENTRALISASI vs.vs.
KURIKULUM DEFERENSIASIKURIKULUM DEFERENSIASI
 PEMANFAATAN SECARA OPTIMAL SUMBER-PEMANFAATAN SECARA OPTIMAL SUMBER-
SUMBER BELAJAR LAIN DAN TEKNOLOGISUMBER BELAJAR LAIN DAN TEKNOLOGI
INFORMASIINFORMASI
 USAHA PENCAPAIAN LAYANAN MUTUUSAHA PENCAPAIAN LAYANAN MUTU
PENDIDIKAN YANG OPTIMALPENDIDIKAN YANG OPTIMAL
 PENEGAKAN PROFESIONALISME GURUPENEGAKAN PROFESIONALISME GURU
 PENGUASAAN KOMPETENSI TAMBAHAN BAGIPENGUASAAN KOMPETENSI TAMBAHAN BAGI
GURU SOSIOLOGI DAN ANTROPOLOGI ( APA?...GURU SOSIOLOGI DAN ANTROPOLOGI ( APA?...
BELA NEGARA?)BELA NEGARA?)
GURU HARUSLAH DAPAT MENGEMBANGKANGURU HARUSLAH DAPAT MENGEMBANGKAN
SUATU PERILAKU ADAPTIF THDP PERUBAHANSUATU PERILAKU ADAPTIF THDP PERUBAHAN

23. 24
Perubahan Lingkungan Strategis
(persaingan global, demokratisasi, desentralisasi, meningkatnya
tuntutan governance, pengangguran)
ProgramProgram
StandarisasiStandarisasi
Penjaminan MutuPenjaminan Mutu
AkreditasiAkreditasi
MASALAH &MASALAH &
TANTANGANTANTANGAN
MASALAH &MASALAH &
TANTANGANTANTANGAN
 Tkt pendidikan rendah
 Dinamika struktur
penduduk belum
terakomodasi
 Kesenjangan tingkat
pendidikan
 Fasilitas pendidikan
belum memadai
 Kualitas pendidikan
rendah
 Pengembangan IPTEK
 Manajemen belum
efektif, efisien, dan
akuntabel
 Anggaran rendah
SasaranSasaranSasaranSasaran
 Meningkat dan
meratanya
partisipasi/akses
Pendidikan
 Meningkatnya Mutu
dan Relevansi
Pendidikan
 Meningkatnya
Governance
Paradigma Nasional ( Pancasila & UUD’45)
Landasan Yuridis ( UU SISDIKNAS, UU BHP, UU GURU, 14PP & Perda)
Konsepsi dan Pola Pikir Pengembangan KebijakanKonsepsi dan Pola Pikir Pengembangan Kebijakan
& Program Pembangunan Pendidikan Nasional& Program Pembangunan Pendidikan Nasional
KebijakanKebijakan
DITJEN PMPTK, 2005

24. 25
1.1. KUALIFIKASI DAN KOMPETENSI GURUKUALIFIKASI DAN KOMPETENSI GURU1.1. KUALIFIKASI DAN KOMPETENSI GURUKUALIFIKASI DAN KOMPETENSI GURU
a.a. MEMILIKI KUALIFIKASI AKADEMIK DAN KOMPETENSIMEMILIKI KUALIFIKASI AKADEMIK DAN KOMPETENSI
PROFESIONAL PENDIDIKPROFESIONAL PENDIDIK SEBAGAI AGENSEBAGAI AGEN
PEMBELAJARANPEMBELAJARAN..
b.b. KUALIFIKASI AKADEMIKKUALIFIKASI AKADEMIK :: PROGRAM SARJANA (S1)PROGRAM SARJANA (S1)
ATAU PROGRAM DIPLOMA EMPAT (D-IV) YANGATAU PROGRAM DIPLOMA EMPAT (D-IV) YANG
SESUAI DENGAN TUGASNYA SEBAGAI GURU.SESUAI DENGAN TUGASNYA SEBAGAI GURU.
c.c. KOMPETENSIKOMPETENSI PROFESI PENDIDIKPROFESI PENDIDIK MELIPUTIMELIPUTI
KOMPETENSIKOMPETENSI:: PEDAGOGIK,PEDAGOGIK, KEPRIBADIAN,KEPRIBADIAN,
PROFESIONAL, DAN SOSIALPROFESIONAL, DAN SOSIAL
BEBERAPA SUBSTANSI RUU GURU
YANG BERNILAI “PEMBAHARUAN”“PEMBAHARUAN”
BEBERAPA SUBSTANSI RUU GURU
YANG BERNILAI “PEMBAHARUAN”“PEMBAHARUAN”
DITJEN PMPTK, 2005

25. 26
2. HAK GURU2. HAK GURU2. HAK GURU2. HAK GURU
a.a. GURU BERHAK MEMPEROLEH PENGHASILANGURU BERHAK MEMPEROLEH PENGHASILAN
YANG LAYAKYANG LAYAK :: gaji pokokgaji pokok, tunjangan yang melekat, tunjangan yang melekat
pada gaji, tunjangan fungsional, tunjangan profesipada gaji, tunjangan fungsional, tunjangan profesi
guru, dan/atau tunjangan khusus, serta maslahatguru, dan/atau tunjangan khusus, serta maslahat
tambahantambahan..
b.b. TUNJANGAN PROFESITUNJANGAN PROFESI :setara 1 (satu) kali gaji:setara 1 (satu) kali gaji
pokok guru negeri pada tingkatan, masa kerja, danpokok guru negeri pada tingkatan, masa kerja, dan
kualifikasi yang sama.kualifikasi yang sama.
c.c. TUNJANGANTUNJANGAN KHUSUSKHUSUS:: setarasetara 1 (satu) kali gaji1 (satu) kali gaji
pokok guru negeri pada tingkatan, masa kerja, danpokok guru negeri pada tingkatan, masa kerja, dan
kualifikasi yang samakualifikasi yang sama ..
d.d. Selama guru belum memiliki sertifikat profesi,Selama guru belum memiliki sertifikat profesi,
mereka memperoleh peningkatan kesejahteraanmereka memperoleh peningkatan kesejahteraan
melaluimelalui PERBAIKAN TUNJANGAN FUNGSIONALPERBAIKAN TUNJANGAN FUNGSIONAL
DITJEN PMPTK, 2005

26. 27
3. PENGEMBANGAN PROFESIONALISME GURU3. PENGEMBANGAN PROFESIONALISME GURU3. PENGEMBANGAN PROFESIONALISME GURU3. PENGEMBANGAN PROFESIONALISME GURU
a. MENTERI MENETAPKAN KEBIJAKAN PEMBINAAN DAN
PENGEMBANGAN PROFESI DAN KARIRGURU PADA
SATUAN PENDIDIKAN YANG DISELENGGARAKAN OLEH
PEMERINTAHATAU MASYARAKAT
b. PEMERINTAHDAN PEMERINTAHDAERAHWAJIB
MENINGKATKAN PROFESIONALISME DAN
PENGABDIAN GURU YANG DIANGKAT OLEH
PENYELENGGARA PENDIDIKAN DENGAN
MEMBERIKAN TUNJANGAN DAN/ATAU
KESEJAHTERAAN LAINNYA
DITJEN PMPTK, 2005

27. 28
Seseorang yang tidak memiliki ijazah
dan/atau sertifikat keahlian
sebagaimana dimaksud pada ayat (2)
tetapi memiliki keahlian khusus yang
diakui dan diperlukan dapat diangkat
menjadi pendidik setelah melewati
uji kelayakan dan kesetaraan.
PP no. 19 th. 2005: Standar Nasional Pendidikan Bab
VI
Ravik Karsidi, Profesionalisme guru, UNNES 2010